1、七年級上冊思想品德第一、二單元 笑迎新生活 認識新自我 （AB卷）A卷 一、 單項選擇題1、邁著歡快的步伐，我進入了一所理想的學校。面對新的學校、新的同學，我要（ ）努力結交新同學，創建新友誼 在新的班級中快樂成長 懷著美好的心情，盡量適應和體驗全新的中學生活 沉湎于小學的熟悉環境中，無比的煩惱，難以自拔，難以適應A B C D 2、小米說，他們班集體像一支樂隊，班主任劉老師是指揮，每個同學都是演奏者，大家團結一致，奏響了美妙的樂章。下列選項符合小米說法的是（ ）A小米的同學和老師都很有音樂才能 B小米和同學、老師團結在一起，組成了一個優秀的集體C小米和同學是受劉老師指揮的 D奏出美妙的樂曲需

2、要樂隊每個成員共同努力3、進入中學以后，在學習過程，應該特別注意把握的幾點是（ ） 學會自主學習 提高學習效率 科學安排時間A、 B、 C、 D、4、升入初中，我們的學習有了一些變化，我們要把握學習的新節奏。下列做法不正確的是（ ）A了解學習的新特點 B別人怎么學自己就怎么學C做學習的管理者 D找到適合自己的學習方式和方法5、小勇在小學時成績名列前茅，可進入初中后，由于學習科目增多，難度加大，他雖然還是很認真地學習，但感覺到成績明顯下降了。為此，小勇困惑不解，你認為小勇應該（ ） A只學語文、數學、英語，其余的科目就隨它去吧B制定學習計劃，合理安排時間，并適當調整自己的學習方法C還需要加倍的努

3、力、用功，因為他的智力水平已經落后了D讓爸爸媽媽幫忙監督檢查學習情況6、下列法律中，保障青少年學習權利的法律是( )A中華人民共和國國防教育法B中華人民共和國義務教育法C中華人民共和國環境保護法D中華人民共和國刑法7、荀子說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”這對我們初中學習生活的啟示是( )A我們應該把學習當成一種享受 B把握好初中學習生活，我們就無憂無慮了C學習要注意方法 D把握好初中學習生活，將使我們終身受益8、當我們看到小草青青、楊柳婆娑，聽到蟲鳥鳴叫、人聲鼎沸，聞到空氣清新、百花芬芳時，我們的感受是（ ）A人是自然界的一部分 B世界因生命的存在而生動和精彩C生命是頑強的

4、，也是脆弱的 D人類受到其他生命的挑戰9、著名哲學家萊布尼茨說過：“沒有兩片完全相同的樹葉，世界上沒有性格完全相同的人。”這句話是說（ ）A多彩的生命構成了繽紛的世界B每個人都是獨一無二的，都有自己獨特的風格和特點C了解一個人只看性格就可以了 D了解一個人只看外貌就可以了10、青春期出現的心理矛盾（ ）A對青少年的成長十分有利B一定會成為我們前進的阻力C是我們成長過程中不正常的心理現象D是我們成長過程中正常的心理現象11、對于青春，我們充滿了好奇。我們可以通過同學間的相互交流，共享成長的體驗。交流過程中我們必須遵循的基本準則是（ ）A彼此尊重 B互相取笑 C故作高深 D贊同對方的所有觀點12、

5、通過本課的學習，亮亮發現自己還真有許多不了解自己的地方。于是他很高興地找了幾個好朋友，想通過他們更好地了解自己。但面對朋友們的不同評價，他更迷茫了。這時候，你認為他應該（ ）A認為朋友們的意見都帶有一定的感情色彩，不可相信B朋友對自己一定很了解，所以要全盤接受C認真分析朋友們的說法，有選擇地接受D只需按照自己的想法生活就行了二、非選擇題13、新學期開始了，張蕓成為某校七年級（1）班的一名成員，她心里很高興，但是也有一些擔心，大家彼此不認識，怎樣與新同學相處？怎樣找到新朋友呢?請你給她提出幾條建議。建議：(1)_ 。(2)_。(3)_。14、閱讀下列材料，請回答：我國著名文學家巴金寫道：“生命的

6、意義在于奉獻而不在于享受，人活著正是為了給社會增添一點光彩，只有這樣，我們的生命才會開花結果，否則，我們將憔悴得死去。我仍在思考，仍在探索，仍在追求，我不斷地自問，我的生命什么時候開花？英國著名文學家莎士比亞說過：“上天生下我們，是要把我們當做火炬，不是照亮自己，而是普照世界。”通過這兩位著名文學家的名言，請你思考，如何才能使我們的生命更有意義、更有價值？15、每一個人都有相當大的潛能等待我們去開發，簡述發掘潛能的方法。16、 馮思廣空軍駐某航空兵師的一名飛行員。在駕駛飛機時遭遇發動機驟停，為避免飛機墜落在人口稠密地區，他把個人生死置之度外，果斷選擇改變飛行軌跡，最后自己卻因錯過跳傘最佳時機，

7、壯烈犧牲。馮思廣的選擇是珍愛生命的表現嗎?為什么?B卷 一、 單項選擇題1、曉紅和曉芳小學時是好朋友，進入中學后，她們被安排到了不同的班級，曉芳又結識了一些新的朋友，曉紅感到受到了冷落，心里很難過，她該怎么辦（ ）A不再搭理曉芳，認為曉芳背叛了自己B在自己周圍尋找新朋友，斷絕與曉芳的友誼C保持與曉芳的友誼，自己也多結交新朋友，擴大自己的交往范圍D希望曉芳只和自己交朋友2、許多老科學家、老藝術家在回憶自己的成長經歷時，都非常懷念自己的中學時光，認為正是自己在中學階段養成的認真學習的態度、勤奮鉆研的精神、自主學習的習慣，為自己后來發展奠定了堅實的基礎。這給我們的啟示是（ ）A所有的科學家和藝術家都

8、讀過初中B只要有認真的學習態度、自主學習的習慣，就一定能成為科學家或藝術家C把握好中學的學習生活，將使我們終身受益D每個中學生都希望成為科學家或藝術家3、“盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。”這句話的內涵是( )A早晨的時間是最寶貴的，我們應該珍惜B少年時光是最美的，要抓緊時間玩C在學習過程中要不斷地勉勵自己和他人D應當抓住學習的寶貴時間，時光不等人4、我們提倡“初中生應該逐漸提高自主學習能力”，這里的自主學習是指（ ）逐步擺脫對父母、老師的依賴遇到難題自己攻克，決不請教父母老師和同學獨立承擔學習責任不與其他同學一起學習A B C D 5、我國東漢時期，張衡發明的地動儀能夠把地震

9、可能帶來的災害減少到最低限度；新中國成立后，著名的地質學家李四光為中國地質學的發展獻出了自己畢生的心血。他們的事跡，體現了（ ）幸福快樂的生活從悅納他人開始人的生命獨特性在于人的生命最具有智慧珍愛自己生命的同時，也要尊重他人的生命生命的意義不在于長短，而在于內涵A B C D 6、“青春讓每個人都開一次花，但不擔保每個人都結一次果。能不能結果往往取決于當你還是一朵花的時候。”這句名言告訴我們（ ）A要珍惜青春年華，努力充實自己B走過青春期我們都會成為有才華的人C我們要盡情享受青春，因為青春短暫D不是每個人都能擁有青春7、通過反思，亮亮發現自己小學時性格內向，但進入初中后性格變得開朗了。不僅如此

10、，他發現自己和小學的朋友以玩為主，而與初中的朋友更多的是進行思想交流。亮亮的發現說明（ ）A全面認識自己就是既要認識自己的外在形象，也要認識自己的內在素質B人是不斷變化的，所以人應該從發展的角度認識自己C正確認識自己就是要認識到自己的優點和缺點D認識自己要客觀8、對于青少年來說，每一個人都有自己的偶像。關于偶像，下面說法不正確的是（ ）A自己崇拜的偶像是自我理想形象的縮影B崇拜偶像往往使人沉浸在理想的虛幻中，無法面對現實，是有害無利的事情C偶像也有優點和缺點，我們應該學其優點D偶像往往帶有很多光環，我們應理智對待，不能盲目模仿二、非選擇題9、請你辨析大秋是一名七年級學生。入學以來，他每天要求爸

11、爸用高級車送自己上學，要求穿名牌球鞋，甚至要求爸爸給自己買一臺筆記本電腦他認為這樣才能在初中學習生活中樹立良好的自我形象。你認為這種樹立自我形象的方式對嗎？為什么？10、閱讀小莉的來信，回答問題。親愛的同學們，你們好！我和你們一樣是七年級的學生，開學這段時間里，我遇到了很多困難，很高興能有這樣的機會與你們聊一聊，希望能得到你們的幫助。從我進入初中生活的第一天，我就為自己設定了一個目標，我希望自己是一個開朗大方、受人歡迎的人，我也為此去努力了。但不知為什么，我并沒有實現目標，我的朋友并不多。我不知道問題出在哪里，我覺得很孤單。有時我覺得自己很能干，但有時我覺得自己一無是處我幾乎每天都在面對這些矛

12、盾，真的有些疲憊。這段時間我覺得自己是一個沒有價值的人，但我又希望能改變這種狀況。你們能不能幫我分析一下我到底怎么了，我應該怎樣去做呢？迫切希望得到你們的幫助和建議！同齡的朋友：小莉（1）小莉的彷徨和迷茫實際上絕大多數同學都遇到過，這是進入青春期經常會遇到的煩惱，結合自己的經驗，談談應該怎樣正確處理這些矛盾？（2）請你以朋友的身份寫一封信給小莉，談談你對初中階段樹立良好的形象的看法和建議。參考答案：A卷 一、單項選擇題15 ABDBB 610 BDBBD 1112 AC13. 克服自己羞怯的心理，主動與他人交往。例如，主動和別人打招呼；在別人有困難的時候，給予幫助；與新同學友好相處、團結協作等

13、。14. 生命的意義不在于長短，而在于內涵。每個人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價值。生命存在就值得肯定與尊重，若能盡自己所能努力為他人、社會作出更多貢獻，這樣的生命就更有價值，更值得敬重。要提升生命的價值，就需要我們腳踏實地，從現在做起，從我做起，從一點一滴的小事做起。要樹立崇高的理想，努力學習，掌握本領，長大后回報社會，造福人類，讓有限的生命擁有無限的內涵。15. 發掘潛能的方法：（1）經常給予自己積極的暗示，有利于提高自己的信心和勇氣，能幫助我們發掘潛能；（2）在心中想象一個比自己以前更好的“自我”形象，能夠激勵自己的斗志，有利于釋放自己的潛能；（3）只有在實踐中才能激發潛能。要培養有利于激發潛能的習慣，從小事做起。16、是 尊重他人的生命也是珍愛生命。生命意義不在于長短而在于對社會的貢獻。馮思廣的選擇為社會作出突出貢獻，其生命的價值獲得更長的延伸，更充分體現。B卷 一、單項選擇題15 CCDA B 68 ABB 9、不對。全面認識自己，就要做到既要認識自己的外在形象，如外貌、衣著、舉止、風度、談吐