1、精選優質文檔-傾情為你奉上蘇教版小學五年級下冊圓的認識教學設計泰州市泰東實驗學校 吳紅江教材簡析：本節課教學內容是在學生學習了多種平面圖形的基礎上展開教學的，圓也是小學階段認識的最后一種常見平面圖形，也是教學的惟一一個曲線圖形。教材編排思路是從情境入手，實物揭示出圓，讓學生感受到圓與生活的密切聯系，再引導學生畫圓，初步感受圓的特征，掌握圓規畫圓的方法，在此基礎上，借助于例3和練一練，引導學生認識圓的相關概念，掌握圓的基本特征。教學這部分內容，能拓寬學生的知識面，豐富學生空間與圖形的學習經驗，使學生空間觀念得到進一步的發展，也為以后學習圓的周長和面積打下基礎。教學目標：1知識與技能目標：使學生認

2、識圓，知道圓各部分的名稱；掌握圓的特征，理解直徑和半徑的相互關系。學會用圓規畫規定大小的圓。    2過程與方法目標：通過直觀教學和動手操作，讓學生在充分感知的基礎上，能夠理解并形成圓的概念，培養學生觀察能力、空間想象能力以及抽象概括能力，并能運用所學的數學知識解決生活中簡單的實際問題3情感與價值觀目標：通過學習，提高學生對數學的好奇心與求知欲，初步認識數學與人類生活的密切聯系，體驗數學活動的意義和作用。教學重點：認識圓各部分名稱及其特征，讓學生初步學會用圓規畫圓。教學難點：畫圓，用圓的知識來解釋和解決有關實際問題。課前準備：紙圓、尺、圓規、多媒體課件教學過程：1、激趣導入

3、師：摸圖形的游戲：三角形、長方形、平行四邊形、梯形、圓形。摸出圓形，并說說為什么一下就摸到了？（設計思路：通過尋寶活動，讓他們帶著問題去學習，有效地激發學生的學習興趣；通過自己動手畫出寶物的位置，為認識圓心和半徑打下基礎。充分利用學生的心理和學習認知的習慣，由表及里，由淺入深，自然過渡。）2、生活中，你們在哪兒見到過圓形？師：今天，張老師也給大家帶來一些師：有人說，因為有了圓，我們的世界才變得如此美妙而神奇。今天這節課，就讓我們一起走進圓的世界，去探尋其中的奧秘，好嗎？（板書課題）3、你能畫出一個圓嗎？學生借助手中的工具畫圓。交流，你是怎樣畫圓的。師：俗話說，“沒有規矩，不成方圓”。意思是說，

4、如果沒有圓規，是生：畫不出圓的。師：同學們都準備了一把圓規，你能試著用它在白紙上畫出一個圓嗎？生：能。（學生嘗試用圓規畫圓，交流，明確圓規畫圓的基本方法。師師范畫圓的步驟：確定位置（定點）、確定長度（定長）、旋轉師：圓各部分有自己的名字，請自學課本，你都獲得了哪些新知識？師：為什么你們畫的圓在不同的地方？（圓心決定了位置）大小一樣嗎？（半徑決定大小）師：自己畫一個半徑3厘米的圓，標出圓心，半徑和直徑。學生動手操作，投影展示。（設計思路：通過觀看視頻，讓學生了解畫圓的步驟，符合學生的認知特點。在學生已初步感知圓心和半徑的基礎上介紹圓各部分的知識，并讓學生自己動手畫一個，讓學生經歷一個從感知到認知

5、的過程。）4、自我認知（通過自學，學生認識完半徑、直徑、圓心等概念后。）師：學到現在，關于圓，該有的知識我們也探討得差不多了。那你們覺得還有沒有什么值得我們深入地去研究？生：有（自信地）。師：說得好，其實不說別的，就圓心、直徑、半徑，還蘊藏著許多豐富的規律呢，同學們想不想自己動手來研究研究？（想！）同學們手中都有圓片、直尺、圓規等等，這就是咱們的研究工具。待會兒就請同學們動手折一折、量一量、比一比、畫一畫，相信大家一定會有新的發現。兩點小小的建議：第一，研究過程中，別忘了把你們組的結論，哪怕是任何細小的發現都記錄在學習紙上，到時候一起來交流。第二，實在沒啥研究了，別急，老師還為每一小組準備一份

6、研究提示，到時候打開看看，或許對大家的研究會有所幫助。（隨后，伴隨著優美的音樂，學生們以小組為單位，展開研究，并將研究的成果記錄在教師提供的“研究發現單”上，并在小組內先進行交流）課件出示例3。（1）在同一個圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑？（2）在同一個圓里，半徑的長度都相等嗎？直徑呢？（3）同一個圓的直徑和半徑有什么關系？（4）圓是軸對稱圖形嗎？它有幾條對稱軸？師：根據準備好的圓，自己動手畫一畫，折一折，比一比，然后同桌交流。（設計思路：授之以魚，不如授之以漁”，新課程強調教給學生學習的方法，在認識圓各部分名稱關系，用讓學生自學的方式，讓學生自主的去學習，最后在教師的引導下加以總結，培養自

7、學能力。學生在畫畫、量量、折折、觀察等一系列活動中，動手操作，積極思考，主動探索，經歷了知識形成的過程，體驗成功的喜悅，增強學習的信心。）5、聯系生活師：你能利用今天所學的知識解釋下面的問題嗎？視頻出示：籃球比賽時中圈跳球的場景。問：為什么隊員要站在圓圈上？圖片出示：自行車車輪問：問什么車輪要做成圓的？車軸放在那個位置才好呢？（設計思路：聯系生活中人們對于圓的知識的運用讓學生體會到數學與生活的聯系，是學生的認識更加全面，更加深刻。）6、圖片欣賞師：瞧，生活中，也蘊含著豐富的數學規律呢。其實，在我們人類生活的每一個角落，圓都扮演著重要的角色，并成為美的使者和化身。讓我們一起來欣賞。師小結:這一切

8、，不正是圓的魅力所在嗎？正如古希臘一位數學家曾經說過：“在一切平面圖形中，圓是最美麗的”。（設計思路：新課程強調，要盡量讓數學知識與學生生活相聯系，欣賞生活中的圓這一環節，讓學生能夠充分讓學生感受到圓無處不在。）7、全課總結師：西方數學、哲學史上歷來有這么種說法，“上帝是按照數學原則創造這個世界的”。對此，我一直無從理解。而現在想來，石子入水后渾然天成的圓形波紋，陽光下肆意綻放的向日葵，天體運行時近似圓形的軌跡，甚至于遙遠天際懸掛的那輪明月、朝陽而所有這一切，給予我們的不正是一種微妙的啟示嗎？至于古老的東方，圓在我們身上遺留下的印痕又何嘗不是深刻而廣遠的呢。有的說，中國人特別重視中秋、除夕佳節；有人說，中國古典