1、口語交際：意見不同怎么辦【教學(xué)目標(biāo)】1 .生活中聽到不同意見時，能換位思考，積極溝通。2 .能準(zhǔn)確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。3,能尊重不同意見，討論問題時，能態(tài)度平和，以理服人。4,能在表達(dá)觀點時做到簡潔明了、有依據(jù)?！窘虒W(xué)重難點】重點1 ,準(zhǔn)確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。2 .表達(dá)觀點時，要簡潔明了，要有依據(jù)。難點創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)觀點時做到簡潔明了、有依據(jù)，能準(zhǔn)確把握別 人的觀點，尊重不同意見?！窘虒W(xué)策略】1 .創(chuàng)設(shè)情境。以課本中的兩個事例為主，創(chuàng)設(shè)兩個交際情境一一根據(jù)事例一 創(chuàng)設(shè)春節(jié)拜年情境，家庭成員來自各行各業(yè)，發(fā)表各自對春節(jié)能否 燃放鞭炮的觀點。根據(jù)事例二“要路還是要樹

2、？ ”創(chuàng)設(shè)城市道路改 造現(xiàn)場的情境，不同身份的人員聚在一起發(fā)表不同的意見。2 .多向互動原則。學(xué)生在口語交際時，認(rèn)真傾聽的同時要能與他人互動，發(fā)表自己的意見；能準(zhǔn)確把握別人的觀點，換位思考，尊重不同的意見。 注意說話態(tài)度要平和，以理服人。1 .學(xué)生課前搜集燃放鞭炮的由來以及因燃放鞭炮造成的安全事故的相關(guān)資料。2 .多媒體課件教學(xué)課時1課時?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入話題L同學(xué)們，在日常生活中，你遇到過和別人意見不一致的時候嗎?你是怎么處理的？2.引入課題，板書課題一一意見不同怎么辦?！驹O(shè)計意圖】口語交際應(yīng)著眼于生活，從日常生活入手，打開話題，有利于 激發(fā)學(xué)生的交際興趣。二、明確要求1 .自讀文中

3、的兩個事例，明確討論的話J話題一：春節(jié)到底該不該燃放煙花爆竹?話題二：要路還是要樹？2 .說說交際時有哪些要求。(1)準(zhǔn)確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。(2)尊重不同意見，討論問題時，態(tài)度要平和，要換位思考，以理服人。（3）表達(dá)觀點時，要簡潔明了。【設(shè)計意圖】口語交際的過程應(yīng)緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行，教學(xué)有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)效 果才能更加有效，才能達(dá)到提升交際能力的目的。三、分組選擇話題討論1 .各小組根據(jù)情境選擇自己喜歡的話題。出示情境一:過年了，大伯（環(huán)保局工作人員）、小叔（環(huán)衛(wèi)工人）、姑姑（眼 科醫(yī)生）、爸爸（消防員）、媽媽（鞭炮廠工人）和我（普通市民）都到爺爺奶奶家拜年。他們拜年后便聊起了昨天

4、的一則新聞：市內(nèi)有一戶人家回老家過年，陽臺上晾著衣服,大年三十晚上鄰居的煙花不慎射到他們家陽臺引起了火災(zāi)。于是,大家對春節(jié)到底該不該第11頁共12頁燃放煙花爆竹展開了激烈的討論。出示情境二:南方的某座城市，一條道路擠滿了人,政府決定砍掉道路兩邊生長了幾十年的大樹來拓寬城市道路，只見已有不少樹木倒在兩邊。道路附近的許多居民及路上的行人紛紛上前圍觀，經(jīng)過這里的司機(jī) 也都下了車，有的上前阻止，有的在一邊對此事展開了討論。見此 情景，交通局局長和環(huán)保局局長也迅速趕到了現(xiàn)場。他們都對“要 路還是要樹”發(fā)表著自己的意見。2 .小組成員分別選擇一個角色，從角色出發(fā)闡述對問題的看法?！驹O(shè)計意圖】口語交際要重視

5、情境的創(chuàng)設(shè)，有了吸引學(xué)生的生動的生活情境, 才能讓學(xué)生有角色意識，做到有話可說。四、再現(xiàn)情境，展示過程1 .圖片出示拜年場景圖，小組上臺演示討論過程。預(yù)設(shè)：普通市民：我認(rèn)為春節(jié)還是要燃放煙花爆竹，這樣才比較有年 味。再說，這不也是我們中國的傳統(tǒng)習(xí)俗嗎？鞭炮廠工人：是啊，要是不能燃放煙花爆竹，我們鞭炮廠的所 有員工都要失業(yè)了。只要燃放時注意安全，這些事故應(yīng)該都是可以 避免的。環(huán)保局工作人員：你們說的確實有一定的道理，我也能理解你 們的心情。但從社會層面及環(huán)保方面來看，我認(rèn)為燃放煙花爆竹還 是應(yīng)該禁止的。燃放煙花爆竹時會產(chǎn)生二氧化硫、二氧化氮等氣體, 這些有毒有害氣體是無形的“殺手”，對我們的呼吸

6、系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng) 和心血管系統(tǒng)有一定的損害作用，對眼睛也有刺激作用。據(jù)環(huán)境監(jiān) 測站監(jiān)測，當(dāng)春節(jié)大量燃放鞭炮時，空氣中的二氧化硫、一氧化碳 濃度明顯增高，空氣中二氧化氮、二氧化硫和可吸入顆粒物都超出 國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。眼科醫(yī)生：我還是認(rèn)為春節(jié)不要燃放煙花爆竹為好。我們科室 每年春節(jié)期間，都會接到很多因觀看或動手燃放煙花傷及眼睛而來 就醫(yī)的患者，昨天就有一名38歲的男子在觀看煙花時被氣浪炸壞了眼球。（可根據(jù)時事新聞報道擬講內(nèi)容）這對個人及家庭來說都是非 常大的不幸。環(huán)衛(wèi)工人：是啊，燃放煙花確實有很多的危害，對市容市貌也 有很大的影響。每年正月里，當(dāng)許多人沉浸在春節(jié)的歡樂中時，我 們環(huán)衛(wèi)工人卻不得不加班

7、加點清掃路上的鞭炮屑，我們有一位同事 連續(xù)7年春節(jié)都是在馬路上度過的。如果大家不燃放煙花爆竹的話, 我想他也就可以像大家一樣能在家與家人團(tuán)圓，開心地吃上熱騰騰 的餃子了。消防員：我也認(rèn)為不要燃放煙花爆竹好，每年像這樣因燃放煙 花爆竹引起的火災(zāi)真的不少。這樣的災(zāi)害，輕則造成財產(chǎn)損失，重 則造成人員傷亡，后果不堪設(shè)想。我們的生命是寶貴的，沒有必要 貪圖一時的快樂而造成無法挽回的后果。2 .其他同學(xué)對各個角色對話提出補(bǔ)充或改進(jìn)意見。3 .根據(jù)本次口語交際的要求進(jìn)行評議，評出最佳角色獎。角色準(zhǔn)確把握別人的觀 點普通市民鞭炮工人環(huán)保局工作 人員眼科醫(yī)生 環(huán)衛(wèi)工人 態(tài)度平和自己的觀點簡 潔明了 消防員行人

8、司機(jī)交通局工作 人員道路附近居 民 【設(shè)計意圖】通過建議、補(bǔ)充和互相評價，可以促進(jìn)口語交際能力的共同發(fā) 展，星級評價還能讓學(xué)生在實踐口語交際的過程中建立更多的自信。五、遷移運用1 .通過這節(jié)口語交際課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？（可以談學(xué)習(xí)到的口語交際的方法，也可以談對本節(jié)課情境事例的 認(rèn)識。）2現(xiàn)在再讓你處理生活中你曾遇到的意見不同的狀況時，你會怎么做？同桌間相互交流?！驹O(shè)計意圖】口語交際來源于生活，更耍還原于生活。這樣口語交際的教學(xué)才能體現(xiàn)其根本的意義。板書設(shè)計】意見不同怎么辦尊重別人換位思考態(tài)度平和以理服人有理有據(jù)簡潔明了【教學(xué)反思】本次口語交際的主題是“意見不同怎么辦”，提供的事例與單元“

9、環(huán)?！敝黝}緊密聯(lián)系，目的是通過話題的討論，在提高口語交際 能力的同時，懂得愛護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識。此次口語交際，在學(xué) 會傾聽、表達(dá)與交流的同時，還要學(xué)會溝通的技巧。1 .創(chuàng)設(shè)生活情境，提升交際興趣。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境, 以小組為單位，讓學(xué)生人人參與，并迅速融入角色。如春節(jié)拜年, 幾乎每個孩子都經(jīng)歷過，春節(jié)更是孩子們喜歡的節(jié)日，本次事例一 中的事例更是孩子較多接觸和了解的，這樣的情境更容易打開孩子們的話匣子，讓他們想說、敢說。2.評價鼓勵,提升自信。在口語交際展示過程中,適時的評價與鼓勵必不可少。在孩子們的互評中，他們知道了如何把話說得更 好，把自己的觀點更簡潔地表達(dá)清楚。星級評價更多是鼓勵

10、的目的, 加上教師鼓勵性的評價語言，孩子們有了表達(dá)的自信，就更樂于表 達(dá)。3.還原生活，學(xué)以致用。美國著名人際關(guān)系學(xué)家戴爾卡耐基 曾說過：“一個人的成功，約有15%取決于知識和技術(shù)，85%取決于 溝通一一發(fā)表自己意見的能力和激發(fā)他人熱忱的能力可見，在學(xué) 習(xí)口語交際技巧的同時，我們更應(yīng)引導(dǎo)孩子把交際技能、技巧運用 于生活，成為內(nèi)化行為，發(fā)揮口語交際課真正的意義。課題意見不同怎么辦課 型口語交際授課 時間1課時教學(xué) 目標(biāo)1 .懂得在大家意見不同時，要通過協(xié)商解決問題。2 .學(xué)習(xí)、運用討論問題時應(yīng)該遵循的原則。教學(xué) 重點討論問題時能夠態(tài)度平和，有理有據(jù)地講出自己的看法。教學(xué) 難點學(xué)習(xí)、運用討論問題時

11、應(yīng)該遵循的原則。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入()分鐘一、談話導(dǎo)入1 .問大家一個問題：你在什么地方遇到過和 別人意見不一致的情況？和你的同桌說一 說。2你和別人意見不一致的時候，是怎么處理 的？3今天我們就來學(xué)習(xí)討論：意見不同怎么 辦？(板書：意見不同怎么辦)【出示課件 1：課題】以問題方式 導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生 思考，使學(xué)生進(jìn) 入到問題情境中 來，積極參與交 際活動中來。新課 教學(xué) (二、出示事例1 .出示具體事例，學(xué)生讀一讀?！菊n件2 問題一：春節(jié)該不該燃放煙花爆竹？問題緣起：煙花爆竹在給人們帶來濃濃的年把具體事例 擺在眼前，交代）分鐘問題的緣起，使 學(xué)生意識到這是 現(xiàn)實生活中確實 存在的問

12、題，激 發(fā)學(xué)生參與討論 的欲望。味和喜慶氣氛的同時，也在環(huán)保、安全等方 面造成了很多問題?！菊n件3 問題二：要路還是要樹？問題緣起：南方某市為了拓寬城市道路，砍 掉生長了幾十年的大樹。這件事引發(fā)熱議。 有人認(rèn)為，為拓寬城市道路，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮, 砍樹是值得的；有人認(rèn)為，這些樹已經(jīng)長了 幾十年，栽樹不容易，樹木有利于凈化空氣, 美化環(huán)境，不應(yīng)該砍樹，發(fā)展交通要另想辦 法。2.想一想：這些問題怎么解決？自由交流。 二、交際練習(xí)1.分組分角色：全班分成幾個小組，先選擇 本小組要練習(xí)交際的材料，然后按課本上的 “相關(guān)方”逐一確定角色。2每個角色準(zhǔn)備好自己的發(fā)言材料，準(zhǔn)備談 一談自己的看法。3.針對事例，

13、參與討論，闡述對問題的看法。4,提示：【課件4】:準(zhǔn)確把握別人的觀點，不彎曲，不斷章 取義。尊重不同意見，討論問題時，態(tài)度要平 和，以理服人。分角色，準(zhǔn) 備發(fā)言材料，積 極參與。要切實 把自己定位成新 的角色，想一想, 這個新角色的人 會怎樣想、怎樣:表達(dá)觀點時，要簡潔明了，要有根據(jù)。（適時板書：尊重別人 換位思考 態(tài)度平 和以理服人有理有據(jù)簡潔明了） 三、交際示例針對事例一的口語交際，出示：【課件5、6、 7普通市民：我認(rèn)為春節(jié)應(yīng)該燃放鞭炮，多年說，鍛煉思考問 題的能力和口語 交際能力。出示口語交 際的事例，旨在 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換 位思考，學(xué)會按 照交際的正確方 法去和不同身份 的人交流，逐步

14、 提高口語交際能 力。來流傳下來的老規(guī)矩了，再說，如果沒有鞭 炮聲，過年的味道就沒有了。環(huán)保局局長：我認(rèn)為不應(yīng)該放，燃放煙花爆 竹，會產(chǎn)生大量的有毒的煙霧，嚴(yán)重影響空 氣質(zhì)量，對廣大市民身體會造成一定的傷 害。另外，煙花爆竹燃放后還會產(chǎn)生大量的 垃圾，給環(huán)衛(wèi)工人增加了不少的工作量。 消防隊員：每年都會因燃放煙花爆竹引起火 災(zāi)，所以為了安全考慮，不要燃放煙花爆竹 了。眼科醫(yī)生：每到春節(jié)期間，我們眼科都會接 收一些因燃放煙花爆竹受傷的患者，有的相 當(dāng)嚴(yán)重，個別會失明。我的看法是不要燃放 煙花爆竹了。環(huán)衛(wèi)工人：燃放以后，紙皮到處飛，好多的 煙花箱子、筒子很難清理，也看見有著火的 現(xiàn)象。鞭炮廠工人：我們對燃放煙花爆竹不支持也 不反對。我們考慮的是我們的飯碗問題。如 果能給我們安排好其他出路，不至于讓我們 自謀生活的話，我們也不支持燃放煙花爆 竹。課堂 小結(jié) 及拓 展延 伸()分 鐘四、課堂總結(jié)1 .生活中我們總會遇到與自己不一致的意 見，千萬不要因此而生氣，仇恨別人。2 .要靜下心來，學(xué)會換位思考，態(tài)度平和， 以理服人。3 .課下圍繞“小學(xué)生該不該上網(wǎng)”與同學(xué)練 習(xí)口語交際。板書設(shè)計意見不同怎么辦尊重別人 換位思考 態(tài)度平和 以理服人 有理有據(jù) 簡潔明了