1、西師大版數學四年級上學期2、萬以上數的讀法教學內容教科書 3-4 頁相關的課堂活動及練習。萬以上數的讀法、萬以上（中間有0）數的讀法教學提示萬以上數的讀法是在萬以內數的讀法的基礎上進行學習的。新教材根據兒童已有的經驗、 心理發展規律按螺旋上升的編排原則將讀數分成兩個階段。 中間沒有 0 數的讀法； 中間有 0 的數的讀法。從高位起，一級一級地讀。億級、萬級與個級上的數讀法相同，在每一級后的末尾加“億”或“萬”字。在教學中，充分利用學生原有的學習經驗激活學生的相關知識的基礎， 促進知識的遷移，放手讓學生自主探索，使學生在學會的同時， 學習能力也得到進一步的提高。教學目標知識與技能：1. 掌握億以

2、內的數位順序表，能正確讀億以內的數。2. 利用知識的遷移規律，比較熟練地掌握萬以上數的讀法。過程與方法： 通過學習，使學生在進一步了解萬以上數的組成各個數位的意義基礎上，提高學生的讀數能力；培養學生的實踐能力。情感態度與價值觀 ：體驗數學知識與實際生活的聯系，激發學生學習數學的積極性。重點、難點重點 ：掌握萬以上的數位順序表，能正確讀萬以上的數。難點： 中間有 0 的數的讀法。教學準備教師準備：教學課件學生準備：數位順序表教學過程（一）新課導入多媒體出示教科書第7 頁的例 3 情景圖。師和學生交流： 你知道這是哪兒嗎？誰知道 “中國國家圖書館” 藏文獻是多少冊嗎？珍藏甲骨多少片？以及年均接待讀

3、者多少人次？怎樣才能了解到這些知識呢？設計意圖： 讓學生感知這些大數的存在， 對這些數產生興趣。 引導學生發現這些大數后進行思考。師引導學生思考， “這些數該怎樣讀呢？”從而導入新課。讓學生觀察情境圖， 說一說從圖中獲得哪些數學信息。 和以前學過的數做一個對比， 看一看有什么不同？（中國國家圖書館藏文獻26970000冊（件）。珍藏甲骨35651片，國家圖書館年均接待讀者約 4896000 人次。 ）討論：這些數你會讀嗎？學生互相交流，教師適時指導。教師引導學生發現： 原來在三年級學習的最高位是千位的數的讀法已經解決不了主題圖中所出示的大數了。師：今天我們就來學習萬以上數的讀法。板書課題：萬以

4、上數的讀法設計意圖 ： 這一環節的設計使學生體驗大數和日常生活密切聯系。 關注學生的生活經驗和已有的知識，同時強調了學生學習的自主性。（二）探究新知1、教學例 1讀出 26970000、 35651 、 4896000 。教師出示思考問題：讀萬以上的數應先做什么，從哪一位讀起？讀萬級或億級時怎樣讀？每一級中間的 0 怎么讀？每一級末尾的 0 怎么讀？設計意圖 ： 通過這三個問題， 讓學生對萬以上數的讀法進行思考。 培養學生的自主學習意識。師：試著讀出這 3 個數，并說出讀的方法。讀數的過程中發現了什么？西師大版數學四年級上學期七級 萬級 個級千百十億千百十萬千百十個億億億萬萬萬叔位位位位位位位

5、位位位位3 5 6 5 189 6 0 0 02 6 9 7 0 0 0。預設：1:35651占個級和萬級，萬級以上的3按個級讀出來：三，然后在后面加上“萬”， 個級的5651讀作：五千六百五十一，合起來就是三萬五千六百五十一。預設2: 4896000占個級和萬級，萬級以上的489按個級讀出來：四百八十九，然后在后面加上“萬”，個級的6000讀作：六千，合起來就是四百八十九萬六千。預設3: 26970000占個級和萬級，萬級以上的2697按個級讀出來：二千六百九十七，然后在后面加上“萬”，二千六百九十七萬。生試著說出讀數的方法。先讀萬級，再讀個級。每級末尾不管有幾個 0,都不讀。萬級的數按照個

6、級的數的讀法來讀，并在后面讀出“萬”字。師：(1)在讀這幾個數的過程中，首先要把這幾個數分級，從個位起每4個數位分一級，分出個級、萬級、億級；如：2697| 00003| 5651 489 | 6000(2)分級之后，先讀萬級，再讀個級。萬級的數按照個級的數的讀法來讀，并在后面讀出“萬” 字。如：2697| 0000的個級上全部是 0,這些0都不讀出來。(3)符號“ | ”是分級線。2、教學例2師：(課件出示例2)讀出下面各數。2050006、 307000490、 1800020000。億級 萬級 個級千百十億千百十萬千百十個億億億萬萬萬位位夜位任倉倉位位位位位2 0 5000630 7 0

7、 004901SUUU20000師和學生交流：讀出例 2中的數，比較一下和例 1中的大數有什么不同的地方？預設：通過例2可以發現，例2中要讀的數和例1是有區別的。例 2中的數在每一級 的中間或每一級的末尾有 0,而例1中的每一個數只在每一級的末尾有 0。由此可知，解決例 2關鍵是每一級中間 0的讀法。生試著讀出例2中的數。生試著回答：預設1:對照數位順序表，從高位到低位，先讀億級，再讀萬級，最后讀個級。（板書）預設2:讀2050006,先分級205 | 0006 ;先讀萬級：百萬位上是2讀作“二百萬”，十萬位上沒有數就讀作“0”，萬位上是5讀作“五萬”合起來是“二百零五萬”；再讀個級：千位、百

8、位、十位上沒有數就讀作“0”因為這三個“ 0”同時在個級，而且是連續的就只讀一個“0”。個位上是6就讀作“六”因此 2050006讀作：二百零五萬零六。預設3:讀307000490,先分級3|0700|0490 ;先讀億級：三億；再讀萬級：百萬位上 是7讀作“七百萬”，千萬位上沒有數就讀作“ 0”十萬位和萬位的0在萬級的末尾，都不讀 出來；最后讀個級：千位上沒有數就讀作“0”，490讀作：四百九十。因此307000490讀作：三億零七百萬零四百九十。預設4:讀1800020000,先分級18|0002|0000 ;先讀億級：億級上的18按個級的讀法去讀，讀完之后加上級名“億”；再讀萬級：萬位上

9、是 2讀作“二萬”，千萬位、百萬位、十萬 位上沒有數就讀作 “0”因為千萬位、百萬位、十萬位是連續的三個 0,因此就只讀一個零； 最后讀個級：千位、百位、十位上沒有數就讀作“0”因為這三個“ 0”同時在個級，而且是連續的就只讀一個“ 0”。因此1800020000讀作：十八億零二萬。師小結：讀萬以上數的方法： 對照數位順序表，從高位到低位，先讀億級，再讀萬級， 最后讀個級。讀萬級或億級時，按個級的讀法去讀，每一級讀完，在后面加上級名。每一級末尾的零不讀，每一級的中間不管連續有幾個零都只讀一個零。3、想一想學生討論：億級和萬級的數的讀法與個級的數的讀法有什么相同和不同?生試著回答。生完成教科書第

10、4頁的讀一讀。1374689 讀作：一百三十七萬四千六百八十九。12090 0085 讀作：一億二千零九十萬零八十五。設計意圖：讀數、寫數是一種技能，通過一定量的練習就能掌握。重要的是要在這個過程中引導學生不斷體驗數的產生、進位和位值，逐步發展學生的數感， 加深學生對位置值的理解。關鍵的時候一定不能代替學生回答，讓學生有一個自主思考的空間。但可以適時引導。（三）鞏固新知課本第7頁第2題億千百十萬千百十個 萬萬萬位伍4位住位位位位(2)十萬位百萬位千萬住萬;千百十個PII位位位位位3 0 12 0 010 60 3 50 9 04 2 85 1第（1）小題的千萬位上是 3,百萬位上是6,十萬位上

11、是1,萬位上是4,因此讀作三 千六百一十四萬。第（2）小題中，根據數位順序表可以讀出這三個數。400123讀作：四萬零一百二十三5293000讀作：五百二十九萬三千71805601讀作：七千一百八十萬五千六百零一設計意圖：讓學生利用數位順序表讀出各數，對課中所學的數數方法進行鞏固。（四）達標反饋 讀出下面各數:921004000 讀作： 340098007 讀作：54010023 讀作：6700890000 讀作：6030900 讀作:12000605 讀作： 606060006 讀作：答案：九億二千一百萬四千三億四千零九萬八千零七五千四百零一萬零二十三六十七億零八十九萬六百零三萬零九百一千二

12、百萬零六百零五六億零六百零六萬零六（五）課堂小結這節課你有什么收獲？我們一起說一下吧！預設1：我們知道了末尾有 0的數的讀法。預設2:我們知道了中間有 0的數的讀法。預設3:讀萬以上數的方法：對照數位順序表，從高位到低位，先讀億級，再讀萬級, 最后讀個級。讀萬級或億級時，按個級的讀法去讀，每一級讀完，在后面加上級名。每一級 末尾的零不讀，每一級的中間不管連續有幾個零都只讀一個零。設計意圖：讓學生談談自己的收獲，體現了一種“反思”思想，使學生學會總結知識,深化知識，把所學知識變成自己內在的東西。（六）布置作業1、讀出下面各數。34000786 讀作：560078912 讀作：1002340006 讀作：4050060007 讀作:西師大版數學四年級上學期2、選一選。A、4300200B、 3050600C、495700(2)下面的數，只讀一個零的是（只讀一個零的是（） ，是讀兩個零的是A、136000B、 1036780C、7010048(3)下面各數一個零也不讀的是（）。1 ）下面各數只讀一個“零”的是（ ） 。A、 4050000 B 、 405000 C 、 400500003、用3 個“ 0”和 3 個“2 ”按要求組成一個六位數。一個0也不 讀 的數 有（）；讀出兩個零的數有（）；最