1、小學集體學案（備課）用表編寫時間：201 年 月 日教學課題 第一單元 位置與方向學案編寫者杜惠芳 教學用課時 6學案使用者 第 周星期 用教學目標課（章節）教學目標1.通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。 2.結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。教學重點與難點使學生認識東、南、西、北四個方向。使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。教學準備與手段東、南、西、北卡片集體備課時間年級 第

2、周星期 集體備課共性意見學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。 例1使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 例2使學生知道地圖上的方向。 例3使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。 例4使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體

3、所在的方向。 例5使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。第一單元 位置與方向第一課時：例1及練習。教學過程教學環節教師活動學生活動使用者再創及反思記錄一、導入新課二、新知三、鞏固練習：學習目標：1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2、培養學生良好的觀察能力。一、導入新課：1、創造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”4、出示課題：東西南北二、新知：1、早

4、晨，太陽從哪邊升起？引出東。2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說？5、完成書本填空和做一做：出示例1掛圖：*圖書館在操場的東面，體育館在操場的（ ）面。教學樓在操場的（ ）面，大門在操場的（ ）面。完成“做一做”三、鞏固練習：1、完成練習一第2題先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戲”。3、小組討論

5、：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？4、小組討論：你怎樣記住我們嘉興市的東西南北方向？ 5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。四、小結。課外作業：認方向。結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向培養學生良好的觀察能力組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右 組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。完成書本填空和做一做完成練習一第2題先觀察，你從對話中了解到什么？ 小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么第二課時：例2、例3及練習教學過程教學環節教師活動學生活動使用者再創及反思記錄一

6、、復習：二、新課三、鞏固目標：1、使學生知道地圖上的方向。2、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。3、進一步培養學生的空間觀念。一、復習：1、匯報課外認方向的情況。2、說說教室和校園的東西南北各有什么。3、玩“認方向”的游戲。二、新課：（一）例2：1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？2、學生同桌合作畫。3、交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統一的標準，太亂了。）5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標上“北”的方向。6、學生獨立繪

7、制“上北下南、左西右東”的示意圖。（二）例3：1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）2、兩個小朋友在做什么？3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？4、同桌互相說：去體育館怎么走？去醫院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？三、鞏固練1、認一認地圖上的方向：（掛圖）2、做一做：從圖上獲知“北”，根據“上北下南左西右東”練習指一指。完成問題。四、總結：在這節課中你學會了什么？對今后的生活有什么幫助？學生知道地圖上的方向。學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線說說教室和校園的東西南北各有什么學生同桌合作畫。交流匯報學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖觀察

8、例3圖，你是怎么找到“北”邊的同桌互相說 做一做：第三課時：綜合練習教學過程教學環節教師活動學生活動使用者再創及反思記錄一、練習：二、綜合練三、總結。四、課后學習目標：1、使學生進一步鞏固對東西南北方向的認識。2、進一步熟練根據路線圖描述行走路線。過程：一、練習：1、誰來說說前面兩節課的學習，你學會了什么？2、老師給知一個方向（郵局在百貨大樓的東面），學生說出其他的3個方向。3、看圖說方位：出示掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪一邊。4、分組活動：送回家（用東西南北卡片）二、綜合練1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據示意圖指出東西南北。2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？3、第6頁第

9、3題：4、第7頁第4題：觀察中國地圖，先找出“五岳”。現在告訴你中岳是嵩山，你能根據這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！講評。5、引導學生閱讀：你知道嗎？三、總結。四、課后在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區。誰來說說前面兩節課的學習，你學會了什么看圖說方位：出示掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪一邊。分組活動：送回家你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？ 引導學生閱讀：你知道嗎？第四課時: 例4以及練習教學過程教學環節教師活動學生活動使用者再創及反思記錄一、復習：二、學習新知：三、練習：四、總結：學習目標：使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠

10、用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 重點：使學生能結合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向。教、學具準備：指南針過程： 一、復習： 1、畫一畫方向示意圖： 2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認識。 二、學習新知： 1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？ 2、這個方向稱為“東北方向”。 3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？ 4、我們又認識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向？請你把他們記下來。 5、請自己畫一個標有8個方向的方向示意圖。 6

11、、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？ 三、練習： 1、說說生活中什么時候會用到方位的知識？ 2、第10頁第1題：在黑板上標出自己家的位置。 四、總結： 這節課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？畫一畫方向示意圖觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？你打算怎樣記住這四個方向？請你把他們記下來。觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？說說生活中什么時候會用到方位的知識 第五課時：第9頁例5以及練習教學過程教學環節教師活動學生活動使用者再創及反思記錄一、導入：二、新知三、鞏固練習：四、總結目標：1、使學生會看簡單的路線圖（八個方向

12、），并能描述行走的路線。 2、培養學生的觀察能力和空間觀念。 重點：使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。 過程： 一、導入： 1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？ 2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。 3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區。 二、新知： 1、出示例5掛圖：這是什么圖呢？（動物園導游圖）請認一認圖上畫有哪些動物館？ 2、請在圖中指出8個方向： 3、解決問題：熊貓館位置？從大門出發可以怎樣走？ （在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。） 還可以怎樣走？也請你

13、把行走路線描述出來。 指名到黑板的掛圖前說說行走路線。 同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！ 4、每個動物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時，有什么發現嗎？ 5、小結：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。 三、鞏固練習： 1、說一說，1路公共汽車的行車路線。 2、第10頁第2題：全班讀題：熟悉小健的描述。根據小健的描述，把那些游樂項目用序號標在適當的位置上。 講評。 四、總結： 收獲？指導學生對學習進行評價。請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？請認一認圖上畫有哪些動物館？請在圖中指出8個方向：指名到黑板的掛圖前說說

14、行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時，有什么發現嗎全班讀題：熟悉小健的描述。 根據小健的描述，把那些游樂項目用序號標在適當的位置上。第六課時：位置與方向的綜合練習教學過程教學環節教師活動學生活動使用者再創及反思記錄一、練習二、綜合練習三、總結：目標：1、通過綜合練習，進一步培養學生辨認方向的意識、發展空間觀念。2.使學生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。重點：認識8個方向、會

15、看簡單的路線圖并能描述行走的路線。過程：一、練習：1、說一說你認識的8個方向：同桌互相考一考。2、畫出一個標有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準！3、老師說方位，學生指出來。二、綜合練習：1、11頁第3題：2、11頁第4題：3、學生獨立完成12頁的第5題：4、同桌合作完成12頁第6題。三、總結：這一單元的學習，你有什么收獲？對你的學習和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？學生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。重點：同桌互相考一考。 畫出一個標有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準！學生獨立完成小學集體學案（備課）用表編寫時

16、間：201 年 月 日教學課題第二單元 除數是一位數的除法學案編寫者杜惠芳 教學用課時 17學案使用者 第 周星期 用教學目標課（章節）教學目標1使學生會口算一位數除商是整十、整百、整千的數，一位數除幾百幾十（或幾千幾百）。2使學生經歷一位數除多位數的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。3使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣。4使學生感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。教學重點與難點重視對算理和計算規律的探求。加強乘除法之間的聯系，提高學生簡單推理能力。教學準備與手段多媒體課件集體備課時間年級 科第 周星期 集體備課共性意

17、見1加強學生的自主活動，重視對算理和計算規律的探求。除數是一位數的除法，教材既沒有注明一般的口算思路，也沒有出示筆算除法的法則，為的是避免學生在不理解算理的情況下，機械地記憶口算過程、套用計算法則。充分調動學生已有的計算知識和經驗，主動探索計算的算理和算法。（1）激活學生已有的口算經驗，使之順利遷移到除數是一位數的口算除法中。學生已有的與除數是一位數的口算除法相關聯的口算經驗有：表內除法和一位數乘整十、整百數的口算。這些口算經驗是幫助學生解答除數是一位數的口算除法的基礎。因此，教學時，應采取積極措施，激活學生已儲存的相關口算經驗，喚起學生對已有知識的回憶，并將它靈活運用在除數是一位數的口算除法

18、這樣一個新的情境中。（2）引導學生探索筆算除法的算理和計算規律，學會“先做什么再做什么接著做什么最后做什么”的有序思考方法。教學時，應充分利用學生已掌握的除法口算的經驗，結合一定的直觀操作活動，使學生養成一種有序地思考和操作的習慣，從而自主概括出筆算除法的計算規律。（3）引導學生用簡潔的語言表述思考過程。引導學生用數學語言表述口算除法和筆算除法的過程，實際上是引導學生進行歸納、整理運算程序和運算規律的過程，它是計算活動過程的提煉和升華。在這個過程中，教師應創造條件，給學生一個寬松的說話環境。首先，讓學生在思考每個例題時，自言自語地、輕聲地說出自己的思考過程。其次，讓學生在小組（或與同桌）說自己

19、的思考過程。最后，提供說話的范例。讓說得較好的學生在班上交流，或者教師根據多個學生的表述概括出班上學生的不同解題策略。通過有層次地說過程、說算理，使學生自主歸納出口算或筆算除法的基本方法，同時學會用簡潔的語言表述自己的思考過程。2拓寬主題圖的情境視野。為了讓學生在解決問題的情境中學習除數是一位數的除法，教材設計了學生熟悉的、豐富多彩的生活場景，從中引出需要用除法解決的若干問題。但是，這些素材遠不能滿足廣大城鄉師生的需要。因此，實際教學時，教師應根據當地情況和學生的需求，將除法的學習與人的生活環境、健康成長、交通、體育、娛樂、飲食、科普知識等聯系起來，使枯燥乏味的除法計算植根于人類的一切活動之中

20、，提高學生學習的趣味性和探究性。3把估算放在與口算、筆算同等重要的地位。“能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程”，是數學課程標準為學生提出的關于估算的學習目標。要落實這一目標，教師的教學行為應該有如下變化：（1）充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛應用，認識估算對學生數感的培養具有的重要意義。（2）將估算、口算、筆算的教學結合起來。教學時，要注意引導學生在具體問題情境中，不失時機地將估算筆算結合起來應用，使學生真切感受不同計算方法的作用，感受估算的應用價值。（3）適當補充一些密切聯系學生生活的估算內容，加大估算應用的力度，培養學生的估算意識。4加強乘除法之間的聯系，提高學生簡單推理能力。乘

21、法和除法具有密切的聯系，因此教學時，應注意引導學生從乘除法之間的關系入手，將乘法運算的思維方法遷移到除法當中。如教學60÷3（）時，可引導學生思考3×（）60。又如，教學除法的驗算時，可依據乘除法之間的互逆關系，引出用乘法驗算除法的檢驗方法。這樣，通過從矛盾著的雙方入手，引導學生揭示知識間的相互關系，使學生既掌握了除數是一位數的除法計算，又培養了學生的辯證唯物主義觀點。第二單元 除數是一位數的除法第一課時：口算除法教學過程教學環節教師活動學生活動使用者再創及反思記錄一.、   教學例1二. 教學例1第二個問題三. 教學例1第三個問題四、鞏固練習教學目標：1.在實踐

22、操作活動中理解掌握一位數除法（被除數各個數位上的數都能被除數整除的）口算方法。 2.能正確、熟練地口算簡單的除數是一位數的除法。 3.在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。 教學重點、難點：通過分木棍的實踐操作活動，讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數的口算方法。 教學過程： 一.   教學例1 1. 出示60個小木棍。觀察：這里有幾個小木棍？（學生數，并口答。） 2.如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學生實踐操作，得出結論。） 3.分好后在小組里交流一下自己分的方法合解。 4.如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？結合學生匯報，教師

23、板書：這樣算  6÷3=2      60÷3=206. 試一試.（學生獨立完成） 80÷4             60÷2(1)口算寫出結果。(2)說說口算方法。 二.   教學例1第二個問題 1.出示第二個（2）問題600÷3你能口算得出結果嗎？先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。 2.結合學生匯報，出圖驗證并板書：這樣算 6÷3=2     600÷3=2003.試一試。&

24、#160;360÷6      640÷8 三.   教學例1第三個問題 1.出示第三個問題240÷3你能口算得出結果嗎？ 先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。 2.結合學生匯報，出圖驗證并板書：這樣算 24÷3=8    240÷3=80 四、鞏固練習 1、口算下列各題，并說說 口算的方法。       40÷5    640÷8 2、課堂小結 在這堂課上你學會了什么？你有什么收獲？ 五、作業：正確

25、、熟練地口算簡單的除數是一位數的除法學生數，并口答。學生實踐操作，得出結論。分好后在小組里交流一下自己分的方法合解學生獨立完成 先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。結合學生匯報，出圖驗你能口算得出結果嗎？結合學生匯報，出圖驗證口算下列各題，并說說 口算的方法第二課時：.估算教學過程教學環節教師活動學生活動使用者再創及反思記錄一、聽算二.新授三.   鞏固練習：教學內容：16頁例21教學目標：會進行相應的乘、除法估算和驗算。2.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。教學重點、難點：抽象對算式進行估算。教學過程：一、聽算。二.新授：1由情境引出估算這個生活中的數學。引導學生知道是

26、生活中的需要。2出示例題2，“你有什么樣的解答方法？”3學生一邊說，教師一邊列示124÷3   ,讓學生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。4讓學生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。5小結，總結加強。三.   鞏固練習：做一做：1    260÷4     260可以看成240，也可以看成280。2    估算練習。四、作業：第18頁6、7題。會進行相應的乘、除法估算和驗算引導學生知道是生活中的需要學生一邊說，教師一邊列示124÷3讓學生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔

27、。第三課時：口算練習教學過程教學環節教師活動學生活動使用者再創及反思記錄一、聽算 二、估算比賽三、筆算比賽四、說一說：教學內容：17頁練習四教學目標：1.經過多練多想，讓學生在練習的過程中熟練掌握除法口算的基本法。 2熟練掌握除法口算后，能在生活中學會運用。 教學重點、難點：注意發現學生錯多，難以明白的一些典型例題給學生講解。 教學過程： 一、聽算6÷2   60÷2    600÷2     6000÷28÷4   80÷4    800÷4

28、    8000÷410÷2  2×5     60÷3      20×324÷3  240÷3   2400÷3   120÷370÷7  10×7    54÷6      48÷8 二、估算比賽： 用你自己喜歡的方法估一估：125÷2    378÷5

29、    435÷7297÷4    469÷8    194÷6 三、筆算比賽：8÷2   80÷2   800÷2    8000÷218÷3  180÷3  1800÷3  90÷3 54÷9  6×9    81÷9     7×98×9 &#

30、160; 7×9    27÷3      6×75×8   40÷5   45÷5      21÷3用一定時間算出以上題目，師生評價，表揚發獎。 四、說一說：自己在除法口算中自己有些社么體會，你有什么發現想和大家一起分享。 五、總結：大家想想自己在除法口算中總結了那些經驗？經過多練多想，讓學生在練習的過程中熟練掌握除法口算的基本法。用你自己喜歡的方法估一估：用一定時間算出以上題目，師生評價，表揚發獎。說一說：自己在除法口算

31、中自己有些社么體會，你有什么發現想和大家一起分享。大家想想自己在除法口算中總結了那些經驗？第四課時：.筆算除法教學過程教學環節教師活動學生活動使用者再創及反思記錄一.復習引入二.新授三. 鞏固練習教學內容：19頁例1教學目標：1.經歷分小棒地過程理解合掌握一位數除兩位數地計算順序和商地定位方法。 2.學會一位數除法（被除數每一位商地數都能被除數整除）地計算方法，并能正確計算。 3.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。 教學重點、難點：以表內除法的筆算、一位數除兩、三位數的口算基礎上，進行一位數兩位數（被除數每一位上的數都能被除數整除）的筆算除法，難點是著重幫助學生理解被除數的哪一位，就把商

32、寫再哪一位上面。 教學過程： 一.復習引入 打開課本第3頁，在    里填上正確地數。60÷3=9÷3= 69÷3=80÷2=6÷2= 86÷2= 二.新授 1. 出示例1，三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？ 2.說說你是怎樣算的。 3.如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導） 4.讓板書的學生說說理由。根據他的回答，同學們用小棒代替書，分一分。看看他這樣計算與思考對嗎？ 5.有疑問嗎？（如果學生提不出問題，教師可以提問。） 6.試一試。 三.   鞏固練習第21頁第2題。前兩題

33、 四.小結  今天我們學習了什么知識？計算時要注意什么？學會一位數除法（被除數每一位商地數都能被除數整除）地計算方法，并能正確計算。在    里填上正確地數。你會列式計算嗎？說說你是怎樣算的如果用豎式計算你會嗎？ 如果學生提不出問題，教師可以提問。第五課時：20頁例2教學過程教學環節教師活動學生活動使用者再創及反思記錄一、準備二、新授三、鞏固教學目標：1、通過實際操作，理解每求出一位商，余下的數必須比除數小和每次余下的數要與下一位商的數合并造繼續除的道理。 2掌握一位數除三位數的計算方法，并能正確計算。 3在操作活動中，培養學生思考和解決問題的能力。教學重點、難點

34、：通過分錢幣的實踐操作活動使學生經歷“除到某一位時有余數，要把余數和后一位的數結合起來繼續除”的計算過程，從而明白算理。 教學過程： 一、準備 1.口算 2.出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。觀察：一共有多少元？ 根據學生的操作回答，教師板書：300÷3=10030÷3=1012÷3=4 重點問一下12是從哪里來的？342÷3=114               二、新授 1.出示例2：四年級平均每班種多少棵樹？ 2.如果學生猜對了：問你用什么方法猜得如此正確？如果學生猜

35、得不正確：問我們可以用什么方法正確計算出每班種多少棵樹26。 3.教師巡視，個別輔導，然后根據學生匯報，教師板書豎式計算過程。 4.課本第20頁做一做第2題。 展示學生作業。如果發現錯誤，請學生判斷，并說明原因。 5.小結：你覺得計算除數是一位數除法時要注意什么？ 三、鞏固 .第21頁第4題。掌握一位數除三位數的計算方法，并能正確計算根據學生的操作回答12是從哪里來的？如果學生猜對了：問你用什么方法猜得如此正確？如果學生猜得不正確：問我們可以用什么方法正確計算然后根據學生匯報，教師板書豎式計算過程 第六課時：練習：除數是一位數除法的算理和計算方法教學過程教學環節教師活動學生活動使用者再創及反思

36、記錄一、  基本練習二、筆算練習三、作業教學目標：1.通過練習。鞏固除數是一位數除法的算理和計算方法。 2.結合習題滲透事物之間是有練習的這有簡單辯證唯物主義思想。 教學重點、難點：通過練習旨在鞏固除數是一位數除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習時不但對學生計算步驟方法要充分重視，同時要培養學生書寫正確、整齊等良好的學習習慣。 教學過程： 一、  基本練習 1.口算：全體練習，同桌校對 2. 出示課本練習題。邊做邊思考上下兩題有什么聯系？ 3界上的許多事物，它們之間都是有聯系的，我們數學也不例外。請同學們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯系。 二、筆算練習

37、 1.  80÷5   68÷4     98÷7 864÷4   936÷2    696÷4 2比一比看誰做得又對又快。 出示小黑板練習題 三、作業 .第21頁第5題。鞏固除數是一位數除法的算理和計算方法口算：全體練習，同桌校對邊做邊思考上下兩題有什么聯系算算、填填、說說每一組上下有什么聯系。 比一比看誰做得又對又快。第七課時：22頁例3教學過程教學環節教師活動學生活動使用者再創及反思記錄一、引入二、新授三、練習教學目標：1.再自主學習、合作交流中理解

38、一位數除法，被除數得最高位商得數不夠商1，需要看被除數的前兩位再除的算理。 2.再經歷一系列的計算練習后，感悟多位數除一位數的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。 3.再合作交流中積極發表自己意見，同時學會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。 教學重點、難點：通過學生獨立嘗試，小組交流等學習方式引導學生感受理解概括一位數除三位數，被除數得最高位商得數不夠商1，需要看被除數得前兩位再除得算理與計算方法。 教學過程： 一、  引入 1.口算 2出示74×4=296              52×7=3642

39、96÷4=                   364÷7= 你能根據上面的乘法算式，很快地填寫除下一個除法算式的商嗎？你是怎么想的？ 3. 出示284÷4=                350÷7=          16÷4=              

40、   14÷7=296÷4=                364÷7= 邊填邊想這兩題上下之間有什么聯系？ 二、新授 1.出示例3。 2.你能列式計算嗎？算好后請你在四人小組交流以下問題： （1）被除數前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？ （2）處理后得到的商你寫在被除數的哪一位商？為什么？ （3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？學生說，教師板書： 3. 試一試：156÷3集體訂正 4. 計算。378÷6      

41、       425÷5 引導學生把每次除后余下的數余除數進行比較，問：你發現了什么？ 強調：為什么每求一位商，余下的數必須比除數小。 6.小結。指著例3與學生的板演提問： 說說你今天學會了什么？ 三、練習 1.做一做156÷3    434÷8     605÷5      863÷7 2.計算。176÷2         456÷4381÷3     &

42、#160;   495÷5 這4道題都是三位數除以一位數的除法，為什么有的商是兩位數，而有的商是三位數？想想商的為數與被除數、除數有什么關系？理解一位數除法，被除數得最高位商得數不夠商1，需要看被除數的前兩位再除的算理。口算 很快地填寫除下一個除法算式的商嗎？你是怎么想的？邊填邊想這兩題上下之間有什么聯系 你能列式計算嗎？算好后請你在四人小組交流以下問題：接下來的商你又寫在哪一位上？為什么集體訂正引導學生把每次除后余下的數余除數進行比較，問：你發現了什么？計算第八課時：第23頁練習五18題。教學過程教學環節教師活動學生活動使用者再創及反思記錄教學目標：1.通過多種形式地練習

43、，提高計算能力。 2.逐步培養學生思考能力，在練習中體驗成功的喜悅，激發學好數學的愿望。 教學重點、難點：通過對除數是三位數以內，除數是一位數的除法練習，加深對除法從高位算起的方法，及被除數除于除數不夠商1的除法算法，并讓其認識到數學來源于生活。 教學過程：(列出所有題目)  基本練習 1聽算20題乘除法練習題。 2課本第23頁第一題，給合適的題目涂上顏色。 3第23頁第二題，看好，并用尺子連線。通過除法運算，鍛煉計算能力。 4解決問題：在整個過程中要同時要求格式及書寫的規范，然后認真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。 5“螞蟻搬家”：設置情境，讓學生根據自己的能力盡量的幫助螞

44、蟻搶運糧食過冬。 6先進行估算商是幾位，然后再計算。 7第7、8題，是綜合練習。要求學生綜合應用乘數、除數是一位數的乘除法知識、萬以內數的加減法知識和分析、推理能力解答一席簡單的實際問題。另外第7題的解法有多種，引導學生用不同的方法來解答。提高計算能力聽算20題乘除法練習題。 通過除法運算，鍛煉計算能力認真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。先進行估算商是幾位，然后再計算。引導學生用不同的方法來解答 第九課時：25頁例4教學過程教學環節教師活動學生活動使用者再創及反思記錄一、 引入二、新授三、練習教學目標：1.在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。 2.能正確運用乘法對整除與帶

45、余數的除法進行驗算。 3.培養良好的驗算習慣。教學重點、難點：讓學生經歷觀察、填寫、思考等學生活動，感知乘、除法的關系。初步感受可以用乘法來驗算除法。 教學過程 一、 引入 1.聽算20題。 2.通過觀察比較初步得出驗算方法。出示：  18×6=108           46×7+3=325108÷6=             325÷7=           3比較一下，上下兩個算式

46、 之間有什么聯系？你可以得出什么結論？根據學生得結論教師板書：商×除數=被乘數商×除數+余數=被乘數 二、新授 1. 驗證用乘法驗算除法的方法。指板書問：是這樣嗎？我們來驗證一下：出示例4。教師巡視指導。你們驗證的結果怎樣？ 2. 驗證帶余數除法的方法。你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎？（教師要鼓勵學生創新，除數商的一種還可以：100298      98÷7=14 3. 小結。通過上面題目的聯系，請同學們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。 三、練習 1.課本第25頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養成自覺驗算的良好習慣。 2.課本

47、第26頁第3題。你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？ 一般學生：算出結果再分類。 好學生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數，反之帶余數。正確運用乘法對整除與帶余數的除法進行驗算聽算20題通過觀察比較初步得出驗算方法比較一下，上下兩個算式 之間有什么聯系？你可以得出什么結論？你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎通過上面題目的聯系，請同學們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。 算出結果再分類。第十課時：26-27頁第47題教學過程教學環節教師活動學生活動使用者再創及反思記錄一、 計算找聯系二、 熟練筆算方法教學目標：1.通過動手做練習，進一步熟練一位數除多位數的筆算。 2.邊練習邊

48、觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創新的樂趣。 教學重點、難點：通過一位數整除三位數的基本練習課，鞏固多位數除以一位數的筆算方法，能正確、熟練地進行計算。 教學過程： 一、 計算找聯系 1. 獨立計算課本第27第5題。 教師巡視看學生計算的方法。（有的同學做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27） 請做得快得同學介紹一下自己得方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間得關系來計算。 2.算一算，填一填課本第27頁的第6題。 二、多角度思考，填    里的數 出示2      ×4=104，你能在 &#

49、160;  里填正確的數嗎？ 請每組派代表說說你們的思考方法。（引導學生多角度思考） 二、 熟練筆算方法 1. 判斷課本第26頁第3題商的余數。 要指導自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？ 下面我們來計算一下，看看它們商的為數與你判斷的是否一致。 再仔細觀察以下，商的為數與什么有關？它們之間有什么關系？ 學生匯報，教師板書：除數一位數被除數首位夠除：商的位數=被除數的位數被除數首位不夠除：商的位數=被除數的為數2 27頁第7題熟練一位數除多位數的筆算獨立計算課本第27第5題。 請做得快得同學介紹一下自己得方法。這個方法好嗎？算一算，填一填課本第27頁的第6題請每組派代表說說你們的思考

50、方法。（引導學生多角度思考）要指導自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？ 第十一課時：28例5教學過程教學環節教師活動學生活動使用者再創及反思記錄一、  引入 聽算二、新授三、做一做教學目標：1.通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數都得0”的計算方法。 2. 能主動思考、積極發表自己的意見。 教學重點、難點：讓學生理解0作為被除數時的意義及除數為0時的意思。 教學過程 一、  引入 聽算 二、新授 1.出示例5。 2 .例5有四副圖，逐一出現。先讓學生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事，設置情境。 3.嵌入數學問題：（1）4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？生：4

51、÷41 (2)當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導學生想到：三人一個西瓜業沒分到，怎樣用算是表示呢？這時可以通過故事情境寫出：0÷30，并深刻領會其中的含意。 （3）設置另一情境：當零為除數時的結果又是怎么樣的呢？ 由于這個內容不是小學時學到的，但為了讓學生有個認識，所以可以略帶一些，當0作為除數時，是沒有意義的。 三、做一做0÷2     0÷4     0÷5     0÷102384393     0÷0理解“0除以任何不是

52、零的數都得0”的計算方法。先讓學生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事，設置情境設置另一情境：當零為除數時的結果又是怎么樣的呢？第十二課時：29頁例6教學過程教學環節教師活動學生活動使用者再創及反思記錄一、  引入二、新授三、  練習教學目標：1.通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。 2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。 3.能主動思考、積極發表自己的意見。 教學重點、難點：從“以學生為主體”這個觀點出發，讓學生討論得出商末尾有0的除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關系。 教學過程 一、  引入 1口算

53、2. 出示103×3               你能算出積，并把它改寫成除數是一位數的除法算式嗎？ 根據學生回答板書： 309÷3=103 二、新授 1.出示例6。怎樣列式？結果是多少？你是怎么得到的？其他同學會用豎式計算嗎？（教師巡視，找典型問題以便反饋講評。） 指板演題，問為什么十位上要寫0？ 再出示學生中的典型問題， 你有什么看法？ 學生討論后，教師把省去的這步去掉。 小結在：這題我們是怎樣計算的？ 2. 試一試。535÷5        

54、60;     618÷6            6015÷3 指第3題問：為什么6015÷3上的中間會有兩個0？ 3. 出示      605÷8 你會計算嗎？驗算一下自己對否，為什么商是70而不是7？ 4. 計算 5小結：今天我們學了什么？注意什么？ 三、  練習 1.第28頁做一做 2.第29頁的第一題。理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。你能算出積，并把它改寫成除數是一位數的除法算式嗎？怎樣列式？結果是多少？你是怎么得到的？其他同學會用豎式計算嗎？再出示學生中的典型問題， 會計算嗎？驗算一下自己對否，為什么商是70而不是7？ 第十三課時：31頁例7及做一做教學過程教學環節教師活動學生活動使用者再創及反思記錄一、復習二、新授 三、作業教學目的：通過自主探索和合作交流等形式使學生掌握三位數除以一位數時商中間有0的筆算方法，培養學生自