1、2020年語文統編教材培訓心得體會1通過參加六年級語文統編教材的培訓， 讓我認識到自己原來的備 課方式局限性太大，既沒有關注本單元課文之間的橫向聯系， 也沒有 關注從低年級學段到高年級學段課程間的縱向聯系，同時對學生的閱 讀教學過程太枯燥、僵化，缺乏有創意的設計，對于課外閱讀缺乏指 導，不應該把思想教育的著力點放到最后的結論上， 而是要帶領學生 經歷獲得感的過程，在課堂中間也可以讓他們談發現、談啟示、談受 到的教育等等。同時認識到應該注重整個學期的閱讀學習， 可以給學 生推薦書目，在充分閱讀中，開闊視野、陶冶情操，進而關注他們的 閱讀感受，讓他們樂于分享閱讀成果。新教材培訓讓我豁然開朗，認識到

2、本就特殊的六年級同學，小升 初銜接階段的學習一定要承前啟后、瞻前顧后，避免學習斷層，合理 安排時間采用集中補學、集中隨文補學、分散補學的方式，讓孩子們 把小學階段所學內容，進行及時補救，與中學學習做好銜接。作為老師，我必須建立文化自信，多參加培訓學習，才能認識自 己教學工作中的不足，進而提升自己的教育教學水平。2特殊階段，能夠進行線上培訓，我特別期待，期待專家老師的小 學三年級語文下冊統編教材培訓會。真的很有幸能與這些專家進行心 與心的交流。兩位老師從精讀課文、略讀課文、古詩、口語交際、習作、課后題，還有口語交際課堂案例等進行了詳細的講解。使我對教 材有了更深的認識。1、備課方面要從整體上把握

3、教材，認真研讀教材，包括教材的 處理，重難點的把握，對不同課型的處理等，要達到一定的教學目的， 需從重難點入手，對于一些綜合性學習或是觀察作業等要早些布置給 學生。以課后題為主，首先自己得帶著問題去研讀全文。2、統編版小學語文教材采用了人文主題與語文素養雙線結構。正如新課標所說語文是工具性與人文性的統一，人文是培養學生語文 文化素養，陶冶情操，豐富精神世界。工具性是語文是人們用來交際 說話和書面寫作的手段，不管說話還是寫作，都是從字詞句段篇為基 礎的，所以說這方面的訓練是螺旋上升的。 兩位老師還講了每個單元 的主題，以及單元前的語文要素，即點明了如何學習本單元以及學什 么。以前有時自己不知道要

4、教些什么，這次培訓專家為我指明了方向， 只要有主題，方向就能明了。3、三年級開始就安排了略讀課文。精讀課文、略讀課文、課外 閱讀三位一體的閱讀體系，他們都各承擔著不同的功能，精讀課文學 習方法，略讀課文運用方法，快樂讀書吧，使課外閱讀課程化，引導 學生大量閱讀，促進學生的閱讀能力的提升。以前的教學中我也說過， 讓學生讀書，但是沒有特別的重視學生的閱讀， 通過這次培訓以及大 語文觀，我知道了，要加大力度重視學生們的閱讀和自己的閱讀。4、專家還向我們分享了他們團隊的一些優秀做法，案例等等。 在自己的教學中，也會嘗試一些新的比較好的適合本班學生的做法。這次聆聽我覺得自己要終身不斷學習， 要想給學生一

5、杯水，自己要常流水，我要珍惜每次培訓學習的機會，以求豐富自己，提升自己， 每一次培訓真的都是一次身心的旅行。3用新方式聆聽聽了張琳琳老師和李瑞芳老師對五年級教材的培 訓，也有了新的感受和收獲。“學而不思則罔，思而不學則殆”認真 回顧，現將心得總結如下：一、關注語文要素，明確訓練點統編版教材的最大特點就是雙主題，“人文主題和語文要素”。在之前的語文教學中，我們更多關注的是人文主題，所以我們經常會 出現語文課上成品德課，這樣的現象。而統編版教材在原有的人文主 題上加入了語文要素，就是在明確告訴我們語文的“語用價值”。即 讓學生掌握一定的語文知識，獲得一定的語文能力，運用一定的學習 策略，養成一定的

6、學習習慣。有了這一明確的目標，我們就明確了在 我們語文課上，我們的訓練點在哪里？同一篇課文在不同的語文要素 下他所側重的訓練點是不同的，所以我們應改變我們原有的理念， 不 能老課文任用老教法，而是應該認真研讀文本，把握語文要素訓練點， 來重新定義這樣一篇課文。明確訓練點不僅可以讓我們的指向明確， 同時也可以讓我們在語文課堂刪繁就簡、重點突出。二、學會瞻前顧后，彌補缺失處統編版教材的語文要素是螺旋上升， 因此我們在教學時，一定要 注重這一語文要素，它所呈現的發展趨勢，五年級的學生沒有經歷過， 從一年級開始的統編版教材的語文要素訓練， 中間有很多的語文要素 訓練是缺失的，所以我們在進行教學時，就要

7、學會瞻前顧后，自己心 中擁有一條螺旋上升的語文要素線。對于學生之前所缺失的訓練要適 時的就行彌補。三、關注編寫新版塊，加強板塊間整合統編版教材的編寫，有刪有增。比如，在“口語交際”這一大板塊當中，他就將原來的八個口語交際變成了現在的四個， 雖然口語交 際內容少了，功能卻更加明確了。同時，教材當中還有許多增加“語 句段運用” “小練筆”，這些板塊的增加，其實就是為學生的習作做 鋪墊。那么，我們在教學時就一定要多關注這些特色板塊，把這些板 塊的作用和功能發揮到最大。不能僅當成一道習題來處理，應該打破 原有的固勢，靈活處理，適當整合。總而言之，教學新理念是具備了，但是如果要呈現一節靈動鮮活 的課堂堂

8、，還需要研究很多東西，“學生學情的了解” “對教科書的 研讀”等，最重要的一點是要提高自身的素質，正所謂“路漫漫其修 遠兮，吾將上下而求索”。因為我今年執教一年級，所以我就特別關注低學段，因此這兩周 專門參加了語文教材一年級與二年級的網絡培訓，聽到他們對課標、 教材以及教材各個模塊的策略解讀，覺得收獲特別多。一、適合自己的才是最好的。低學段識字寫字依然是教學重點，特別是識字。從三位老師的教 學建議中可以了解到識字教學形式特別多：比如說有韻語識字、字理 識字、歸類識字、聯系生活識字、隨文識字、記偏旁、動作加聯想等 等。我們教學時不能生硬地搬到課堂教學中， 應該結合自己的教學內 容和自己的學生特點

9、，靈活運用。二、激發學生的學習興趣。張志軍老師提到，一節好課就是讓孩子有參與感，讓學生有獲得 感，讓學生有幸福感。也就是以學生為主體，把主動權交給學生，不 論是識字教學、寫字教學或閱讀教學，都應該讓學生喜歡、主動去參 與，從而享受。三、胸中有丘壑，方可隨心操控課堂周小麗老師提到：在教學前老師應對教材提前通讀、對教學用書 讀熟讀透，這樣有課標做正確引導，方可在教學時得心應手地靈活實 踐。5在這次特殊的疫情期間，我通過網絡參加了語文統編教材培訓， 對語文教學有了更深刻的認識。新課標更加突出以人為本，學生是學 習的主體，要發揮學生的主觀能動性。從以下幾點進行說明。1、更加彰顯社會主義核心價值觀。語文

10、是一門人文性與工具性統一的學科，它培養學生養成高尚道 德情操。本冊教科書通過寓言故事、古典詩詞、童話等多種形式向學 生傳遞熱愛祖國，實事求是，勤勞勇敢等價值觀。2、注重基礎。重視識字寫字，閱讀，習作，口語交際，從各個方面培養學生的 聽說讀寫，使學生享受學語文的過程，而不是學課文的過程。3、重視閱讀。興趣是最好的老師，注重激發學生的閱讀興趣。設計了資料袋供 學生參考，還專門設計了 “快樂讀書吧”作為讀書專題活動，學生既 能將學習的學習方法運用到閱讀中，又能從閱讀中獲得新知識。4、重視學生學習能力的培養。倡導自主、合作、探究的學習方法。以學生為主體，教師指導為 輔，指引學生不斷的進行學習探究，主動

11、進行學習。我通過這次培訓，更新了自己的教學理念，并要運用到自己的教 學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果， 使每一位學生都 能真正提高自己的語文素養。620xx這個學期，因為疫情，比往年，開學晚了，孩子們至今沒 有返回校園，人談“疫”色變。立春伊始，似乎讓人們看到了希望， 看到了萬物復蘇的曙光。因為，人生之所以美好，是因為它不總是晴 空萬里，也不總是困難重重。我們堅信，沒有一個冬天不可逾越，沒 有一個春天不會到來。安陽市教育教研信息中心組織全市小學語文老師進行了一次網 絡教材培訓。我聽了自由路小學范育建老師三年級的教材分析。 我從 中學到了很多，如在備課方面，括教材的處理，教學重點難點

12、的把握， 對不同課型的處理。要做大處著眼，小初著手，一課一得。另外從培 訓中我也領會到講課重要的是要解決重點難點，達到一定的教學目 的，在課堂有限的時間內面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學手段也是為教學目的而服務，不能因為注重形式而忽視了內容。 因此 在充分備課的基礎上要逐步學會合理處理課材，對教學內容進行取 舍，緊緊圍繞教學重點設計教學思路，并且要能根據實際情況及時調 整自己教學的內容。授課時我們必須做到學透課標，吃教材教材，摸 清學情。我們學校要求不僅要聽自己本年級的教材培訓， 還有聽臨近年級 的教材培訓。聽了我校宋欣校長對四年級教材的分析， 宋校長的講座 立足于統編教材新理念，立足于

13、課堂教學效率提升，立足于教師教學 實際需求。她用平實形象的語言，使我對四下語文有了初步的認識。 她幫老師們一一每個單元的重、難點，還就老師們感覺較難把握的詩 歌、習作、小古文等教學，分享自己的經驗與見解，令我茅塞頓開, 受益匪淺。宋欣老師說，我們語文老師一定要在孩子的心中播下一顆 文化的種子，讓學生感受祖國語言文字魅力，探索其中的奧秘，從而 愛上我們的祖國，愛上祖國燦爛的文化另外，我也深切地體會到作為一名語文老師， 平時的知識積累與 教學經驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。 因此在工作之余仍需不斷地讀書充電， 更新知識，加強自己的個人修 養是非常必要的，這樣才能輕松自如地

14、駕馭課堂，與學生進行課堂交 流，恰到好處地對學生的回答進行引導，在師生雙邊交流、在學生答 與辯的過程中達到教學目的。今后，對于自己的教學我還需要不斷地反復地學習一一實踐一一 反思一一調整，這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學生 的行之有效的.教學方法，不斷積累課堂教學經驗，在實踐中不斷地 成長成熟，不斷地產生積累靈。7疫情特殊階段，通過釘釘直播，我聽了統編版教材的網上培訓， 有李瑞芳老師對我們五年級下冊編排思路及教學建議的深入講解， 有 張琳琳老師針對一二單元的教材分析和教學建議。同時，也在網絡上觀摩了一些名師的微課，讓我對統編教材有了新的認識，為自己更好 地教學打下基礎。現將自己的學

15、習心得簡單做下總結。一、對統編教材有了整體的把握和認識與原人教版教材相比，增加了綜合性學習單元、習作單元，還有 專門的文體單元，如名著單元、神話單元等，還增加了快樂讀書吧。 并且，新教材的習作和口語交際不再從屬于語文園地， 而是放在園地 前面。園地中也增加了詞句段的運用，為習作打基礎。新教材也增加 了許多傳統文化的內容，古詩詞和文言文都有所增加，說明新教材重 視傳統文化的學習。二、對教學目標的制定有了努力方向要熟悉課程標準中規定的學段目標，對各單元的語文要素做到心 中有數。在進行備課時，要對單元內容進行整體把握。三、對閱讀教學的方向有了清楚認識通過培訓學習，對于閱讀教學，我認為就是引導學生大量

16、閱讀。 精讀、略讀、課外閱讀，掌握閱讀的方法。閱讀是一項長期工作，不 是一朝一夕便有所收獲，要做到這一點并不簡單。要讓學生多讀，老 師首先要多讀，先獲得閱讀感受，才可以在課堂上感染學生。四、對習作教學有了方向習作教學一定要滲透于平時的閱讀中， 將平時課堂上學到的表達 方法鞏固運用到習作上。重視過程性指導，一定加強作文修改和交流 環節。引導學生多動筆，多積累。總之，這幾次的統編教材培訓讓我受益匪淺， 我一定會認真閱讀 筆記，結合實際，把教學工作開展好。8為貫徹落實教育廳關于加強教材建設的要求，推進義務教育道德 與法治、語文、歷史學科國家統編教材的使用， 20xx年11月22日, 廬山市教師進修學

17、校舉辦了 “義務教育道德與法治、語文、歷史學科 教師培訓班”。我有幸參加了此次培訓。上午的語文學科培訓，主講人是廬山市白鹿中心小學的楊春林老 師。開班伊始，楊老師先為我們播放朱之文部長對教育部組織編寫三 科教材的重要講話。講話主要圍繞三個主題：一是充分認識統編三科 教材的重要意義；二是準確理解和把握統編三科教材的思想和內容； 三是扎實抓好三科統編教材的使用。讓我切實了解到義務階段新版教 材的使用，目的是為把中華民族的傳統美德從小植入每個孩子的心 底，培養具有正確價值觀的青年一代。樹立德育為魂、能力為重、基 礎為先、創新為上的教育理念。隨后，楊老師就一年級上冊新版語文教材為例，從教材特點、具 體

18、內容及教學建議等方面為我們作出了具體的講解。他還分別從漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際幾個方面作教學經驗分享。通過此次培訓我對新版部編教材的編寫理念、主要特點、設計意 圖等方面有了更加深刻的理解。尤其是對閱讀教學有一些感觸。新版 教材閱讀內容的主要特點：教材的篇目減少，難度下降；題材豐富， 體裁多樣；聯系生活實際，關注學生心理成長；人文內涵豐富；語言 典范。要把握教材閱讀特色，提升語文素養，必須做好以下六個方面：一、重視識字與閱讀的有機結合新版教材要求學生通過拼音幫助識字，識字幫助閱讀，閱讀鞏固 識字，三者相輔相成，全面提高語文閱讀素養。教師可以引導學生運 用猜讀學習生字，進而理解文章內容。

19、猜讀的方法有：借助圖畫猜讀， 借助漢字結構特點猜讀，借助語境猜讀，借助已有認知結構猜讀等。 如我們在進行一年級上冊的小蝸牛一課的教學中，由于課文沒有 全文注音，僅難字注音，就可以鼓勵學生運用識字成果，獨立識字。 不認識的字鼓勵通過課文中連環畫猜讀文中的生字， 請學生在圖畫的 幫助下，猜猜漢字的意思。從而讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣， 養成主動閱讀的好習慣。讓學生在理解閱讀內容的基礎上，發展閱讀 能力，發展思維能力。二、落實朗讀指導的序列要求語文是一門學習語言文字運用的綜合性、 實踐性課程。要讓學生 初步的掌握學習語文的方法，語文學習是一個循序漸進的過程。 低學 段的朗讀要求是學習用普通話正確

20、、 流利、有感情地朗讀課文。所以, 新版教材在一年級上冊安排了秋天影子雨點兒等課文， 要求讓學生學習“一”的變調，讀準字音，讀好停頓。學習朗讀基礎 之后在下冊書中，安排了要求學生讀好長句，讀好對話，分角色朗讀 等課文。三、這就要求教師在指導朗讀時應采用多種方法我們常用的方法就是朗讀“四步”法（教師范讀、教師帶讀、學 生練讀、全班朗讀），方法單一，不利于調動學生學習的積極性。其 實在教學過程中還可以嘗試使用分解法，層層遞進，分解示范。激發學生情感，利用插圖，想象畫面，聯系生活。提升學生興趣，教師可 以根據不同的文本，采取快讀、慢讀、輕讀、重度、拍手讀、表演讀、 同桌共讀、師生合作讀等多種形式，指

21、導學生快樂朗讀。如二年級上 冊的拍手歌教學中，就可以采用拍手讀或同桌共讀等方法進行朗 讀。在坐井觀天的教學中，可以采用表演讀或師生合作讀等形式 提升學生興趣。四、注重閱讀方法與策略指導在一年級上冊，要求找出課文中明顯的信息，學習借助圖畫閱讀， 這為我們的教育教學指明了總的方向。要求教師圍繞這一方向展開教 學，必須做好備課，理清教學重難點。讓學生學習在一篇課文中提取 有效的信息，這是閱讀的關鍵所在，也是閱讀真正的價值所在。如一 年級上冊的青蛀寫詩中，青蛀寫詩時，是來幫忙了？這就是這篇 課文中的重點信息，教學過程中就必須圍繞這一關鍵展開， 完成本課 的教學目標。五、關注語言的積累與運用運用一分知識

22、，需要十分積累。積累對學習語文來說尤為重要， 熟記簡單的漢字、詞語、短語、短句等，才能寫出長句、段落、文章 等。低年級主要是字詞句的積累與運用，生字的組詞，仿寫句子，想 象造句等。教師在進行這方面訓練時，可以有一些前期的鋪設，如結 合課文、創設情境等，充分發揮教師的引導作用。讓學生主動參與， 快樂學習。六、倡導課外閱讀納入課程體系新版教材安排了 “和大人一起讀” “快樂讀書吧” “我愛閱讀” 的板塊，將課外閱讀納入語文課程，激發學生的閱讀興趣，提示學生 的閱讀方法和閱讀方式，讓學生和老師、家長一起讀，引導學生分享 閱讀的樂趣。在教學中，學生大多時候很難從閱讀中發現樂趣，新版 教材讓老師、家長陪

23、同學生一起讀書，借助大家的力量一起參與閱讀， 讓語文課程充分與學生的日常生活緊密聯系，體會閱讀的樂趣。作為一名剛入職的年輕教師，此次培訓讓我更加明白了新版教材 低年級教學的重難點，為我以后的教育教學指明了方向。 低年級要求 學生掌握基礎的生字詞，養成良好的學習習慣。教師要充分發揮引導 作用，讓學生主動學習，不能把自己的閱讀感受強加給學生。新版教 材涉獵廣泛，對我們教師提出了更高的要求，要求我們不斷的豐富自 身的專業知識，積極鉆研課本，提高教育教學水平。對于沒有教學經 驗的我來說，這條路上充滿了更多的艱辛，但我相信作為新教師的我 們成長空間更大，進步速度更快。因此，讓我們通過一次次學習，不 斷進步，