1、高 職 高 專 院 校 特 色 專 業建 設 項 目 任 務 書學 校 名 稱 浙江工業職業技術學院 專 業 名 稱 模具設計與制造 負 責 人 曾好平 聯 系 方 式浙江省教育廳 制二九年十一月填 寫 說 明1.任務書的各項內容要實事求是，真實可靠。文字表達要明確、簡潔。所在學校應嚴格審核，對所填內容的真實性負責。2.表中空格不夠時，可另附頁，但頁碼要清楚。3.任務書限用A4紙張打印填報并裝訂成冊。一、 簡表專業名稱模具設計與制造修業年限3所屬專業門類機械設計制造類專業方向塑料模、金屬模本專業設置時間2002本專業累計畢業生數692首屆畢業生時間2005本專業現

2、有在校生數477所在院系數字控制工程學院本校相近專業數控技術、計算機輔助設計與制造學校近3年累計向本專業投入的建設經費(萬元)650項目負責人基本情況姓 名曾好平性 別男出生年月1970.07學 位工學博士學 歷研究生所學專業機械制造及其自動化畢業院校大連理工大學職 稱副教授職 務教研室主任承擔社會職務全國職業院校模具CAD/CAE/CAM教學研究會副會長所在學校通訊地址浙江省紹興市浙江工業職業技術學院電 話 辦公：手機： 電子信箱郵政編碼312001二、主要參與人員（限填10人）姓名學位技術職稱承擔工作林克偉學士副教授/高級考評員課程體系開發杜海清學士講師/考評

3、員“雙師”隊伍建設丁昌濤學士副教授/考評員教學內容改革何柏海學士高級實驗師/考評員教學實驗實訓條件建設姬瑞海學士副教授/高級工程師教學質量保障體系建設朱洪軍碩士講師/技師學生評價體系建設張朝閣碩士講師/技師專業核心課程建設郭恒亞碩士講師專業核心課程建設李紅莉碩士講師專業核心課程建設劉 鑫碩士助教社會服務能力建設三、參與共建單位（指校外單位）單位承擔工作浙江臥龍科技股份有限公司校企合作課程體系建設杭州松源機械制造有限公司校企合作課程體系建設浙江今飛機械集團有限公司校企合作課程開發浙江精工科技股份有限公司校企合作課程開發杭州前進齒輪箱集團有限公司校企合作教材開發杭州汽輪機股份有限公司校企合作教材開

4、發浙江三星機電股份有限公司校企合作教材開發浙江三星機電股份有限公司學生頂崗實習浙江愛仕達電器股份有限公司學生頂崗實習永田精機（浙江）有限公司學生頂崗實習紹興友誠金屬制品有限公司學生頂崗實習浙江銀輪機械股份有限公司學生頂崗實習四、建設目標1. 建設總目標：以培養模具設計與制造專業創新型高技能人才為目標，通過校企合作，開發融合國家職業標準、兼顧學生可持續發展和職業技能提升的工學結合特色鮮明的課程體系，設置課程模塊，建立“一個平臺、多個方向”的人才培養方案。遵循“工作案例導向”的課程改革思路，建立仿真型和全真型相結合的校內實踐教學環境，以教學模式改革為抓手，融“教、學、做、工”為一體，不斷創新教學方

5、法、手段和評價方式，強化校內生產性實訓。推行“工廠學校雙導師、工人學生雙角色”的校外頂崗實習模式，強化學生職業素養和技能水平。以“引進培養并舉、立足團隊培養”的原則，打造一支結構合理的高水平“雙師”教學團隊。經過四年努力，將本專業建設成為在省內乃至全國高職院校模具設計與制造專業中具有鮮明特色的品牌專業。2. 年度建設目標：2.1 2010年建設目標制訂模具設計與制造專業中長期發展規劃。完成模具設計與制造專業人才需求調研報告，按照服務區域經濟發展的理念制訂課程體系與教學內容改革方案。創新專業人才培養模式，在學生班級中試點“班主任兼（加）專業導師”制度，讓專業教師承擔專業教育責任，營造專業學習的濃

6、厚氛圍。制定“模具制造綜合實訓”教學大綱，與共建單位編寫逆向工程技術及其應用校企合作教材。根據“雙師”專業師資隊伍建設中長期發展規劃要求，以教學團隊內部選拔或從校外引進等方式確定2名專業帶頭人，并對他們進行持續不間斷培養。選派1名專業帶頭人到區域內大型模具企業培訓或國內院校模具相關專業進修不少于6個月。選拔3名具有中級以上職稱或碩士及以上學歷的教師作為骨干教師進行培養。聘請5名企業技術專家作為特色專業建設顧問。在現有1500平方米校內實訓場地基礎上新增500平方米校內實訓室場地，添置生產型實訓設備，實現學生校內仿真生產性實訓。制定模具制造綜合實訓中心建設計劃，籌劃模具表面處理實訓中心建設。新增

7、5家校外合作實訓企業。2.2 2011 年建設目標按照“實踐教學圍繞崗位需求、理論教學圍繞實踐教學”原則修訂專業課程教學計劃，開設注塑CAE技術專業方向選修課程，確定2門專業核心課程的教學改革方案，與浙江臥龍科技股份有限公司、杭州松源機械制造有限公司等共建單位合作編寫模具制造綜合實訓校本教材。在總結“班主任兼（加）專業導師”制度試點經驗基礎上在所有模具專業班級中進行推廣。選派1名教師到區域內大型模具企業培訓或國內院校進修，時間不少于6個月；選派3名骨干教師和2名專職教師參加國內職業院校師資培訓基地暑期培訓；在現有兩名模具制造工考評員的基礎上再培養1名模具制造工考評員以及5名具備“雙師”素質教師

8、；引進2名中級以上職稱或碩士以上學歷專業教師；在教學團隊中再選拔2名專業教師作為骨干教師進行培養；聘請4名企業兼職教師。建成模具制造綜合實訓中心，完成模具制造工鑒定150人。開始模具表面處理實訓中心建設，新增3家校外實訓合作企業。2.3 2012 年建設目標完成2門專業核心課程教學內容改革，編寫先進模具制造技術校本教材，申報先進模具制造技術校級精品課程。選派1名教師到區域內大型模具企業培訓或國內高等院校進修，時間不少于6個月。引進2名中級以上職稱或碩士以上學歷專業教師，選派2名骨干教師和3名專業教師參加國內職業院校師資培訓基地暑期培訓，組織專業教師參加國內外學術研討會或行業展覽10人次，在專業

9、教師中再選拔1名骨干教師進行培養。繼續完善模具表面處理實訓中心建設，完成模具制造工鑒定150人。建設兩個配置高性能計算機的模具CAD/CAM實訓機房，提升軟件教學層次。2.4 2013 年建設目標總結前三年專業建設經驗，完成“工學結合”人才培養模式實施分析報告；修訂專業人才培養方案與教學大綱；申報先進模具制造技術省級精品課程；基本完成模具表面處理實訓中心建設。選派1名教師到區域內大型模具企業培訓或國內院校進修，時間不少于6個月。選派5名教師參加國內職業院校師資培訓基地暑期培訓。組織專業教師參加國內外學術研討會或行業展覽會10人次。建成一支具有2名專業帶頭人、2名正高職稱、6名副高職稱、6名骨干

10、教師、雙師素質教師比例達80%的教學團隊。開展模具表面處理實訓150人次，完成模具制造工鑒定150人，基本建成模具設計與制造全過程校內實訓中心。五、建設方案1、 課程體系與教學內容改革1.1 按照崗位需求設置課程體系本專業課程體系將設置為3大模塊：基礎平臺課程、技術平臺課程、專業拓展課程。專業課程體系將遵循“實踐教學圍繞崗位需求、理論教學圍繞實踐教學”的“雙圍繞”原則進行設置，實現“技能培養與知識培育”雙輪驅動的人才培養模式。為了保證實踐技能的培養，實踐教學課所占課時比例將達到或接近總課時的50%，使改革后的課程體系更加有利于創新性高技能人才的培養。1.2 教學內容改革與浙江臥龍科技股份有限公

11、司、杭州松源機械制造有限公司等共建企業合作，確定本專業面向的崗位（群），對畢業生典型就業崗位所需技能進行分解，再根據崗位核心技能要求確定專業核心實踐課程及支撐這些實踐課程的理論技術平臺課程，構建源于企業、面向企業的“工學結合”課程體系，建設服務區域經濟發展、突出實踐技能培養的專業人才培養方案和教學大綱。與共建企業合作，建設以“工作案例當主角”為教學內容的模具制造綜合實訓、先進模具制造技術、逆向工程技術及其應用3門專業核心課程，并編寫三門核心課程的校企合作校本教材，形成教材、工程案例等形式多樣的優質教學資源，并把先進模具制造技術建設成省級精品課程。2、 “雙師”隊伍建設及管理體制與機制創新“雙師

12、”素質師資隊伍是專業建設成敗的關鍵。本專業的師資隊伍建設將緊緊圍繞“雙師”素質教學團隊的目標，堅持“培養引進并舉、立足團隊培養”的原則，打造一支師資來源“工廠與學校結合”、教師素質“工程與學術能力兼備”的高素質教學團隊。制定“雙師”專業隊伍建設中長期發展規劃。根據發展規劃，本專業將在教學團隊中選拔和培養專業帶頭人2名，通過進企業培訓、到院校進修、參加國內外行業展覽會、學術會議等培養方式，樹立起在模具行業和同類院校同專業領域內的一定影響力；結合3門專業核心課程的建設，在校企合作教材編寫、課程工作案例開發、教學方法與手段改革等核心課程建設工作中培養6名骨干教師；在教學團隊中每年選派1名教師到國內企

13、業或高等院校培訓或進修不少于6個月，選派5名教師參加國內高職院校師資短期培訓，所有專業教師每年參加培訓或進修時間不少于1個月。引進專業教師4名，重點引進具備企業實踐經驗的中級以上技術職稱的教師。每年聘請4名以上企業技術專家和技術能手為專業教學兼職教師，建立一支25人以上的專兼職教師隊伍，使專兼職教師比例達到1：1以上。建立專業教師培訓進修常態化和全員化機制。首先，本專業將實行專業教師培訓和進修的常態化制度，要求每位專業教師利用學期相對空閑時間下企業實踐，參加企業的生產和技術管理，實現不上課則上崗的培訓形式。其次，要求所有專業教師每年至少利用寒暑假參加一次以上各種形式的行業培訓或進修，并采用積分

14、卡形式進行登記和備案。為鼓勵和推動教師參加培訓和進修，本專業將優先選拔具備“雙師”素質的教師為骨干教師。建立專業核心實訓課程的資格準入制度。在確定專業核心實訓課程的基礎上，首先確定任課教師的準入條件，然后在安排任課教師時實行無資格則不任課的原則，逐步建立專業核心實訓課程的資格準入制度，率先在核心實訓課程教學中實現教師素質全員“雙師”化。同時，本專業將積極推行“教師先培訓、學生后實訓”的原則，盡快實現每位專業教師都能承擔一門或幾門核心實訓課程教學。 3、 教學模式改革3.1 推行工學結合的核心實訓課程教學模式在專業核心實訓課程的教學中，一方面通過采用工作案例為主角的教學內容，實現學生校內模塊化實

15、訓；另一方面通過校內實訓基地仿真性實訓車間，使學生按企業的日常生產和培訓實訓，實現校內生產性實訓；在畢業實習中，則將學生安排到相關企業進行頂崗實訓。通過這種校企合作、工學結合的實訓課程，學生在三年學習期間將由模塊化實訓過渡到生產性實訓、由校內實訓過渡到校外實訓，實現階梯漸進式技能實訓教學，達到實訓教學校企合作、工學結合的目的。3.2 采用工作案例為主角的專業教學內容在模具制造綜合實訓、逆向工程技術及其應用、先進模具制造技術等三門專業核心課程教學中，著力采用“工作案例當主角”的教學內容，實現校內模塊化實訓和仿真生產性實訓，使學生在實訓中即接觸真實的工作案例，為將來過渡到全真生產實訓奠定基礎。3.

16、3 采用現代教育技術的理論課程教學形式在專業理論課程教學中將積極運用現代信息技術手段，如動畫、音視頻、CAI課件、教學軟件等，使應用多媒體教學的專業理論教學課程達到50%左右，以提高教學質量和學習效率。4、 學生學業評價體系改革建立以技能考試為主導的實訓課程學業評價制度。改革現有專業實訓課程學業評價體系，充分發揮學生對技能培訓的濃厚興趣和積極性，將實訓課程的關聯理論知識融于操作技能中，對實訓課程的操作技能進行合理分解，建立以分項技能考試為主導的學業評價制度。構建以過程考核為主的理論課程學業評價制度。改革現有理論課程考核較大程度依賴期末考試的方式，將學生課堂口試、平時作業、上課表現等納入課程學業

17、成績，實現過程考核與期末考核相結合的理論課程學業評價制度。推行學生參與的學業評價反饋制度。在新生入學時隨機選擇一定比例的學生作為學業評價信息員，通過調查問卷的形式在每個學年和畢業后第一年由學生為自己的學業進行評價。將學生學業自評結果作為今后專業人才培養方案、教學大綱、教學內容、教學方法等改革的重要參考依據。5、 教學實驗實訓條件建設5.1 建設模具設計與制造全過程校內實訓環境在現有模具制造設備的基礎上，增加一臺電火花高速小孔加工機和一臺精密平面磨床，以及若干套輔具刀具和量具，完善模具制造綜合實訓條件，為開設模具制造綜合實訓課程打好硬件基礎。在教學團隊中培養模具制造工考評員的同時，積極進行模具制

18、造工鑒定站的建設，為即將畢業的學生進行模具制造工職業資格鑒定。通過購置手動超聲波模具拋光機、模具離子滲氮設備、電化學表面處理設備等硬件建設模具表面處理實訓中心，擴展技能培訓項目，為學生創造模具設計與制造全過程的校內實訓環境，提高實訓教學的水平。 5.2 開設專業技能選修課程為拓展技能培訓項目和提高就業競爭力，在開設專業基礎實訓課和專業綜合實訓課的基礎上，本專業還將為學生開設圖文雕刻、產品造型與設計、油泥模型制作等技能拓展的選修課程。6、 教學質量保障體系建設通過構建督導處、教務處、同行教師、學生信息員四位一體的教學質量評價體系，建立完善的教學質量保障體系。邀請學院督導處、分院督導組對專業教學涉

19、及到的各個環節的質量檢查進行無縫覆蓋，確保各教學環節優質有序進行；通過教務處的學生評教系統，由學生對每位專業教師的實訓和理論課程教學情況進行全方位、不中斷的教學質量跟蹤；采取同行教師互相聽課、評課制度，對專業教師的教學質量作出公正的評價，促進教師的教學水平成長；在入學伊始即在每個學生班級中選擇一名負責任、講真話、敢表態的學生教學信息員，采用每月向督導組提交“教學信息員反饋意見建議或專題調查表”的方法對教學中教師和學生出現的問題及時反饋，使得學校有關部門能在調查研究的基礎上對發現問題及時糾正。7、 社會服務能力建設依托學校與紹興市共建的國家示范性公共實訓基地紹興市公共實訓基地，向社會開展模具制造

20、工、數控機床操作工、電加工機床操作工等技能培訓工作，牢固樹立服務區域經濟發展的意識。鼓勵專業教師到企業培訓期間參與頂崗實習，幫助企業解決生產中的技術問題，為地方經濟的發展做貢獻。舉辦高職院校和中職院校師資培訓班，在國內職業院校同類專業中發揮專業建設引領作用。實行產學研結合，利用專業師資高技能、高職稱、高學歷的優勢條件，加強與行業企業合作，廣泛開展各種技術咨詢和技術服務。推動教師科研成果產業化，為中小型企業技術改造和產業升級服務，進一步提高社會服務數量與質量。六、進度安排建設內容2010年2011年2012年2013年分項年度建設目標教學實驗實訓條件建設1. 新增500平方米校內實訓室場地；2.

21、 添置一批生產型設備；3. 制定模具綜合實訓建設計劃；4. 新增5個校外實訓企業。1. 開始模具表面處理實訓中心建設；2. 建成模具制造綜合實訓中心；3. 完成模具制造工鑒定150人；4. 新增3個校外實訓企業。1. 繼續建設模具表面處理實訓中心；2. 完成模具制造工鑒定150人。3. 建設兩個配置高性能計算機的模具CAD/CAM實訓機房；4. 新增3個校外實訓企業。1. 建成模具表面處理實訓中心建設；2. 開展模具表面處理實訓150人次；3. 完成模具制造工鑒定150人；4. 基本建成模具設計與制造全過程校內實訓中心。師資隊伍建設1. 制定模具專業師資隊伍建設中長期發展規劃；2. 選拔或引進

22、2名專業帶頭人；3. 選派1名專業帶頭人到區域內大型模具企業培訓或國內院校模具相關專業進修6個月；4. 在現有教學團隊中選拔3名具有中級職稱或碩士及以上學位的教師作為骨干教師進行培養；1. 引進2名中級以上職稱或碩士以上學歷專業教師；2. 選派3名骨干教師和2名專職教師參加國內職業院校師資培訓基地暑期培訓；3. 培養或引進2名骨干教師；4. 培養6名具備“雙師”素質教師；5. 選派1名教師到區域內大型模具企業培訓或國內院校進修，時間半年以上。6. 聘請4名企業兼職教師；7. 聘請5名企業專家作為專業建設顧問。1. 引進2名中級以上職稱或碩士以上學歷專業教師；2. 選派5名教師參加國內職業院校師

23、資培訓基地暑期培訓；3. 組織專業教師參加國內外學術研討會或行業展覽10人次；4. 選派1名教師到區域內大型模具企業培訓或國內院校進修，時間半年以上。5. 培養或引進1名骨干教師；1. 組織專業教師參加國內外學術研討會或行業展覽會10人次；2. 選派5名教師參加國內職業院校師資培訓基地暑期培訓；3. 選派1名教師到區域內大型模具企業培訓或國內院校進修，時間半年以上；4. 建成一支具有2名專業帶頭人、2名正高職稱、6名副高職稱、6名骨干教師、雙師素質教師比例達80%的教學團隊。課程體系與教學內容改革1. 完成模具設計與制造專業人才需求調研報告；2. 制定模具專業人才培養與課程體系改革方案；3.

24、創新專業人才培養模式，試點“班主任兼專業導師”制；4. 編寫逆向工程技術及其應用校企合作教材。1. 按照以任務為導向原則修訂模具設計與制造專業課程教學大綱；2. 制定2門專業核心課程的教學改革方案；3. 制定模具制造綜合實訓教學大綱；4. 編寫模具制造綜合實訓校企合作教材。1. 完成2門專業核心課程教學內容改革；2. 編寫先進模具制造技術教材。3. 申報先進模具制造技術校級精品課程；1. 完成“工學結合”人才培養模式實施分析報告；2. 完善模具專業人才培養方案與教學大綱；3. 申報先進模具制造技術省級精品課程。七、預期成果（含主要成果和特色）本專業建設完成后，將明顯提升學生掌握技能的水平，提高

25、學生在就業市場中的競爭力，進一步增強模具設計與制造專業辦學實力和教學水平，全面提高人才培養質量，形成工學結合、特色鮮明的專業，并成為在省內乃至全國高職院校模具設計與制造技術專業中具有鮮明特色、發揮引領作用的品牌專業。（1）工學結合共育人通過專家咨詢、企業調研、畢業生回訪等確定模具專業目標崗位群和分項核心職業技能，按照“實踐教學圍繞崗位需求、理論教學圍繞實踐教學”的“雙圍繞”原則設置專業課程體系，制訂一套源于企業、面向企業的“工學結合”人才培養方案。按照“培養引進并舉、立足團隊培養”的原則，通過常態化和全員化的培訓與進修制度，打造一支師資來源“工廠與學校結合”、教師素質“工程與學術能力兼備”的高

26、素質教學團隊。（2）技能引領促課改以崗位需求為主導、校企合作為形式開發先進模具制造技術、逆向工程技術及其應用、模具制造綜合實訓等3門專業核心課程及教材。建成一個超越傳統模具設計與制造技術技能培訓范疇，包括逆向工程技術及其應用實訓、模具制造綜合實訓、模具表面處理實訓等項目在內的現代模具設計與制造全過程實訓環境。建成校內模塊化實訓、校內仿真生產性實訓基地、校外頂崗實訓基地三個層次的實訓場地，采用真實工作案例作為實訓內容，突出對學生的技能培養，以技能培養引領專業課程教學內容改革，在已經取得全省和全國技能大賽各項獎勵的基礎上，繼續保持在國內同類職業院校中技能培養方面的突出優勢。八、學校支持與保障學院歷來重視和支持模具設計與制造專業的建設和發展，2004年，模具專業被確立為學院重點建設專業；2007年，模具專業經學校推薦被確立為紹興市重點專業。近三年來引進模具相關專業教師8名，投入專業建設經費近650萬元。根