1、-第八單元教學(xué)平臺(tái)使用說明一、單元教學(xué)容概括本組教材以“科技成就為專題，編排了4篇課文，從不同的角度反映了飛速開展的科學(xué)技術(shù)，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇和威力。?呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)開展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛開展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景；?電腦住宅?帶我們走進(jìn)現(xiàn)代化的電腦住宅，親身感受電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便與舒適；?飛向的恐龍?提醒了科學(xué)家們?cè)诠派锟茖W(xué)研究方面的重大發(fā)現(xiàn)；?飛船上的特殊乘客?向我們介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化、發(fā)生變化的原因及發(fā)生變化后的用處。這幾篇課文既可以使學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的神奇，感受科學(xué)技術(shù)的威力，還可以使學(xué)

2、生學(xué)到描寫或說明事物的根本方法，同時(shí)開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)他們熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。本組4篇課文，精讀課文2篇，各三課時(shí)，帶*的閱讀課文2篇，各一課時(shí)。本組課文共需識(shí)字25個(gè)，會(huì)寫生字25個(gè)，正確讀寫詞語25個(gè)。在正確、流利朗讀課文的根底上，初步了講解明性文章用詞簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，并聯(lián)系生活實(shí)際，感受課文所描述的科技方面的開展和進(jìn)步。二、單元訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)本組教材是這學(xué)期最后階段的學(xué)習(xí)容，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，體會(huì)課文在語言表達(dá)方面的特點(diǎn)，樂于與同學(xué)討論疑難問題，交流閱讀體會(huì)；同時(shí)了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)開展的驚人速度，暢想

3、科學(xué)技術(shù)的開展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化。在教學(xué)過程中，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科技開展的資料，以幫助深入理解課文容，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。?呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?一課，理解并區(qū)分“創(chuàng)造和“發(fā)現(xiàn)的不同含義，并通過練習(xí)加以穩(wěn)固；通過過渡句作用的理解，感受說明文語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)；嘗試用總分構(gòu)造的段落，圍繞?科技給生活帶來的變化?為題寫話。?電腦住宅?一課，在讀課文了解電腦住宅的神奇作用的根底上，通過關(guān)聯(lián)詞重組課文相關(guān)語句，進(jìn)展表達(dá)訓(xùn)練；體會(huì)作者按一定順序介紹電腦住宅的表達(dá)方式，進(jìn)展想象寫話的指導(dǎo)。?飛向的恐龍?一課，在正確、流利朗讀課文的根底上，借助表格梳理恐龍的進(jìn)化過程，并借助

4、板書，有條理地復(fù)述恐龍飛向的演化過程；閱讀課外關(guān)于恐龍的相關(guān)知識(shí)與容，初步了解讀后感的寫作方法，嘗試寫讀后感。?飛船上的特殊乘客?一課，指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解詞義，了解文中運(yùn)用的舉例子等說明方法；以選讀課文?人造發(fā)光植物?為例，進(jìn)展填空式的寫話練習(xí)。29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)市閘北區(qū)第一中心小學(xué) 彩紅【教學(xué)目標(biāo)】1 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、“意料、“改觀、“程度、“依賴、“農(nóng)耕社會(huì)、“騰云駕霧、“寄托、“夢(mèng)想、“洞察、“原子核、“程控、“因特網(wǎng)、“聯(lián)系、“哲學(xué)家、“歸根到底等詞語。2 有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

5、3 了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。【課時(shí)安排】三課時(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)過程】第一課時(shí)課時(shí)要點(diǎn)：1 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度等詞語，理解“呼風(fēng)喚雨、出乎意料等詞語的意思，理解并區(qū)分“發(fā)現(xiàn)和“創(chuàng)造的不同含義。2 讀通課文，感知容。初步了解人類是憑借現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)才使生活大大改觀。一、 導(dǎo)入學(xué)習(xí)1 板書詞語：呼風(fēng)喚雨1指名讀，齊讀詞語2理解“呼風(fēng)喚雨的意思呼風(fēng)喚雨使刮風(fēng)下雨。原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然。2 補(bǔ)全課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)1指名讀課題2理解“世紀(jì)：計(jì)算年代的單位，100年

6、為一世紀(jì)。課文中指的是：20世紀(jì)，即1900年1999年這100年的時(shí)間。3齊讀課題3 課題質(zhì)疑：預(yù)設(shè)：為什么20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì). 誰能呼風(fēng)喚雨.靠什么呼風(fēng)喚雨.怎么呼風(fēng)喚雨.4 媒體出示圖片和作者簡(jiǎn)介：路甬祥，中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)，中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)工程院院士。1990年中選為第三世界科學(xué)院院士，1998年中選為第三世界科學(xué)院副院長(zhǎng)。過渡：帶著這些問題，讓科學(xué)家路甬祥帶著我們?nèi)チ私?0世紀(jì)。我們一起去讀讀課文，解決心中的疑問。說明：作為年代計(jì)算單位的“世紀(jì)是無法“呼風(fēng)喚雨的，課題本身就是教學(xué)難點(diǎn)。授課伊始，先理解“呼風(fēng)喚雨的本義，隨后教師補(bǔ)全課題，學(xué)生就可以圍繞課題展開質(zhì)疑，并帶著疑問讀課文。

7、二、 初讀課文1 媒體出示自學(xué)要求：（1） 正確讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2） 思考：誰能呼風(fēng)喚雨.靠什么呼風(fēng)喚雨.為什么20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì).2 指名分節(jié)讀課文，隨機(jī)正音。3 媒體出示：讀詞語，注意帶點(diǎn)字的讀音改觀 依賴 農(nóng)耕社會(huì)潛入 船舶哲學(xué)家4 初步讀文釋疑。1誰能呼風(fēng)喚雨.2靠什么呼風(fēng)喚雨.板書：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)3媒體出示句子：是誰來呼風(fēng)喚雨呢.當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢.靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。讀句子。認(rèn)識(shí)設(shè)問句，知道設(shè)問句的特點(diǎn)是自問自答。說明：在正確讀文的根底上，先解決課題質(zhì)疑的局部疑問。同時(shí)，初步教學(xué)設(shè)問句的句型構(gòu)造，理解其特點(diǎn)是自問自答。三、 研讀課文第2節(jié)1 自讀第1、2

8、節(jié)，思考：為什么說人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)就能呼風(fēng)喚雨呢.2 交流，媒體出示句子：在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)/獲得則多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。正是這些發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，使人類的生活大大改觀，其改變的程度/超過了人類歷史/上百萬年的總和。1指名讀句子，根據(jù)停頓符號(hào)，注意正確的停頓；自由練讀。2理解詞語“出乎意料：出人意料，沒有想到。3辨析詞語：發(fā)現(xiàn) 創(chuàng)造l 詞義理解：發(fā)現(xiàn)指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律。創(chuàng)造指創(chuàng)造出的新事物或新方法。l 媒體出示句子練習(xí)：火藥、指南針、造紙和印刷術(shù)是中國(guó)的四大 。我 馬路上隨意貼的小廣告中有很多錯(cuò)別字。

9、地質(zhì)工作者在塔里木盆地 了大油田。4齊讀句子。3 輕聲讀句子，思考：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是怎樣使人類呼風(fēng)喚雨的.1交流，隨機(jī)板書：創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)生活改觀2理解詞語“改觀：改變?cè)瓉淼臉幼樱霈F(xiàn)新的面目。3教師引讀：在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，正是這些發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，4 嘗試讓學(xué)生質(zhì)疑人類歷史長(zhǎng)達(dá)數(shù)百萬年，為什么唯獨(dú)20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì).1讀句子，圈畫關(guān)鍵詞。2交流：一百年 上百萬年 其3默讀句子，思考：“其在句子中指的是什么.“其在句中指的是“20世紀(jì)一百年間的改變，與“人類歷史上百萬年的總和進(jìn)展比照，突出20世紀(jì)的改變之大。5 朗讀指導(dǎo)。1說說此時(shí)的心感受：驚嘆、贊嘆科學(xué)技術(shù)的作用之大。2帶上自己的感情，讀

10、好句子。3教師引說：20世紀(jì)在人類上百萬年的歷史長(zhǎng)河中，只是短暫的一小段，可在這一百年中，人類憑借現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，使生活大大改觀，一百年的改變卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了人類歷史上百萬年的總和。說明：教學(xué)這一句長(zhǎng)句有三個(gè)重點(diǎn)：一是根據(jù)停頓符號(hào)，把句子讀正確、讀通順，尤其是句末“上百萬年不能讀成破句；二是對(duì)“發(fā)現(xiàn)和“創(chuàng)造的理解與辨析，首先區(qū)分字義，通過詞語辨析的句子練習(xí)達(dá)成，然后是理解句子的含義，知道是“發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造讓人類生活“大大改觀；三是對(duì)代詞“其的理解，“其在句中指代的是“20世紀(jì)一百年間的改變，與“人類歷史上百萬年的總和形成一種比較，從而突出20世紀(jì)的改變之大，而這一改變都是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步帶來的。四、

11、小結(jié)復(fù)習(xí)1 師生配合讀課文第1、2節(jié)。2 分課時(shí)作業(yè)。1抄寫詞語： 意料 改觀 程度 依賴 寄托 夢(mèng)想 洞察 聯(lián)系 哲學(xué)家 因特網(wǎng) 原子核 程控農(nóng)耕社會(huì) 騰云駕霧 歸根到底 2辨析近義詞，選擇正確的詞語填寫在括號(hào)里。 發(fā)現(xiàn) 創(chuàng)造警察在小樹林里 了被盜的小汽車。瓦特 壺蓋會(huì)跳動(dòng)，經(jīng)過研究，他 了蒸汽機(jī)。牛頓是看到從樹上掉下來的蘋果而 了地球有引力。3照樣子，積累詞語。呼風(fēng)喚雨 情 誼 4讀課文，了解課文介紹了20世紀(jì)的哪些發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。5課外收集現(xiàn)代科技成就。選做板書： 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生活改觀第二課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】1 讀文圈畫詞句，知道“農(nóng)耕社會(huì)特點(diǎn)，了解人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)

12、技術(shù)所獲得的各種發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，感受人類生活的變化之大。2 理解是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)使人類的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)，體會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開的含義。一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)1媒體出示句子：在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得則多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。正是這些發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。2.齊讀句子。過渡：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)使人類的生活發(fā)生了怎樣的改變.二、 研讀課文（一） 讀第3節(jié)，了解人類的農(nóng)耕生活。1 自讀第3節(jié)，直線劃句：在上百萬年的歷史中，人類的生活是怎樣的.2 交流，媒體出示句子：（1） 人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)

13、耕社會(huì)。（2） 那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。（3） 人們只能在神話中用“千里眼“順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。3 理解“農(nóng)耕社會(huì)。1指名讀句1，人們主要從事農(nóng)業(yè)耕種，日出而作，日落而息。2理解詞語“依賴：依靠別的人或事物而不能自給自足。“賴字形指導(dǎo)，右半局部是“負(fù)。3教師引讀：在農(nóng)耕社會(huì)，人們的生活都依靠自然環(huán)境，生活十分簡(jiǎn)單，沒有沒有沒有也沒有。4媒體出示，想象說話：假設(shè)沒有 ，我們的生活將 。5媒體出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)，真。說明：農(nóng)耕社會(huì)的最大特點(diǎn)是依賴自然，無論是對(duì)詞語“依賴的理解，還是想象說話，都是為了讓學(xué)生

14、感受缺乏現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的農(nóng)耕社會(huì)，生活的艱辛和無奈。4 感受“美好寄托。過渡：按照我們的想法，農(nóng)耕社會(huì)的生活真是困難重重。確實(shí)，當(dāng)時(shí)人們也是無比渴望擁有超越自然的能力，也把這些愿望寄托在神話傳說中。1指名讀句3，思考：人們有著怎樣的美好愿望.2交流：“千里眼寄托著人們 的美好愿望。“順風(fēng)耳寄托著人們 的美好愿望。 騰云駕霧的神仙寄托著人們 的美好愿望。 人們還會(huì)有什么其他的美好愿望嗎.3農(nóng)耕社會(huì)，這些想法實(shí)現(xiàn)不了，只能是人們的“夢(mèng)想。板書：夢(mèng)想。學(xué)習(xí)生字：幻。比較：幻幼。過渡：直到20世紀(jì)，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的幫助下，這些“夢(mèng)想才成為現(xiàn)實(shí)。（二） 讀第4節(jié)，了解人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所獲得的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造

15、。1 自讀第4節(jié)，浪線劃出人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了哪些發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。2 交流，媒體出示句子：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系嚴(yán)密的“地球村。1讀句正音釋義：潛入深海 遠(yuǎn)洋船舶 原子核 光年 程控等2根據(jù)標(biāo)點(diǎn)理解句子構(gòu)造：再讀句子，有什么發(fā)現(xiàn).分號(hào)前的句子寫人類的各種發(fā)現(xiàn)；分號(hào)后的句子寫人類的創(chuàng)造創(chuàng)造。3作者用構(gòu)造一樣的句式，分別介紹了人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了一系列的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。師生配合朗讀。說明：本段教學(xué)以讀為主。首先是把句子讀正確，包括生字的正音及局部專

16、業(yè)詞匯的解釋等；其次是從句子構(gòu)造入手，由句中的分號(hào)“；出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在讀句中理解感受“發(fā)現(xiàn)和“創(chuàng)造的不同含義，與第一課時(shí)中的教學(xué)形成照應(yīng)；最后還是通過多種形式的朗讀來加強(qiáng)對(duì)句子的理解。3 讀讀句子，看看圖，說一說：這些發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造是怎樣改變了人類的生活.1學(xué)生隨機(jī)交流：古時(shí)候的“千里眼，現(xiàn)在有了望遠(yuǎn)鏡、視頻，能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視也是；古時(shí)候的“順風(fēng)耳，現(xiàn)在有了程控、手機(jī)、錄音機(jī)等，可以讓兩個(gè)相距很遠(yuǎn)的人很快聽到對(duì)方的聲音；“千里馬也有了，高速火車、飛機(jī)，讓人想到哪里都很方便；只要坐上飛機(jī)，人們也能騰云駕霧；飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了“嫦娥奔月的愿望2師小結(jié)：這些發(fā)

17、現(xiàn)和創(chuàng)造使人類的各種夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，使人類的生活變得更加舒適和方便，也使人類了解更多未知世界的奧秘。 板書：現(xiàn)實(shí)4 齊讀第4節(jié)，感受科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。（三） 感受科學(xué)技術(shù)的變化之快120世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用所帶來的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造改變了人類的生活，速度之快，圍之廣，真是精彩紛呈、出人意料。2媒體出示句子：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開來形容。1讀詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。2理解：“春風(fēng)指“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，“梨花指“發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。3齊讀詩句。四讀第5節(jié)，理解“呼風(fēng)喚雨的深意1. 課文3、4小節(jié)，以比照的手法，介紹了20世紀(jì)前后人類的生活變化

18、，這些變化都源于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用。正如英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素所言引讀“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用使20世紀(jì)成為了一個(gè)“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。2. 自讀第5節(jié)，聯(lián)系上文，思考：“呼風(fēng)喚雨具體指什么.3. 交流，媒體出示句子：回憶20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)確實(shí)是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。1指名讀句，隨機(jī)板書：科學(xué)創(chuàng)造神話奇跡2相比依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)，科學(xué)使人類的生活擺脫了自然條件的束縛，有了更多創(chuàng)造的空間，改善了人類的生活。4. 齊讀第5節(jié)，思考：你覺得20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì).5. 引讀課文

19、最后一句。說明：通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“呼風(fēng)喚雨的深層含義。人類在20世紀(jì)憑借著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，使生活不再完全依賴自然，獲得了超越自然的能力，這就是“呼風(fēng)喚雨在本文的深意。四、小結(jié)復(fù)習(xí)1我們了解了20世紀(jì)的各種科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)給生活帶來的巨大變化，我們也有理由相信科學(xué)的力量，會(huì)創(chuàng)造更多的奇跡！下一節(jié)課，我們將把視線轉(zhuǎn)到我們的日常生活，用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)科學(xué)的魅力，用手中的筆描繪豐富多彩的生活。2.布置作業(yè)。1比一比，組詞： 幼 賴 舶 跡 幻 懶 泊 逐 2在括號(hào)里填上適宜的詞語：填形容詞： 的創(chuàng)造 的生活 的變化填動(dòng)詞： 神話 飛機(jī) 奧秘3讀句子，思考：在依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)，人們的生

20、活中沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。這句話中用了 的修辭手法。請(qǐng)用“沒有沒有也沒有寫一句話。4抄寫句子，體會(huì)加點(diǎn)詞句的意思：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。人們只能在神話中用“千里眼“順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開來形容。板書： 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 夢(mèng)想 現(xiàn)實(shí)科學(xué)創(chuàng)造神話奇跡 創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn) 生活改觀第三課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】1有感情地朗讀課文，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)帶來的生活變化之大。2拓展閱讀，說話練習(xí)，交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的便利和舒適。3讀寫指導(dǎo)，了解總分構(gòu)造的寫作方法，并嘗試圍繞主題寫一段話。一、 復(fù)習(xí)穩(wěn)固1 有感情地朗讀課文。二、 拓展閱讀：20世紀(jì)的各種發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造?科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間?，少年兒童，路甬祥主編。*射線：1901年由德國(guó)物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)，被廣泛應(yīng)用于醫(yī)療診斷和物質(zhì)構(gòu)造的研究。維生素：1912年，英國(guó)化學(xué)家霍普金斯在使用人工合成飼料喂養(yǎng)動(dòng)物的過程中發(fā)現(xiàn)了維生素。青霉素：1928年，英國(guó)細(xì)菌學(xué)家弗萊明從霉菌的原液里發(fā)現(xiàn)青霉素，它至今仍是人類有史以來發(fā)現(xiàn)的最好的抗菌素。洗衣機(jī)：1906年，美國(guó)人費(fèi)歇設(shè)計(jì)制造了世界上第一臺(tái)電動(dòng)洗衣機(jī)。磁懸浮列車：1911年由俄國(guó)一位教授最早做出磁懸浮列車的模型。霓虹：1912年由法國(guó)化學(xué)家克勞德創(chuàng)造。彩色膠片：1923年，戈德斯