1、集體備課教案紙課 題古代詩歌四首主備人聶晴茹執教者課 型新授課課 時2課時時 間教學目標情感態度1.品味詩句，感悟詩歌意境，培養賞讀詩歌的能力，增強古詩文修養。2.了解詩歌情景交融的特點，培養學生領會詩歌的意境美、語言美，得到美的熏陶和感染。知識與技能1.熟讀并背誦、默寫四首詩歌。2.了解一些古代詩歌常識。3.理解詩歌字詞含義和詩歌大意。4.初步學習欣賞精彩文句。5.培養想象能力，體會詩歌意境和思想感情。過程與方法1.朗讀法。本課所選的四首古代詩歌，都是寫景抒情的佳作，極富藝術感染力。有的氣勢充沛，景象宏闊；有的烘托點染，形象傳神；有的以景寓情，蘊涵理趣。指導學生注意節奏和韻律反復朗讀，帶感情

2、地朗讀，在朗讀中體會詩的內涵，品味詩的情味。2.聯想、想象法。這四首詩語言優美、精練，內涵豐富，留有極大的想象空間，鼓勵學生充分展開聯想和想象，從形神入手，領會感情。3.討論、點撥法。教師藝術地設問，點撥最能體現意境的詩句。教學重難點重點1.熟讀并背誦、默寫四首詩歌。2.理解詩歌字詞含義和詩歌大意。難點學習欣賞精彩文句。教法與學法1.朗讀法。2.聯想、想象法。3.討論、點撥法。教學準備1.課前查找資料 2.課件教 學 過 程教學環節時間分配教師活動學生活動情境導入 同學們，誰知道在我國的唐代、宋代、元代分別有哪種文學體裁發展得最有成就？的確，中國自古就是一個詩的國度，以古老的詩經發端，優秀的詩

3、歌作品浩如煙海，今天我們就來學習四首膾炙人口的詩篇吧！目標引領1、 作者簡介2、 寫作背景簡介3.了解文體知識：樂府詩，律詩，元曲4. 讀準字音5. 古今異義6.賞析詩歌碣石（jié） 澹澹（dàn） 竦峙（sn zhì）蕭瑟（sè） 懸（xuán） 枯藤（tén） 瘦馬（shòu）次北固山下（古義：停泊今義：次序，也用作量詞）東臨碣石（古義：登上；今義：靠近）定向問答學習觀滄海【初讀課文，整體感知】疏通文意，欣賞詩歌。學習聞王昌齡左遷龍標遙有此寄疏通文意，欣賞詩歌。學習次北固山下疏通文意，欣賞詩歌。學習天凈沙·秋

4、思疏通文意，欣賞詩歌。1.題目為觀滄海，全詩以哪個字統領全篇？作者觀到的景象有哪些？全詩以“觀”字統領全篇。觀察到的景物有：滄海、水、山、島、樹木、百草、秋風、洪波、日月、星漢。海水蕩漾，山島聳立動靜相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴。樹木百草，秋風洪波靜動相配，顯示出了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫現實中的實景。2.這首詩抒發了詩人怎樣的思想感情？這是一首寫景抒情詩。詩人勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表現了開闊的胸襟，抒發了詩人統一中國建功立業的抱負。1.李白是一個偉大的浪漫主義詩人，你能從詩中哪個具體的語句體會出這種浪漫的情懷？后兩句。詩人與友人雖然遠隔萬里，但卻能借明月長風

5、傳達對友人的情意，突破了現實時空的阻隔，具有浪漫主義的情懷。2.這首詩抒發了作者怎樣的思想感情？這首詩借描寫暮春景色，敘述好友被貶之事，表達了詩人對友人不幸的遭遇的關切、同情，以及因朋友遠去偏僻之地而產生的深深擔憂之情。1.賞析名句“海日生殘夜，江春入舊年”。“海日生殘夜，江春入舊年”從章法上看，有導出結尾一聯的作用，也就是說它跟詩人的鄉愁有關。“日生殘夜”“春入舊年”都表示時序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉之情呢？海日生于殘夜，將驅盡黑暗；江春，那江上景物所表現的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現出具有普遍意義的生活真理，給人以

6、樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。2.這首詩抒發了詩人怎樣的思想感情？詩人細致地描繪了長江下游開闊、秀麗的早春景色，表達了自己旅途中懷念家鄉和親人的思想感情。1.這首散曲描繪的是什么樣的圖景？請按文章的層次做簡要分析。這首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現了天涯淪落人的孤寂愁苦之情。情調雖然低沉些，卻反映了當時沉悶的時代氣氛，具有一定的社會意義。全篇可以分為兩個層次：第一層次(前三句)作者用枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬九種景物巧妙組合，向人們展示了一幅游子漂泊行旅圖。第二層次(四、五句)“夕陽西下”進一步點明時間。“斷腸人在天涯”是點睛之筆，點明了人物，道出了游子

7、的情懷。前四句寫景，極力渲染悲涼氣氛，均系為此做鋪墊。2.這首詞抒發了作者怎樣的思想感情？這首小令極其出色地運用了白描的手法，生動地描繪了一幅蒼茫悲涼的深秋晚景圖，寓情于景，真切地表現出天涯淪落人的孤寂、愁苦之情。深思質疑【深入研讀，探究方法】觀滄海1.客觀事物人格化，抒情更強烈，更深沉本詩完全把情包含在景中，寓情于景，字里行間洋溢著飽滿的激情。詩人通過描寫大海的遼闊與壯美來表現自己寬廣的胸懷和豪邁的氣魄。詩歌句句寫景，句句抒情，把眼前的海上景色與自己的雄心壯志巧妙地結合在一起，并且把高潮放在詩歌末尾，通過虛寫表達自己的主觀感受，即對大海的感悟，不但做到了情景交融、虛實相生、氣勢宏偉，而且做到

8、了情理結合。2.意境開闊，氣勢雄渾。詩人以滄海自比，通過寫大海吞吐宇宙的氣勢，來表現詩人自己寬廣的胸懷和豪邁的氣魄，感情奔放。“日月”四句是寫景的高潮，詩人用夸張的表現手法，創造了一個極其開闊的意境；詩人以飽滿的激情，勾畫出大海變化萬千的特點和波瀾壯闊的氣勢。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄1.融情入景，景中見情，情景交融。遷謫之偏遠；道路之艱難通過把明月人格化，讓明月成為自己的替身，伴隨著不幸的友人到偏遠荒涼的所在。同時，還不僅表現出詩人和朋友的心靈都如明月般純潔光明，而且也寓有只要明月還在，兩人的友誼就會像皓月一樣長存之意。把客觀事物人格化，能表達更強烈、更深厚的情感。次北固山下1.脈絡分明，結構

9、嚴謹。本詩是按船所處的位置寫詩人所見、所思，脈絡分明，結構嚴謹。首聯寫行程；頷聯寫船上所見之景；頸聯既寫景，又點明時令；尾聯寫詩人離家已久，尚不能歸，見到此景，涌起無盡的思鄉之情。四聯之間，互為因果，渾然一體。2.寓情于景，景中含理。詩人放眼山川，寄情山水，“客路”“青山”“行舟”“綠水”等景象畫面生動。這些景象很自然地激發起詩人郁積在內心深處的思鄉之情，使情與景達到了和諧統一。“海日生殘夜，江春入舊年”兩句蘊涵著一種自然理趣，不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現出具有普遍意義的生活哲理：整理收獲新的事物蘊涵著蓬勃的生機，必將取代舊的事物，給人以樂觀、積極、向上的鼓舞力量。天凈沙·秋思1.白描手法，言簡意豐。這首小令僅用二十八個字就生動地表現出一個長期漂泊他鄉的游子的悲哀。前三句，十八個字，共寫了藤、樹、鴉、橋、水、人家、道、風、馬九種事物，一詞一景，真可謂“惜墨如金”，凝練而不簡陋。九個名詞前的修飾詞語使各個景物都帶上鮮明的個性，既不夸張，也不用典，純用白描手法勾勒出一幅絕妙的深秋暮色圖。2.動靜結合，寓情于