1、山東省濟南市平陰縣孝直中學七年級語文山市導學案學習目標1誦讀。培養文言語感，理解文言詞匯，疏通文意。2想像。再現“山市”奇景，理清文章思路。3運用。學習文章手法，進行片段練習。課前準備1合理劃分小組2初步預習課文學習過程一、導入新課：清代文學家蒲松齡的山市一文，則為我們描繪了一幅奇異的“山市”蜃樓的畫面，其實，“山市”跟“海市蜃樓”一樣，都是一種因折光反射而形成的自然現象，它美麗而又奇特，然而好幾年也難得一次，所以大多數人只能望而興嘆。今天，就讓我們一起走進蒲松齡筆下的“山市”，去感受它的奇妙。（出示目標并板書課題。）蒲松齡(16401715)清代文學家。字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊

2、齋先生，山東人。 他曾以數十年時間，寫成短篇小說集聊齋志異，并不斷修改增補。其書運用唐傳奇小說文體，通過談狐說鬼方式，對當時的社會、政治有所批判。志怪小說聊齋志異“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。全書有短篇小說491篇。題材非常廣泛，內容極其豐富。多數作品通過談狐說鬼的手法，對當時社會的腐敗、黑暗進行了有力批判，在一定程度上揭露了社會矛盾，表達了人民的愿望。但其中也夾雜著一些封建倫理觀念和因果報應的宿命論思想。聊齋志異的藝術成就很高。它成功的塑造了眾多的藝術典型，人物形象鮮明生動，故事情節曲折離奇，結構布局嚴謹巧妙，文筆簡練，描寫細膩，堪稱中國古典短篇小說的高峰。

3、 二、誦讀，疏通文意。（一）初讀讀準字音請同學們先自讀課文，劃出文中的生字詞。學生朗讀課文，教師提示用圈點法劃出生字。指名說出生字詞，然后多媒體展示，一起朗讀識記生字。奐（hun）山 禹（y） 青冥（mng） 禪（chn）院飛甍（mng） 高垣（yun) 睥睨（p n） 連亙（gn）窗扉（fi） 逾（y）時 倏忽（sh）縹緲pio mio 莽莽mng 窗扉fi（二） 再讀 讀出韻味學生以自己喜歡的方式朗讀：或大聲朗讀，或搖頭晃腦似的吟讀，或同桌對讀，或小組齊讀師：剛才同學們讀得都很投入，在你朗讀的過程中，有沒有拿不準朗讀停頓的句子？ “然數年/恒不一見”“又/其上，則/黯然縹緲，不可/計其層次

4、矣”（大屏幕出示去掉句讀后的原文），自己試讀一下，看能否流暢地把文段讀下來。學生自由試讀奐山山市邑八景之一也然數年恒不一見孫公子禹年與同人飲樓上忽見山頭有孤塔聳起高插青冥相顧驚疑念近中無此禪院無何見宮殿數十所碧瓦飛甍(mng)始悟為山市未幾，高垣睥(p)睨(n)連亙(gn)六七里居然城郭矣中有樓若者堂若者坊若者歷歷在目以億萬計忽大風起塵氣莽莽然城市依稀而已既而風定天清一切烏有惟危樓一座直接霄漢樓五架窗扉皆洞開一行有五點明處樓外天也層層指數樓愈高則明漸少數至八層裁如星點又其上則黯然縹緲不可計其層次矣而樓上人往來屑屑或憑或立不一狀逾時樓漸低可見其頂又漸如常樓又漸如高舍倏(sh)忽如拳如豆遂不可見

5、又聞有早行者見山上人煙市肆與世無別故又名“鬼市”云師指名朗讀，然后齊讀。（三）讀懂意思同學們剛才的朗讀，字音、停頓都把握得不錯，但是在朗讀的過程中，對于文章內容是不是理解了呢？下面就以小組為單位試著用現代漢語翻譯課文。學生以小組為單位，對照注釋，借助工具書，合作翻譯全文，圈注難點，教師適時提示。同學們在小組合作翻譯的過程中，有沒有本小組內解決不了的疑難詞句？“高垣睥睨”“高垣”是高墻，“睥睨”是指城墻上呈凹凸形的矮墻，合起來可以理解為高高低低的城墻。“危樓”是什么意思？ “危樓”就是危險的樓，是不是？應該是高樓的意思。李白的夜宿山寺一詩中有一句“危樓高百尺”，引申得很好，“危”在這里是“高”的

6、意思。“而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀”這句話該怎樣翻譯？樓上的人們來來往往，有的靠著，有的站著，姿態各不相同。非常準確。注意其中的“或”，在文言文中，“或”有“有人”“有時”“或許”等多個意思，在這里根據文意可以理解為“有人”。 通假字1.一切烏有(“烏”通“無”,沒有)2.數至八層,裁如星點。(“裁”通“才”)古今詞義不同直接霄漢 古義:一直連接到;今義:不經過中間的事物睥睨：古義：指女墻，即城墻上呈凹凸形的矮墻；今義：斜著眼睛看。詞類活用:窗扉皆洞開 （像洞一樣,名詞做狀語)一詞多義: 見宮殿數十所(幾,幾個,表示不確定的數目)數 數至八層(計數)然 然數年恒不一見(但,表轉折) 居

7、然城郭矣(竟然,詞尾)奐山山市，邑八景之一也，然 數年恒不一見。判斷句 的 但是幾 經常 孫公子禹年與同人 飲（于）樓上，忽見山頭 省略句 同業朋友 喝酒有孤塔聳起，高插青冥，相 顧 驚疑，奐山的“山市”，是淄川縣八景中的一景，但經常好幾年也不出現一次。（有一天）孫禹年公子跟他的同業朋友在樓上喝酒，忽然看見山頭有一座孤零零的寶塔聳立起來，高高地直插青天，（大家）你看我，我看你，又驚奇又疑惑，心想這附近并沒有佛寺啊。不多久，（又）看見幾十座宮殿，瓦是碧綠的，屋脊高高翹起，這才省悟到原來是（出現） “山市”了。沒多久，（又出現了）高高的城墻，（頂上是）呈凹凸形的短墻，連綿六七里，竟然是一座城了。城

8、中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現在眼前，數也數不過來。忽然刮起大風，煙塵彌漫，全城的景象變得模糊不清了。過一陣子，大風停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上與天接，（每層）有五間房，窗戶都敞開著，都有五處明亮的地方，那是樓外的天空。一層一層地指著數上去，房間越高，亮點越小；數到第八層，亮點只有星星那么小；再往上就變得暗淡了，似有若無，看不清它的層次。（低層）樓上的人們來來往往，各干各的事情，有靠著（欄桿）的，有站著的，姿態各不相同。過了一段時間，樓漸漸低矮下來，可以看見樓頂了；漸漸地，又變得跟平常的樓房一樣；漸漸地，又變成了高高的平房；突然又縮成拳頭一般大小，

9、（再縮）成為豆粒一般大小，終于完全消失。我又聽說，有早起趕路的人，看到山上有人家、集市和店鋪，跟塵世上的情形沒有什么區別，所以人們又管它叫“鬼市”。 看注釋，查工具書，理解下列詞語的含義，并把它們摘抄筆記本上孤塔聳起 高插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲 山市第二課時四讀、讀出理解理清文章思路。師：同學們在剛才讀課文的時候，有沒有發現文章用詞方面突出的語言特點？師：看來同學們都有一雙善于發現美的眼睛，那就讓我們再讀課文，畫出文中表示時間的詞語和四字美詞，怎么樣？生讀課文，找詞語。師：請同學們將劃出的詞語在小組內進行交流。生小組交流。師：關于時間的詞語有哪些？請各

10、小組說說，看哪個小組說得最全面，最準確。忽、無何、未幾、忽、既而、倏忽、逾時”。忽（忽然）無何（不久，不一會兒）未幾（與“無何”含義相同）忽既而（不久）逾時（過了一會兒）倏忽（突然）師：隨著時間的推移，山市在不斷地變化，請同學們結合課文看看，作者共描寫了幾幅不同的畫面。師：同學們說，應該是幾幅呢？生齊：四幅：孤塔、宮殿、城郭、危樓。師：作者蒲松齡按時間順序描繪了四幅畫面，為我們再現了山市初生、發展直至高潮的過程，請同學們以小組為單位將描寫山市內容的文字劃分層次。學生小組討論分層。學生分層朗讀。同學們想一想，第一層應到“念近中無此禪院”，還是“始悟為山市”？始悟為山市。應為到這里山市才初露端倪。

11、作者把握住了山市變幻莫測的特點，按時間順序寫出了山市由生成到消失的過程，層次分明。師板書：A.初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現（變幻莫測）忽見山頭見宮殿數十所，碧瓦飛甍，始悟為山市。B.發展階段：城郭的出現未幾，高垣睥睨城市依稀而已C.高潮階段：危樓的出現既而風定天清，遂不可見。生背誦自己喜歡的層次。運用“多側面發現”的方法，從詞語運用、修辭方法、描寫角度、情感表達以及同學們可以發現的其他方面加以體會。文章在寫法上的美點主要有以下幾點：修辭恰當。“惟危樓一座，直接霄漢”是巧妙的夸張；“數至八層，裁如星點”是生動的比喻；“中有樓若者，堂若者，坊若者”是整齊的排比。詳略得當。作者寫城郭“高垣睥睨，連

12、亙六七里”頗有恢宏氣象，以虛代實，粗粗勾勒了一個龐大城市的規模和輪廓。但對“危樓”，不僅描摹了樓的高大、雄偉以及它簡潔、明朗的結構，而且還用富有表現力的筆墨，寫出了樓上各色人等的活動，細膩點染了樓中人物的風姿和神態。使得本是“無中生有”的山市蜃景充滿濃郁的生活氣息，令人賞心悅目。一系列四字美詞的運用，使語言生動活潑、簡潔明了而又富于表現力。可以使描寫更生動，富于變化，有很強的層次感。動靜結合。作者采用虛實相生、動靜相結合的筆法，具體描繪了山間蜃景中變幻莫測的一樓一景，一人一態，寫得極有情味，令人目不暇接。課堂小結難句翻譯：奐山山市，邑八景之一也。奐山的“山市”，是淄川縣八景之一。未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。沒多久