1、明德小學四年級上學期語文導、學、練案主備：龔琳次備：翟方磚自評：優_良_中_差_學習內容課題白鵝課時2課時學習目標知識與技能1.認識8個生字，會寫l2個生字。正確讀寫“高傲”“局促不安”“侍候”“供養不周”等詞語。過程與方法2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累。3.師生互動，了解白鵝特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。情感態度與價值觀4.感悟并學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。學習重點：引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的學習難點：從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。學法指導與習慣養成：引導學生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關愛、對

2、生活的熱愛之情。閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者幽默的語言風格。導學練過 程我會學習： 1.師生交流搜集到的有關作者的資料。 2.了解預習課文情況，初讀課文。引導讀準字音，讀通句子，能用簡練的話概括內容。如“頭頸、引吭、凈角、奢侈、譬如、窺伺、供養不周”較難讀，尤其要讀準。3.談談讀了課文后了解到了什么。引導學生初步了解白鵝的高傲特點及高傲。從叫聲、步態、吃相這幾方面來表現。我能探究：一、品讀第l、2自然段。(1)在作者的初步印象中，白鵝的高傲表現在哪些方面?(伸長了頭頸，左顧右盼的姿態。)(2)想想剛才看過的畫面，看看該怎樣讀這幾句話才好?試著練練，還可以邊練邊做做動作。(3)生練讀

3、。指名讀。師激趣引導再讀：想象一下，假如你就是豐子愷老爺爺，從好友手中抱過這雪白的“大鳥”，舍不得放下，一路抱著走回家。抱著它，感覺得到它的溫度；挨著它，感覺得到那羽毛的爽滑，那該是怎樣一種喜愛啊!讓我們腦中邊想象畫面邊再讀讀。二、多種形式品讀，體會“高傲”(一)品讀“叫聲”部分。1.自由讀第3自然段，畫出表現鵝叫聲高傲的句子，再想想叫聲的高傲主要表現在哪JL?2.師生交流，知道鵝叫聲的高傲主要表現在它音調的“嚴肅鄭重”上。3.理解“嚴肅鄭重”的具體表現。4.如果是人，想象它“引吭大叫”時會叫出些什么話來。(這是誰呀?我從來沒見過你，別再往前走了!) (干什么的?報上名來!否則休想過了我這鵝管

4、家的關!)(籬笆外是什么人?你最好不要靠近我家，我可是非常厲害的鵝衛士!)5.再讀體會。設計意圖發散思維是為了更好地理解它“嚴肅鄭重”的腔調是盡職盡責的表現。(二)品讀“步態”部分。6.自由讀第4自然段，畫出表現鵝步態高傲的句子，再想想步態的高傲主要表現在哪JL?(步態從容，大模大樣，像凈角出場。)7.理解什么是“凈角”。先說說，再出示課件請學生直觀感受。設計意圖戲劇中的凈角對于學生來講的確陌生，用課件直觀演示，特別有助于對鵝步態高傲的理解。8.老師很想從大家的朗讀中看到一只只步態高傲的白鵝向我走來，愿意試試嗎?9.生趣味盎然地練讀。10.指名讀，可做相機指導。11.小結過渡。我來自測：1這是

5、一篇狀物抒情的散文，作者主要是通過對自己家里曾經收養過的一只白鵝的細致描述，來抒發感情的。為什么作者身為名人會對小動物有那么深的感情？2文章對白鵝進行生動細致的描繪，表現它傲慢的性格。你能概括一下作者是從哪幾個方面來描繪的？3文章還敘述了白鵝對作者一家的貢獻。你能概括一下白鵝的貢獻嗎？我會反思：請談談這節課的收獲與不足。明德小學四年級上學期語文導、學、練案主備：龔琳次備：翟方磚自評：優_良_中_差_學習內容課題白公鵝課時1課時學習目標知識與技能1認識課文中的7個生字：腔、掂、漣、漪、慮、屬、宰。過程與方法2比較白公鵝和前一篇課文白鵝在寫法上的異同之處，體會作者的語言特點，學習抓住特點寫具體的方

6、法。情感態度與價值觀3正確、流利、有感情地朗讀課文。了解白公鵝的特點。學習重點：引導學生通過閱讀體會白公鵝的特點學習難點：比較兩篇課文寫法上的，感受作者語言的特點，豐富學生的語言積累學法指導與習慣養成：充分發揮學生的主體性，從整體人手，引導學生自讀、自悟、自得。以“讀”為主，通過感知讀、理解讀、體會讀、感情讀等多形式的讀來理解內容、體會感情，感悟表達的特點。在自主閱讀的基礎上，交流閱讀感受；運用比較的方法，領悟和了解不同作家的表達方法、語言特點。導學練過 程我會學習：一、圖畫比較，導入新課1出示圖畫(豐子愷畫的白鵝)，說說豐子愷先生筆下的這只白鵝有怎樣的特點。2出示圖畫(白公鵝文中的插圖)，說

7、說圖上這只白鵝是什么樣，給你留下怎樣的印象?3兩幅圖描繪出白鵝的不同形象，不同的作家對白鵝也會有不樣的描寫。俄國作家葉諾索夫是怎樣描寫這只白鵝的?同學們自由地讀讀課文，來認識這只白公鵝。(板書課題)設計意圖圖畫導入，能吸引學生的注意。兩幅“白鵝圖”形象鮮明，姿態不同，氣度各異，學生有興趣進行觀察比較。通過圖畫的比較，一方面能讓學生初步感知自公鵝的特點，另一方面運用形象“引路”，能有效地激發學生自主閱讀的興趣，在比較中開始閱讀。2、 檢查預習情況1學生自讀要求。自讀提示：邊讀邊動筆，畫出要求認讀的字，借助課文中的拼音讀準字音，標出不瞳的詞語，把課文讀通；初步了解課文的主要內容。2交流預習情況：(

8、1)認讀生字詞。腔調掂量漣漪無憂無慮屬于主宰(2)提出不理解的詞語，師生共議。掃除理解障礙。軍銜榮膺車轍細翎廝打耀武揚威甭勾當(3)說說課文主要寫了什么。課文主要寫白公鵝走路的姿態和平時的活動這兩方面的內容。(相機板書：步態活動)我能探究：三、了解特點，豐富形象1這是一只什么樣的白鵝?請大家默讀課文，畫畫重點詞，找找重點句。2說說白公鵝留給你的印象(在括號里填上適當的詞語)。鼓勵學生說出不同的詞語。(派頭十足) (威風凜凜)(耀武揚威)白公鵝(引人注目)(自由自在)3白鵝的這些特點，你是從哪些地方讀出來的，課文是怎樣具體寫的?再讀課文，交流討論。(在交流過程中，根據學生的發言，教師適當引導學生

9、學習重點句段。)(1)“派頭十足”的特點。“它板正的姿勢啦，步態啦，和別的公鵝攀談時的腔調啦，全是海軍上將的派頭。”(體會擬人手法的形象運用，邊讀邊想象白公鵝的“派頭”。)比較朗讀：去掉語氣詞“啦”，(“它板正的姿勢，步態，和別的公鵝攀談時的腔調，壘是海軍上將的派頭。”)體會作者語言的詼諧輕松。(2)“步態優雅慢條斯理”的特點。圈出落步時的動詞，體會怎樣把特點寫具體。落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會兒這個姿勢，再不慌不忙地把腳掌放到地上。(邊讀邊想象，可結合觀察豐子愷白鵝圖，課文第63頁。)不同情形下的表現：走車轍凌亂而泥濘的路；狗追趕。(3)“

10、自由自在”的特點。(通過活動來寫具體)河上的活動。岸邊的活動。(引導學生聯系句子、課文插圖和生活經驗理解、想象白公鵝的活動。)4這只白公鵝讓人喜歡嗎?(1)作者對白公鵝的情感怎樣?你從哪些詞句體會到的?老師可參與交流討論，引發思辨。如：“有多少次，它徑直把我罐頭筒里的魚餌咽進了肚里，有時還拖走掛著魚餌的釣繩。干這種勾當它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因為它自認為是這條河的主宰。”這個句子是否表達了作者的喜愛之情?(在交流討論中讓學生感受到作者無可奈何中同樣透出了對白公鵝滿心的喜愛。)老師可相機簡介白公鵝后半部分的內容，感受作者對白公鵝偉大的父愛的敬重與贊美。(2)讀自己喜歡的句子，表

11、達出喜愛之情。設計意圖閱讀是學生的個性化行為，該環節的設計引導學生抓住重點詞句，了解白公鵝的特點，以及作者是怎樣具體描寫這些特點的。學生自我閱讀，自我發現，自我探究，教師尊重并激活學生的不同閱讀感受。老師注意引導學生學習品析詞句、觀察想象、聯系生活、感情朗讀等方法，既加強了學生對語言文字的感受，又促進了與作者的情感交流，因而在學生頭腦中形成的“白公鵝”將逐漸鮮明、豐滿、可愛。四、閱讀比較，學習表達1比較默讀白鵝白公鵝，討論兩位作家的寫法有哪些相同和不同的地方。2結合板書，重點體會作者“抓特點，寫具體”的方法。我來自測：說說你喜歡的小動物，運用“抓特點，寫具體”的方法，重點說說它的形態、活動，或

12、習性方面的某一特點。(先說后寫，可布置學生回家“小練筆”。)我會反思：說說這節課的收獲和不足。明德小學四年級上學期語文導、學、練案主備：龔琳次備：翟方磚自評：優_良_中_差_學習內容課題貓課時2課時學習目標知識與技能1、認識本課生字詞，能讀準多音字“屏”、“折”，結合具體的語言環境理解“古怪”、“屏息凝視”、“任憑”等詞語的意思。過程與方法2、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。3、初步認識老舍語言平實、口語化的特點。4、通過比較閱讀，學習從不同角度描寫事物的方法。情感態度與價值觀5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學習重點：抓住重點語句，體會貓性格的古

13、怪和作者對貓的喜愛之情。學習難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。學法指導與習慣養成：以研究性閱讀突出學生的主體地位，強調學生享有個性化的、自由的空間，使課堂充滿生命力；同時也不忽略語文基礎知識、基本技能的訓練，力求兩者的和諧統一。導學練過 程我會學習：1、大家都喜歡動物，老師就先讓大家來猜一種動物：“它步調從容，頗像京劇里的凈角出場；吃飯時向來三眼一板，一絲不茍，而且還得有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。”（學生答）豐子愷先生通過嚴肅鄭重的叫聲、從容的步態、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝，大作家老舍先生又是從什么角度來寫自己的貓的呢？今天

14、我們再來一起走近老舍筆下的貓。（板書課題，齊讀）2、檢查字詞。（1）出示“性格 貪玩 盡職 抓癢 稿紙 跌倒 撞疼 開辟”指生認讀。（2）出示“屏息凝視 豐富多腔 變化多端 枝折花落 生氣勃勃”認讀，重點指導“屏”、“折”的讀音。我能探究：一、出示閱讀要求（1）豐子愷先生主要寫了鵝的吃相，老舍先生主要寫了貓的什么？你是從哪句話知道的？（指生讀出相應句子）（2）哪些段落寫的是貓“性格古怪”？第四自然段寫的又是什么？二、探究“古怪”。導語：課文四個自然段中，有三個段落寫的是性格古怪，看來這個“古怪”我們需要著重研究一下(板書：古怪)。1、指生試著解釋“古怪”的意思。過渡：意思解釋不好不要緊，我們先

15、來讀讀這三段，讀完后大家就明白“古怪”的意思了。2、指生讀第一段，體會：這只貓給你留下了什么印象？3、交流：你覺得這只貓怎么樣？引導學生說體會，并讀出相應句子，教師相機板書“老實、貪玩、盡職”。重點指導“貪玩、盡職”。貪玩：（1）引導學生讀出相應句子。（2）課件出示“任憑誰怎么呼喚，他也不肯回來”。換詞釋義：“誰能把任憑換成它的近義詞？”（學生答）（3）創設情境，引發想象：“如果你是老舍先生，你會怎么呼喚？”（指生說）“自己不行，又有人來幫忙了。老舍會找誰幫忙呼喚？（家人、鄰居、朋友）貓回來了嗎？”（引導學生理解任憑也不的意思，體會貓的貪玩）盡職：（1）引導學生讀出相應句子。（2）課件出示“它

16、屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可”。指生解釋“屏息凝視”。（3）動作模仿，體會“盡職”。導語：“我們一起來屏息凝視。屏住呼吸，瞪大眼睛，半個小時過去了，老鼠沒有出來，它-；一個小時過去了，老鼠沒有出來，它-；一連好幾個小時過去了，老鼠沒有出來，它仍然-”（學生動作模仿，補充詞語）過渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。誰來讀讀這句話，把貓的決心、盡職勁兒讀出來？”（指導學生有感情朗讀句子）4、加關聯詞語，初步體會“古怪”。過渡：（看板書）一只貓給我們帶來三種截然不同的感受，誰能在這三個詞語之間加上關聯詞語，把它們連起來？（引導學生用“有時有時、既又”等關聯詞語將“老實、貪玩

17、、盡職”連接起來，初步體會貓的“古怪”。）5、貓的特點還不止這三個呢！自由讀2、3自然段，從中你有體會到了什么？（學生自由讀后回答，教師板書：溫柔可親 一聲不出 膽小 勇猛）6、總結“古怪”。（看板書）現在你對這只貓有什么評價？（學生回答，教師總結：“既老實又貪玩，既貪玩又盡職；高興時溫柔可親，不高興時一聲不出；既膽小又勇猛。這種矛盾的性格就叫古怪。”）三、再讀13段，體會“喜愛”。1、過渡：這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢？請大家再來讀讀13自然段，標出能體現老舍喜歡的句子。2、學生讀課文，標出相應語句。3、指生讀出自己標出的語句，說出體會。4、（1）出示“說它貪玩吧”一句指讀。（2）教師引導：

18、“這句話中一連用了三個語氣詞，我們把這三個語氣詞去掉，看看是什么感覺？”（出示去掉語氣詞的句子指讀，引導學生體會語氣詞中傳遞出的老舍對貓的喜愛之情以及老舍語言口語化的特點）（3）情景對話，進一步體會“喜愛”。出走一天一夜的貓終于回來了，老舍把它抱起來，撫摸著它光滑的毛。家人看見了：“咱家的貓怎么剛回來？太貪玩了。”老舍說：“”；鄰居看見了：“你家的貓回來了，太貪玩了。”老舍說：“”；幫忙呼喚貓的朋友也來了，老舍說：“”5、出示“踩印幾朵小梅花”一句，故意將“小梅花”錯打成“臟腳印”，學生指出錯誤后引導說出兩詞在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活動：“老舍正在專心寫作，小貓跳上來踩上了幾個腳印

19、，看著稿紙上的腳印，老舍想”6、指導學生有感情朗讀第二段。四、讀第四段，進一步體會“喜愛”。1、過渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡，貓小的時候老舍就更喜歡了。請大家自己讀讀第四自然段，讀出喜愛之情。2、學生自由練讀。3、指讀，指導。我來自測：前交流中老師了解到大家都喜歡小動物，有些同學家中還養了小動物。課下大家也來寫一個自己喜歡的小動物，可以是自己家的，也可以是鄰居的、朋友的。可以寫它的樣子、神態，也可以寫它的性格。寫完后在班內交流一下，看誰筆下的小動物最可愛。我會反思：談談這節課的收獲明德小學四年級上學期語文導、學、練案主備：龔琳次備：翟方磚自評：優_良_中_差_學習內容課題母雞課時1課時學

20、習目標知識與技能1自主認識個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法2了解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。情感態度與價值觀3比較母雞與貓在寫法上的異同點。學習重點： 感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷；學習難點： 感受母雞偉大的母愛。學法指導與習慣養成：要充分讓學生自主閱讀和表達。讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，獲得感悟和啟迪導學練過 程我會學習：一、導入1這個單元的主題是作家筆下的動物，我們認識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點嗎？提示：古怪、可愛2貓既古怪，又可愛，在文章的字里行間，無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情

21、，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們一起來學習老舍先生的另外一篇文章母雞。板書：母雞生齊讀課題。3這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學習要求：出示要求：老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？比較一下，母雞和貓兩篇文章在寫法上各有哪些特點？播放媒體資源課件中的范讀動畫： 二、檢查預習同學們在家里已經認真的預習了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過預習已經認識了他們。出示詞語：反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛齊讀，抽讀。我能探究：三、初識母雞特點1詞語會讀了，相信課文也能讀好， 今天，我們同樣采取個人讀加齊

22、讀的方式，請幾個同學讀自然段，全班齊讀自然段，要求做到讀正確、讀流利。（簡單評價）2快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：老舍先生筆下的母雞是怎樣的。學生讀書，然后交流初步感受。預設：老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。老舍先生筆下的母雞是負責、慈愛、勇敢、辛苦的。老舍不敢再討厭母雞了。板書：一向討厭不敢再討厭3作者從開始討厭母雞，到后來的認為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經歷了一個情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞？提名學生回答。四、自讀自悟，感受母雞特點

23、1老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的？在自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當的詞語概括一下，這是一只怎樣的母雞。板書：這是一只（）的母雞。學生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：提示：叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。2叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？提示：第自然段齊讀第自然段。3老舍先生說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請同學們默讀課文自然段，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的特點可以是書上的詞語，也可以是自己讀后的感

24、受。板書：這是一只（）的母雞。預設：警戒、預備作戰、警告雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多別的雞來搶食大公雞也怕它三分。教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼在夜間若有什么動靜提示：負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦）4這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對母愛點點滴滴的感受，再讀自然段。5正因為母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，正因為母愛的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變為“不敢再討厭母雞了”，此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎

25、樣的感情呢？提示：喜歡、敬佩、贊賞是呀，此時，作者對母雞已經不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。6齊讀課文，讀出自己的感受。五、比較貓和母雞的異同1回顧學過的貓這篇課文，和今天學習的母雞這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們在情感表達方面有什么特點呢？提示：在情感的表達上，都是對小動物的喜愛，貓通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而母雞則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。2除了情感表達方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢？提示：兩篇文章的結構都非常清晰。貓寫了貓的性格古怪和淘氣可

26、愛，由兩部分構成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內容緊密地聯系在一起；母雞可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。表現小動物特點時，用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。在母雞中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。 注：

27、以上特點，由學生比較、歸納，順學而導，不必強求答完整。我來自測：同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關愛你的？點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。我會反思：談談這節課的收獲及不足。明德小學四年級上學期語文導、學、練案主備：龔琳次備：翟方磚自評：優_良_中_差_學習內容課題語文園地四課時4課時學習目標知識與技能1、能大方地進行口語交際，運用學過的知識清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動物。過程與方法2、語句通順、用詞準確、能抓住動物的特點。情感態度與價值觀3、運用學過的知識清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動物。學習重點：語句通順、用詞準確、能抓住動物的特點學習難點：

28、語句通順、用詞準確、能抓住動物的特點學法指導與習慣養成：培養學生邊讀邊想象的習慣。導學練過 程第一課時播放“動物世界”錄像，。1、提問：動物世界里的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什么樣子？小結：同學們介紹了錄像里的這么多小動物，現在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。喜歡什么動物就說什么動物，抓住動物特點把話說通順連貫。1、喜愛同一種小動物的學生自愿結成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活習性、與人類的關系和用處等。（討論中鼓勵學生質疑，特別是對某種小動物不太了解同學，可以向喜歡這種小動物的同學咨詢。）2、各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。（說說動物的外形。如眼睛、耳朵各有什么

29、特點？說說各種動物的叫聲有什么不同？說各種動物的生活習性和作用。）3、師生評議。誰表現最優秀？（從態度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標準、表達完整、發言積極等方面評價。）通過上節課的學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，了解它們對人類的用處。1、點擊課件：松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。（注：帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）1、復習貓、白鵝，了解描寫動物的方法。2、學生作文。提出作文要求。（怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習性呢？）a、寫自己最熟悉的動物，