1、五年級語文上冊第一階段測試質量分析五年組 曲云 秦艷一、基本情況本次五年級應考 96人，實考 96人 。此試卷重在檢測五年級學生的語文綜合素質，字的音形義辨析、詞語積累與運用、按要求寫句子、課外閱讀分析、習作均有所涉及，內容全面、適量，題型多樣，課外閱讀分析占16%，習作占25%（此兩項便接近41%，）其它基礎題占59%，檢測重心由知識再現過渡、轉移至技能的掌握與運用；信息的收集整理與分析運用、卷面分的增加等方面體現了新課改理念， 從檢測結果總體上看，少數學生的語文基本功掌握不容樂觀，從課外拓展獲取的資源十分有限，語文綜合素質亟待提高。二、對試題的看法1、作為階段測試的試卷，本次試卷難度偏高。

2、對學生基礎知識的考察特別到位。2、課外閱讀分析理解難度大，學生不易掌握。三、得失分原因:1積累和展示：（1）我能根據語言環境看拼音寫字、詞。：這題考查學生在閱讀中正確書寫生字的能力，其中“屋檐”的“檐”錯得較多。大部分學生書寫正確、美觀。（2）按要求寫成語一題失分率較高，很多學生因為沒有讀懂題目要求，有的寫句子，有的寫詞語。（3）按要求填空學生對“四大名著”了解的甚少，失分較高。2。運用與實踐（1）、選詞填空學生掌握的很好，個別學生有丟分。（2）、用修改符號修改句子，有幾位同學沒有認真審題所以出現失誤。還有個別學生把這道題忘做了。（ 3）、寫出句子所用的修辭手法學生夸張句掌握得不好，丟分較高。

3、3、輕松閱讀：這次閱讀為課外閱讀，對于課外的一些知識，學生了解得不夠，回答問題不夠準確，失分較高。這就要求老師在教學中做得再細一點，要注重對名著的介紹，閱讀的指導方面下工夫。教師要鼓勵學生加強課外閱讀，并且做閱讀筆記的習慣，注重積累。課外閱讀文章有一定的深度，考查了學生的閱讀品質，概括能力，語言表達和聯系自己生活實際等方面的能力。對學生的綜合能力做了比較全面的考查。4、快樂習作：要求學生能從閱讀中的文章得到啟示，寫一篇讀后感或談談對閱讀的看法，題目自己定。這次的作文很對學生的胃口，學生真正做到了快樂寫作，感覺好寫，而且想寫，所以大多數學生能根據短文的內容認真寫作，寫出自己讀后的感受，表達真情實

4、感。四、改進措施1、教師要加強自身素養的提高，不斷學習，提高文化修養。在平時的教學中，認真鉆研教材，認真上課，提高課堂教學效率，注重拓展和積累， 做好學生的復習鞏固練習。 平時一定要督促學生多讀書，勤練筆，讀讀記記，背背寫寫，實實在在地對學生進行語文基本功的訓練。2、加強學生漢字書寫訓練。從試卷書寫來看，雖然比較清晰，可是大多書寫字跡還不夠規范，工整，缺乏美感。因此，作為語文教師，要始終關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔，在日常的教學中要注意嚴格要求，加以訓練。所謂“正確”，即：不缺筆畫、不添筆畫、不改變形狀、按筆順規則書寫。“端正”：間架合理，大小勻稱。“整潔”：全篇字高低

5、整齊，大小適宜，行款合乎規范，字跡清楚，紙面干凈。3、要重視基礎知識的落實，增加積累。從學生的試卷中不難看出，很多屬于語文基礎知識的內容，學生掌握得并不理想。如多音字，看拼音寫詞語文中都出現并書寫，還有反問句的句式訓練，都有待提高，這充分反映出學生基礎知識掌握情況不理想。因此，在倡導學生“理解”和“感悟”的今天，千萬不能忽視語文基礎知識的落實。4、要立足于課堂培養閱讀習慣和閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。教師重視指導學生通過閱讀課文，培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。培養良好的閱讀習慣、提高閱讀能力，必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。良好的閱讀習慣包括：喜愛讀書的習慣、專心讀書的習慣、善于思考的習慣、敢于提問的習慣、讀書筆記的習慣、精讀略讀的習慣、使用工具書的習慣、愛護書籍的習慣等。5、在培養閱讀興趣的同時，對文本的深層理解有待提高，即挖掘內涵，領會其中的思想、精神。（1）多讀文本，加強感悟，引導學生對文本有深入、透徹、準確的理解。（2）閱讀教學中要有感情投