1、-小學語文教師考試教學能力試題一本試卷總分80 分 ，本卷與教育學心理學卷考試時量共150 分鐘一、小學語文教材教法（分）根據現行全日制義務教育語文課程標準并聯系教學實際填空（每空分）（ 1 ）語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。（）閱讀教學是教師、學生、文本之間對話的過程。其中學生應當是對話的中心。（）在寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、表現、評價的能力。（）口語交際教學活動主要應在具體的交際情境中進行。（）綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。（）語文課程評價應突出整體性與綜合性，要從知識和能力、過程

2、和方法、_ 情感、態度和價值觀 _ 幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養。二、基礎知識與積累（22 分）填空題（ 5 分，每小題1 分）（ 1 ） “任 ”和“種”用于姓氏時，讀音分別為ren和chong。（ 2） “佞 ”字和“衙 ”字的意符分別是女和 行。（ 3 ）謎語 “無角牛登上沒峰山（猜一字）”和 “跳遠評分（猜一成語）”最合適的謎底分別是擊和從長計議。（4）中國文學流派“三曹”指的是漢魏間詩人曹操與曹植和 曹丕的合稱。（5）我國第一部詩歌總集詩經中的詩歌分編為三大部分。其中，風 這個部分是各個地域的樂曲，也是詩經的精華；頌 這個部分是貴族統治者祭祀神靈時的樂歌。-辨析題（分）副

3、詞“還 ”作狀語可以表示多種意義。下面句中的“還”字，請用意義相同或相近的詞替換。（替換的詞寫在各句后的括號里）除了他們，還有誰支持你的意見？（另外）他這個人當個一般干部還可以。（勉強）你走路還走不穩呢，就想跑？（尚且）這么棘手的問題，他還真解決好了。（竟然）默寫題（分，第1小題 4分，第2小題6分）（ 1 ）把成語補充完整陳詞濫調以儆效尤虛無縹緲再接再厲按部就班顛撲不破疊床架屋枕戈待旦（2）把名言名句補充完整學而不思則罔，思而不學則殆。 （論語）富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。（孟子）亦余心之所善兮，雖九死其尤未悔。 （屈原）感時花濺淚，恨別鳥驚心。 （杜甫）了卻君王天下事，贏得生前身后

4、名。 （辛棄疾）千磨萬擊還堅勁，任爾東南西北風。（鄭板橋）判斷題（分，對的在括號內打“” , 錯的打“×”）嘆號和問號都可以用于反問句的末尾。（）現代漢語詞匯中，雙音節詞占優勢。（）-“國家需要人才，人才需要教育，教育需要教師。”這里主要運用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。（×） “絕句”是近體格律詩的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。（×）中國現代文學史上第一篇白話小說是魯迅的狂人日記。（）三、閱讀能力考查（18 分）閱讀下列選文，按要求回答問題（一） 科學就是探求真理。 在探求真理的過程中， 人們對客觀規律的認識往往要經歷艱苦曲折的過程。 常常有這

5、樣的情形， 由于研究的角度不同，掌握材料的差異，以及認識方法的不同，就會出現“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的情況，以至引起學術爭論。因此，有作為的科學工作者都把反對意見看做對自己的莫大幫助。李四光說：“沒有什么東西比對我的論題的坦白批評更能使我感到激動。 ”歌德也說： “贊同的意見使我們處之泰然，反對的意見才使我們的思想獲得豐產。 ”這都是因為，贊同的意見未必正確，反對的意見未必錯誤。退一步說，即使錯誤的反對意見，對自己的科學研究也是很有好處的。法國科學家普魯斯特和貝索勒為探討定比定律，進行了長達幾年的辯論。最后，普魯斯特成為辯論的獲勝者，發現了定比定律。但是他并未因此趾高氣揚，相反，他對

6、貝索勒傾吐了由衷的感激之情。他說： “要不是你的質疑，我是難以深入地去研究定比定律的。 ”他還宣告，發現定比定律，貝索勒有一半功勞。要成為一個有作為的科學工作者，就要具有寬廣的胸懷。只有虛懷若谷，才能容得下百川之流，聽得進反對意見。6、本文的中心論點是（B）（ 1 分） .科學就是探求真理。 .有作為的科學工作者都把反對的意見看做對自己的莫大幫助。.贊同的意見未必正確，反對的意見未必錯誤。- .人們對客觀規律的認識要經過艱苦曲折的過程。文中有四句名人名言。根據它們在文中的作用判斷，可以做道理論據的兩項是（AC）（2 分） .正如李四光所說： “沒有什么東西比對我的論題的坦白批評更能使我感到激動

7、。”. “橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。” .歌德也說： “贊同的意見使我們處之泰然，反對的意見才使我們的思想獲得豐產。” .普魯斯特說：“要不是你的質疑，我是難以深入地去研究定比定律的。”本文使用的論證方法有引證法、例證法。（ 2 分）能否刪去文中畫橫線的句子？為什么？（2 分）答：不能刪，這樣寫能使論證更全面第一段中加點詞語“要經歷艱苦曲折的過程”指什么？用文中語句回答。答：研究的角度不同，掌握材料的差異，以及認識方法的不同會引起學術爭論第一段中加點的詞“這 ”指代的具體內容是什么？用橫線在文中畫出。（分）有作為的科學工作者都把反對意見看做對自己的莫大幫助。李四光說：“沒有什么東西比對我

8、的論題的坦白批評更能使我感到激動。”歌德也說：“贊同的意見使我們處之泰然，反對的意見才使我們的思想獲得豐產。（二）二世元年七月，發閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。”吳廣以為然。-上文選自陳涉世家，作者是司馬遷。該作者用畢生

9、精力著成了我國第一部紀傳體通史（ 2 分）。找出上文中的兩個通假字，并解釋其含義。（3 分）適通謫，含義是充軍唱通倡，含義是倡導下面句中加點的“以”與 “扶蘇以數諫故”的“以”用法相同的一項是（C）（ 1 分）.或以為死，或以為亡 .今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕.而吾以捕蛇獨存.殺之以應陳涉下列對“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”一句理解正確的一項是（B）（1 分） .今天逃跑也是死，舉起大旗造反也是死，等著死，死在國家里可以嗎？.現在逃跑也是死，發動起義也是死，同樣是死，為國事而死好嗎？ .現在死亡也是死，舉旗起義也是死，與其等死，不如為國而死可以嗎？.今天逃亡也是死，商量發動大事

10、也是死，同樣是死，死在國內好嗎？簡要概括陳勝認為起義將會得到百姓擁護的兩條理由。（2 分）答：一是天下苦秦久矣二是以扶蘇、項燕的名義倡導四、作文（ 30 分）題目：春風要求：除詩歌外體裁不限；字數在字左右；不得抄襲。教學設計：-附答案：一、（）交際；工具性與人文性的統一（）學生、教師、文本；學生（）觀察、表現（）交際情境（）協調（ 6）情感、態度和價值觀；語文素養二、（） R én； hóng（）女；行（）擊；從長計議（）曹丕；曹植（）風；頌、另外；勉強；尚且；居然竟然、（）濫；儆；緲；厲；部；撲；疊；戈（）思而不學則殆；貧賤不能移；雖九死其猶未悔；恨別鳥驚心；贏得生前身后名；任爾東西南北風、××三、