1、社戲教案教學(xué)目標(biāo)：1.1. 梳理小說的情節(jié)，把握小說的故事梗概。2.2. 把握文章基本內(nèi)容，把握小說主題。3.3. 分析人物形象，體會作者對美好童年生活的回憶和眷戀之情。教學(xué)重點小說的情節(jié)、人物與主題的關(guān)系教學(xué)難點理解小說的主題思想教學(xué)方法：講授法，討論法。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課童年，是天真爛漫，是多姿多彩，是純潔無瑕。提及童年，總會有無盡的追 憶眷戀。文學(xué)巨匠魯迅先生也曾是個孩子，也有自己不一樣的童年。百草園、三 味書屋那里有他的記憶，對他在農(nóng)村的一段生活也記憶猶新。今天，我們就來學(xué)習(xí)社戲這篇小說，相信你也會在屬于他的這段時光尋 覓到不一樣的樂趣，說不定還感同身受呢！二、作者簡介及寫

2、作背景 （見資料）三、預(yù)習(xí)檢查四、整體感知。1.1. 教師范讀課文。（要求學(xué)生注意字的準(zhǔn)確讀音，并考慮課文大意。 ）2.2. 本文的線索是什么？根據(jù)線索課文可以劃分為幾個部分？并概括各部分 的段落大意？討論并歸納：（板書）本文的線索是到趙莊看戲第一部分（第13段）：寫平橋村隨母親歸省的生活，交代出看社戲的時 間、地點、機(jī)緣和參與人物第1層（第1段）交代看社戲的時間、地點和機(jī)緣。第2層（第2段）交代鄉(xiāng)間生活的小朋友。第3層（第3段）平橋村樂土的樂事：釣蝦、放牛。為最大樂事一作鋪墊。第二部分（第43 0段）：寫到趙莊看社戲的全過程。第1層（第49段）寫看社戲前的波折。第2層（第1013段）寫去看社

3、戲途中的見聞感受。 第3層（第1421段）寫在趙莊看社戲 第4層 （第2230段） 寫看社戲后歸航偷豆。第三部分 （第31段到結(jié)尾）：寫看社戲后的余波。五、布置作業(yè)1.1. 抄寫詞語；2.2. 思考：文中寫了哪些事件，哪些是詳寫？哪些是略寫？為什么？ 第二課時一、檢查舊課，聽寫本課字詞。二、隨機(jī)抽學(xué)生朗讀部分文字，訓(xùn)練朗讀能力。三、概括文章的事件，哪些是詳寫？哪些是略寫？為什么？ 1 1寫了我隨母親歸省小住平橋村；2 2釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；3 3看社戲前的波折；4 4夜航去看社戲途中；5 5去趙莊看社戲；6 6看社戲后歸航偷豆；7 7六一公公送豆。詳寫的是： 3.3. 4.4. 5.5. 6.

4、6.略寫的是： 1.1. 2.2. 7.7.因為文章主要寫看社戲， 所以趙莊看社戲， 夜航去看社戲途中， 波折，看社戲后歸航偷豆詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。四、探究文本（一）引導(dǎo)學(xué)生分析第一部分（關(guān)鍵詞：樂土）1.1. “我”對平橋村的印象是什么？用文中語言回答。 （板書：樂土）2.2. 這樣一個偏僻的小村莊， 為什么是“我”的“樂土”呢？ 學(xué)生回答，教師明確：討論歸納：（1 1）“我”可以免讀“秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書，來到自由天地歡 樂地生活。（2 2）這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩，彼此平等，沒有封建禮 教的約束。（3 3）每天可以釣蝦，放牛，生活豐富多彩，并

5、充滿了友愛和情趣。3.3. 平橋村既然是樂土，“我”為什么會有不樂的時候？（板書：不樂）明確：因為“我”在平橋村所“第一盼望”的，是到趙莊去看戲，可是沒有船，不能看戲，所以“我”很不樂。“我”的不樂， 課文抓住心情急劇變化來寫。 先是“盼”，接著是“急”，“急 得要哭”。最后是猜測：“我似乎聽到鑼鼓的聲音， 而且知道他們在戲臺下買豆?jié){ 喝。”這樣的猜測，把兒童特有的焦躁心情活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來了。寫“我”的 不樂，課文還從不同的角度渲染： 外祖母“氣惱”“絮叨”；母親既怕外祖母生氣， 又怕“我”和別人同去會使外祖母擔(dān)心。齊讀“就在我十一二歲時候怕外祖母要擔(dān)心”，體會對不同人物心理描 寫的作用。寫

6、“我”的不樂，實際上是欲揚先抑，為烘托下文看戲之樂作了鋪墊。4.4.總結(jié)（后誦讀第一部分） ：寫這些小住平橋村的一般樂事，既多方面地表 現(xiàn)出那段生活的樂趣，使作品內(nèi)容豐富，具有生活實感；更由于這里寫了釣蝦、 放牛這兩件樂事， 第二部分開頭的 “至于我在那里的第一盼望的， 卻在到趙莊去 看戲”，就與之構(gòu)成遞進(jìn)兼有轉(zhuǎn)折的關(guān)系。 釣蝦、放牛已是樂趣甚濃，“第一盼望” 的“去看戲”自更樂趣無窮。這樣，就為寫最大樂事的去看戲作了鋪墊，吸引讀 者去領(lǐng)略那去看戲的敘寫（板書：鋪墊趙莊看戲） 。看社戲看社戲前的五、布置作業(yè)。1.1. 課文的主要情節(jié)開列如下，請安敘述的先后，重新給它們排序。A. .去趙莊看社戲

7、B.B.夜航去看社戲途中C.C.看社戲前的波折D.D.看社戲后歸航偷豆E.E.六一公公送豆F.F.釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活G.G.隨母親歸省小住平橋村2.2.這篇作品主要寫了哪些人物？各有什么性格特點？第三課時一、復(fù)習(xí)舊知。（1 1） 社戲的作者_(dá) ，字_ ，我國現(xiàn)代_家、_ 家、一家。（2 2）課文的主要情節(jié)開列如下，請安敘述的先后，重新編排它們A、去趙莊看社戲B B、夜航去看社戲途中C C、看社戲前的波折D D 看社戲后歸航偷豆E E、六一公公送豆F F、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活G G 隨母親歸省小住平橋村二、分析第二部分（板書：去趙莊看戲的全過程）。1.1. 看戲前關(guān)鍵詞：波折（板書）（1 1）發(fā)生

8、了什么波折？到了趙演戲的這一天，“在早上就叫不到”大船，“央人到鄰村去問，也沒 有”；外祖母為此“很氣惱”，“絮叨起來”，母親只得一力“寬慰”外祖母，一邊 囑咐“急得要哭”的“我”，“說萬不能裝模作樣，怕又招外祖母生氣，又不準(zhǔn)和 別人一同去，說是怕外祖母要擔(dān)心”，沒有大船不能去看戲這一意外的波折，使 得外祖母很氣惱，“我”更非常焦急。（2 2）在這嚴(yán)重的去看戲的波折之中，怎樣出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)？解決了波折？抓住我心情沉重的語句，小伙伴們攛掇的動作語言賞析，尤其對雙喜的刻畫。在小伙伴的幫助下，尤其雙喜打保票。波折得到解決。（3 3）這樣寫看戲波折有什么好處？構(gòu)成了曲折生動情節(jié)，并且再為去看戲作好鋪墊表現(xiàn)

9、出了農(nóng)家少年的熱情和 聰明能干。2.2. 看戲途中（板書：月夜行船）（1 1）分析第十段動作描寫動詞“點”、“磕”、“駕”等的使用，顯現(xiàn)了農(nóng)村孩子駕船技術(shù)的熟練，生動地表現(xiàn)了少年朋友們的興致和活力（2 2）夜航看社戲途中景物描寫的作用？學(xué)生交流，教師總結(jié)：從人的嗅覺、視覺、聽覺等方面描寫夜色，由遠(yuǎn)而近， 表現(xiàn)了“我”興奮愉悅、急切期待的心情。（3 3）看戲歸來途中，“我們”偷豆吃，當(dāng)時覺得豆很好吃，回來后再吃豆，卻又覺得不好吃，為什么？學(xué)生分角色朗讀看戲歸途中偷豆吃片斷，教師總結(jié)：豆未必好吃，然而在“偷 豆”吃的過程中，“我”感受到了讀書生涯中從未有過的刺激和樂趣，更感受到 了農(nóng)村小伙伴的熱情

10、好客、慷慨大方，正是因為偷豆吃的童心和野趣，才使普通 的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。3.3. 趙莊看戲（板書關(guān)鍵語：戲不好看）（1 1）戲好看嗎？從哪里看出？不好看。1想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻。2想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了許久都不見出來。3最怕看到“老旦”，然而“老旦終于出了臺”，并不停地唱著。（2 2）還可以從哪些地方看出戲不好看？文中孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”等，這些孩子的神態(tài) 描寫，也從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。描寫“我們”觀看演出，表現(xiàn)了兒童看戲的心理和興趣。在稚氣十足的笑容 中和罵聲里，把這場夜晚看戲?qū)懙猛ぐ蝗弧＜热粦虿缓每矗?大家也

11、就一致贊成回去了。 課文中月夜歸航這一部分寫得也 非常精彩。4.4. 月下歸航（板書關(guān)鍵詞：偷豆）（1 1）人乏船慢，興致將盡，什么一事又把情節(jié)推向了高潮？（偷豆）（2 2）為什么說“偷”？“偷”誰的豆？孩子們認(rèn)為背著大人摘豆吃是不應(yīng)該的，所以直言不諱地說“偷”。可是可是他們不是竊取別人的東西來肥私，有趣的是他們卻“偷”自己家 最好的勞動果實一一奉獻(xiàn)給伙伴享用小伙伴熱情好客 淳樸善良 天真活潑（3 3）小結(jié)：由于歸途中偷豆、吃豆的插曲，使得這次夜晚去趙莊看戲，更 加令“我”難忘。三、引導(dǎo)學(xué)生分析第三部分 （看戲次日的情形）板書關(guān)鍵詞語： “再沒有也 不再看到 ”句子1.1. 小說怎樣寫出看戲次

12、日的情形？小說照應(yīng)著昨晚的偷豆、 吃豆和看戲， 呼應(yīng)第一部分寫的村民淳樸好客， 寫 出看戲次日的情形。“并沒有聽到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾葛” ，照應(yīng)昨晚吃豆后 “所慮的” 八公公發(fā)現(xiàn)用了他船上的鹽和柴“會罵的” ；六一公公問“你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷” ，照應(yīng)昨晚“各人便到 六一公公的田里又各偷了一大捧” ；“我”吃了六一公公送給的豆，覺得“并沒有昨夜的豆那么好” ，“一直到現(xiàn) 在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆 - 也不再看到那夜似的好戲了” ，照應(yīng)昨夜 的偷豆、吃豆和看戲。六一公公的問“我”的話和送豆，呼應(yīng)第一部分所寫村民 淳樸好客。2.2. 戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)

13、尾卻寫道： “真的，一直到現(xiàn)在， 我實在再沒有吃到那夜似的好豆一一也不再看到那夜似的好戲了”？討論并歸納： 我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、 善良、真摯的感情 和 他們的勞動的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，入 與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在 以后的人生路上也很少見到的。 “我”對這段往事的回憶，表達(dá)了對美好生活的 向往之情3.3. 人物形象分析【體驗角色，把握性格】這篇文章塑造出一些鮮活的人物形象， 同學(xué)們先找找看， 這篇文章塑造了哪 些鮮活的人物？明確：雙喜（聰明能干、膽大心細(xì)）阿發(fā)（憨厚無私）桂生（機(jī)靈勤快）六一公公（寬厚、好客）注意： 社戲是魯