1、五年級語文案例研究：半截蠟燭課文 分析與研究本文是一個短小的劇本， 反映的是發生在第二次世界大戰期間法國 某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個聯絡 點，為安全起見，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟 燭被例行前來檢查的德國鬼子點燃的危急關頭，為保住蠟燭里的秘 密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚 心動魄的斗爭。贊揚了法國人民為了國家利益不惜犧牲一切的獻身精 神，以及他們機智勇敢的優良品質。一、一波三折的故事情節文章以半截蠟燭為線索，圍繞伯諾德夫人、杰克、杰奎琳保 護半截蠟燭中的秘密展開敘述，故事情節也隨著這半截蠟燭而一波三 折。起先，伯諾德夫

2、人將秘密藏在一截蠟燭中，以為這樣最安全，為 下文埋下伏筆。接著，德國士兵的到來使氣氛驟然緊張，德國士兵要 求點燃蠟燭使情況變得萬分危急，此是一折；隨著蠟燭越來越短，伯 諾德夫人一家想盡辦法，這是故事的高潮；媽媽企圖用油燈換走蠟燭而失敗，杰克想用抱柴生火為借口也沒成功， 最后美麗可愛的杰奎琳在危機時刻運用自己的智慧，保住蠟燭中的秘密，挽救了一家人的性命。蠟燭始終貫穿全文，故事有序展開，讀后讓人回味無窮。二、細致入微的心理描寫課文描繪了一場沒有硝煙的戰斗，但它無時無刻不給我們以 緊張激烈的感覺，讓我們觸摸到人物的內心世界。 這是為什么呢？這 是因為課文大量運用了心理描寫， 不僅如此，人物的心理活動

3、刻畫得 也相當細膩。如課文中“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處 就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著 他們一家三口生命的結束。” “伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上， 她似 乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。”這樣， 直接描寫人物在特定環境下的內心活動， 直接透視人物的整個精神世 界。三、充滿智慧的人物語言故事的精彩還在于文中伯諾德一家三人的語言，雖然話語不 多，卻充滿了智慧，充滿了神奇的力量。伯諾德夫人 “太對不起 了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄 了。”杰克一一“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧。”杰 奎琳一一

4、“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺 嗎？”在關鍵時刻，伯諾德夫人沉著冷靜，想借機吹熄蠟燭，但沒成功。杰克看到媽媽沒有保住蠟燭，急中生智，以抱柴生火為由，若無 其事地端起蠟燭想走，依然沒能成功。保護蠟燭的重任落到了小小的 杰奎琳身上。她巧妙地偽裝出天真與可愛，毫無破綻地打動了德國少 校，終于保住了拉住里的秘密。這三人中杰奎琳的語言最具特色，最 有靈氣。她叫少校為“司令官先生”，極大地滿足了德國少校的虛榮 心，使他放松了警惕，為成功保護蠟燭里的秘密贏得了絕佳機會。資料鏈接一）第二次世界大戰第二次世界大戰（簡稱二戰） 。1939年9月1日1945年8月15日，以德國、意大利、日本法

5、西斯軸心國（及芬蘭、匈牙利、 羅馬尼亞等國） 為一方，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量為另 一方進行的第二次全球規模的戰爭。 從歐洲到亞洲， 從大西洋到太平 洋，先后有61個國家和地區、20億以上的人口被卷入戰爭，作戰區 域面積2200萬平方千米。 據不完全統計， 戰爭中軍民共傷亡9000余 萬人，4萬多億美元付諸流水。第二次世界大戰最后以美國、蘇聯、中國、 英國等反法西斯國家和世界人民戰勝法西斯侵略者贏得世界和 平與進步而告終。二）關于劇本劇本就是為戲劇演出而創作的文學腳本。其特點有三：一是舞臺性。劇本的直接目的，是為演員在舞 臺上表演提供依據，因此劇本離不開舞臺，要受舞臺的限制。舞臺的

6、限制主要表現在三個方面：即A.舞臺的空間規定性，舞臺的空間十 分有限，不能象小說、電影那樣隨便變換場景；B.舞臺的時間規定性。舞臺演出要受時間限制；C.舞臺的人物規定性。因為空間、時 間十分有限，因此舞臺演出不能有太多人物， 人物間的關系也不能太 散松。由于這三個規定性，決定劇本舞臺性的三個特點： 情節的緊 湊性。 劇本的情節線索一定要嚴謹、 單一，劇本的情節構成一定要精 練集中，人物的集中。劇本中的人物一定要少而精，人物間的關系 一定要緊密相聯。結構的跳躍性。舞臺需要人物、時間、地點高度 集中。這樣就需要把許多事情分在幾個場景中表現出來， 在結構上就 不能不是跳躍的。二是矛盾沖突的特性。矛盾

7、沖突，是劇本外表構成 的內在基礎和動力， 是一出戲的靈魂。我們常把這種沖突稱之為戲劇 沖突。 這種戲劇沖突的特性表現為：A.行動性。沒有行動，就談不 到戲劇表演，因此戲劇沖突，充滿了行動性。B.尖銳性。戲劇沖突是針鋒相對的，這種沖突起是強烈、尖銳、越有戲劇性，這種尖銳性 表現在，不同人物間的尖銳沖突和人物內心世界的尖銳沖突。C.曲折性。劇本的矛盾沖突，總是按照平衡一一不平衡一一平衡這個周而 復始的過程進行的，這就造成了戲劇情節的緊張一一危機一一緩。 三 是劇本語言的特性。劇本的語言，是供演員舞臺演出的語言。這種語 言：A.具有動作性。劇本語言與戲劇動作緊密相關，表現了人的內 心活動，是表現人的

8、思想感情的有力手段， 因此劇本語言有很強的動 作性。B.性格化。劇本中人物的語言，都出于他自己的性格和思想 感情，最忌諱是劇本臺詞誰說都行。C.詩化。戲劇語言應該是詩歌 化的語言，做到含蓄、凝煉、感情充沛、節奏鮮明，這樣才有益于舞 臺表演。和一一緊張一一危機一一緩和這樣波調起伏的曲折線索。3.默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言 和劇本提示，理解人物的行為和心理， 體會伯諾德一家對德國鬼子的 仇恨。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色演一演教學過程、揭題，了解故事內容1導語：同學們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機智應對的語言魅力。今天我們要學習一種新的文學形式一一

9、劇本。（板書：半截蠟燭），從中去感悟文中人物語言的機智巧妙。 （學生齊讀課題。 ）師：請同學們認真讀讀課文，想想講了一件什么事2了解故事內容1）學生默讀，了解故事內容2）指名說課文內容（第二次世界大戰期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把 絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟 燭。諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了 蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。 ）二、深入學習課文，體會人物語言1過渡：同學們，絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到 破壞，他們一家也得救了。那么，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中， 你

10、認為誰的貢獻最 大？你最欣賞誰的語言，為什么？2學生自讀感悟，做批注。3同座之間進行交流，說說自己的想法4在交流貢獻的過程中引導感悟人物語言1)伯諾德大人貢獻最大。因為當她看到德軍點燃蠟燭時，急忙取出油燈，還說這燈亮些，準備把蠟燭換下來，從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機智)師：在這么危急的情況下，你們認為伯諾德夫人當時說話應該是怎樣的神情、語氣？（輕松自然、鎮定、不露馬腳）。誰來試著讀一讀？（指名讀、評讀、齊讀。）師：讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機智勇敢，想演一演嗎？那你可要好好地準備準備了， 仔細揣摩一下她的動作、心理和表情。（學生準備一一指名演。）老師做旁白，一名學生演。表演得怎么

11、樣？同學們評價一下。（“急忙”取油燈，吹蠟燭,但是在德軍面前卻是非常從容的。）再演一次。學生讀伯諾德夫人的心理活動，教師旁白，學生 演。評價。（2）杰克也有貢獻。（因為他想出了抱柴火這個辦法，雖然 沒有實現，但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動了妹妹杰奎林，她 也才會勇敢地和德軍戰斗。 ）師：杰克的表現怎么樣，請大家自己讀讀課文學生交流：（從他說的話“天真冷，我去柴房抱些柴來生火吧。”看出杰克很聰明，他這么說德軍不會懷疑他。從“若無其事地走到桌前，端起燭臺”看出他十分鎮定。 ）師：讓我們帶著鎮定的語氣來讀讀這段話。 （學生讀）（3）杰奎琳的貢獻最大。 （因為是她將蠟燭拿走，保住了情 報的。而且她

12、很勇敢，很聰明。她說“天晚了，樓上黑，我可以拿一 盞燈上樓睡覺嗎？”選擇了一個合適的理由，還打了個懶懶的哈欠， 讓人覺得她真的很困的樣子。 杰奎琳選擇了司令官， 而沒有選擇中尉， 因為從上文看出兩個中尉都是很粗暴的人。說明她很聰明。 她說“我 覺得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍 司令的喜愛，就不會刁難她。說明她很機智。 ）師：你們覺得杰奎琳的話該怎樣讀呢？學生交流看法。（天真、純潔。）師：大家試著讀一讀。（自讀、指名讀、評讀、再讀。）師小結：保住情報站是全家人齊心協力的結果，小女兒杰奎 琳起到了關鍵的作用。師小結：是啊，機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫困境，甚至可以挽救

13、一個家庭，拯救一個國家。（電腦出示，第二次世界大戰的結局。）師：學完了課文，你想說什么?三、初步體會劇本這種文學形式的特點1導語：跟你讀過的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有 什么不一樣的地方？2學生默讀思考同桌同學交流看法3全班交流1）主要以人物的對話為主要內容2)對話之前一般有個括號，提示這個人說話時的動作或神情，或者說明他們當時正在干什么或當時的情景師：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進情節，刻 畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節， 而且領略到 人物語言的獨特魅力。 希望大家今后多找些劇本來讀一讀。 如我國現 代著名劇作家曹禺日出 雷雨等經典劇本。 )四、作業練習排演

14、課本劇半截蠟燭附板書設計：12半截蠟燭伯諾德夫人（吹熄）杰克（去柴房抱柴火）杰奎琳（拿燈上樓睡覺）機智勇敢、保衛秘密1德國軍官（ ）了整個屋子，沒有發現什么情況，便坐了下來， ）著屋子里每個人的動靜。2夫人（ ）著燭臺喃喃自語：要不惜一切代價保護秘密3杰克（ ）地走到桌前，端起燭臺，說： “天真冷，我去柴 房抱些柴來生個火吧。 ”4伯諾德夫人（ ）地慢慢說道：“先生，要知道，柴房里很5杰奎琳（ ）地打了個懶懶的哈欠，走到少校面前四、錦上添花（讓句子變成比喻句）1她那（ ）般的眼睛在燭光下顯得異常可愛。2她的笑容像（ ）一樣純潔。3她粉嘟嘟的小臉蛋像（ ）一樣可愛4她嬌柔的聲音像（ ）一樣動聽五

15、、讀課文，填空1、半截蠟燭是一個短小的 _ 。故事發生在_期間， _ 國_一家人在一截藏了秘密文件的蠟燭被前來例行檢查的德國鬼子點燃的危急關頭， 用 _ 和 _ 與敵人展開斗爭，終于 _ 。2、讀了課文，你一定發現劇本寫作的特點是以人物的_ 為主，附加人物的 _描寫和場景說明， 用括號表示注解。六、拓展閱讀。生死攸關的燭光這是發生在第二次世界大戰期間一個真實感人的故事。在法國第厄普市有一位家庭婦女，人稱伯瑙德夫人。她的丈 夫在馬其諾防線被德軍攻陷后，當了德國人的俘虜。身邊只留下兩個 幼小的兒女：十二歲的雅克和十歲的杰奎琳。 為把德國強盜趕出自己 的祖國，這母子三人都參加了當時的秘密情報工作，

16、投身到為祖國解 放的光榮斗爭行列事。每周的星期四晚，一位法國農民裝扮的人便送來一個小小的 金屬管，內裝著特工人員搜集到的絕密情報。 伯瑙德夫人的任務就是 保證把它安全藏好，直至盟軍派人前來取走。為了把情報藏好，伯瑙 德夫人想了許多辦法，她先是把金屬管藏在一把椅子的橫檔中， 以后 又把它放在盛著剩湯的鐵鍋內，盡管他們安全地度過了好幾次德軍的 突然搜查，但伯瑙德夫人始終感到放心不下。最后，她終于想到了一 個絕妙的辦法把裝著情報的金屬管藏在半截蠟燭中，外面小心地用蠟封好，然后把蠟燭插在一個金屬燭臺上。由于蠟燭擺在當眼的桌子上，反而騙過了幾次嚴密的搜查。一天晚上，屋里闖進了三位德國軍官，其中一位是本地

17、區情 報部的官員。他們坐下后，一位少校軍官從口袋中掏出一張揉皺的紙， 就著黯淡的燈光吃力地閱讀起來。 這時，那位情報部的中尉順手拿過 藏有情報的蠟燭點燃，放到長官面前。情況是危急的，伯瑙德夫人知 道，萬一蠟燭點燃到鐵管處后就會自動熄滅，同時也意味著他們一家 三口的生命也告結束。她看著兩個臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取 出一盞油燈放在桌上，“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著輕輕把蠟燭 吹熄。一場危機似乎過去了。但是，輕松的心情沒有持續多久，那位 中尉又把冒著輕煙的燭芯重新點燃，“晚上這么黑，多點支小蠟燭也 好嘛。”他說。燭光搖曳著，發出微弱的光。此時此刻，它仿佛成為 這房子里最可怕的東西。伯瑙德夫

18、人的心提到了嗓子眼上，她似乎感 到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。 一旦這個情報 中轉站暴露，后果是不堪設想的。這時候，小兒子雅克慢慢地站起來，“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個火吧。”說著伸手端起燭臺朝門口走去，房子頓時暗下來了。中尉快步趕上前，厲聲喝道： “你不用燈就不行嗎？”一手把燭 臺奪回。孩子是懂事的，他知道，厄運即將到來了，但在斗爭的最后 階段，自己必須在場。他從容地搬回一捆木柴，生上火，默默地坐待 最后的時刻。時間一分一秒地過去。突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對德 國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡 覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，一把拉她到身邊，用親切的 聲音說：“當然可以。我家也有一個你這樣年紀的小女兒。來， 我給 你講講我的路易莎好嗎？”杰奎琳仰起小臉， 高興地說：“那太好 了不過，司令官先生，今晚我的頭很痛，我想睡覺了，下次你再 給我講好嗎？”“當然可以，小姑娘。”杰奎琳鎮定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安上樓去了。正當她