1、人教版五年級上冊語文期末復(fù)習(xí)資料匯總（三） 句子專項訓(xùn)練縮句知識點(diǎn)：縮句，就是把“枝稠葉茂”的長句子，縮短為只留“主干”的短句子，并且不能改變原句的主要意思。無論多么復(fù)雜的單句，只要層層壓縮，就會越來越簡單，最后剩下的就是這個句子的“主干”。換句話說，“主干”就是把所有的定語、狀語、補(bǔ)語都壓縮了之后余下的部分。縮句的主要方法有以下幾種。 1.分辨句式，提出問題。先看看這句話是寫人還是寫景物的，然后可以提出“誰是什么”、“誰干什么”、“誰怎么樣”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么樣”來找出句子的主要部分。如：“滿頭白發(fā)的老奶奶拄著拐杖，焦急而又耐心地等待著周總理的

2、靈車。”這是一個長句，我們就可以提問：誰老奶奶；干什么等待靈車。縮句后就成為：“老奶奶等待靈車。”2.進(jìn)行詞語比較，找出主要詞語。有些句子很長，修飾的部分較多，我們就要在幾個詞語中選出主要的，才能正確地縮句。如“工人宿舍前的草地上開滿了五顏六色的野花。”因為“野花”只能開在“草地上”。所以“草地上”是主要詞，而“工人宿舍前”是修飾“草地”的。 3.如果是否定句縮句，就要把否定詞一起寫出來，否則就會改變句意。如“我不相信他那種騙人的鬼話。”應(yīng)縮成“我不相信鬼話”，而不能縮成“我相信鬼話”。    4.將形容詞，修飾詞刪去縮句應(yīng)注意的地方縮句時，要

3、注意三條：一是不改變原句的意思，二是不改變原句的結(jié)構(gòu)，三是縮寫后仍然是句子。 縮句訓(xùn)練題：1、大家熱情地接待了遠(yuǎn)方的客人。                               2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。     

4、60;                          3、我們追尋詩仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。                   &

5、#160;    4、繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。                              5、童年的往事多得像天上的繁星。        

6、0;               6、我們要努力探索大自然的奧秘。                                

7、 7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。                           8、這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路于線。              

8、;    9、晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。                        10、這是遠(yuǎn)在萬里之外的異國他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。            11、氣象臺發(fā)布

9、了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。                      12、漢丞相曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。                     

10、0;          修改病句知識點(diǎn)病句是指結(jié)構(gòu)不完整，語句不通暢，意思表達(dá)不清楚甚至錯誤的句子。學(xué)會修改病句是一項基本技能，對于提高學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，都有好處。如何讓學(xué)生更好地掌握修改的技巧？首先，要了解病句的類型然后才能有針對方案： 1、病句成因 句子不完整，成分殘缺。 句子里缺少了某些必要的成分，意思表達(dá)就不完整，不明確。例如：“為了班集體，做了很多好事。”誰做了許多好事，不明確。 用詞不當(dāng) 由于對詞義理解不清，就容易在詞義范圍大

11、小、褒貶等方面用得不當(dāng)，特別是近義詞，關(guān)聯(lián)詞用錯，造成病句。例如：“他做事很冷靜、武斷。”“武斷”是貶義詞，用得不當(dāng)，應(yīng)改為“果斷”。 詞語搭配不當(dāng) 在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習(xí)慣，造成了病句。例如：“在聯(lián)歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。”“聽到”與”優(yōu)美的舞蹈”顯然不能搭配，應(yīng)改為“在聯(lián)歡會上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈。” 詞序顛倒 在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發(fā)生變化，甚至造成病句。例如：“語文對我很感興趣。”“語文”和“我”的位置顛倒了，

12、應(yīng)改為“我對語文很感興趣。” 前后矛盾 在同一個句子中，前后表達(dá)的意思自相矛盾，造成了語意不明。例如：“我估計他這道題目肯定做錯了。”前半句估計是不夠肯定的意思，而后半句又肯定他錯了，便出現(xiàn)了矛盾，到底情況如何呢？使人不清楚。可以改為“我估計他這道題做錯了。”或“我斷定他這道題做錯了。” 重復(fù)羅嗦 在句子中，所用的詞語的意思重復(fù)了，顯得羅嗦累贅。例如：“他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“興沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個。 不合邏輯不合事理 句子中某些詞語概念不清，使用錯誤，或表

13、達(dá)的意思不符合事理，也易造成病句。例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠 ，一派豐收的景象。”稻子成熟時是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。 此外比喻比擬不當(dāng)，只代不明 2、修改病句 修改病句時要找出了病因，就能“對癥下藥”。常用的方法是：一讀，二找，三改，四確定。修改病句的原則是：原意要保，改動要小，改法要巧。 同學(xué)們修改病句有三種情況，這三種情況體現(xiàn)了三種水平。下面舉例說明。病句：同學(xué)們都樹立起愛護(hù)公共財物的良好習(xí)慣。 第一種改法：把“良好習(xí)慣”改為“信心”，這種改法改掉了“樹立”和“習(xí)慣”搭配不當(dāng)?shù)拿。瑓s出現(xiàn)了“愛護(hù)公共

14、財物”和“信心”搭配不當(dāng)?shù)男旅　?#160;第二種改法：把全句改為“同學(xué)都愛護(hù)財物”。這樣語句通順了，但是刪去太多，使原句中強(qiáng)調(diào)“良好習(xí)慣”這個意思沒有了。 第三種改法：把“樹立起”改為“養(yǎng)成”。這種改法既改了毛病，又保持了原意。上面的例子告訴我們，修改病句的要求是：保持作者本意，保持原來句式。修改病句訓(xùn)練題：1、這是一個快樂、愉快、歡樂的班會。                    

15、                    2、老師漸漸放慢了進(jìn)度。                            

16、                        3、經(jīng)過這次外出調(diào)查，對大家的啟發(fā)很大。                      

17、0;             4、哥白尼敢于批判和有勇氣懷疑不符合實(shí)際，卻歷來被認(rèn)為不可侵犯的權(quán)威學(xué)說。                              

18、60;                                         5、選出下列句中沒有語病的一項（    ） A、實(shí)現(xiàn)

19、西部大開發(fā)是一項艱巨的歷史任務(wù)。 B、中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是長期以來困難我國基礎(chǔ)教育的頑癥。 C、新世紀(jì)里，我們有決心把自己的祖國建設(shè)成為一個富強(qiáng)、民主、文明。 D、能否全面推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。 6、秋天的北京是一個美麗的季節(jié)。                         

20、0;                  7、誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林卻不該錯過。                           

21、0;8、他對自己能否學(xué)好電腦，充滿了信心。                                      9、小強(qiáng)和小明賽跑，他比他跑得快。     

22、0;                                    10、目前，廣大群眾的環(huán)保觀念比較淡薄，確實(shí)需要大大提高。         

23、;                                                  

24、;           11、為了避免今后不再發(fā)生類似的事故，我們必須盡快健全安全制度。                                 

25、60;                                     12他那親切的話語，慈祥的面容，時時浮現(xiàn)在我的眼前。        &

26、#160;                                                 &

27、#160;            13、增加質(zhì)量是語文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。                                  

28、;  14這場球賽的輸贏，不僅關(guān)系到球隊的名聲，關(guān)系到學(xué)校的榮譽(yù)。                                           

29、;                            15、看了這次展覽，使我有很多感想。                   

30、;                     16、只有社會主義，就能救中國。                          &

31、#160;                 17、事情發(fā)生后，班主任就同班委研究，決定對這個問題進(jìn)行一次教育。                          

32、0;                                           擴(kuò)句知識點(diǎn)：句子可以擴(kuò)充的有五個地方： （1）“誰”的前面；（2）“是

33、”和“動作”的前面：（3）“什么”的前面；（4）“怎么樣”的前面；（5）“怎么樣”的后面。 例句：1、英勇的戰(zhàn)士狠狠地打擊來犯的敵人。（“誰”之前）（“動作”之前）（“什么”之前） 2、劉胡蘭的確是一位了不起的英雄。 （“是”之前）（“什么”之前） 3、海娃非常高興。（“怎么樣”之前） 4、海娃高興極了。（“怎么樣”之后） 一個地方可以加上不止一個枝葉。如“劉胡蘭是一位了不起的英雄。”在“英雄”的前面就加上了“一位”和“了不起”。 擴(kuò)句應(yīng)注意什么呢？一是不能違背原意；二是不能改變結(jié)構(gòu)，三是必須搭配恰當(dāng)；四是力求內(nèi)容豐富。如把

34、“小蘭上學(xué)去”擴(kuò)成“小蘭冒著瓢潑大雨和泥濘的小路上學(xué)去”，擴(kuò)充的部分就有搭配不當(dāng)?shù)拿　Ｓ秩纾骸昂堂琰c(diǎn)頭”擴(kuò)成“禾苗在微風(fēng)中點(diǎn)頭”當(dāng)然是對的，但算不上好。因為“禾苗”前可以擴(kuò)充而未擴(kuò)充。如擴(kuò)成“田里的禾苗在微風(fēng)中點(diǎn)頭”就比較好。但仍不算很好，因為擴(kuò)充的兩個枝葉都是“在什么地方”，還可以加上什么樣的，怎樣的一類詞語，變成“田里綠油油的禾苗在微風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭”。 擴(kuò)句的正確步驟是什么呢？第一，畫一畫，看看擴(kuò)充哪些地方；第二，想一想，可以加進(jìn)哪些枝葉；第三，連一連，看看搭配是否恰當(dāng)。1、老師批改作業(yè)。       

35、0;                                                 

36、0;  2、戰(zhàn)士保衛(wèi)邊疆。                                              &

37、#160;             3、洪水淹沒了村莊。                                  

38、60;                       4、海鷗飛過海面。                         

39、                                   5、兄妹倆陶醉了。             

40、60;                                              6、小馬駒瞪著眼睛。  

41、;                                                  

42、;      7、戰(zhàn)士保衛(wèi)邊疆。                                          &#

43、160;                 8、同學(xué)們做作業(yè)。                               

44、;                             9、戰(zhàn)士臉紅。                   

45、0;                                            10、春風(fēng)吹遍大地。    

46、                                                  

47、     11、少先隊員揮舞著花束。                                           

48、;          12、同學(xué)們議論著消息。                                      

49、;                 13、學(xué)校開展活動。                               &

50、#160;                           14、我握著手。                     

51、;                                          15、戰(zhàn)士獻(xiàn)出生命。      &

52、#160;                                                 &

53、#160;  16、我和小剛來到市場。                                             &

54、#160;         轉(zhuǎn)述句知識點(diǎn)：轉(zhuǎn)述句中人稱變換有規(guī)可循 轉(zhuǎn)述句小歌謠：一改標(biāo)點(diǎn)：冒號改逗號，引號給去掉；二改人稱：碰到我改成他（她），碰到你看前面，前面是誰改成誰。歸納起來，轉(zhuǎn)述句中的人稱變換主要有以下幾種形式：1、×××說：“我。”如：魯迅說：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意。”這種類型的句子，在轉(zhuǎn)述時，只要把句中的第一人稱“我”改成第三人稱“他”，去掉引號，冒號改成逗號即可。改成：魯迅說，他的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，他可以同意。2

55、、×××對×××說：“我，你。”如：張明對王芳說：“我今天中午要到商店去買東西，回去可能要遲一點(diǎn)，請你告訴我媽媽。”這種類型的句子中出現(xiàn)了第一人稱“我”，第二人稱“你”等人稱代詞，分析句子，句中的“你”就是提示語（冒號前面的語句）的第二個人，即王芳。在轉(zhuǎn)述中，把“我”改成“他”、“你”指王芳，可去掉，改成：張明對王芳說，他今天中午要到商店買東西，回去可能要遲一點(diǎn)，請告訴他媽媽。3、×××對×××說：“我，你，他。”如：張老師對小明說：“我今天中午有事情，不能到公園去了，請你告

56、訴張春，叫他不要等我了。”這樣的句式中出現(xiàn)了“我”“你”“他”等人稱代詞，在轉(zhuǎn)述中，如還是把“我”改成“他”，就和原句中的“他”混淆，產(chǎn)生誤會，因而，原句中的“他”要改成張春（引號中的那個人名）。改為：張老師對小明說，他今天中午有事情，不能到公園去了，請告訴張春，叫張春下午不要等他了。亦可把語句稍作改動，改為：張老師對小明說，他今天中午有事情，不能到公園去了，請告訴張春，下午不要等他了。注意：句中的“他”一定是指說話的那個人。4、×××對×××說：“你的，我。”如：小明對小芳說：“你的書包非常漂亮，我非常喜歡。”由于句中“你”不是側(cè)重

57、描寫的對象，它是用來限制書包是誰的。句中側(cè)重描寫的對象是物書包，因而句中的你不能去掉，應(yīng)改成提示語中的第二個人明即小芳。改為：小明對小芳說，小芳的書包非常漂亮，他非常喜歡。5、提示語在中間或在句末的句子，把提示語調(diào)整到句首可按以上方法進(jìn)行改動。例句1、媽媽對小花說：”今天我回家會晚一點(diǎn)”改：媽媽告訴小花，她今天回家會晚一點(diǎn)例句2、姐姐對明明說：”作業(yè)寫完了嗎？”  改：姐姐問明明，他作業(yè)寫完沒轉(zhuǎn)述句訓(xùn)練題：把下面的句子換成第三稱轉(zhuǎn)述1. 小紅軍對陳賡說：“我還要等我的同伴呢。”       &#

58、160;                           2. 老師對我說：“我教你怎么寫。”                  

59、60;                          3. 雨來搖搖頭說：“我在屋里什么也沒看見。                   

60、                 4. 李楠小聲告訴我：“我家在少年宮附近。”                            

61、60;        5. 小姑娘說：“我要去北京，我要去看看北京的名勝古跡。”                                    

62、;                                         6. 老師對王芳說：“學(xué)校讓你明天出席區(qū)小學(xué)生座談會。”   &#

63、160;                                                 &#

64、160;                      7. 羅蒙諾索夫搖搖頭對爸爸說：“我也要一本書！”                      &#

65、160;                                                 &#

66、160;   8. 雷鋒對大嫂說：“我送你一程吧！”                                          &#

67、160;9. 小鳥對青蛙說：“朋友，不信請你跳出井口看一看！”                                            

68、                                10. 有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”          &#

69、160;                                                 &#

70、160;               11. 老師說：“你今天放學(xué)之前必須完成作業(yè)。”                             

71、60;     12. 有句俗話說：“磨刀不誤砍柴工。”                                        &#

72、160;  13. 楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”                                         &#

73、160;                                   14. 他驚訝地說：“原來是你！”15. 媽媽對我說：“你今天晚上不能看電視。”      

74、                                                  

75、                 雙重否定句知識點(diǎn)：雙重否定從字面上就知道，是一句話中有兩個否定詞語，加強(qiáng)了肯定的意思。雙重否定句是相對于單純否定句而言的，它用否定加否定的形式，表達(dá)肯定的語意。1例如:“他不是不來”意思是他要來的。包括有雙重否定的句子就是雙重否定句。比如: （1）我不得不承認(rèn)那個是我的東西. “不得不”就是雙重否定詞 這句話的原句為：我承認(rèn)那個是我的東西。 （2）你不會

76、不知道這件事。 “不會不”就是雙重否定詞這句話的原句為：你一定知道這件事雙重否定句有兩種形式： 1、由兩個不構(gòu)成。如：這件事我不得不做。 2、由一個反問詞(難道，怎能等)加一個不組成，構(gòu)成反問句但也是雙重否定句；雙重否定句就是表示肯定的意思，語氣比陳述句要強(qiáng)烈；那么改寫就是在謂語動詞前加雙重否定詞就可以了，如果想改成反問，還要加上問號； 在雙重否定句中，有那么幾個可以用：“不得不”“ 不能不”“ 難道”“不” “不可能不”“ 不會不”“ 怎么會”“ 不”“ 不是不” 等。雙重

77、否定句訓(xùn)練題：1、香港回歸偉大的祖國，我們感到無比自豪。                                   2、您為我們付出了這樣高的代價，足以表達(dá)您對中國人民的友誼。     &#

78、160;                                                 &#

79、160;                   3、每個小孩子都喜歡小動物。                            

80、                    4、我對同學(xué)們的勇敢精神，從心底里感到無限的敬佩。                          

81、;                                                  

82、;5、信賴，往往創(chuàng)造出美好的世界。                                             6、這是偉大的奇觀。

83、60;                                                 

84、60;      7、你應(yīng)該知道這件事。                                         

85、0;             8、我們建成了希望小學(xué)。                                  

86、0;                  9、詹天佑是我國杰出的愛國工程師。                             

87、;              10、星期天,我們必須去看排球賽。                                 

88、            11、報紙的誘惑力如此之大，每日都要讀它。                                  

89、60; 12、他這樣做雖然過分了點(diǎn)，但還是有道理的。                                  13、問題還沒有弄清，但已經(jīng)有了一點(diǎn)兒頭緒。       &

90、#160;                          14、寫得不怎么樣，但還是有希望的。                    &

91、#160;                     其它句式知識點(diǎn)：反問句與陳述句       一個意思可以用陳述句表達(dá)，也可以用反問句表達(dá)。兩個不同的句式，表達(dá)的意思相近，但語氣不同。如：“人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？”“人與山的關(guān)系日益密切，真使我們感到親切、舒服。”這兩句話中，第一句是反問

92、句，第二句是肯定句，兩句話的意思基本相同。陳述句改反問句要注意三點(diǎn)：1、詞語的變化。如果陳述句是肯定的意思，可加入“難道不”或“怎能不” ；如果陳述句是否定的意思，則加入“難道”或“怎能”，再將原句中否定的意思改為肯定的意思。2、標(biāo)點(diǎn)的變化。陳述句改反問句后一定要將句號改為問號。3、語氣的變化。陳述句改反問句后要添加疑問詞。如果添加的是“難道不”或“難道”則疑問詞為“嗎”；如果添加的是“怎能不” 或“怎能”，則疑問詞為“呢”。反問句改陳述句與之相反：1、詞語的變化。如果反問句是肯定的意思，則去掉“難道不”或“怎能不” ；如果反問句是否定的意思，則去掉“難道”或“怎

93、能”，再將原句中肯定的意思改為否定的意思。2、標(biāo)點(diǎn)的變化。反問句改陳述句后一定要將問號改為句號。3、語氣的變化，反問句改陳述句后一定要去掉疑問詞。肯定句與否定句        表達(dá)一個肯定的意思，也可以采用否定句式，表達(dá)方式為“否定+否定=肯定”。將肯定句式改成否定句式，除了將原句中表示肯定的詞語（如“能”“會”“可以”等）改成表示否定的詞語，（如“不能”“不會”“不可以”等）外，還要在原句式的適當(dāng)位置再添上一個表示否定的詞。如：“這件事你應(yīng)該去做。”改成“這件事你不該不去做。”句式變了，意思卻未變。陳述句與感嘆句

94、      一個意思可以用陳述句表達(dá)，也可以用感嘆句表達(dá)。兩個不同的句式，表達(dá)的意思相近，但語氣不同如：“它閉息凝視，一定要把老鼠等出來。”“它閉息凝視，非把老鼠等出來不可！”這樣句式變了，意思卻未變。其它句式訓(xùn)練題：1、按要求改寫下列句子。一陣猛烈的炮火，摧毀了敵人堅固的工事。（被字句和把字句）                    &

95、#160;                                                 &

96、#160;     悅耳的歌聲把全班同學(xué)吸引住了。（陳述句和被字句）                             2、把下面兩句話，改寫成一個句話，保持意思不變。同學(xué)們推薦她。   她參加普通話比賽。 

97、60;                                       老師要求大家。   大家發(fā)表意見。     &

98、#160;                                       爸爸輔導(dǎo)我。     我學(xué)作文。   &#

99、160;                                             3、把下面一句話改寫成兩句話。我請媽媽上街給我買文具

100、盒。                                                 

101、0;我請許浩明天到公園去玩。                                               

102、0;    老師帶領(lǐng)我們?nèi)ノ繂栜娏覍佟?#160;                                          

103、60;      大隊委員會組織我們參加義務(wù)勞動。                                         

104、;   紅軍連長帶領(lǐng)戰(zhàn)士們沖出了敵人的包圍圈。                                      4、將下列陳述句改為反問句。這樣骯臟、零亂的地方，不會讓人覺得舒服。

105、                                    這場比賽不能讓祖國再次蒙受屈辱。           &#

106、160;                                象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚(yáng)。              

107、0;                             為了把祖國建設(shè)得更強(qiáng)盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。                 &

108、#160;                作為少先隊員應(yīng)該講文明，有禮貌。                              

109、60;             5、將下列反問句改為陳述句。難道打仗就是為了多殺人嗎？                                

110、                  毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。                            

111、0;       實(shí)現(xiàn)四個現(xiàn)代化，難道不是全國人民的偉大歷史任務(wù)嗎？                                      

112、60;                                  6、將下列反問句改為陳述句和感嘆句。 要奮斗就會有犧牲，這難道不是真理嗎？        

113、60;                               杭州的西湖難道不像一顆光彩奪目的明珠？人們怎么不希望車子能停下來，不希望時間能停下來？           &#

114、160;                母親對我的囑咐，正是祖國母親對我的期望。                              

115、      7、把下面的句子改為反問句和肯定句。每個人都不會說自己的家鄉(xiāng)不好。                                      

116、60;       沒有人不希望過豐衣足食的好日子。                                        

117、;    誰也不能否認(rèn)這本書是何明的。                                           

118、60;    8、按要求寫句子。這些來青海的客人非常熱情。（改變詞序，改變句子意思）                         我在少年宮附近住。（改變詞序，不改變句意）           &

119、#160;                       他的話沒有完全錯。(改變詞序，改變句意)                       

120、;               修辭手法掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問等修辭手法。要掌握幾種修辭手法的特點(diǎn)：1、比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。2、擬人就是把物當(dāng)作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星椋腿艘粯訒f話、有感情。3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。4、反問是用疑問的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。5、設(shè)問也就是明知故問、自問自答

121、。6、把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意義密切相關(guān)的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比。具體分類解釋：（1）比喻。俗話叫打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個紅球，慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈取＠纾豪蠋熓切燎诘膱@丁。（2）夸張。運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個霹靂，震得山岡也動了。（3）擬人。借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來寫的方法。運(yùn)用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。（4）排比。用結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的一些句子或詞

122、組排列起來，表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語氣。（5）對偶。對偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（6）設(shè)問。自問自答（7）反問。特點(diǎn)是從反面提出問題，只問不答，答案暗含在問話中。（8）雙關(guān)。在特定的場合，故意讓一句話或一個詞語有兩種不同的含義。例：四周黑洞洞的還不容易碰壁？（9）引用。那才真叫“秀才不出門，盡知天下事”呢！（10）反語。審問沒多久，秘密警察就很不小心地“碰”了我一下。修辭手法練習(xí)題讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的。1、飛機(jī)排成人字形，像銀燕一樣飛過天空。（     ）2、井岡山是中國革命

123、的搖籃。（     ）3、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（     ）4、他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。（     ）5、茉莉花開，香飄萬里。（        ） 6、黃河是我們中華民族的搖籃。（          ）7、教育要面向現(xiàn)代化，面向世界

124、，面向未來。（          ）8、桃花、梨花、海棠花都開得笑盈盈的。（            ）9、我的爺爺走起路來，地皮都踏得忽閃忽閃的。（           ）10、什么是路?就是從沒有路的地方踐踏出來的。（    &

125、#160;       ）11、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（             ）12、人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使人感到親切、舒服呢？（           ）關(guān)聯(lián)詞知識點(diǎn)：并列關(guān)系：既又、一邊一邊、那么那么、有時有時、一會兒一會兒   &

126、#160; 遞進(jìn)關(guān)系：不但而且、不僅還、甚至、不光還  不但還       選擇關(guān)系：是還是、不是就是、要么要么、或者或者轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然但是、盡管還是、卻、可是、然而 假設(shè)關(guān)系：如果就、即使也、哪怕也、要是就、假如就條件關(guān)系：只有才、只要就、無論都、不管總因果關(guān)系：因為所以、既然就、因此取舍關(guān)系：寧可也不、與其不如關(guān)聯(lián)詞訓(xùn)練題：   （一）給下列句子填入適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。1、（       

127、）詹天佑設(shè)計了“人”字形線路，（       ）火車上山就容易得多了。2、許多動物（       ）能到很遠(yuǎn)的地方去，（       ）還能認(rèn)路回家。3、（       ）不畏勞苦的人，（       ）攀登科學(xué)高峰。4、張海迪在困難面前，（

128、0;       ）畏難而退，（        ）知難而進(jìn)。5、晚上，我（        ）看書，（        ）聽廣播，（        ）幫媽媽干活。6、我家（   

129、60;    ）養(yǎng)了許多花，（        ）沒有奇花異草。7、馬背上的小紅軍（        ）犧牲自己，（       ）拖累別人。8、我們（       ）已經(jīng)有了進(jìn)步，（      

130、0; ）不應(yīng)當(dāng)因此自滿。9、（         ）風(fēng)吹雨打，我們（        ）準(zhǔn)時到校學(xué)習(xí)。10、每天早晨上學(xué)，（        ）我去約王軍，（        ）他來約我。11、我是醫(yī)生，（     &

131、#160; ）與你們死在一塊兒，（       ）不離開你們一步。12、（        ）明天下雨，秋游（        ）改期舉行。13、凡卡（        ）在城里受苦，（        ）回

132、到鄉(xiāng)下爺爺那里去。（二）用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把下面各題中的兩句話并成一句話。1、周總理逝世了。 周總理永遠(yuǎn)活在人們的心中。                                 2、他愛讀書。 他注意做讀書筆記。  

133、0;                                          3、他從來不說謊話。 大家很信任他。    

134、;                                      4、小明上課聽講很認(rèn)真。 小明的學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。       &

135、#160;                        5、我們愿意自己多辛苦。 我們不能給別人增加麻煩。                    &

136、#160;                                                 &

137、#160;     6、我們下一番苦功。 我們能練出一筆好字。                                    拼音專項訓(xùn)練zho pidn

138、0;yují qièjù pàhuán jìnzh qùun ù       kn pàchn zúl yóuw  yánqí shízhchn  lì       huá

139、;n ràoyú  lèn tànzhu yóus kopn wèipiàn duàn       h  lüèyì  yìfn shìyu fnpio bówéi dúdùn sh

140、7;       cí xiánx hnlí biédà  djn shenpn élín hún        qìmín zúqì jiémó nànq línjìn yùbì jìn&#