1、2、感受古典文學的魅力，激發學生閱讀古典文學的欲望。【教學重點】通過品讀人物語言、動作，分析人物性格特點。【教學過程】一、導入同學們，這節課我們繼續學習草船借箭這篇課文，誰能根據上節課的學習，給大家介紹一下課文的背景?生草船借箭選自我國古代四大名著三國演義、作者羅貫中。講的是東漢末年三國時期魏、蜀、吳的故事，當時魏國剛剛打敗蜀國，又派兵進攻吳國。于是，蜀、吳兩國聯手抵抗曹操。師文中一共有幾個人物，誰能幫大家理順一下人物關系?生課文中有四個人物，曹操是魏國的首領，諸葛亮是蜀國的軍師，而周瑜是吳國的都督，魯肅是吳國有名的謀士。師周瑜見諸葛亮很有才干，心里很妒忌，這才引出了這個故事。二、新課過渡同學

2、們，你覺得這個故事精彩嗎?精彩是呀，文學作品之所以精彩， 是因為作者塑造了許多鮮活的人物形象，而每個人物的塑造又都離不開語言文字這個工具。這節課， 我們要再次走進課文，看看作者是怎樣讓這些性格鮮明、形象生動的人物躍然紙上的。一賞析重點段課件出示第二自然段指名讀，其他同學思考這一段作者使用什么方法描寫人物的。人物對話師好，下面我們就來研究人物對話。課件出示對話，隱去旁白現在同桌一組，分角色讀一下對話，邊讀邊想你所扮演的這個角色，再說這句話時，心里會想什么，臉上是什么表情?讀完后同桌把意見交流一下。學生匯報，教師引導揣摩人物心理，并啟發學生用恰當的詞語概括出人物當時的心理活動，在每句對話前加上提示

3、語師大家都很聰明，能根據對話走進人物內心，下面我們加上提示語，再來讀一下課文。課件出示加有提示語的課文，分角色朗讀，學生互評。師通過這一段的學習，你覺得周瑜、諸葛亮各有什么特點?學生談對周瑜和諸葛亮的初步認識但僅僅根據這一段的文字，我們還不能透徹的了解人物特點，下文中，還有一些人物的語言描寫，找出來讀一讀，看你對人物有什么更深的認識。二感悟1、指名讀一讀描寫周瑜的語言，總結出周瑜的性格特點是陰險狡詐。板書陰險狡詐學生朗讀。2、再說說諸葛亮的語言。1 指名讀，課件出示第一個句子，從中你有什么感悟。諸葛亮心中早有了周密的計劃，胸有成竹你從魯肅的言行中感知他是怎樣的人?板書忠厚老實2 還有那處寫了諸

4、葛亮的語言?指名讀第二句話。課件出示老師發現，諸葛亮是笑著說的，我覺得挺有意思，前面都是諸葛亮說，為什么這個地方要加個笑字呢?來，我們先齊讀一遍。齊讀你們覺得諸葛亮在笑誰，笑什么?匯報生1 在笑曹操，是一種嘲笑。師你說的真好，你來讀一讀，讀出對曹操的嘲笑。曹操是一個什么樣的人，你從哪看出來的?學生在下文中找到曹操的語言描寫，并體會到他的謹慎多疑。板書謹慎多疑生2 在笑魯肅，是一種友善的笑。你來讀一讀。生 3 在笑周瑜，是一種勝利的笑。你來讀一讀。讀出諸葛亮的自信。小結你看，諸葛亮說得多準呀，他說曹操不趕出來兵，他真不敢出兵，說三天取箭，果然三天帶著魯肅來取箭。你們說， 諸葛亮神不神?真是太神了

5、! 用周瑜的話說，諸葛亮真是學生一起說神機妙算 ! 板書神機妙算三草船借箭成功的條件同學們，諸葛亮他神機妙算，都算準了什么呢?生他算準曹操不敢出兵、算準周瑜要加害他、算準魯肅不能出賣他。師也就是說諸葛亮他算準了人，這也是識人心板書識人心但僅僅如此，草船借箭就能成功嗎?他還算準了什么?生三天后有大霧。師這是他知天文。板書知天文生回來時順風順水。師這是他曉地理。板書曉地理總結是呀，諸葛亮他知天文，曉地理，識人心。草船借箭才會成功。我們還可以用什么詞來形容諸葛亮?有勇有謀、才智過人等三、全課總結同學們，通過這篇課文的學習，我們不僅認識了這些性格鮮明的人物，還領略了古典名著的風采。其實， 三國演義中有

6、名有姓的人物就多達400 人， 那里的故事也是廣為流傳、家喻戶曉。老師希望課下，大家能以走進三國為主題，完成本周的積累，并把你積累到的知識與同學們交流、分享。【板書設計】19、草船借箭周瑜 陰險狡詐諸葛亮 神機妙算識人心知地理曉天氣曹操 謹慎多疑魯肅 忠厚老實【課后反思】草船借箭是人教版五年級下冊第五單元的第二篇課文，本組教材的安排，是讓學生通過閱讀活動，為學生打開學習名著的大門，感受古典名著的魅力。所以教學目標我就確定在通過對人物對話的研讀，感受名著中性 格鮮活的人物特點，通過分角色朗讀，走進名著中精彩紛呈的故事。教學時， 針對高年級的閱讀水平和訓練重點，我主要引導孩子通過研讀人物語言來體會

7、人物特點，再通過課后的延伸，達到讓學生愛上名著的目的。雖然課堂還有許多遺憾，比如指導朗讀還是不算到位，時空沒掌握好等，但是，從學生那積極地參與教學上，從課后孩子們賽讀名著故事上，我看到了這節課的成功之處。我覺得， 一節課成功與否，關鍵看孩子們從課堂上收獲到了什么，在老師的引領下受到了那些熏陶，掌握了什么能力。只要孩子們在那短短的40 分鐘里參與了，收獲了，就不失敗。語文課堂就是充滿遺憾的課堂，沒有遺憾，又怎么有我們不斷完善教學的動力呢! 在這一次次的反思中，我們會走向成熟。【學習目標】1、有感情地朗讀課文，激發學生學習、親近古代文學作品的興趣。2、緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點

8、，特別是通過對諸葛亮籌劃安排草船借箭部分內容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識人心的本領。3、學會妒、督、寨、擂、吶、丞等生字及由這些生字組成的新詞，認識瑜、幔等生字。【教學重點】1、了解草船借箭一事的起因及經過。2、扣住課文語言，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。【課前準備】1、學生準備有條件的，閱讀三國演義第42 回至第 46 回。了解當時魏、蜀、吳三國的形勢以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。2、教師準備制作本課多媒體課件。【課時安排】2 課時。【教學過程】第一課時一、創設意境、感悟精彩1、創設意境，渲染氣氛。課前播放電視劇三國演義的片斷和主題曲。2、調動積累你們熟悉三國演義

9、中的哪些主要人物，哪些主要故事?3、嘗試交流，整體感知談話今天，老師和大家一起來欣賞三國演義中的一個精彩 故事。出示課題草船借箭老師相信，許多同學都熟悉這個故事，誰來介紹一下故事的主要內容?學生交流。對學生的交流進行評價。二、切入中心，領悟神妙1、劃出課文的中心句請同學認真閱讀全文，劃出課文的中心句一一周瑜長嘆一聲， 說諸葛亮神機妙算，我真比不上他 ! 2、品讀感悟，周瑜臨終感嘆既生瑜，何生亮! 請同學們自由讀課文，把你認為最能表現諸葛亮神機妙算的句子劃出來，再用心體會，諸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。3、學生自主學習。邊讀邊畫邊體會。4、交流、對話以諸葛亮知天文為例，教學過程設想如下品讀句子這

10、時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。角色換位，對比體會這場大霧，諸葛亮、魯肅都看到了。他們各自心情會怎樣?心理會怎么想的?角色扮讀。聯系課文上下文來體會。課文中這些地方能看出諸葛亮事先算準了這場大霧。如，第二自然段的諸葛亮說只要三天。諸葛亮說怎么敢跟都督開玩笑?我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。諸葛亮說今天來不及了。從明天起，到第三天，請派五百個軍士到江邊搬箭。第四自然段的諸葛亮說你借給我二十條船， 每條船上要三十個軍士。船用青布幔子遮起來第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了。第六自然段的第一天，不見諸葛亮有什么動靜; 第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜;

11、 直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。魯肅問他你叫我來做什么? 諸葛亮說請你一起去取箭。第七自然段的這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。5、小組自學交流諸葛亮懂地利的情節。教學過程設想如下默讀課文，圈畫相關的句子或重點詞語。交流體會。課文中的相關句子第六自然段的諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。第八自然段的諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。本句中逼近一詞尤其能反映諸葛亮的神機妙算理由一逼得太近，曹操必能識破秘密; 理由二距離曹軍水寨遠了，又不能受到箭或受箭面積不大。度的把握全在智慧。三、課外延伸1、閱讀三國演義第40 回、

12、46 回、 90 回。2、用自己喜歡的方式重點品讀諸葛亮識人心的課文內容。第二課時一、欣賞名著，品讀經典1、談話上節課，我們一起欣賞了草船借箭這個歷史故事，老師知道了同學們特別佩服諸葛亮的神機妙算。有的同學說，諸葛亮通曉天文，有的說他懂得地利，還有的說諸葛亮之所以能借到箭，最重要的是因為他知人心。的確， 課文精彩描述諸葛亮知人心這方面的內容，這也是這節課我們要探究的重點。如果老師讓你選擇自己最喜歡的或最能展現自己才華的學習方式來欣賞、探究課文描述諸葛亮知人心的內容，你會采用什么樣的學習方式來探究?2、學生片刻沉思后匯報，老師梳理、概括出以下幾種學習方式讀有感情地朗讀。說選擇故事最精彩的部分，再

13、加上自己的想像，有聲有色地說 一說。演邀請幾個同學或者老師，分角色把這個故事演一演。評評說諸葛亮神機妙算知人心。寫根據看過的電視劇，展開想象，擴充、編寫諸葛亮知人心的 某些場景。3、學生討論確定各自的學習方式，可以個體學習，也可以合作學習。4、師生互動交流，及時指導，讓學生掌握一些學習方式、學習策略。例讀諸葛亮知人心這方面的課文內容，如果選擇的是有感情朗讀這種學習方式，請按照自己對人物情感的理解進行個性化朗讀，以求達到聲情并茂、人物形象活靈活現的效果。說采用說一說的學習方式學習諸葛亮知人心這方面的內容，你準備怎樣說?交流要點主要的情節和內容要講清楚。可以對故事的內容進行適當的創造，特別是第二自

14、然段的對話，要加上一些生動的提示語和有趣的細節等。語言要自然、流暢。不同人物的語言，要用不同的語氣和語調，表現出不同人物的性格特點。說話時態度大方，要注意聽眾的反應，能用目光和手勢與他們進行交流。演如果選擇演一演的學習方式學習諸葛帝知人心這方面的內容，該怎樣演呢?交流要點要編好劇本。把課文內容改為劇本，有些語言要適當改變。選擇好演員，分配好角色。各自熟悉臺詞。準備好簡單的道具。注意一可以演具體片斷比如，第二自然段的對話交鋒；第七自然段的飲酒取樂; 二可以串演整篇課文內容。5、請同學各自選擇自己喜歡的方法，根據不同的要求，選擇學習伙伴，欣賞名著，品讀諸葛亮知人心這方面的課文內容。6、小組交流，全

15、班匯報，自由欣賞、品讀引導學生圍繞神機妙算一一知人心進行匯報，教師參與、互動。以第七自然段為例一一諸葛亮笑著說霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。針對這個片段，如果是采用表演探究的學習策略的同學，教學情 境可以這樣創設師 草船借箭這篇課文中，寫諸葛亮說話的地方有11 處之多， 但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑。你們演演看，諸葛亮他這時怎么笑?可能是諸葛亮向北岸望了望，從鼻孔里輕輕哼了一聲霧這樣大，曹操一定不不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。這是對曹操輕蔑的嘲笑。可以是諸葛亮面對南岸，仰天大笑著說霧這樣大，曹操一定不不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回

16、去。這是對戰勝周瑜后，抑制不住的爽朗的笑。可以是諸葛亮看著眼前的船只，聽著擂鼓、吶喊聲，微微一笑，說霧這樣大，曹操一定不不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。這是自豪、自信的笑。師現在就請同學們，用朗讀把笑的不同內涵讀出來。二、營造對話，塑造人格1、同學們能不能用恰當的成語或四字詞語來概括不同人物的性格特點?學生上臺板書2、用關聯詞說話訓練提供幾組關聯詞因為所以、如果就、只有才、雖然但是、一就。談話老師提供幾組關聯詞，同學們盡量多地選用這幾組關聯詞，結合剛才你們概括出來的表示人物性格特點的詞語，把草船借箭這個歷史故事的前因后果介紹完整。3、匯編詩歌，體味經典師把故事編成了文字草船借箭，

17、不尋常，要論成敗，有文章。都督周瑜，欲陷害，孔明先生，巧應對。妙算天文，霧漫天，通曉地利，蒙曹操。洞悉人心，妙計成，箭如雨下，滿載歸。神機妙算，諸葛亮，世世代代，美名揚。喜歡的同學讀一讀，也可以背誦下來。三、鏈接名著，拓展文本請同學們自由暢談讀三國演義的原著后的體會，如空城計第五十回諸葛亮智算華容，關云長義釋曹操; 第五十一回曹仁大戰東吳兵，孔明一氣周公瑾; 第五十五回玄德智激孫夫人，孔明二氣周公瑾 ; 第五十六回曹操大宴銅雀臺，孔明三氣周公瑾。四、作業超市1、接龍復述故事。2、把文本演繹成課本劇。【教學目標】1、學習本課妒、督、魯等10 個生字，會寫妒、忌、曹、督等14 生字， 會寫商議、推

18、卻、 探聽等詞語，理解詞語在句子中的意思，并會用推卻、輕易造句。2、認知學習以記事為主的課文，必需抓住事情發展的線索，理清它的起因、經過及結果，并領會事件的實質意義。3、了解本課的情節，使同學認知到諸葛亮借箭勝利的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀。4、體會文章首尾呼應的寫法。【教學重點難點】1、讓同學讀懂課文，在讀的基礎上，認知諸葛亮借箭勝利的主要原因是有膽有識，足智多謀。2、能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應的作用。【教學時間】 三課時。【教學準備】1、查找諸葛亮、曹操、周瑜等三國演義人物資料。2、準備三國演義草船借箭影視資料。【教學過程】第一課時一、揭示課題1、從赤壁之戰故事引

19、入師 三國演義是俺國四大名著之一，里面人物或機智，或勇猛，人物塑造特別勝利，其中諸葛亮這個人物尤其生動。今天俺們要學習一篇以諸葛亮與周瑜為主的課文。2、揭題、讀題。3、審題什么叫草船?草船借箭是指什么意思?4、再讀題，讀了課題，你想知道什么?出示誰草船借箭?為什么要草船借箭?怎么樣草船借箭的?最后借到了箭沒有?二、初讀課文，理清脈絡1、回答問題。理清草船借箭的原因、經過、結果。這也是在解決課后第二題。2、俺們把草船借箭的經過看成借箭前的準備和借箭的過程3、自學課文字詞，標好節號，讀通課文，完成填空。草船借箭的原因三天趕造十萬枝箭。借箭前的準備草船、軍士。草船借箭的過程迫近水寨一一面受箭-另一面

20、受箭一駛向南岸。草船借箭的結果如期交貨、周瑜嘆服。4、據此提綱給文章分段一 1、2自然段、二35自然段、三69自然段、四10自然段這是按事情發展的順序給課文分段。三、學習第一段1、齊讀第1 段什么叫妒忌?對才干、名譽、地位或境遇等比自身好的人心懷怨恨。2、從第二自然段的人物對話中俺們能看出周瑜對諸葛亮的妒忌?指名 2 同學分角色讀課文第2 節，師讀旁白。大家聽 2 個同學對話共幾輪，為每一輪編上序號。每一輪對話中，都能看出周瑜對諸葛亮的妒忌。讓俺們再來看看，周瑜在與諸葛亮對話時，心中是怎么想的吧。3、學習第一輪對話齊讀，邊讀邊根據老師提的問題想想周瑜是怎么想的。師問周瑜是大都督，難道他不知道?

21、生周瑜是知道的，他明知故問。那周瑜這時心里是怎么想的呢?兩人一組討論交流2 人一組，一人讀周瑜說的話，一個說周瑜的心理活動。可發揮想象，有不同答案。生你答是弓箭這樣就落入了俺的陷阱。生你一定會說是弓箭，那樣就正合俺意過渡顯然，周瑜正在設計想陷害諸葛亮，那他怎樣一步一步進行下去的呢 ?4、學習第二輪對話指名2 人讀對話，師在其間提問讓大家考慮周瑜的心理活動公事是什么意思?推卻又是什么意思?為什么不能推卻?周瑜以公事來壓諸葛亮，使諸葛亮無法不答應。同桌一起像剛才一樣討論周瑜的心理活動交流俺用公事來壓你，你想推也推不了。5、學習第三六輪對話分四組討論六輪對話，學著剛才的方法，先分角色對話，再說 說周

22、瑜的心理活動。最后一輪，周瑜沒有問話但有動作里軍令狀、白酒招待。討論、交流6、小結，俺們看到了，周瑜是步步緊逼，把諸葛亮圈入了他設置的圈套。從每一次對話中，俺們都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。7、周瑜設計陷害諸葛亮，而諸葛亮似乎已陷入他的圈套，讓周瑜計劃得逞了。真的是這樣嗎?考慮諸葛亮在與周瑜對話時心理活動怎樣?他為什么答應周瑜如此難辦到的任務 ？默讀12節，考慮這些問 題。諸葛亮其實已識破了周瑜的計劃，但他以國家大計為重，為水戰勝利考慮，不顧個人恩怨，答應三天造十萬枝箭。分組分角色，指名一生讀旁白，朗讀第1、 2 節，體會人物內心活動。四、小結周瑜想害諸葛亮，而諸葛亮更是立下軍令狀，那么事情又

23、是怎么發展的呢？下節課繼續學習。第二課時一、復習引入1、 上節課俺們初讀了課文，按事情發展的順序給文章分了四段。并學習了課文的第一段，知道了草船偌箭的起因是周瑜妒諸葛亮，用 10 天造十萬枝箭的命令來設計暗算諸葛亮，而諸葛亮立下軍令狀三天就造十萬枝箭。2、第一段中哪句話點出了周瑜妒忌諸葛亮的原因?全文第一句。指名回答。師課文開頭就點明了原因，齊讀此句。3、課文二四段中也有一處直接寫出了諸葛亮有才干，快速默讀二四段，找出這句話。全文末尾一句。二、學習二四段1、全文末尾這句話與開頭處的句子什么關系?指名2 人對讀。首尾呼應。師生配合師首句，生尾句讀，體會首尾呼應。2、理解詞語神機妙算。板書神機妙算

24、問用詞素合成的方法如何解釋?出示神機妙算一一驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預見性，善 于估計客觀情勢，決定戰略。3、諸葛亮到底是怎樣神機妙算的呢?4、默讀課文二四段，找找突出描寫諸葛亮神機妙算。胸有成竹，料事如神的句子，用劃下。交流出示小黑板第三天保管有十萬枝箭。不能讓周都督知道，否則俺的計劃就完了。魯肅回來見了周瑜，果然不提借船的事。第一天第二天，直到第三天四更時候，諾葛亮秘密地把 魯肅請到船里。霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。俺們只管飲酒取樂，夭亮了就回去。三、學習知周瑜1、默讀小黑板上第句，用假如就的句子來表達句子的意思。2、諸葛亮為什么會有這樣的假設?指名讀第三節。口頭完成填空因為諸葛

25、亮知道周瑜妒忌他有才干會從中阻撓，所以諸葛亮要魯肅不要告訴周瑜這件事。兩人一組討論填空、交流。齊讀。板書知周瑜心3、諸葛亮要魯肅辦什么事？指名讀句希望你能借船的兩邊。比較句子希望你能借船的兩邊。希望你借給俺一些船，每只船上要有軍士與許多草把子。問兩句句子有什么區別？用哪句好？為什么？第一句用了具體數字，寫出了諸葛亮對船的具體要求。用第一句好，表示了諸葛殼對計劃早已心中有數。齊讀此句師這排的一千多個草把子的船就是草船借箭中的生草船。四、學習知魯肅1、諸葛亮要魯肅別把這事告訴周瑜，結果怎樣？齊讀小黑板上第句。2、理解這句句子顯然是什么意思?出示小黑板事實與所說或所料想的相符。事實是什么?所說或所料

26、又是誰所料的什么?用上果然有什么作用?事實是魯肅沒向周瑜提借船的事，所料是諸葛讓魯肅不要提此事。問相符合嗎?符合用上果然表示事實與諸葛亮所預料完全相符。齊讀句子體會。3、師介紹魯肅是東吳的一員大將，他為人忠實、守信，正因為諸葛亮知道魯肅的為人，所以才料到他不會把此事告訴周瑜。用上果然一詞也表示了諸葛亮板知魯肅人4、到現在，借箭的計劃已有條不紊地準備就緒。齊讀第二段體會。五、學習識天象1、師指小黑板上句。2、指名讀67自然段，說說諸葛亮為什么選在第三天四更時候動身 ?板書四更時候，因為這時候江上大霧彌漫。板大霧彌漫。這時候江上大多彌漫到了什么程度?連面對面都看不清。3、有了這樣的大霧會有什么結果

27、呢?與借箭又有什么關系?出示因為江上大霧彌漫，連面對面都看不清，所以先默讀6、 7 節， 然后四人一組討論用多種方法來補充完整句子。所以選擇第三天四更動身。所以把船靠近曹軍水寨。所以叫軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。所以曹軍才不派兵出來。4、顯然，大霧彌漫這一氣候的變化正是借箭勝利必不可少的一個要素，也是諸葛亮選擇第三天四更時分動身的原因。諸葛亮是什么時候決定這一時間動身的?三天前立軍令狀時。為什么 ?早在三天前，諸葛亮就預測到三天后有一場漫天大霧，這要歸功 于他識天象，了解天氣變化情況。板書識天象齊讀小黑板上第、句，體會諸葛亮識天象的神機妙算。5、正因為江上大霧彌漫，諸葛亮在天還沒亮時，把船靠近曹軍水寨，并怎樣布船?引讀書中有關句子。船頭超西，船尾朝東，一字兒擺開。看示意圖1。顯示出船頭朝西，船尾朝東。這