1、我的老師時(shí) 間第 四 周 第 2 課時(shí)課 題我的老師課型新授閱讀課教學(xué)目標(biāo) 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、 學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中推斷詞語(yǔ)的深刻含義的方法，體會(huì)語(yǔ)言平實(shí)而蘊(yùn)含豐富感情的特點(diǎn).3、理解課文內(nèi)容，依循“回憶依戀思念”的感情線索，體味師生之間的美好情誼。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師、尊敬老師的良好品德。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)課文中敘事寫(xiě)人的方法：在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過(guò)程中，又畫(huà)龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見(jiàn)解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫(xiě)作特點(diǎn)。2、圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，依循“回憶依戀思念”的感情線索，體味師生之間的美

2、好情誼。教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 一、 走進(jìn)作者心靈，理清作者感情線索。 1、默讀課文，找出了表達(dá)作者感情的部分的句子。 2、同學(xué)們剛才找出了表達(dá)作者感情的部分詞語(yǔ)，僅從這些詞語(yǔ)，能否體現(xiàn)作者對(duì)老師的一往深情？為什么呢？ 3、貫穿全文的一條感情線索是什么？你能否列舉數(shù)例，加以說(shuō)明？ 啟發(fā)學(xué)生討論發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 本文的感情線索是“回憶、依戀、思念我的蔡老師”。全文從頭至尾、字里行間都充溢著對(duì)老師的一往深情。例如，作者所憶述的第一件事，老師對(duì)我的“假慍真愛(ài)”。“僅僅”一詞是表示范圍的，說(shuō)明這是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老師形似真、實(shí)是假的情態(tài)；“一迎”這一動(dòng)作生動(dòng)地表

3、明了師生之間的親近、親熱關(guān)系：老師愛(ài)我們，我們愛(ài)老師。因而并不害怕老師；“輕輕地敲”、“邊上”。蔡老師并非存心打我，打的動(dòng)作似重實(shí)輕，而且是“敲在石板邊上”。慈母般的情懷可見(jiàn)一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”。輕輕虛打的動(dòng)作逗得大伙會(huì)意的笑了，老師也發(fā)出了會(huì)意的、溫柔的笑聲。再譬如第六件事。“不知道”、“值不值得”提它。解決同學(xué)間的糾紛，對(duì)蔡老師來(lái)說(shuō)是微不足道的。但對(duì)幼小的心靈而言，所占的分量太大了。老師熱愛(ài)學(xué)生，正確處理好學(xué)生間糾紛，醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，使學(xué)生終身難忘。這種事情還不值得一提嗎？ 4、課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛(ài)、感激老師的情懷。請(qǐng)問(wèn)，這七件小事

4、的次序可不可以打亂？如可以，請(qǐng)?jiān)囈辉嚒Ｈ绮豢梢裕芊裾務(wù)劺碛桑?二、賞析寫(xiě)作特色。學(xué)生充分討論、爭(zhēng)辯。教師歸納：這些詞語(yǔ)確實(shí)可以表達(dá)一定的思想感情，但是，如果離開(kāi)一定的語(yǔ)言環(huán)境，離開(kāi)具體的描述語(yǔ)句，就無(wú)從體現(xiàn)作者對(duì)老師的熱愛(ài)、懷念之情。學(xué)生討論，教師小結(jié)：這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過(guò)精心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面展示了蔡老師熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步 根據(jù)全文內(nèi)容，結(jié)合預(yù)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生就下列問(wèn)題展開(kāi)討論：（1）詳略得當(dāng)、疏密相間的結(jié)構(gòu)。（2）自然樸素的語(yǔ)言，深沉豐富的感情。

5、（3）神態(tài)及心理的逼真描寫(xiě)。（4）圍繞中心，精心選材。（5）在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過(guò)程中，又畫(huà)龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見(jiàn)解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫(xiě)作特點(diǎn)。 三、拓展延伸，寫(xiě)作訓(xùn)練 1、教師：非常真摯而感人的師生情誼，成為文學(xué)作品的一個(gè)永恒的話題。假如作者在寫(xiě)這篇文章以后得知了蔡老師的音迅，而他此時(shí)已在文學(xué)方面取得了較大的成績(jī)，準(zhǔn)備給蔡老師寫(xiě)一張明信片，你能代魏巍寫(xiě)嗎？在寫(xiě)之前我們先了解一下魏巍的成績(jī)。魏巍，從1939年至1949年，主要從事詩(shī)歌創(chuàng)作，曾先后寫(xiě)作發(fā)表了蛔蛔，你喊起他們吧、好夫妻歌及黎明的風(fēng)景、寄張家口、開(kāi)上前線等詩(shī)歌作品，其中1942年創(chuàng)作

6、的長(zhǎng)詩(shī)黎明的風(fēng)景因成功地表現(xiàn)了抗日斗爭(zhēng)的生活而獲晉察冀邊區(qū)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)頒發(fā)的“魯迅文藝獎(jiǎng)金”。建國(guó)后專(zhuān)事散文及小說(shuō)的創(chuàng)作，曾在1950年至1958年間三次赴朝鮮，寫(xiě)下了奠定其文學(xué)地位的散文誰(shuí)是最可愛(ài)的人及故士和祖國(guó)、在漢江南岸的日日夜夜、年輕人，讓你的青春更美麗吧、依依惜別的深情等作品，1952年與白艾共同創(chuàng)作出版了中篇小說(shuō)長(zhǎng)空怒風(fēng)后，1956年又與錢(qián)小惠合作寫(xiě)出了電影小說(shuō)紅色的風(fēng)暴。1963年參加了大型音樂(lè)舞蹈史詩(shī)東方紅的解說(shuō)詞編寫(xiě)工作。從1959年始至1978年，歷時(shí)22年創(chuàng)作了著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)東方，以史詩(shī)般的筆觸，熱情而又深遠(yuǎn)開(kāi)闊的思想，表現(xiàn)了壯烈的抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)生活，因而榮獲1982年中國(guó)首屆“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”（長(zhǎng)篇小說(shuō)創(chuàng)作獎(jiǎng)）。 明信片都比較短，要特別注意內(nèi)容的精要，所以明信片應(yīng)包含這樣一些內(nèi)容：1通過(guò)具體的情節(jié)或細(xì)節(jié)喚起老師對(duì)自己的回憶；2得體地表達(dá)自己對(duì)老師的思念和感激之情；3表達(dá)對(duì)老師的祝福。 六、布置作業(yè) 從這堂課的學(xué)習(xí)中，我們看到了蔡老師的一顆摯愛(ài)學(xué)生的美好心靈，體會(huì)到了作者對(duì)老師的依戀、思念之情，學(xué)到了要圍繞中心選取材料、安排詳略的寫(xiě)法，也再一次的接受了“尊師”這一傳統(tǒng)美德的熏陶。課后請(qǐng)同學(xué)模仿本文寫(xiě)一篇文章：以“以心發(fā)現(xiàn)心，以愛(ài)博得愛(ài)”為題，精心選材，注意詳略安排，介紹一位你的老師，字?jǐn)?shù)500字