1、精品資料Unit 1 Our school單元總覽一、單元教學目標1.能力目標(1)能夠簡單介紹學校校舍的分布情況，如：This is the teacher's office That is myclassroom.(2)能簡單說出每個課室的不同功能，如： Go to the library. Read a story-book (3)能聽懂并回答一些問題，如：Is this the library? Is that the TV room?(4)會唱歌曲 “ Our School”。2 .知識目標(1)掌握A、B部分Read and write的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。

2、(2)認讀A、B部分Let's learn、Let's talk中的單詞和句子。(3)理解Let's do、Let's chant等部分的內容。(4) 了解 Story time、Good to know等部分的內容。3 .情感、策略、文化等有關目標(1)情感態度：能以得體的方式向客人介紹自己的學校。(2)學習策略：注重合作學習，鼓勵學生大膽想象，構思未來學校的藍圖。(3)文化目標：了解在不同場合應該遵守的公共道德，培養學生對學校的熱愛之情。二、單元內容分析1 .本單元重點學習學校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能。重點學習的句 型是：This is the

3、teacher's office. That is my classroom. Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let's talk滲透了這幾個新的句型，應作為本單元的教學難點。2 .學校是學生們每天學習與生活的地方，建議教師帶領學生參觀自己的學校，在真實的情景中學習或鞏固單詞與句型。3 .單元教學課時安排建議：六課時第一課時：A Let's learn Let's do第二課時：A Let's talkLet's playC Let's sing第三課時：A Read an

4、d write B Let's chant C Good to know第四課時：B Let's learn B Let's play C Story time第五課時：B Let's talkC Let's check第六課時： B Read and writeC Task time Pronunciation第一課時一、教學目標與要求1 .能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：teacher's office, canteen, garden, playground, library。2 .聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：Go to th

5、e garden. Water the flowers. 教、教學重、難點分析1 .本課時需要重點掌握有關學校設施的五個單詞并了解它們的功能。2 .本課時的難點是library中輔音連綴的發音。三、課前準備1 .教師準備一幅本單元的校園分布圖。2 .教師準備本課時的五張單詞卡。3 .教師準備錄音機及錄音帶。4 .學生準備一張白紙和筆。四、教學步驟1 .熱身（Warm-up）教師播放四年級上冊學生用書第五頁的歌謠“Work And Play”，讓學生跟隨錄音說唱。2 .預習（Preview）通過和學生一起回顧四年級上冊學生用書第一單元句型：“What's in the classroom

6、?A board, two lights, many desks and chairs”自然過度到學習學校各課室的名稱。3 .新課呈現（PresentationLet's learn（1） 教師指著教室問學生：This is our new classroom. Do you like our classroom?What's in the classroom?學生做出相應的回答。教師接著問：How many classroomsarethere in our school? Do you like our school? What else can you see in th

7、e school? Look! This is a map of our school接下來教師借助校園分布圖教授生詞。教師可在教學過程中引入 句型“It's on the first floor，為下一課時進一步學習序數詞做鋪墊。（2）通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。 在練習 library的發音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如： ice-cream, brother, friend, hungry。(3)游戲a.小組比賽。教師出示一張詞卡，如 garden,組內學生依次說出與該詞有關的其 它單詞，如：flowers, red, colour, tr

8、ees等，這樣既復習了學過的單詞，也為繼續學習Let's do打下基礎。b.教師或學生做動作，讓其他的學生猜并說出該單詞。Let's do要求學生聽指令，做出相應的動作。可以采取組與組競賽的方式。評價包括動作 是否準確、到位、優雅。4. 鞏固和延伸(Consolidation and extension(1)做本單元A Let's learn部分的活動手冊配套練習。(2)和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學生在紙上畫一本書或一個碗，另一名學生說出library, canteen等相關生詞。(3)試一試給同伴、朋友或家長發 Let's do中的指令。板書設計：

9、課后反思:第二課時一、教學目標與要求1. 能聽懂、會說：“This is the teacher's office That is my classroom.” 并能在實際 情景中進行運用。2. 能跟唱歌曲“ Our School”。3. 了解英美國家關于樓層的不同表達方式。教、教學重、難點分析1 .本課時教學重點：讓學生熟練掌握“ This is . / That is.”的用法。2 .本課時教學難點：this和that的發音以及在樓層的表達中序數詞 first, second 法用法是教學中的難點。教師要通過創設情景讓學生理解和掌握。三、課前準備1 .教師準備陳杰的頭飾。2 .教師

10、準備該課時的教學掛圖。3 .教師準備錄音機、錄音帶或 VCD。4 .如有條件，學生可以準備金黃色假發套。四、教學過程1 .熱身(Warm-up)(1)教師播放本課時A部分Let's do的錄音帶，學生聽音做動作。(2)教師慢慢出示canteen等生詞的圖卡，讓學生猜出該單詞。2 .預習(Preview)教師播放本單元歌曲“ Our School”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。3 .新課呈現(PresentationLet's talk教師首先和學生進行自由交談，主題是Why do you like our school?鼓勵學生用簡 單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師

11、也要給予表揚。順著這一話題，教師 說： Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around our school Let's watch. 由止匕導入新課。(1)看與聽學生看Let's talk部分的插圖或VCD,教師可以就對話內容提一些問題，如：How many American friends are there? What do you do in the play

12、ground?在提問與回答的過程 中，將難點各個擊破。(2)模仿跟說，注意指導this和that中“th”的發音。(3) first和second的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：T: What's in the first / second picture? Ss: It's a library / a teacher's offic e 也可以讓學生聽指令排歹！J卡 片，如：T: The first card, playground; the second card,然后弓I導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語 on the first floor

13、和 on the second floo6(4)分角色朗讀與表演建議教師首先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自 己表演的難度。表演時將本部分配套的學校掛圖貼在黑板上作為提示。Let's play一學生手舉圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作， 其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或學校場館，用句型“ That is a，作答。4. 鞏固和延伸(Consolidation and extension(1)做本單元A Let's talk部分的活動手冊配套練習。(2)聽Let's talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。(3)

14、給爸爸媽媽介紹自己的學校。板書設計：課后反思:第三課時一、教學目標與要求1 .能夠聽、說、讀、寫單詞：board, light, fan, computer2 .能夠理解并吟唱出歌謠的內容。3 . 了解學校的有關規章制度用英文怎么說。教、教學重、難點分析1 .本課時需要學生能準確理解圖和對話的內容，并重點掌握上述四個單詞以及兩個重點句子："This is my computer. That is your computer.” 的正確書寫。2 .針對本課時的難點，教師可以先引導學生看圖自己填出四線格中的單詞，再強調這幾個單詞以及一組句子在四線格中的正確書寫。三、課前準備1 .教師準備

15、本課時相應的掛圖。2 .教師準備一臺錄音機和錄音帶。3 .教師準備相應的動物頭飾。四、教學過程1 .熱身(Warm-up)(1)學生跟錄音演唱C部分的歌曲“ Our School”。(2)請一組學生表演A部分Let's talk的對話，復習所學的新句型。2 .預習(Preview)(1)引導學生復習四年級上冊學生用書第一單元 A部分的Let's learn,鞏固學習 六個單詞并請學生用該部分的句型： What's in the classroom? A board.來介紹自己的教 室。(2)播放四年級上冊學生用書第一單元 A部分Let's do的錄音帶，引導學生

16、聽聽、 做做。3 .新課呈現(PresentationLet's chant播放B部分的歌謠，引導學生將學校場館library, art room, canteen, gyrnf口動詞read, draw, eat, play對應起來認讀。Read and write(1)在跟唱Let's chant之后，教師對歌謠中的內容進行提問：“Where do you read? Where do you draw7等等，學生作答后，教師繼續提問：Where do you play computer?學 生會比較容易地答出：in the computer room.這時教師可出示掛圖說

17、：This is a computer room.(2)師生之間對掛圖上的內容進行簡單的交際性問答后，教師請學生閱讀課文并設計幾個簡單的問題檢查學生的理解程度。(3)教師在四線格中示范書寫四會掌握單詞和句子，并講解書寫規范：句子打頭單詞的第一個字母要大寫；句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號 是空心小圈；句子當中的單詞間距為一個字母寬。學生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導仔細檢查，及時指出學生書寫當中 的錯誤。(4)角色表演。學生戴上頭飾表演 Let's talk的內容，鞏固本課時的新句型。(5)游戲：聽音判斷。學生合上書本，教師取下掛圖。教師根據圖

18、的內容說一些句子，如：There are three computers in the room請學生根據記憶中圖的內容判斷正誤。 Good to know首先讓學生思考： Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room?由此引出其他的學校常規。4 . 鞏固和延伸(Consolidation and extension(1)做本單元A Read and write部分的活動手冊配套練習。(2)書寫computer, board, fan, light,并將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。(3)聽、唱新歌謠。

19、板書設計：課后反思:第四課時一、教學目標與要求1 . 能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：gym, TV room, art room, computer room,washroom, music room=2 .能夠完成Let's play部分的游戲。3 .能夠理解Story time中故事的大意并跟錄音朗讀。教、教學重、難點分析本課時的重、難點是六個生詞的正確發音以及序數詞 first, second的用法，同時通 過對 Let's play和 Story time 的教學鋪墊新句型：Is this the . ? /Is that the . ?三、課前準備1 .教師可自己

20、制作該部分的掛圖。2 .教師準備相關的詞卡。3 .教師準備錄音機和錄音帶或 VCD。4 .教師準備一幅大樓的框架圖。四、教學過程1 .熱身(Warm-up)師生齊唱本單元的歌曲和歌謠。2 .預習(Preview)教師說一個句子，如：I can see many flowers in it Where is it?讓學生判斷是什么 單詞，然后做出正確的回答。3 .新課呈現(PresentationLet's learn(1)學生表演A部分Let's do的“聽聽做做”活動，表演之后教師提問：Where do we water the flowers?學生回答：In the gar

21、den.教師再問： Where do we read story-books? 學生回答：In the library .然后教師繼續提問： Where do we have computer classes?導 學生說出：In the computer room=(2)出示本單元的掛圖，教授其余五個生詞。(3)聽錄音，跟讀、模仿。Let's play(1)教師將一幅教學樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學生站在講臺前。教師說： The washroom is on the second floor 讓學生在講臺上選出 washroom 的詞卡， 并將它貼在正確的地方。速度快的學生為勝者。或

22、者教師提問：Where's the library?學生快速搶答：It's on the first / second floor.(2)教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手覆蓋住單詞向學生提問：Where is the music room?或者指著某張圖卡問學生：Is this the washroom?讓學 生回答，借此鋪墊新句型：Is this / that the. ?Story time(1)播放本部分的錄像。學生觀看后回答一些理解性的問題。 教師尤其需要向學 生強調“Is this / that the. ?的不同用法：this通常指距離較近處的事

23、物；that指距離較 遠處的事物。(2)學生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。4 . 鞏固和延伸(Consolidation and extension(1)做本單元B部分Let's learn的活動手冊配套練習。(2)有興趣的學生可以在課后將 Story time中的故事表演出來。板書設計：課后反思:第五課時一、教學目標與要求1 .能夠聽、說、認讀本課時主要句型：Is this the library? Is that the TV room?2 .能夠識別句型“Is this the. ?和Is that the. ?'的不同用法并在真實情景中正 確使用。3 .能夠較好地完成

24、Let's check部分的評價活動。4 .能夠發揮想象，設計一所未來的學校，并在設計和展示作品時應用所學語言。教、教學重、難點分析本課時的重、難點是“Is this . ? / Is that. ? ”的用法。建議教師在真實的情景中 對this和that在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。三、課前準備1 .教師準備該部分的掛圖。2 .教師準備相關的詞卡。3 .教師準備錄音機和錄音帶或 VCD。4 .學生準備白紙和彩筆。四、教學過程1 .熱身(Warm-up)(1)學生表演A部分Let's do的內容。(2)學生吟唱B部分Let's chant中的歌謠。2 .預習(

25、Preview)教師和學生進行主題討論：What's in our school?鼓勵學生用新學的單詞來交談。3 .新課呈現(PresentationLet's talk學生談論了學校的場館設施后，教師出示本校校長的照片問： Who is he? Yes, he is our headmaster Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a headmasteHe has a new school. Do you want to have a look?以止匕導入新課。(1)學生觀看教學掛圖或 VCD,然后回答教師提出

26、的理解性問題。在問答的過 程中重點理解與操練句型：Is this the. ?和Is that the. ?(2)將六張圖卡背面朝上反貼在黑板上，注意遮蓋住圖卡背面的單詞。教師先作示范指著某張圖卡猜問：Is this. ? / Is that. ?讓學生翻過來作答。然后重新打亂順序在學生之間進行問答。此活動還可以在小組中用小卡片進行(3)學生聽錄音、模仿跟讀對話。(4)學生分角色朗讀對話。學生分角色表演。(5)設計活動讓學生發揮想象力，設計一所未來的學校。完成后先和同桌互相交流，然后向全 班學生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學的新句型。Let's check教師連續播放三次

27、錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的 一項，第三遍檢查。錄音內容如下：(1) Look! This is the library . We have many picture-books(2) That is the canteen We have lunch here(3) Is this an art room? Yes, it is(4) Is that a computer room? No, that is a teacher's office4. 鞏固和延伸(Consolidation and extension(1)做本單元B部分Let's ta

28、lk的活動手冊配套練習。(2)將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。(3)將自己設計的學校用英文介紹給爸爸媽媽。(4)聽Story time中的故事并跟讀。板書設計：課后反思:第六課時一、教學目標與要求1 .能夠理解并朗讀 Read and write和Task time中的對話。2 .能夠在真實情景中靈活運用新學的詞匯和句型。3 .能夠正確朗讀Pronunciation中的單詞，并能分析出讀音規則。4 .能夠以小組合作的方式完成 Task time中的任務。5 .能夠學會本單元的歌曲、歌謠。7 .能聽懂故事。教、教學重、難點分析1 .本課時的重點是 Read and write中的四個四會單詞

29、以及問句“ Is this a teacher's desk?'及其答句" Yes, it is.”在四線格中的正確書寫。2 .本課時的難點是拼讀單詞 picture,在四線格中書寫句型“ Is this a. ?'以及總 結元音字母a的發音規則。三、課前準備1 .教師準備該部分的掛圖。2 .教師準備相關的詞卡。3 .教師準備錄音機和錄音帶。4 .學生準備白紙和彩筆。四、教學步驟和建議教學過程1 .熱身(Warm-up)(1)師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。(2)請學生表演Story time中的對話。2 .預習(Preview)猜謎語：教師給學生出一些

30、簡單的謎語， 如：Jack is in a room. There are many books in it. He can see many students They are reading books They are quiet. Where is Jack?3 .新課呈現(PresentationRead and write(1)請學生觀察Read and write部分的情景圖，預先空出來需要書寫的四會單詞， 讓學生獨立思考，填充對話。(2)強化練習拼讀單詞picture,可以小組競賽的形式進行。(3)練習書寫句型“Is this a？”時可從陳述句“ This is.”中衍生問句

31、。先請 學生排列一組單詞成為新句子，然后改正新句中的錯誤，如：打頭單詞的第一個字母需 要大寫；第二個單詞的第一個字母不需要大寫；句末句號改為問號等。用這種形式可以 充分體現以學生為中心的自主學習，在輕松愉快的氣氛當中突破難點。(4)讓學生聽錄音并跟讀，教師還可設計一些簡單問句檢查學生對于對話的理解 程度。(5)游戲：學生A從書包里拿出一件文具放在身后，問同桌： What's this?同桌 回答：Is this a. ?如果答對，學生A給同桌敬個禮。Pronunciation建議教師讓學生分小組一起仔細聽錄音，觀察討論，找出規律，然后向全班匯報。Task time讓學生帶上紙和筆，四人

32、一組參觀學校，并將學校的校舍分布情況記錄下來，繪 出地圖，標上各功能室的名稱。回到教室后向全班展示。或者由學生分組活動，每名學 生負責繪制一處場館設施，然后拼貼成為一幅完整的學校地圖。4 . 鞏固和延伸(Consolidation and extension(1)做本單元B部分Read and write的活動手冊配套練習。(2)書寫本課時的四會單詞和四會句子。(3)和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學校的結構圖并用英文進行表述。5 .供選擇的游戲(1)讓學生把繪制的理想中的學校藍圖展示出來，大家參觀并評出最有創意的設計。(2) 游戲： 我在哪里？例如：I can see many books I

33、 can see many students They are reading books Where am I?(3)簡筆畫游戲：四名學生一組進行比賽。一名學生說：music room,其他學生必須在數秒鐘內在黑板上畫出 music room的簡筆畫，畫得最像的得一分。(4)看看、想想、說說，如：教師出示詞卡 garden,讓學生聯想tree, gras舜詞； 出示詞卡canteen,引導學生聯想spoon, plate, chopstick野詞，新舊結合滾動復現。(5)看誰記得準：請學生仔細觀察學生用書上的插圖或者掛圖，然后合上書或取下掛圖，就圖中內容提問，請學生回答 Yes / No。(

34、6)畫一畫、想一想，如：畫一本書請學生聯想單詞library, shelf;畫一個盤子或者碗，聯想單詞canteen等。(7)第一層還是第二層？教師展示教學樓框架圖，兩名學生代表兩個小組聽指令 貼卡片，如： T: The washroom is on the second floor 兩名學生分另U找出 washroom的小 卡片，貼在相應的位置上，速度快的為勝者。6 .練習：Part A1. Listen and matchWoman:(1) Zhang Peng, please go to the playground(2) Mike, go to the library, please.

35、(3) John, please go to the teacher's office(4) Chen Jie, go to the garden, please(5) Wu Yifan, go to the canteen, please2. Listen and draw the pathSarah: Welcome to our school!Man & Woman: Thank you.Sarah: That is the teacher's office This is my classroom.Woman: Look! That is a garden!Sa

36、rah: Yes, it isMan: Do you have a library?Sarah: Yes, this way please This is our new library.Man: That's great!Sarah: This is the canteen We have lunch at schoolWoman: It's so big.Sarah: That is our playgroundMan & Woman: Oh, your school is beautiful!4. Listen and writeZip: This is my c

37、lassroomi. Open the door and seeLook! A big board, four windows, six fans, eight lights and many desks and chairs.Monkey: That is your classroom. What's in it?Rabbit: Let's go and have a look!Part B1. Listen and write the lettersWu Yifan: Come and look at this map You can see the music room,

38、 gym and TV room on the first floor.The art room, the computer room and the washroom are on the second floorTim: Where is your classroom?Wu Yifan: It's not in this building .2. Listen and numberHelen: Amy, your school is very beautiful.Amy: Thank you.Helen: Is this the art room?Amy: Yes, it is.H

39、elen: Is that the computer room?Amy: No, it isn't . It's the teacher's office.Helen: Is this the TV room?Amy: Yes, it is.Helen: Oh! Is that the washroom? How nice!Amy: Yes, of course!Helen: The room is so big Is this the canteen?Amy: No, it's a classroom.Helen: That's cool!4. Rea

40、d and writeDog: Is this your picture?Zoom: No, my picture is on the wall.Donkey: Is that a teacher's desk?Zip: Yes, it is.Monkey: Where is my ball?Rabbit: Look! It's on the floor.Challenge!5. Little teacher(1) This is a teacher's desk (.)(2) is that your picture? ( Is )(3) Yes, is it. (i

41、t is.)6. Read, match and talk with your partner(1) Is this your schoolbag? Yes, it is(2) Where is your classroom? It's on the second floQr(3) Do you have a library? Yes, we do(4) How many lights are there in your classroom? There are six(5) Who's your English teacher? Miss WhiteUnit 2 What t

42、ime is it?一、單元教學目標1.能力目標(1)能夠詢問時間并做出正確的回答，如： What time is it? It's nine o'clock.(2)能夠結合學過的語言描述自己的日常活動，如：It's time for English class. It'stime to go to school.(3)能夠聽懂并發出一些指令，如： Time for breakfast. Drink some milk .(4)能夠看懂、并能制定自己的課程表和作息時間表。(5)能夠自己動手制做一個鐘并用所學語言進行描述。2 .知識目標(1)掌握A、B部分Read

43、 and write的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。(2)認讀A、B部分Let's learn、Let's talk中的單詞和句子。(3)理解并能夠在教師指導下完成 Let's do、Let's chant和Let's find out部分聽聽 做做、吟唱歌謠和選出正確答案等目標要求。(4) 了解 Story time、Good to know等部分的內容。3 .情感、策略、文化等有關目標(1)情感態度：培養學生嚴格的時間觀念，養成守時、守紀的好習慣。(2)學習策略：注重合作學習與實踐活動，培養心靈手巧的學生。(3)文化目標：了解地球上不同時區在同

44、一時刻的時間是不同的。二.單元內容分析1 .本單元重點學習時間的表達以及描述不同時間進行的日常活動。主要句型是： What time is it? It's . It's time for . / It's time to . A、B 部分的 Let's talk 滲透了這幾個新 型句型，應作為本單元的教學難點。2 .學生們日常生活豐富多采，同時也是很有規律的。建議教師在教授新知識時緊 密結合學生的生活實際，引導他們用英文表述自己的日常活動。3 .單元教學課時安排建議：六課時第一課時：A Let's learn Let's do第二課時：A Le

45、t's talkLet's play第三課時：A Read and write B Let's find out C Good to know第四課時：B Let's learn Let's chant C Story time第五課時：B Let's talkC Let's check第六課時： B Read and writeC Task time Pronunciat第一課時一、教學目標與要求1 .能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組：music class, P E. class, Englishclass, breakfast

46、, lunch, dinne r2 .能認讀句型： What time is it?并做出相應的回答：It's. It's time for.3 .能夠聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：Time for breakfast. Drink some milk .教、教學重、難點分析1 .本課時需要重點掌握有關學生日常活動的六個單詞和詞組。2 .本課時的難點是對新句型 “ What time is it? It's nine o'clock. It's time for.” 的 理解和運用。三、課前準備1 .教師準備一個教具鐘和本單元的掛圖。2 .教師

47、準備六張單詞卡。3 .教師準備錄音機及錄音帶。四、教學過程1 .熱身（Warm-up）教師播放第一單元Story time的錄音或者請一組學生表演 Story time中的故事。2 .預習（Preview）教師在聽錄音或學生表演之后向學生提問：Where is Zoom?學生回答：He is in thecanteen.教師又問：Why?學生答：He is hungry.教師再問：Why is he hungry? What time is it?引導學生答出：It's time for lunch .接下來,教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告 訴我們時間，如：the sun, the

48、moon, the tre繇等，學生如果不能用英文說，也可用中文 說。3 .新課呈現（PresentationLet's learn（1）教師可制作本課時的掛圖貼在黑板上說：Look! What's this? It's a clock,然后指著 12 點說：What time is it? It's 12 o'clock. Are you hungry? Why?用動作示意學生說 出It's time for lunch.接下來，教師利用鐘面上的小圖繼續教授時間的表達和其它幾個 單詞、詞組。(2)通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握正確的讀音，尤

49、其要注意breakfast和 o'clock的發音。可采用小組模仿競賽的形式，在學生當中展開互幫互學。(3)游戲a.教師將教具鐘上的時針撥到不同的時間，提問學生： What time is it?鼓勵同座 的兩名學生進行比賽看誰做出快速反應。b.教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學生通過觀察判斷圖上畫的是什么， 并說出相應的單詞或詞組。Let's do要求學生聽指令，做出相應的動作。可以采取組與組或男女生競賽的方式。評價 包括動作是否準確、到位和優雅。4 . 鞏固和延伸(Consolidation and extension(1)做本單元A Let's learn部

50、分的活動手冊配套練習。(2)和同桌一起玩“畫畫、寫寫”的游戲。根據本人實際情況用鐘的形式畫出自己的活動時間，并和同桌一起進行問答練習。(3)試一試給同伴、朋友或家長發 Let's do中的指令請他們做動作。板書設計：課后反思:第二課時一、教學目標與要求1 .能聽懂、會說“ What time is it? It is . It's time for.”并能在情景中進行運用。2 .能理解并運用“ Just a minute'，"Let's run!”和“go home三個短語和句子。3 .教育學生要嚴格遵守學校規章制度，按時作息。教、教學重、難點分析1

51、.本課教學重點：讓學生熟練掌握問句“ What time is it ?”和相應的回答以及句 型“It's time for.”的用法。2 .本課時的難點是對對話中一些習慣表達法的理解，如：Just a minute. School isover.三、課前準備1 .教師準備John和吳一凡的頭飾并準備一頂保安人員的帽子。2 .教師準備該課時的教學掛圖。3 .教師準備錄音機、錄音帶或 VCD。4 .學生準備白紙和筆。四、教學過程1 .熱身(Warm-up)(1)學生演唱三年級下冊學生用書第26頁的歌曲“One Two Three Four Five 0(2)師生一起表演本單元 A部分Le

52、t's do的聽聽、做做活動。2 .預習(Preview)教師和學生一起做“聽句子、撥時針”的游戲。教師說：It's time for breakfast. / It's time for English class.學生根據實際情況將時針撥到合理的位置。3 .新課呈現(PresentationLet's talk(1)教師在做“撥時針”的游戲時對學生發出指令：School is over.如果學生不理解可聯系“ Class is over.”來幫助學生理解。待學生將時針撥到 5點或其它實際放學 時間后，教師問：School is over. What do y

53、ou do ?學生回答 Go home.教師說：But Wu Yifan and John don't go home What are they doing? Let's watch TV 由此導入新課。(2)看與聽學生看Let's talk部分的掛圖或VCD,教師可以就對話內容提一些問題。在提問 與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型“ It's time for.”造 句。(3)模仿跟說，注意語音語調。(4)分角色朗讀與表演建議教師扮演John的角色與部分學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低學生表演的難度。學生可自由挑選表演伙伴。L

54、et's play這是一個看動作、猜時間的游戲。學生用他的左右手分別代表時針的長針和短針， 不同的手位代表不同的時間，讓學生們猜猜 What time is it?要注意的是：代表分針的手 上可拿一支筆以加大長度。4 . 鞏固和延伸(Consolidation and extension(1)做本單元A Let's talk部分的活動手冊配套練習。(2)聽Let's talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。(3)四人小組一起動手做一個英語課程表并用所學語言進行表述。板書設計：課后反思:第三課時一、教學目標與要求1 .四會掌握數詞 1-10 以及句型 What tim

55、e is it? It's two o'clock.2 .能夠看懂并閱讀對話。3 . 了解處于不同時區的國家時間上的差別。教、教學重、難點分析本課時需要學生能準確地理解插圖和對話，并重點掌握上述十個數詞以及兩個句 子在四線格中的正確書寫。三、課前準備1 .教師準備本課時相應的掛圖。2 .教師準備一臺錄音機和錄音帶。3 .教師準備一張世界地圖。四、教學過程1 .熱身(Warm-up)(1)師生齊唱三年級上冊學生用書第 62頁的歌曲“Ten Little Candles Dance 0(2)學生跟著錄音或錄像一邊說一邊表演本單元A部分Let's talk的對話。2 .預習(

56、Preview)游戲：What is missing?教師把10個數詞的卡片不按順序分發給10名學生，讓其中一名學生將卡片藏在 身后，全班學生猜哪一張卡片不見了。3 .新課呈現(PresentationRead and write(1)拼詞比賽。四人一組進行比賽，一名學生說出一個數字，其余三名學生比比 誰拼得最快最準。(2)讀文書寫。師生之間先對本課時掛圖上的內容進行簡單的交際性問答，再請學生閱讀對話并拼讀、書寫十個四會掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相交流然 后全班討論誰寫的最規范。本課時需要書寫的單詞量較大，可在學生間展開游戲：Whose memory is the best?看誰能在

57、幾分鐘內正確拼寫出更多數詞，以此增強學生的學習興趣。Let's find out(1)教師先介紹這項任務：It is Sunday. Sarah and Chen Jie are going to see a movie. They must be home at six Which movie can they see? Can you help them?鼓勵學生說出答案并講明理由。(2)教師給學生出幾道類似的數學應用題考查他們的推理思維Good to know(1)也要鼓勵。教師首先讓學生觀察圖上的建筑并回答Where is it?學生能用中文回答教師(2)(3)教師再讓學生回答

58、問題： What time is it in . ?借助世界地圖，給學生介紹有關時區的知識。4. 鞏固和延伸(Consolidation and extension(1)做本單元A Read and write部分的活動手冊配套練習(2)回家后向爸爸媽媽介紹關于時區的知識。板書設計：課后反思：第四課時一、教學目標與要求1 .能夠聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。2 .能夠理解并在情景中正確使用句型：It's time to .3 .能夠跟隨錄音吟唱Let's chant中的歌謠。4 .能夠基本理解Story time中的故事內容。教、教學重、難點分析1 .本課時的重點是對四個動詞詞組的掌握。2 .本課時的教學難點是句型" It's time to”,學生剛學過"It's time for.”，可能 會把這兩個句型混淆起來，建議教師注意對這兩個句型進行比較。三、課前準備1 .教師可自己制作該部分的掛圖。2 .