1、小學(xué)數(shù)學(xué)-微能力2.0認(rèn)證C 7 創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型1問(wèn)題描述2模型構(gòu)建撰寫(xiě)：Z J【獲獎(jiǎng)作品】1問(wèn)題描述：說(shuō)明本模型關(guān)注的教育教學(xué)現(xiàn)象及問(wèn)題。模型所關(guān)注的問(wèn)題是教育教學(xué)中的真問(wèn)題或復(fù)雜現(xiàn)象，且具有普遍意義；對(duì)問(wèn)題或現(xiàn)象的分析深刻、清晰。若為文本，請(qǐng)以 PDF 形式提交。2模型構(gòu)建：基于上述問(wèn)題構(gòu)建模型，并對(duì)模型的結(jié)構(gòu)、指標(biāo)以及指標(biāo)間的關(guān)系進(jìn)行清晰地闡釋?zhuān)瑫r(shí)說(shuō)明了模型構(gòu)建的依據(jù)。建議用圖示化的方式呈現(xiàn)模型結(jié)構(gòu)或關(guān)系。若為文本，請(qǐng)以 PDF 形式提交。C7 創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型C7 創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型 問(wèn)題描述基本信息學(xué)校XX學(xué)校姓名Z J能力維度 學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所屬環(huán)境

2、 多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)C7 創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型學(xué)科數(shù)學(xué)主題期末復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)同步練習(xí)通過(guò)同步練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本學(xué)期知識(shí)的掌握情況。教學(xué)現(xiàn)象（問(wèn)題）期末檢測(cè)是最好的復(fù)習(xí)方式。能督促學(xué)生進(jìn)行高效率的復(fù)習(xí)。可以將本學(xué)期的學(xué)習(xí)問(wèn)題都暴露出來(lái)，學(xué)生可針對(duì)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，解決問(wèn)題。為學(xué)生自己、老師、家長(zhǎng)等人提供定量的反饋。通過(guò)檢測(cè)多次磨練使學(xué)生形成良好的意識(shí)，以至于面對(duì)大型考試如中考、高考時(shí)能夠從容面對(duì)。學(xué)生的檢測(cè)結(jié)果還可以給老師提供客觀的反映，從而讓老師明確近期教授的水平和狀態(tài)是否得到了學(xué)生分 析的認(rèn)可。Z 所以我在智慧課堂的作業(yè)區(qū)，選取了一定量的測(cè)試題，學(xué)生通過(guò)平板快速的完

3、成作業(yè)提交，系統(tǒng)會(huì)及時(shí)批改反饋給學(xué)生，讓學(xué)生能及時(shí)掌握自己的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，真對(duì)自己的薄弱知識(shí)有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)全班作答情況，也可以為老師的教學(xué)提供參考方向，方便老師查缺補(bǔ)漏。 JC7 創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型C7 創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型 模型構(gòu)建基本信息學(xué)校 XX學(xué)校Z J XX學(xué)校能力維度 學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所屬環(huán)境 多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)C7 創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型學(xué)科數(shù)學(xué)主題學(xué)生期末復(fù)習(xí)同步練習(xí)數(shù)據(jù)分析模型建構(gòu)模型呈現(xiàn)（截圖）智慧課堂同步練習(xí)包含三個(gè)維度：班級(jí)總覽、答題情況、學(xué)生報(bào)告。班級(jí)總覽又包含四個(gè)維度：提交情況、首

4、次訂正后正確率、平均用時(shí)、訂正情況。班級(jí)總覽可以總體掌握整個(gè)班級(jí)學(xué)生答題情況，提交的人數(shù)，第一次提交的正確率怎么樣，修改訂正后正確率又有怎樣的變化，學(xué)生完成作業(yè)的平均時(shí)間，可以讓教師掌握學(xué)生完成作業(yè)的用時(shí)平均時(shí)間，從而估計(jì)學(xué)生掌握知識(shí)的強(qiáng)弱。Z J模型闡釋答題情況包含的四個(gè)維度：優(yōu)秀、良好、合格、待合格。智慧C7 創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型課堂的自動(dòng)評(píng)出的答題情況的四個(gè)維度，可以讓教師快速掌握學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的只是掌握情況，及時(shí)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生報(bào)告維度包含了全班每位學(xué)生的答題情況：正確率、用時(shí)、提交時(shí)間。學(xué)生自己就能能和全班同學(xué)進(jìn)行比較，更加準(zhǔn)確判斷自己的學(xué)習(xí)情況。智慧課堂的這個(gè)同步作業(yè)為老師節(jié)省批改作業(yè)的時(shí)間，解放老師過(guò)去那種機(jī)械式的批改作業(yè)方式，多出時(shí)間去做更有意義的事。對(duì)于學(xué)生則能更快掌握自己學(xué)習(xí)的情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。C7 創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析