1、4.1酸甜苦辣自行車李恒嘉酸，是心酸的酸；甜，是快樂的甜；苦，是勞累的苦；辣，是傷痛的辣。在一次自行車模型拼裝中，我把每種味道都深刻地體驗了一遍！這天，航模班上舉行比賽。當我走進教室時，教室里已經熙熙攘攘地坐滿了同學，我也坐了下來。過了一會兒，老師來了，看到大家都來齊了，就直接發教具，并說明比賽規則：題目自行車，不能看書，一個半小時完成，誰最快誰第一，前三都有小禮物。就這樣，酸甜苦辣的自行車模型拼裝之旅開始了！自行車可是很復雜的，沒有了教科書，大家就像老虎沒了牙，一時都無從下手。大家有的拿著一堆零件亂拼，有的一見好難，干脆不拼，玩別的了，還有的同學用手抓著頭發，苦苦冥思著，但其中也不乏一些有真

2、本事的人，正在憑著記憶一個一個地收集著零件。因為在前幾節課制作自行車時我一步步認認真真地記下來了，所以隱約有些印象。我瞇著眼睛，邊想邊收集著零件。在辛辛苦苦尋找了半個小時后，零件終于集齊了，望了望同學們，我居然是第一個收集完的！可是正當我喜滋滋時，手臂不小心碰掉了一個零件，彎腰撿時，腳又撞了桌子一下，“啊！”零件掉落了一些。我吃了一驚，抬頭時，又頂了一下桌子。“嘩啦啦”所有零件流星雨般紛紛墜落下來。看到這種情景，我的心仿佛碎了。望著那些幸災樂禍的同學，我的心那個酸哪！看著那些幸災樂禍的人，我的心里立刻升起了一股力量、一個念頭。它促使我一定要戰勝他們，一定要打敗他們！二話不說，我迅速撿起零件放在

3、桌上，憑著剛才的記憶，以迅雷不及掩耳的速度找出拼自行車需要的零件。再扭頭看看那些同學，他們居然已經要搭完前輪了。“可惡！”我心里喊道。那些同學看到我那么快就收集好了零件，雖然有些吃驚，但他們并沒有為此減速！“爆發吧！”我小聲叫道，顧不得手的酸麻，再次提速！雖然手痛得有些抽筋，雖然苦，雖然累，但我還是堅持了下來！為了超過他們，我已經不顧一切了雙手同時拼！雖然這樣很快，是別人的雙倍，但是也是危險十足的因為隨時都有可能在組合零件時夾到自己的手。見我這么拼命，一些同學吃驚地望著我，一看我，拼裝速度自然就慢了下來。“呵呵，大好的機會！”我在心中說道。于是又快了一些！“前輪小齒輪，大齒輪，鏈條，后面”我邊

4、說邊拼！“哈哈，終于好了！”聽到我的喊聲，同學們呆了，正在拼裝的同學也停了下來。突然，一個不和諧的聲音響了起來：“為什么鏈條沒連在齒輪上呢？”聞言我一驚，低頭一看：是啊，自己高興過頭了，鏈條還沒連在齒輪上呢！見還有機會超過我，那些停下來的同學馬上加快了速度。我也趕緊連上鏈條。“啊！”我大叫了一聲，原來我的手被鏈條夾破了！真是火辣辣的疼！“我拼好了！”一個聲音在遠處響起，我再也顧不得搓手了，加緊安裝。最后，我只得了第二名。當我滿身臭汗站在領獎臺前，同學們都對我投來了敬佩的目光，雖然沒得到第一，但我的心里還是甜滋滋的。(“金星杯”全國小學生課堂作文大賽二等獎)解題，用言簡意賅的二十個字解讀了酸甜苦

5、辣，同時設下了懸念，引起下文。恰當的比喻，寫出了同學們當時丟掉教科書這個拐棍后的茫然。“有的有的還有的”這組關聯詞語用得很好，寫出了當時同學們各自不同的表現。真是樂極生悲！用了“碰、撿、撞、抬、頂”等一連串的動詞寫出了當時的突發狀況，這是比賽過程中的一個小插曲，也讓讀者的心跟著懸了起來。同時，也點出了習作題目中“酸”的由來。真的很感人，小作者的不怕苦、不怕累，勇于迎接挑戰的精神躍然紙上，一個“爆發吧”充滿童真童趣，巧妙的用詞，使讀者如臨其境，如聞其聲，如見其人。“啊！”這是疼痛的叫聲，這疼是火辣辣的！小作者用兩個感嘆號，足見傷勢嚴重。真是苦盡甘來，這是歷經酸苦辣得來的甜。總結了全文，緊扣主題。

6、理由一：小作者以“酸甜苦辣”為主線，向我們介紹了自己參加自行車模型拼裝的詳細經過。理由二：作者通過心理描寫、動作描寫、語言描寫向讀者呈現了比賽激烈的場面，以及作者所經歷的酸甜苦辣。理由三：習作層次清楚，脈絡分明，情節跌宕起伏，讀后感覺很有情趣。4.2考試給我的啟示在學習生涯中，我經歷了很多次大大小小的考試，只有一次考試深深地印在了我的腦海里。這次考試讓我深刻地體會到了“驕兵必敗”的道理。在四年級剛開學的那段時間里，我學習十分認真，經常得到鐘老師的表揚，一次數學考試還考了97分，我大喜過望，心里想：這回一定會得到媽媽的贊揚。我像一只小鳥一樣高高興興地跑回了家，又興奮地跑到了媽媽面前，把卷子遞給了

7、她。媽媽露出了驚訝的表情，對我說：“寶貝，你真的很棒！”“媽媽，這三分是我馬虎才做錯的，下次我一定會考100分！”我驕傲地說道。媽媽試探性地對我說：“要不今天就不寫天天練了？”我半信半疑地看著媽媽，說道：“可以嗎？”媽媽對我說：“你自己決定吧！”說完，她就去做家務了。我想：考這么好，根本沒有必要再寫了。第二天，我回到家做完作業，剛想打開電視，媽媽抓住了我的手，對我說：“你的天天練還沒動筆呢！”“媽媽，我考那么好，還做什么天天練呀！”我滿不在乎地說，然后打開電視津津有味地看了起來。第三天、第四天我都沒有寫天天練，一個星期我只寫了一次，而且還出現了一些小錯誤，改正過后，我就氣呼呼地走開了，一邊走一

8、邊想：不就錯了幾道題嗎，有什么大不了的！第二個星期，數學老師沒有通知大家就進行了考試，我一看，心里暗暗自喜：好簡單的卷子！我飛快地寫完，不僅不檢查，還在一邊畫畫，然后把卷子交了上去。回到家，我對媽媽說：“媽媽，我們今天考了數學，那張卷子非常簡單，我一下子就把卷子做完了！”媽媽半信半疑地說：“真的那么簡單？明天發下成績再說吧。”第二天，數學卷子發下來了，我居然只考了68分。我的表情立刻凝固了，心里像打翻了五味瓶，有種說不出來的滋味。老師講完了卷子，我垂頭喪氣地回了家。看見媽媽，我滿臉通紅，很不情愿地把卷子交給她。媽媽頓時嚴肅起來，告誡我說：“這下你應該明白了吧，一時的成功不代表永遠成功，只有不驕

9、傲自滿，通過日積月累，你才能成為真正的勝利者！”聽了這番話，我羞愧地低下了頭。這件事讓我懂得了一個道理：要想成為真正的勝利者，需要有“勝不驕，敗不餒”的心態，更需要日積月累。【行文寫法賞析】開篇點題，同時也為下文對事件的描述作了鋪墊。形象地描寫出自己當時高興的心情。通過對具體事例和心理活動的描寫，體現出“我”的驕傲自滿。自滿、驕傲的心理被體現得淋漓盡致。對神態和內心感受的描寫細致入微。結尾點明主題。篇章結構借鑒4.3我努力，我能行我們班的同學都不愛學習數學，所以數學成績很差，大家都認為數學很難。對于這些，我們的新班主任杜老師看在眼里急在心上。一堂數學課上，杜老師對我們說了一句話：“我努力，我能

10、行！”也正是這句話，給我們五年級五班的同學帶來了極大的動力。此后，我們一直把杜老師的教導記在心間。記得前幾天，五年級為選拔尖子生進行了一次數學競賽。有一道題特別難：有一個2007位的整數，它的每個數位上的數字都是9，它與它自身相乘，得到的數每個數位上的數字之和是多少？我在心里一遍又一遍地讀著題，但我還是不會。就當我要放棄的時候，我猛然想起了杜老師教導我們的話：“我努力，我能行！”于是，我就繼續努力地想。可是算出來的結果卻不同，第一次得18063，第二次得18064。我心想，可千萬別泄氣啊，杜老師不是說過嗎，只要努力，什么事都可以成功！于是，我的心中就一直有一個念頭：我一定能做出來！于是我又做了

11、一遍這道題，結果得18063，這次應該不會錯了吧？我堅定了信念，寫下了答案。發下卷子時，這道題我做對了。我心想：如果不努力能做對嗎？杜老師的話一直回響在我的耳邊，她的教導會讓我一生受用不盡我努力，我能行！【行文寫法賞析】開篇點題，說明了“我努力，我能行”這句話的作用。運用過渡句承上啟下。在遇到困難的時候，“我”想起了杜老師的話，鼓起了克服困難的勇氣。首尾照應，點明主題。篇章結構借鑒4.4文明只差一步今天的天氣真好，小清和小潔的心情也好到了極點。放學后，他們一同走在街上，突然看見路旁的垃圾桶旁堆滿了垃圾。小清大聲地對小潔說：“看這些垃圾，準是那些不講文明、不講道德的人扔的，都走到這兒了，還懶得彎

12、腰，不把垃圾扔到垃圾桶里，真沒有公德心！”說著拾起垃圾扔到垃圾桶里。小潔拿出紙和筆，寫道：文明只差一步。小清說：“你真棒！這樣那些不講公德的人再也不好意思把垃圾扔到外面了，就好像誰都不好意思把痰吐在紅地毯上一樣。”有時在校園里，我們會看到一些同學把喝完的牛奶盒當成籃球，往垃圾箱里投，如果投中了，就會高興得手舞足蹈；如果沒投中，就視而不見。有時在校門外，我們會看到有些人走著走著，突然咳了一聲就把痰吐在了地上，真不衛生。我想：假如人人都愛護環境，不亂扔垃圾，那我們就可以生活在一個干凈的環境中了。【行文寫法賞析】交代時間、地點、人物和事件。根據圖意進行合理想象。聯系現實生活中的現象，更有說服力。得到

13、的啟示合情合理。篇章結構借鑒3.1鐵鍬(qio)鐵鍬，一種很常見的農具，雖然很普通，卻是農民的好幫手。鐵鍬有著修長的身材。鐵鍬的一端是一塊近似“U”形的鐵片，前面略薄，像一只鐵鑄的大手。鐵片的上端略向前卷起，以方便人們踩踏。居中則卷成一個約10厘米長的套管，像“手腕”一樣。人們把一根很粗、很硬的木棍插進套管內，就算是給“大手”裝上了“手臂”。木棍穿進套管以后，在木棍上面釘上兩顆鐵釘，卡在套管上，這樣就非常牢固了。鐵鍬不但結構簡單、堅固，而且用處還很大。一到植樹節，人們都扛著它去植樹。它在農村更常見，家家戶戶都有；在工地上，我們也能經常看到它的身影。它的用法很簡單，你只要一只腳踩在地上，另一只腳

14、用力踩住鐵片上端的卷邊，一只手扶住木棍的下面，另一只手緊抓木棍的上面，腳下一用力，手順勢往下一壓，便可把土挖出來。除了挖土外，鐵鍬還有松土、拍土等用途。這就是鐵鍬，一種常見的農具，人們的好幫手。【行文寫法賞析】開門見山，介紹“鐵鍬”是什么。運用列數字、打比方的說明方法詳細地介紹了鐵鍬的外形和構成。對鐵鍬的使用方法與用途介紹得比較詳細。首尾照應，結構嚴謹。篇章結構借鑒3.2我喜愛的小鬧鐘我有一只非常精致而又會說話的小鬧鐘，它是我8歲生日時爸爸特意給我買的，我非常喜歡它。這個小鬧鐘非常漂亮。它是一只“小花貓”的形狀，一只手拿著一根木棒，另一只手拿著一面小鼓。“小花貓”的肚子上有一個透明的塑料蓋子，

15、蓋子上有一個圓形的鐘面，鐘面有巴掌那么大。鬧鐘上面有12個數字(嘻嘻，大家都知道鬧鐘上有12個數字)，跟著花邊“轉”，上面的數字是彩色的。兩個用塑膠做的分針和時針，還有一個用鐵做的秒針。時針、分針、秒針滴滴答答地走個不停。鐘背后有一個盒子。盒子分上下兩層，上一層是調節時間和定時的按鈕，下面一層是安電池的。鬧鐘的用處可大了。俗話說：“一日之計在于晨。”每天早上六點，“小花貓”就會說：“起床了，起床了。”我按時起床去晨跑，如果有一天我不肯起來，它就會“起床了，起床了”叫個不停，這樣一天天過去，幾年下來，我養成了晨跑的好習慣，使我在校運動會上一舉奪魁，它的功勞可真不小。到了中午十二點，“小花貓”就會

16、說：“吃飯了，吃飯了。”等到晚上九點鐘，“小花貓”就會說：“睡覺了，睡覺了。”每到整點時，“小花貓”就會拿著塑料棍子敲一下小鼓。小鬧鐘不僅給我的生活帶來了方便，而且時時刻刻提醒我。每當我的作業還沒有做完就想出去玩時，它就會把臉繃得緊緊的，好像在說：“要把作業做完了再出去玩。”每當我看電視看到很晚時，它又好像在說：“不要看了，明天還要上學呢。”就這樣，我的生活變得井井有條。看到這美麗的小鬧鐘，我不禁想到小鬧鐘的制造者們，他們是多么聰明而富有創造才能啊！要制造出這么美麗的小鬧鐘，他們要花多少心血呀！(“金星杯”全國小學生課堂作文大賽二等獎)“精致”“會說話”是小作者對小鬧鐘的整體介紹。寫出了小鬧鐘

17、的形狀，為下文寫“每到整點時，小花貓就會拿著塑料棍子敲一下小鼓”埋下伏筆。用列數字的說明方法，寫出了鐘面的具體特征。把小鬧鐘當成人來寫，形象生動，讓讀者對小鬧鐘也產生喜愛之情。“井井有條”這個詞足以表達出小鬧鐘對小作者的幫助有多大。由小鬧鐘聯想到制造者，可以看出小鬧鐘在小作者心目中的地位。理由一：小作者用富有童趣的語言向我們介紹了他的小鬧鐘，喜愛之情躍然紙上。理由二：習作先寫小鬧鐘的來歷，再寫小鬧鐘的外形，接著寫小鬧鐘對自己的幫助，最后寫由小鬧鐘產生的聯想，文章條理特別清楚。理由三：小作者把小鬧鐘當作人來寫，使小鬧鐘更形象、生動。2.1水晶城堡母校時間如流水，一眨眼二十年過去了。二十年后的今天

18、，我回到了母校。母校發生了翻天覆地的變化，眼前的一切已煥然一新。二十年前，母校的教學樓僅有四層，如今變成了一座三十多層的“心”形教學樓，十分耀眼。二十年前是彩色水泥操場，現在是用超級防滑水晶吸熱玻璃鋪成的。二十年前的母校甬路兩邊的柳樹、松樹，如今已變成了珍貴的銀杏樹。我隨著同學們的讀書聲來到了教室，走近一看，黑板變成了大屏幕，每個學生都有一臺電腦，竟然沒有看到老師。于是，我找到一個小同學問：“你們的老師在哪里呀？”同學告訴我：“現在一個年級只有一名老師，老師在攝像室，我帶您去。”我跟著這名同學來到了攝像室，找到了老師。老師對我說：“現在，我只要站在攝像機前面講課，就能把所講的內容輸送到學生的電

19、腦里，學生可以自由選擇學習了。同學們有不會的問題，可以把問題輸送給我，不出10秒鐘就會有滿意的答案。這樣學習既方便又快捷。”哇！二十年后的母校實在是太先進了！【行文寫法賞析】開門見山，交代時間、地點，以及母校給“我”的整體感受。運用對比的寫法，鮮明地突出了母校的變化。用詞準確，寫出了“我”的意外和困惑。大膽想象，體現出創造力。結尾通過對母校由衷的贊嘆，表達了“我”對母校的熱愛。篇章結構借鑒2.2二十年后的故鄉“露從今夜白，月是故鄉明。”“光陰似箭，日月如梭。”一晃二十年過去了，身在他鄉的我已經成為一名科學家。一天，我決定回到我日夜思念的家鄉看看。于是，我和助手小萬登上“希望一號”飛船，一個小時

20、后，飛船盤旋在我的家鄉上空。“博士，到了！”小萬在我耳邊輕聲說道。我如夢初醒，馬上往窗外看，呀，這不就是我日夜思念的家鄉嗎？一排排高大挺拔的楊樹矗立在我眼前，楊樹兩旁是清澈見底的小河，它在歡快地奔跑著。飛船著陸后，我一路小跑奔向村莊，在路上碰到鄰家的老爺爺，問聲好后，我問道：“爺爺，這條小河以前不是有名的臭水溝嗎？”老人笑呵呵地捋著白胡子答道：“小瑋，你回來啦！這里變化可大了哦，幾年前環保部門帶著一群科學家把這條小河清理干凈，現在這河水達到飲用級別了，我們都靠這條河供應日常水。”“哦！”我恍然大悟。告別老爺爺后，我順著平坦的大道，到達了居民區，我又一次驚訝了。一棟棟別墅整齊地排列在我面前，干凈

21、而漂亮，居民區顯得那么華麗。記憶里這里是一排排陳舊的瓦房。我開始走家串戶了，東家爺爺，西家奶奶見到我都摸摸我的頭說：“長高了！”他們的屋里不像以前那樣雜亂，引來許多蒼蠅，每家每戶都是那么干凈整潔。我一踏進自己的家門，看見媽媽和奶奶正在做飯，太陽能灶上正在煮著我喜歡吃的文昌雞，爸爸正在指揮著機器人清洗地板，爺爺笑呵呵地看著機器人幫他收曬好的稻谷。多么和諧的一幕呀！“哥哥”一個聲音在我耳邊響起，原來是堂妹在喊我。她說：“我帶你出去玩吧！”我睜開眼環視了四周，呵原來只是場夢！(“金星杯”全國小學生課堂作文大賽三等獎)以詩句開頭，喚起了人們的思鄉情懷。以飛船作為交通工具，很具時代性。“一路小跑”這個詞

22、用得很恰當，體現了作者的歸心似箭。用對話的形式，道出了家鄉河水變化的原因，自然順暢，容易讓讀者接受。家鄉的變化無處不在，大到環境、住所，小到生活用品及食物，都見證了家鄉的變化。一場夢喚醒了作者，也喚醒了讀者，讓人意猶未盡。理由一：作者的想象力神奇而且豐富，20年后的故鄉已經今非昔比。乘坐的交通工具已經不是汽車，而是飛船；昔日的臭水溝如今可提供人們的日常用水，住房條件有了很大改善；太陽能灶理由二：習作中多處以對話的形式交代家鄉的變化，自然順暢，通俗易懂。理由三：以“夢”結尾，意味深長，引發讀者無盡的思考。1.1我和書的故事我早就想買一套紙項鏈了，可是130元的價錢對我來說太貴了。我打開儲蓄罐，全

23、部家當只有30元，怎么辦？暑假，我來到上海的叔叔家。嬸嬸在外灘有一家“快餐沙龍”，生意很紅火。嘿！有了第二天，我成了快餐店里的打工仔。說是打工，無非是端端盤子，幫客人點點餐而已。戴上帽子，系上圍裙，戴上白手套，鉆進吧臺，我全副武裝，走馬上任，多氣派呀！這天是星期天，客人很多。我端著盤子在吧臺與餐桌間穿梭著。走著走著，眼前的一切仿佛都消失了，唯見紙項鏈在向我招手，我快步沖上去。“撲！”哎呀，不好！茶水潑到一位老婆婆身上了，老婆婆干凈的裙子上頓時“鉆”出討厭的斑點。讓客人大清早就觸霉頭，我心里真不是滋味！“對不起，實在對不起！”我連忙賠禮。“噢，沒事。”老婆婆拉了拉裙子，輕輕地撫摸我的頭，慈祥地笑

24、了笑。忙碌了十多天，捧著用汗水換來的100元錢，我高興得簡直要飛起來了可以買書嘍，買那朝思暮想的紙項鏈嘍！書終于買回來了。我愛不釋手，欣賞著那精美的封面，嗅著油墨的清香，心里美滋滋的。開學了，班里要建立“圖書角”，班主任號召大家捐出自己的好書，充實班級的小書柜。捐好書，捐什么呢？我想到了紙項鏈。不行，絕對不行，它可是我用辛勤勞動換來的。一番思索后，我決定把那本已經發黃的星際動物園捐出去。到了學校，我驚訝地發現，同學們都把自己心愛的書帶來了。瞧，陳朋朋捐了一套成長的聲音，那可是他省吃儉用兩個月才買來的；孫程程把她參加作文競賽獲得的獎品上下五千年也獻出來了。大家毫不猶豫，毫不吝(ln)惜，我還在乎

25、什么呢？下午，我捧來了“寶”書紙項鏈【行文寫法賞析】設疑式開頭，寫出了“我”對書的渴望。感嘆號體現了“我”此時的心情，省略號引起讀者的想象。標點符號用得恰到好處。這幾個動詞生動地描繪出了“我”的打工仔形象。這句中的幾個連續動詞準確生動地寫出了老婆婆的善良。形象地描繪出“我”將要擁有紙項鏈時的高興心情。這本書得來不易，所以“我”舍不得捐出來，心理活動描寫很真實。無私奉獻，升華主題。篇章結構借鑒2.2與方芳姐姐的對話時間：2014年8月20日地點：學校操場人物：我和方芳我：方芳姐姐，你的作文寫得特別棒，有好幾篇文章在征文大賽中獲得了一等獎。最近，我在校園報上還讀到了你的文章哭泣的小河，讀后我感觸頗

26、深。今天，我想借這個機會向你請教一下有關讀書和寫作方面的問題，好嗎？方芳：好啊！咱倆是同學，可以交流一下彼此的經驗，相互借鑒，共同提高。我：方芳姐姐，你文章中的詞匯那么豐富，是不是平時讀了很多書？你都喜歡看什么樣的書呢？方芳：我平時是讀過很多的書，在我的小房間里，書幾乎占據了一半的空間。書的種類也很多，散文、童話、古詩詞，等等，就連小時候最愛看的連環畫我都珍藏著。隨著年齡的增長與知識水平的不斷提高，我喜歡的書也在不斷變化，現在我喜歡讀一些少兒名著和話題作文，以便為以后升入初中打下基礎。我：你說得特別有道理。我和你一樣，家里也有很多藏書，平日里也瀏覽了一些。可是，大多如過眼云煙，從記憶中溜走了，

27、到了寫文章的時候，我依然語言貧乏，構思呆板，這是為什么呢？方芳：你讀書做讀書筆記嗎？你有寫日記和寫讀書心得的習慣嗎？我：沒有，我讀書多數是關注故事情節、主人公的命運，喜歡看熱鬧。至于讀書筆記或心得之類的，我幾乎沒寫過。方芳：是啊，現在很多人都是這樣看書的，但是你想啊，這種讀書方式如同走馬觀花，怎么會收到好的效果呢？要想在書中汲取更多的營養，必須養成“不動筆墨不讀書”的習慣，要學會積累，還要不斷地練筆，反復推敲語言，做到“語不驚人死不休”。我：哦，我明白了。我一定要克服讀書毛躁的壞習慣，做到“不動筆墨不讀書”。【行文寫法賞析】小作者運用一個問句，很自然地引入話題，明確了此次訪談的目的。追問式的語

28、言，使采訪進入“談讀書經驗”的話題中。被采訪者從書的種類和讀書喜好兩個方面回答了小作者的提問，既具體又有條理。繼續使用提問的方法，使采訪自然過渡到“談寫作與讀書關系”的話題上。提問寫出了大多數學生的通病，具有針對性。引用好詞佳句，明確指出怎樣讀書和寫作，照應前文。篇章結構借鑒2.3記一次辯論會“人們常說：開卷有益。但也有人說：開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。現在就請正反雙方針對這一問題展開辯論。”在主持人王帥說完開場白后，我們班精彩的辯論會開始了。這次辯論分三個環節：1.一對一正反雙方辯論；2.自由辯論；3.總結。在辯論的第一個環節中，正反雙方6位辯手爭得難分難解。時間到了，雙方進入

29、了最激烈的環節自由辯論。自由辯論環節剛開始，正方辯手立刻表明自己的觀點：開卷有益。反方辯手拿出資料，得意地笑了笑，不慌不忙地說：“開卷有益？如果看了不良的書會怎么樣呢？現在的學生沉迷卡通漫畫、武俠小說，以致名落孫山，這樣的例子還少嗎？”正方辯手對這個問題顯然是有所準備，胸有成竹地開口反駁：“卡通漫畫能增強藝術感，武俠小說能培養人的正義感。請問中國哪位名人不愛讀書？讀書是心態問題，心態好讀什么書都沒有問題。”反方辯手聽了，小臉成了豬肝色，一陣沉默，好一會兒才說：“如果讀書的人心態不好呢？”正方辯手馬上搶著說：“如果一個人拿刀去殺人，責任在刀嗎？你來學校不就是為了讀書嗎？”反方辯手聽后露出了笑容，

30、正好來了個大顯身手的機會，說：“我們就是來了學校才知道哪些書可讀，哪些書不可讀。我們不能片面地理解開卷有益。有些書是無聊的，讀了等于浪費時間，浪費時間等于浪費生命，也就是說讀了無聊的書能毀掉一個人的前途。”正方辯手肺都要氣炸了，只聽到“沙、沙、沙”翻資料的聲音“丁零”一陣鈴聲打破了正反雙方的辯論，主持人王帥總結辯論結果：打平。雖然這次辯論沒有分出勝負，但通過這次活動，我們都明白了一個道理：讀書是好的，在我們有限的生命里，應該多讀一些對我們有益的書籍。【行文寫法賞析】開篇語言簡潔，點明辯論的主題。運用簡潔的說明性語言，簡介活動程序，引起下文。此處破折號的作用是解釋說明。細致的描寫，表現了反方辯手

31、的胸有成竹。運用反問句，強調了這樣的例子比比皆是，增強了論辯力度。觀點明確，有理有據。神態描寫形象生動，突出表現了辯論的激烈。用準確、有條理的語言闡明了反方的觀點。寫出自己的感悟，提出了“讀書是好的，應該多讀一些對我們有益的書籍”這一觀點。篇章結構借鑒2.4我與書的故事書，是那寒冷冬日里一縷溫暖的陽光；書，是那炎熱夏日里一縷涼爽的清風；書，是那醇美的香茗，令人回味無窮；書，是那神圣的階梯，引領人們攀登上至高無上的寶塔我喜愛讀書，我愿伴著我鐘情的書成長。凝視著滿柜的書，我不由得回憶起與書前行的故事時光倒流，思緒回飄。那是四年級剛開學時，稚氣的我剛剛邁入人才濟濟、藏龍臥虎的“新家庭”。一切都是那么

32、眼熟而又陌生，我感覺到新鮮、好奇。很快，我發現我的語文水平在班里是那么平平庸庸，成績一般，我不免心急如焚。爸爸媽媽看在眼里，急在心里。“兒子，你要想提高語文水平，就必須多讀書、讀好書，要與書交朋友。”爸爸多次苦口婆心地勸告。可憐天下父母心！但執迷不悟的我仍不思進取，依然我行我素。語文成績毫無進展。正當我在黑暗中尋找出路時，教我語文的李老師在我面前出現了。李老師猶如一盞明燈，為我照亮了前進的道路；猶如一座燈塔，把我引入了書的海洋。那是一個寒冷的冬天，雪花紛紛揚揚，漫天飛舞，大地蓋上一層厚厚的棉被。我的心情猶如這寒冷的冬天。“史松維，來我辦公室一下。”來到李老師的辦公室，屋里的暖氣使我感覺到絲絲溫

33、暖。“要想學好語文這門課程，最重要的是多讀書。只有書讀多了，你的寫作水平才會提高，你的語文成績才會明顯進步。讀書破萬卷，下筆如有神，讀書會引領你走向輝煌之路”李老師語重心長地告誡我。聽完李老師一席話，正如“良言一句三冬暖”，我頓時感到春天般的溫暖，驅散了我冰冷的心情。我從此下定決心“要與書為友”！從那以后，我每天如饑似渴地吸取書中的精華，汲取書中的道理。引人入勝的書使我如臨其境。我仿佛走進法國的巴黎，聆聽著圣母院那虔誠的鐘聲；我好像來到保爾柯察金身邊，觸摸他那鋼鐵般的身軀；我又似乎漂到孤島上，和魯濱孫一起頑強地生存下去我讀啊讀，寫啊寫，我的語文成績在不知不覺中慢慢提高，我的日記也經常被作為范文

34、在班里傳遞。時隔一年，我的語文成績在班里名列前茅。同學們的肅然起敬，老師的刮目相看，更加堅定了我“要與書為友”的決心。“書籍是人類進步的階梯”，我終于悟出了高爾基這句名言的深刻道理。是書，引領我走向成功之路。我愛書，我愿與我鐘情的書相伴前行。(“金星杯”全國小學生課堂作文大賽三等獎)用排比的修辭方法，表達了作者對書的情有獨鐘。過渡句，具有承上啟下的作用。爸爸苦口婆心的勸告，絲毫沒有喚醒小作者對讀書的興趣。為下文李老師的教導埋下伏筆。從這些勸誡的話語中，我們能夠感受到李老師的循循善誘。“如饑似渴”這個詞點出了小作者對書的癡迷與渴求。小作者采用排比句式，寫出了自己與書相伴前行，與書為友，真正走進了

35、書的世界。結尾與開頭呼應。理由一：全文圍繞著“我喜愛讀書，我愿伴著我鐘情的書成長”展開，層層深入，重點突出。理由二：習作在講與書的故事中，層次清晰，語言樸實，我們仿佛看到了一個后進生通過讀書名列前茅的樣本。理由三：文中兩處排比，既讓讀者看到了讀書之美，又讓讀者感受到了作者從書中受到的益處。5.1漢字王國之旅今天我有幸到“漢字王國”轉了一圈，你別說，收獲還挺大呢！我不但了解了漢字的歷史，還知道了許多關于漢字的故事。說起漢字，我們每個人都離不開它。沒有它，我們的心里話就表達不出來，更寫不到紙面上。記得有一次，老師布置了一篇習作，讓我們將自己美麗的家園介紹給大家。我心想：這有什么難的。我仔細構思之后

36、便動筆寫起來，一會兒工夫，一篇習作就誕生了。可令我沒有想到的是，老師在許多詞語的下面畫上了橫線，并做了批注：“用詞不當，請修改！”這不就是不理解詞語的意思導致的嗎？因此，學會恰當地運用詞語是正確流利表達的前提。從此，我每次習作時，都會在遣詞造句上潛心揣摩，努力做到準確、生動。今天來到“漢字王國”，我除了懂得了要在習作中正確使用詞語外，還使自己認識到寫錯別字的危害有多大。一點值萬金這個小故事讓我記憶猶新。由于掛面廠與進出口公司工作上的疏忽，將掛面包裝袋上的“烏魯木齊”寫成了“鳥魯木齊”，致使價值18萬元的塑料包裝袋變成了一堆廢品，給掛面廠造成了巨大的損失。漢字在我們日常生活中的應用如此廣泛，若不

37、仔細推敲，除了鬧笑話外，還可能造成無法彌補的經濟損失。總結全文，首尾呼應。漢字王國之旅，既讓我開心愉快，又讓我受益匪淺。【行文寫法】總寫收獲，引領全文。聯系實際，從恰當用詞方面談自己的收獲。巧妙過渡，承上啟下。舉例說明錯別字的危害及正確使用漢字的重要性。5.2神游漢字王國的啟示上語文課時，是我最快活的時刻。語文課給我營造出一片蔚藍的天空，任我在天空下自由翱翔。無數漢字組成了一個全新的大江南北，我在字寶寶的邀請下盡情神游漢字王國。這次綜合實踐活動，老師引領我們去感受和發現漢字的美，那是一段充滿新奇與快樂的精神之旅。我們從一開始就介入學習活動，根據教材提供的路徑搜集材料，課堂里一起交流、分享。通過

38、閱讀有趣的漢字，我們認識了漢字的造字規律和方法。我們知道，漢字造字有“六書”之說，即象形、指事、會意、形聲、假借、轉注等。例如“柜”字，“柜”字左邊有一個“木”字，表示柜子是木料做的；右邊是一個“巨”，中間有個口，很像抽屜。再如“落”字，上面是草字頭，下面是“洛”字，“洛”和“落”的讀音相同，“落”就是形聲字。漢字最大的特點是通過對客觀事物的描摹，抓住特征，表達特定的意義。從這個意義上來說，漢字是反映和表現世界的一種方式。漢字還有諧音，在歇后語中就可以體現出來，比如“和尚云游出事(寺)了；老虎拉車誰敢(趕)；小蘇他爹老輸(蘇)”。再如“頭是一，腰是一，尾是一，其實不是一；峨眉山前不見山”則是通

39、過猜字謎來領會漢字象形、指事和會意等造字方法，顯得富有意味，耐人尋味。通過學習，我知道了漢字是鮮活的，有靈性的。比如，看到“星星”，仿佛眼前閃著光輝；讀到“明月”，你似乎在眼前看到了偌大的月亮發出清麗的光輝。“熱”使你感受到它的熱量；“冷”似乎又有一股寒意充滿全身。“黑”使人感到眼前一片漆黑，而“白”，卻讓人有如站在明亮的太陽下看到這些神奇的漢字，怎能不讓人為之感嘆呢？神游漢字王國不僅使我和漢字成了好朋友，還讓我學會了猜字謎、編字謎，激起了我對漢字的無限興趣。漢字，我愛你！你永遠是我們中華民族的驕傲！(“金星杯”全國小學生課堂作文大賽三等獎)開篇入題，直截了當。“翱翔”“神游”兩個詞語生動地寫

40、出了小作者漫游漢字王國的快樂。總起句，引出小作者對這次綜合實踐活動的美好回憶。列舉具體例子來說明自己對于造字方法的認識，使得抽象的造字規律變得具體形象。通過鮮活的實例，引導讀者體會諧音的表達效果，可謂構思精巧。運用總起句，引領整個段落。這是神游漢字王國的收獲，同時抒發了作者對漢字濃濃的愛及深深的敬意。理由一：習作的思想性和藝術性很高，讀后讓人回味無窮。理由二：習作脈絡清楚，構思巧妙，運用了實踐活動中大量實例闡述小作者對漢字的認識與理解。理由三：習作主題鮮明，感情質樸，行文自然有序。6.1媽媽，我想對您說媽媽，我有一肚子的話想對您說，但是每次話到嘴邊又咽回去了，今天就讓我一吐為快吧！每天早上您都

41、為我做飯，送我上學，晚上您還得工作到很晚才能回家。生活中，您對我的關懷無微不至，使我更加體會到“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶”這句歌詞的深刻內涵。媽媽，您是偉大的，是通情達理的。記得有一次數學測驗，我的成績排了第五名。回家后，我十分自責地把成績告訴了您，您不但沒有責怪我，反而安慰我說：“不要緊，還有下回呢！繼續努力。”天下最偉大的愛是母愛。在黑暗的雨夜里，我總是惶恐地叫“媽媽”，這時您總會握住我的手，輕輕地對我說：“孩子別怕，媽媽在這兒呢。”如果說父愛是船，那么母愛就是帆。您總會在我疲憊的時候，給予我鼓勵；在我成功的時候，提醒我不要驕傲。啊！媽媽，您是樹，給我遮陽；您是傘，給我擋雨；您是衣

42、，給我溫暖。媽媽，我愛您！【行文寫法賞析】直接點題，簡潔明了。母親的安慰恰似一股暖流，溫暖著“我”那顆失落、忐忑的心。事例的選取具有代表性。對母愛的理解深刻而又富有哲理。運用排比句式，歌頌母愛。結尾簡潔明快，直抒胸臆。篇章結構借鑒6.2跟媽媽說心里話陳瑜婷您平時對我要求十分嚴格。從小就教育我不能偷別人的東西。有一次，我拿了同學一塊橡皮，您知道后，狠狠地把我打了一頓，還給我講了很多道理，并給我講了“小時偷針，長大偷金”的故事。從此以后，我再也沒有偷過別人的東西。我從您身上學會了如何做人，我非常感謝您。您在學習上給我的壓力太大了。我現在上五年級，您把各科的習題都給我買了。我每天把作業寫完后，您就讓

43、我完成這些習題。每天最早都要晚上10點多才能全部寫完。有一次，我甚至寫了個通宵，連覺都沒睡直接就去上學，結果因為上課睡覺被老師罰站了一早上。就是在周末，您也把我的時間安排得滿滿當當的。您給我報了各種補習班：早上8：0011：00是作文班，12：3015：00是奧數班，15：3017：00是英語班，19：0020：00是書法班。媽媽，我現在感覺好累，已經不堪重負了。當與我同齡的孩子在外面盡情地玩時，我在家里正被堆積如山的習題壓得喘不過氣來。我真的好羨慕他們。我覺得自己就像是一只籠中之鳥，渴望在無邊無際的天空自由地翱翔。您這樣做根本不利于我的身心健康發展，您真的忍心讓我成為一個只知道學習的機器嗎？

44、媽媽，我誠懇地對您說：“請理解我，尊重我吧！我只想做回一個平平常常的小學生。”(“金星杯”全國小學生課堂作文大賽三等獎)總領全段，這是小作者對媽媽說的第一句心里話。媽媽通過講道理、講故事，教育“我”做一個品行端正的人，非常真實。這是“我”對媽媽說的第二句心里話。列出了具體的時間安排，足可以看出小作者的周末被安排得滿滿當當的。運用比喻的修辭方法，把小作者渴望自由、渴望減負的呼聲惟妙惟肖地寫了出來。這是小作者真心的傾訴，真摯感人。理由一：全文真摯感人，小作者能夠用我手寫我心，真實地表達自己的想法。理由二：小作者列舉了大量的事例證明自己的心聲，可謂有理有據。理由三：小作者雖然對媽媽有不滿，但是小作者

45、是個乖巧懂事，有禮貌的孩子，字里行間都流露出對媽媽的尊重和愛，這是難能可貴的。7.1什么是有意義的生活讀小青石有感我讀完小青石這篇文章后思考著這樣一個問題：什么才是真正有意義的生活呢？小青石這篇文章描述了一塊小青石和一塊小黑石被水沖到岸灘上，過著安適的生活。小黑石覺得很舒服，而小青石卻厭惡這種生活，羨慕水晶和瑪瑙。后來，小青石被運到城里，鋪在街道上。小青石不再羨慕水晶和瑪瑙的生活，它懂得了一個道理：為大眾服務的生活才是最有意義的生活。讀完這篇文章，我陷入了沉思，在我們身邊不正是有許許多多像小青石一樣默默奉獻的人嗎？就拿我身邊的老師來說吧，他們也有美好的理想，成為作家、音樂家可是他們為了給國家培

46、養人才，選擇了以孩子為伴，選擇了三尺講臺。從“、o、e”“112”開始，漸漸把我們培養成知識豐富、志向遠大的少年，不知不覺中，老師的頭上長出了一根根白發。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”用這兩句詩來形容老師再恰當不過了。老師無私地奉獻著自己，在他們的辛勤培育下，一批又一批淘氣的孩子成長為對祖國有用的人才。老師多么像小青石啊！他們身上閃爍著小青石鋪路精神的光輝。這才是有意義的生活。【行文寫法賞析】開篇設置疑問，統領全篇。簡單概括原文內容，為下文作鋪墊。聯系實際，抒發自己的感想。點明主題，總結全文。篇章結構借鑒7.2讀匆匆有感翻開匆匆這篇極富哲理的散文，我被深深地吸引住了。朱自清先生對時間的認

47、識改變了我的思想，使我對生活、成敗、生命有了新的認識與感受。匆匆一文，讓我知道了時間的珍貴。“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。”這句話中蘊含著多么深刻的道理呀！約翰馬勒斯說得好：“時間只有度過之后才神圣起來。”時間是最公正的裁判：它獻給勤奮者的，是一條條成功的大道；獻給懶惰者的，是一個個失敗的泥潭！說起時間，我真感到羞恥。放學回家，我東跑跑，西逛逛，東張張，西望望。考試也不理想，做事總是拖拖拉拉的，一點兒也不在乎時間的流逝。今天的事總是等明天，唉，等到明天莎士比亞說得對：“拋棄時間的人，時間也拋棄他。”我們必須珍惜分分秒秒，我們知道：“

48、珍惜時間的人，時間也珍惜他。”(“金星杯”全國小學生課堂作文大賽三等獎)開篇點題，寫出了匆匆這篇文章對“我”的影響力之大。引用原文中的排比句，寫出所蘊含的深刻道理。引用約翰馬勒斯的話說明時間的可貴。這是小作者對時間的感悟，也不乏哲理性，很有文采。與莎士比亞的名言形成對照，教育我們要珍惜時間。理由一：習作短小精悍，富有哲理性，小作者的語言簡潔深刻，有著豐厚的文學功底。理由二：習作運用了大量的名言警句，很有深意，也能看出小作者有豐富的文學積累。理由三：習作脈絡清晰，小作者感受深刻，從匆匆這篇文章中真真切切地學到了深刻的道理。8.1獵人海力布梗概從前，有個叫海力布的獵人，他熱心助人，總把打來的獵物分

49、給大家。一天，海力布去打獵，救了龍王的女兒小白蛇，龍王為了報答海力布，把能使人聽懂各種動物語言的寶石送給了他，并叮囑他不能把聽到的話告訴別人，否則他就會變成一塊石頭。海力布有了這顆寶石，打獵就方便多了。一次，海力布聽鳥兒們說：“今晚，大山要崩塌，村子要被洪水淹沒。”海力布連忙跑回去，讓大家搬走，可誰也不聽他的話。海力布為了救大家，把鳥兒們說的話告訴了大家，說完就變成了一塊石頭。大家看見后非常后悔、悲痛。就在大家撤離的途中，刮起了大風，村子被洪水淹沒了。人們世世代代紀念他們的恩人海力布。【行文寫法賞析】概括介紹獵人海力布的人品。交代故事的起因。簡寫故事的經過。交代結果，總結全文。篇章結構借鑒8.

50、2拔河比賽今天上午，老師告訴我們一個好消息，說下午要進行拔河比賽，教室里立刻沸騰起來，我高興得中午飯都沒有好好吃。好不容易熬到下午。老師先把全班同學分為兩隊，同學們個個摩拳擦掌，想試試自己的力氣。“預備！”老師大喊一聲，雙方隊員都將繩子抓起來，準備拔河。隨著老師嘴里“嘟”的哨聲一響，我們班的拔河比賽就開始了。第一局，我還不知道是怎么回事呢，繩子就被對方拉了過去，我們這一隊很快就輸了。大家唉聲嘆氣，有人說：“這真是出師不利呀！”第二局，只見繩子上的紅色標志在中線附近停留了好長時間，再看這兩隊人馬，就像兩組群雕一樣，在兩頭一動不動，每個人都保持著各自用力的姿勢，用力的表情。我們的老師在一旁看著我們

51、，很是著急，便領著我們喊起了剛剛學會的“拔河號子”。同學們各個聲音嘹亮。我們這一組齊心協力，用盡了最后的力量，只見繩子上的紅色標志忽然開始慢慢向我們這邊移動，呀，總算把繩子給拉了過來！這一局，我們勝利了，和對方打了一個平手。第三局，成了勝敗的關鍵一局。我們想先發制人，趁對方隊員還沒有站穩，就突然使勁兒地拉了起來，誰知對方早有準備，也在不停地拉。這個時候，我立刻感到繩子上傳來了一股巨大的拉力，讓我無法“反抗”！隊友們的嗓子也喊啞了，但我們都不放棄，將渾身的力氣都用上了，我能清楚地感覺到自己的胳膊和腿都在顫抖。結果，努力沒有起到什么作用，我們又被對方拉倒在地了，這一局又輸了！最后，對方以2比1的比

52、分，贏得了這場拔河比賽。(“金星杯”全國小學生課堂作文大賽三等獎)開篇通過細節描寫，營造氣氛，很好地展現出了同學們對比賽的期盼心理。略寫“第一局”。描述大家的表現和人物的語言，體現了“我們”輸后的心情。對繩子上紅色標志的位置的兩次特寫，對隊員的表現、老師的舉動等的描寫，均生動、細致，現場感十足，令人仿佛親見。描寫很具體。對“用力”時感受的描述，讓人讀來感同身受，有效地增強了習作的表現力。理由一：能夠抓住比賽細節展開描寫，對場景的再現生動、細致，讀來引人入勝。理由二：習作開篇營造氣氛，結尾簡潔扣題；詳略得當，重點突出。行文有條理。理由三：語言表達自然、流暢，節奏明快。讀淘氣包馬小跳有感（篇1）淘

53、氣包馬小跳讀后感這個暑假，我看了楊紅櫻阿姨的很多書，其中，我最喜歡的就是淘氣包馬小跳系列的暑假奇遇。原來特別不喜歡讀楊阿姨的書，可是我看了這本后，我深深得喜歡上了淘氣包馬小跳，一系列的書,同時我也喜歡上了書這個伙伴。主人公馬小跳在學校的時候總是嫌時間太忙太忙，放暑假了，他去了鄉下爺爺家總是覺得時間太快太快。因為還沒有玩夠，天就黑了。馬小跳與小伙伴們教黑豬學拉車，學滑冰，和大黃狗一起捉迷藏，玩的可瘋了。在那里馬小跳還見識了穿山 甲，娃娃魚，果子貍等許多珍稀動物一群猴子喜歡在景區搶游客的隨身物品，拉女游客的花裙子，馬小跳用盡腦子，想出殺雞給猴看的辦法，制止了頑皮的猴子。讀完了這本書，我終于明白。再

54、調皮的動物也會被人類的智慧所征服。從而也懂得了書籍是我們最好的伙伴，最忠實的朋友，有了它，你不會孤獨。書讓我體會到給人無窮的快樂。無限的知識。希望同學們都能愛上讀書。淘氣包馬小跳讀后感“書是人類進步的階梯。”我相信同學們都聽過這句話，而且都知道這句話的意思，這句話是著名文學家高爾基所說的。那么今天我就為大家介紹一套書，書名叫淘氣包馬小跳。我之所以向大家推薦這套書，是因為這套書的作者楊紅櫻阿姨把我們心中所想的、想干的，但始終受著約束的事通通都表達在書中的小主人公身上。書中的人物被描寫得栩栩如生，仿佛這些人物就在我們身邊。而且，書中的小主人公各有各的特點和愛好。出了名的淘氣包馬小跳有著一顆愛心，特別是對弱小動物。當安琪兒把一只這小珍珠熊送給馬小跳時，他那高興的勁兒誰也形容不出來。另外，在這套書中，也讓我感受到了不少喜、怒、哀、樂。喜的是：馬小跳的爸爸是獲過獎的著名玩具廠的廠長。他不光自己玩，還帶著馬小跳一起玩，從不因為馬小跳的學習成績而打他打他、罵他，馬小跳從小就快樂得成長。怒的是：馬小跳的同桌路曼曼每天都管著馬小跳，每天都在一個小本子上記下馬小跳的不良習慣，他倆每天都有戰爭發生，每次吃虧的總是