1、LOGO優秀教師課堂管理的優秀教師課堂管理的66個經典細節個經典細節 一、課堂管理的多方面一、課堂管理的多方面課前準備課前準備上課時應具備的素質上課時應具備的素質課堂管理細節課堂管理細節老師應該具備的良好心態老師應該具備的良好心態巧妙運用批評與表揚巧妙運用批評與表揚講究對待學生的方法講究對待學生的方法1.課前準備課前準備用心記住每一個學生的名字 課前要“胸有成竹” 提前三分鐘進教室 巧用課前三分鐘 第一印象很重要 v 1.用心記住每一個學生的名字 教師上課時能熟記并且隨時叫出學生的名字，學生就會感到獲得了尊重，自然對教師產生了信任感、親切感，這種情況下的教學效果往往會更好。 2.課前要“胸有成

2、竹” 教師唯有備課時的全面考慮與周密設計，才會有課堂上的有效引導與動態生成，才會有上課前的胸有成竹，才會有課堂中的游刃有余。 3.提前三分鐘進教室 老師提前進教室，便于提前作好課前準備，了解學生的情況，穩定學生的情緒，聯絡師生情感有效提高課堂的效率。 4.巧用課前三分鐘 有效的用好上課的前三分鐘，使學生對本堂課所要學習的問題產生濃厚的興趣，將學習變成一種自我需要。 5.第一印象很重要 教師的第一節課，應該是拉近和學生的距離，培養學生對這門學科的興趣，學生的興趣有了，教師以后的教學就會順暢些，圓滿些。 上課時重要的細節上課時重要的細節v上課時要充滿激情上課時要充滿激情 富有激情的課堂能激起學生渴

3、求知識、努力學習的激情，從而有效調動學生探究問題的主動性和積極性。 Image information in product Image : Note to customers : This image has been licensed to be used within this PowerPoint template only. You may not extract the image for any other use. 2.上課時應具備的素質上課時應具備的素質從教學的角度而言，真實是必不可少的，很多優秀的教師都能以“真實的人”的形象出現在學生的面前，贏得了學生的尊重，學生也因此愛聽

4、他們的課。 你了解了學生，就會體諒學生的苦衷；你更善意的對待學生，就會被學生從心底里接受，你就握著一把鑰匙，一把讓學生學業成功，也讓你自己事業成功的鑰匙。 每位學生都有與眾不同的興趣、特長，尊重了孩子的個性、特長，就意味著為孩子提供了自由廣闊的發展空間，也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸。 做一個真實的做一個真實的人人 要了解你的學要了解你的學生生 給學生自由的給學生自由的空間空間 3.課堂管理細節課堂管理細節積極、向上、有序的課堂規則，會使師生之間目標一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進學生養成良好的課堂行為，激發學生的成就動機和進取心。 教師熱愛學生，對學生抱有期望，并把這種期望付諸思

5、想教育的過程，經過一段時間的努力，這些學生常常如教師所期望的那樣不斷進步。 孩子的潛力是很大的，孩子一旦和老師有約定，被老師寄托了期望，他們的智力、情感、甚至個性都能順利成長，學生個個都可雕琢的神話就變成了現實。 課堂要立規矩課堂要立規矩 給學生一個期望給學生一個期望 和學生有個約定和學生有個約定 .Reality課堂管理要管放有度課堂管理要管放有度 教育是一門愛的藝術，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育，而“愛而不寵”就要求嚴之有情、嚴慈相濟。 4.老師應具備的良好心態老師應具備的良好心態教師保持平和的心態是正確對待學生犯錯誤、幫助學生有效改正所犯錯誤的關鍵所在。 教師

6、的包容是學生自信心的保護傘，是學生發展的一種動力，為學生的成長留足了自主反思的空間。教師要尊重每一位學生，關注每一位學生，滿足并提升每一位學生的發展需要。用愛喚起每一位學生心底的學習熱情是教師的重要責任。 要有一個平和的心要有一個平和的心態態 要有一顆包容的要有一顆包容的心心 把愛給每一位學生把愛給每一位學生 .保持親和力保持親和力 “親其師，信其道”，教師的親和力，可以贏得學生的尊敬和信任，獲得學生的寬容和理解。 5.賞識你的學生賞識你的學生 切記：愛的力量是無窮的切記：愛的力量是無窮的美好的人生是為愛所喚起，并為知識所引導的，從這一角度講，學生美好人生的開始掌握在我們教師手中，教師的愛心能

7、使學生更健康的成長。 蹲下來欣賞學生，使學生獲得一種被關注、關愛的情感滿足，使學生在獲得知識的過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗，通過老師的賞識教育，也能學會去欣賞別人，這對學生的成長至關重要。 6.老師在課堂中該注意的三大細節老師在課堂中該注意的三大細節教師在教學活動中恰如其分的、比較幽默的語言，常常會引發陣陣笑聲，這種幽默往往會比清晰的講述更有吸引力，它會使學生在這種輕松的氛圍中理解概念，更會激發學生對學習的熱愛。 教育的目標是培養人，作為教師，應該俯下身來聽聽學生的心靈之音，重視他們的喜怒哀樂，關注他們的情感傾向。 學生是學習的主人，是學習的主體，教師是組織者、引導

8、者、合作者，教師要善于調動每一個學生的積極性，多給學生發言的機會。 讓學生在幽默和笑聲中學習讓學生在幽默和笑聲中學習 學會傾聽孩子們的心聲學會傾聽孩子們的心聲 盡量多給學生發言的機會盡量多給學生發言的機會 7.課堂中運用輔助語言課堂中運用輔助語言眼神是一種豐富的無聲語言，在教學過程中，有時一個恰當的眼神可勝過苦口婆心的長談，收到“無聲勝有聲”的效果。 語調在教師的語言藝術修養中占有很重要的地位，恰當的語調能使其語言平地生輝，具有磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學效果。 恰當地使用肢體語言，可以讓學生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，把教學工作提高到一個新的水平。 讓你的眼睛會說話讓你的眼睛會說

9、話 老師，請注意你的語調老師，請注意你的語調 恰當地使用肢體語言恰當地使用肢體語言 8.課堂細節課堂細節身教重于言教身教重于言教 把握好課堂提問的時機把握好課堂提問的時機 努力實現有效教學努力實現有效教學 走下講臺，到學生中去走下講臺，到學生中去 讓學生在課堂上有讓學生在課堂上有“問題問題” v26身教重于言教 教師對學生不僅僅是傳授知識，還時時刻刻在以自身的人格魅力、對工作的態度以及一點一滴的所作所為影響著學生。 v27把握好課堂提問的時機 教師精心設疑、提問，學生通過思考、回答，能引發學生思維的強烈沖突，充分開啟學生心智，使學生的思維處于高度興奮狀態，學得的知識印象深刻、記憶牢固。 v28

10、努力實現有效教學 對于孩子們的學習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。課堂教學要努力激活學生的學習思維，這才是課堂教學有效性的真正表現。 v29走下講臺，到學生中去 老師站到學生中間，忘掉自己是老師，這不是刻意在尋找一種感覺，而完全是以一顆童心在心理上和學生相容，這是師生之間全方位的信任，是一種真正的師生情。 v30讓學生在課堂上有“問題” 培養學生敢于提問題、善于提問題的習慣和能力，這是教師肩負的責任之一，也是評價教學質量的標準之一。 8.課堂細節課堂細節讓學生成為課堂的亮點讓學生成為課堂的亮點 控制好課堂的控制好課堂的“活活” 將游戲引入課堂將游戲引入課堂 經常梳理自己的課堂經常梳

11、理自己的課堂 給學生展示自我的機會給學生展示自我的機會 v31讓學生成為課堂的亮點 在課堂的精彩生成中，學生擁有了創造的機會，獲得了全面的發展，教師的勞動也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色。 v32控制好課堂的“活” 評價課堂教學亂不亂，關鍵要看學生是否將注意力集中在有效的學習上，形散神不散，這樣的課堂教學就不叫亂。 v33將游戲引入課堂 游戲是少年兒童非常喜歡的一種趣味性活動，將這種活動引入課堂，不僅可以發展學生的形象思維，加深對教學內容的理解，而且更適合學生心理特點。 v34經常梳理自己的課堂 經常梳理自己的課堂，有助于調整自己的教學心態，改進自己的教學方法，促使自己從經驗型向科研型

12、方向發展，提高自己駕馭課堂教學的能力。 v35給學生展示自我的機會 要幫助學生樹立自信心，教師就必須在教學活動中為學生提供表現的機會，讓學生在實踐中體驗自信，注意給每個學生表現自我的時間和空間。 9.平等、民主的課堂很重要平等、民主的課堂很重要 在課堂上一定要尊重學生，建立和諧、平等、民主的師生關系；在課堂教學活動中，教師不能“居高臨下”，要把自己看作是與學生在一起的參與者、探索者。 10.如何對待學生的錯誤如何對待學生的錯誤善待學生的錯誤讓學生自己“認錯” 善意“忽視”不良行為 在學習過程中出現錯誤是孩子的權力，出現錯誤后是孩子最容易喪失自信心的時候，老師一定要關注，給孩子改正錯誤的機會，不

13、要讓孩子帶著錯誤回家。 教師對學生犯的非教師對學生犯的非原則性錯誤不必去原則性錯誤不必去嚴厲地指責和處罰嚴厲地指責和處罰，而應對他們進行，而應對他們進行必要地分析，使他必要地分析，使他們認識自己的錯誤們認識自己的錯誤。 在教師善意的在教師善意的“忽忽視視”中流露出對孩中流露出對孩子的愛和尊重。善子的愛和尊重。善意地意地“忽視忽視”學生學生的不良行為，有意的不良行為，有意識地關心其積極地識地關心其積極地行為，有利于學生行為，有利于學生健康發展。健康發展。 11.巧妙運用批評與表揚巧妙運用批評與表揚表揚和批評要適度表揚和批評要適度 教師要善于發現學生的思想火花，給與及時教師要善于發現學生的思想火花

14、，給與及時適當的激勵，讓學生的積極性得以發揮，興適當的激勵，讓學生的積極性得以發揮，興趣得以調動，同時對學生的錯誤及時加以糾趣得以調動，同時對學生的錯誤及時加以糾正，促進其健康成長。正，促進其健康成長。 把握好公平的天平把握好公平的天平 善于委婉地勸誡善于委婉地勸誡 要使教育真正具有公正性，教師就必須具有要使教育真正具有公正性，教師就必須具有一顆無私的心、要隨時隨地注意防止和克服一顆無私的心、要隨時隨地注意防止和克服自己認識上的主觀性和片面性。自己認識上的主觀性和片面性。 當學生出現錯誤時，教師一定要注意教育的當學生出現錯誤時，教師一定要注意教育的方法，委婉地語氣既可以保護學生的自尊心，方法，

15、委婉地語氣既可以保護學生的自尊心，又可以讓學生感受到教師的幫助和希望。又可以讓學生感受到教師的幫助和希望。 11.巧妙運用批評與表揚巧妙運用批評與表揚盡量不當眾批評學盡量不當眾批評學生生 盡量不當眾批評學生，這樣既保護了學生的自尊心，盡量不當眾批評學生，這樣既保護了學生的自尊心，又尊重了學生的人格。有時一個真誠的微笑，一個善又尊重了學生的人格。有時一個真誠的微笑，一個善意的眼神，一句輕微的責備，帶微笑的輕聲細語的分意的眼神，一句輕微的責備，帶微笑的輕聲細語的分析開導，一個輕輕地拍拍肩膀的動作，都能起到事半析開導，一個輕輕地拍拍肩膀的動作，都能起到事半功倍的教育效果。功倍的教育效果。 正面教育效

16、果好正面教育效果好 榜樣的力量是無窮榜樣的力量是無窮的的 課堂管理要以正面引導為主，以學生為本，通課堂管理要以正面引導為主，以學生為本，通過正面教育使學生能心悅誠服，從而能自覺克過正面教育使學生能心悅誠服，從而能自覺克服其不足，逐漸形成良好的道德行為習慣。服其不足，逐漸形成良好的道德行為習慣。 榜樣的激勵作用遠比說服教育更具有說服力榜樣的激勵作用遠比說服教育更具有說服力和號召力，更易引起學生在情感上的共鳴，和號召力，更易引起學生在情感上的共鳴，激起學生模仿和追趕的愿望。激起學生模仿和追趕的愿望。 “一幫一，一對優一幫一，一對優”能有效地發動優等生幫助差生，使學生能有效地發動優等生幫助差生，使學

17、生能互教互學，有利于取長補短，共同進步，并增進能互教互學，有利于取長補短，共同進步，并增進同學間彼此的友誼。同學間彼此的友誼。 個別談話使教師避免了與學生在課堂上正面沖突，同時也個別談話使教師避免了與學生在課堂上正面沖突，同時也呵護了學生的自尊心，容易進入學生的內心世界，呵護了學生的自尊心，容易進入學生的內心世界，從思想上轉變了學生的錯誤認識。從思想上轉變了學生的錯誤認識。 v.自信是人追求成功的一種意念，是堅持走向成功的自信是人追求成功的一種意念，是堅持走向成功的一種意志，是一種巨大的潛能。因此，無論是教師一種意志，是一種巨大的潛能。因此，無論是教師還是家長，都要切記：孩子的自信是學好的關鍵

18、。還是家長，都要切記：孩子的自信是學好的關鍵。 12.講究對待學生的方法講究對待學生的方法幫助學幫助學生贏得生贏得信心信心 巧用個巧用個別談話別談話 “一幫一幫一，一一，一對優對優” 13.適度的懲罰是必要的適度的懲罰是必要的 小心呵護學小心呵護學生的自尊生的自尊 把握激勵學生的最佳時機，能有效地促使學生內心的消極情緒轉化為積極情緒，并化為良好的行動，實現預定的目標。 多看學生的多看學生的閃光點閃光點 巧設物質獎巧設物質獎勵勵 把握激勵的最佳時機 v50小心呵護學生的自尊 老師要用心保護好學生的自尊，要適當地給學生留一些成長的空間，不要把他們的臉面剝奪得一干二凈，這樣才保護了學生成長的動力。

19、v51多看學生的閃光點 老師要善于挖掘學生的閃光點，多鼓勵表揚他們將他們溶于班集體這個溫暖的大家庭中，感受到大家庭的溫暖，從而使其正確地認識自己，努力學習。 v52巧設物質獎勵 教師應慎用物質獎勵，過頻的物質獎勵方法容易使學生養成追求物質的不健康心理，物質獎勵要以有利于學生的學習和全面發展為前提。 14.課堂利用有效方法課堂利用有效方法簽訂課堂管理合簽訂課堂管理合同同 用心對待用心對待“個別生個別生” 慎用您慎用您的課堂的課堂語言語言用好學生輿論用好學生輿論監督監督 .v慎用您的課堂語言 教師的語言應該像“雪中炭”、“六月風”，應當把自尊、自愛、自我調整的權利留給學生，而教師自己則主要起點撥、

20、引導和激勵的作用。 v用心對待“個別生” 學生總是有差異的，特別是一些智力稍差的學生，如何幫助他們成功，需要教師特別“用心”，找出突破口，有針對性的因材實教。 v簽訂課堂管理合同 以口頭或書面的形式給學生規定應盡的義務，指出學生在執行或未能執行合同要求的具體行為時，應得以獎勵或懲罰，這種方法在一定程度上可以有效地促進課堂管理。 v用好學生輿論監督 群眾監督是一種潛在的無形的教育力量，它能在學生心里形成一道屏障，影響、制約每個孩子的心理，規范激勵每個學生的行為 。15.給孩子認錯的勇氣給孩子認錯的勇氣 v教師不能采取簡單生硬的批評，這樣會傷害孩子的自尊心。為了達到教育的目的，教師既要心照不宜地保

21、護孩子的自尊心，又要給孩子認錯的勇氣，讓他們在寬容的氣氛中接受教育。 教師要有慧心教師要有慧心恒心和耐心恒心和耐心 慧心慧心恒心恒心耐心耐心Title in hereTitle in hereTitle in here孩子的轉變和成長需要一個過程，孩子的轉變和成長需要一個過程，期待學生的成功要有耐心、有信心，期待學生的成功要有耐心、有信心，教師要善于等待，善于尋找和挖掘教師要善于等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點。孩子的閃光點。 16.對待孩子應注意對待孩子應注意放寬胸懷，學會放寬胸懷，學會等待，不是消極等待，不是消極的無所作為，而的無所作為，而是一種積極、主是一種積極、主動的心理召喚，動的心理召喚，目的是為了讓學目的是為了讓學生能自由全面的生能自由全面的發展。發展。 教師要會以寬容的教師要會以寬容的態度觀察和處理特態度觀察和處理特殊學生的獨特問題殊學生的獨特問題，任何一個孩子都，任何一個孩子都需要教育者積極的需要教育者積極的教育眼光去觀察，教育眼光去觀察，需要教育者一個個需要教育者一個個真誠的微笑和鼓勵真誠的微笑和鼓勵，那是他們成長的，那是他們成長的動力和源泉。動力和源泉。 放寬胸懷，放寬胸懷，學會等待學會等待 不要放大不要放大孩子的