1、數(shù)學第十冊學情分析及教學計劃一、學期授課計劃進度表單元課時內容課本頁次（現(xiàn)數(shù)）時間1始業(yè)教育2.212準備訓練2-32.223分數(shù)的意義4-62.234分數(shù)的大小比較（一）7-82.24-一一5分數(shù)的基本性質2.256練一練一9-102.28分7分數(shù)的基本性質11-133.1數(shù)8公因數(shù)（1）14-153.2的9公因數(shù)（2）16-173.3大10練一練二18-193.4小11公倍數(shù)（1）20-213.7與12求最小公倍數(shù)22-233.8變13練一練三24-253.9換14最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)的關系及運用3.1015約分與通分26-283.1116分數(shù)的大小比較（二）29-303.1417練一練

2、四31-323.11518分數(shù)與小數(shù)的互化33-353.1619整理與運用（一）36-373.1720單元測試一3.1821智力游戲（一）383.2122機動3.2223分數(shù)加減法39-413.2324練一練五42-433.2425分數(shù)乘法（一）44-453.2526練一練六46-473.28-二二27分數(shù)乘法（二）48-493.29分28分數(shù)乘法（二）50-513.30數(shù)29練一練752-533.31的30練一練754-554.1意31分數(shù)除法56-574.4義32練一練858-594.5與33練一練860-614.6運34分數(shù)四則混合運算62-634.7用35簡單的分數(shù)應用題164-654

3、.836簡單的分數(shù)應用題266-674.1137工程問題68-694.1238練一練970-714.1339練一練971-724.1440整理與應用二73-744.1541整理與運用二75-764.1842單元測試二4.1943智力游戲（二）774.2044分數(shù)的拆分4.21三45折線統(tǒng)計圖（1）78-804.22、46折線統(tǒng)計圖（2）81-824.25統(tǒng)47練一練1083-854.26計48練一練1083-854.2749運行圖186-874.2850運行圖288-894.2951單元測試三5.952機動5.10四 長 方 體 和 .立方 體53長方體和立方體的認識一90-925.1154長

4、方體和立方體的認識二90-925.1255長方體的表面積93-945.1356練一練1195-965.1657體積和體積單位97-985.1758長方體的體積99-1015.1859體積單位的換算102-1035.1960練一練12104-1055.2061容積106-1085.2362練一練13109-1105.2463整理與運用（四）111-1125.2564整理與運用（四）112-1135.2665單元測試四5.2766智力游戲（三）1145.30總機動5.31復6.4開始復習習、學期教學目標（一）知識技能1、掌握長方體和立方體的特征，會計算它們的表面積。知道體積的含義，認識常用的體積單

5、位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升）。掌握長方體和立方體體積計算公式。2、理解倍數(shù)和因數(shù)、素數(shù)和合數(shù)、分解素因數(shù)、因數(shù)和最大公因數(shù)、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)等概念，了解有關概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。會分解素因數(shù)，掌握求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，并能較熟練地求兩個數(shù)的最大公因數(shù)和幾個數(shù)的最小公倍數(shù)。3、掌握分數(shù)加、減法的計算法則，能夠比較熟悉地計算分數(shù)加、減法，正確地進行分數(shù)和 小數(shù)加、減混合運算，會口算簡單地分數(shù)加、減法。4、理解分數(shù)乘、除法的意義。掌握分數(shù)乘、除法的計算法則。會計算分數(shù)乘、除法。會口 算簡單的分數(shù)乘、除法。5、能夠解決簡單的一步分數(shù)乘除法應用題，能夠分析分數(shù)應用題數(shù)量關系尋找

6、單位“1理解其真正意義！6、初步感知并認識眾數(shù)、中位數(shù)在一組數(shù)據中的實際意義，會畫折線統(tǒng)計圖，能根據統(tǒng)計 圖思考并解決簡單的實際問題。（二）數(shù)學思考1、能結合具體情境，對有關的數(shù)學信息作出合理的解釋，會用數(shù)、字母和圖表描述并解決 現(xiàn)實世界中的簡單問題。2、在探索物體的位置關系、圖形的特征、圖形的變換以及設計圖形的過程中，進一步發(fā)展 空間觀念。3、能根據解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測，發(fā)展初步的合情的 推理能力。4、在解決問題的過程中，能進行有條理的思考，能對結論的合理性作出有說服力的說明。（三）解決問題1、能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題。2、能夠探索出解決問題的有

7、效方法，并試圖尋找其它方法。3、在解決問題的活動中，初步學會與他人合作。4、能夠表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結果。5、具有回顧與分析解決問題過程的意識。（四）情感態(tài)度1、對周圍環(huán)境中與數(shù)學有關的事務充滿好奇，能主動參與教師組織的數(shù)學活動。2、在他人的鼓勵與引導下，能夠積極地克服數(shù)學活動中遇到地困難，獲得成功地體驗，相 信自己在學習中可以獲得不斷地進步。3、體驗數(shù)學與日常生活的密切關系，認識到許多實際問題可以借助數(shù)學方法來解決，并可 以借助數(shù)學語言來表述和交流。4、通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學活動，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感 受數(shù)學思考過程的條理性和數(shù)學結論的確定性。5、

8、對不同的觀點有提出疑問的意識，并愿意對數(shù)學問題進行討論，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正， 能接納不同意見并寬容別人的失誤。1、力求聽課和作業(yè)高質量，切實加強基礎知識和基本技能的教學。2、重視計算正確率和速度的提高。 2、重視引導學生自主探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的興趣。3、重視培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。三、班級學生情況分析五（1）班整體情況分析：五（ 1）班總共有學生 28 人，一直以來這個班在整個年級中的期末測查成績都是領先的。 班級的整體情況較好， 絕大部分學生有良好的聽課習慣、 作業(yè)習慣、 自學習慣和相應的學習 能力，尤其是上課時能積極地參與討論，思維比較發(fā)散，比較開放。問題一： 但是也

9、存在一定的問題：五（ 1）學生在學習上經常出現(xiàn)粗心的問題，尤其是 在計算上， 2010 學年第一學期的期末測查中計算的失分率非常高。問題二： 同時在 2010 學年第一學期的期末測查中突顯出來的問題是：平時學習上所謂 的優(yōu)等生在期末考試中發(fā)揮都非常的不理想，部分學生甚至沒有達到 85 分的優(yōu)秀分數(shù)線， 學困生在測查過程中有部分轉變如： 吳昊等成績有一定的進步。 班級學生整體上處在優(yōu)秀的 邊緣生在在本次測查中體現(xiàn)出來的比較多。從很大程度上影響了班級的整體成績。問題三： 這個班的學生思維靈活， 學生個性活潑是整個年級中比較有想法的， 但是上個 學期經歷了班主任的調換以及任課老師的調換， 班級中部分

10、學生開始過度的活潑， 上課紀律 情況有一定的下降，經常出現(xiàn)亂哄哄的場景。問題四： 學困生在學習方面態(tài)度依舊沒有很大的轉變， 班級的傳統(tǒng)學困生如：吳昊、候 圣霖、徐林、黃玉蓉等進步不大。具體的問題體現(xiàn)在以下幾個方面：吳昊： 學習狀態(tài)松懈，書寫質量較差，作業(yè)的動作極慢，課堂作業(yè)經常拖欠，很多時候 需要老師督促才能完成，回家作業(yè)也是一樣不是非常自覺需要家長的配合才能按時完成作 業(yè)，平時的當場練習速度很慢磨蹭時間較長，上個學期較之前有一定的進步。侯圣霖： 學習狀態(tài)松懈，作業(yè)的書寫質量很差，涂改很多，數(shù)學計算錯誤率較高，列豎 式計算的豎式列的很不規(guī)范。 應用問題的解題困難， 課堂作業(yè)錯誤率高， 回家作業(yè)

11、家長輔導 較多，但是過度依賴家長自身努力不夠導致成績一直上不去！徐林： 平時的學習比較認真， 但愛管閑事比較熱心腸， 學習方面理解能力較弱， 特別是 應用問題的理解的分析能力比較差，成績一直處于 60-70 之間徘徊。進步不明顯。黃玉蓉： 不是杭州人，父母均在外地，目前居住在姑姑家里，一直由他們照顧。而姑姑 家中工作繁忙基本上沒有時間督促孩子的學習， 較少關注孩子的學習狀況， 這位學生要說態(tài) 度上的問題不是很大， 但是學習上成績就是上不去。 作業(yè)方面也算積極， 但是無奈基礎比較 薄弱。五（2）班整體情況分析：這個班級也是有 28 名學生，班級的整體情況有些與五（ 1）班學生大體一致， 如計算的

12、 問題，空間觀念的問題，學習態(tài)度和習慣的問題等。兩個班級之間的區(qū)別是： 2 班學生上課紀律較好，但是思維的開放性不夠，加上原本的 知識基礎相對薄弱， 所以加強基礎的教學、 培養(yǎng)思維的開放性、 不斷挖掘學習數(shù)學的興趣和 潛力是本學期的重要工作之一。在 2010 學年第一學期的期末測查中班級學生發(fā)揮基本可以，但是仍有部分優(yōu)生未能發(fā) 揮水平，其中班級學生的高分出現(xiàn)的不多，而低分則比較多。有2 位同學的成績只有 60 分左右的成績。此外值得注意的是五（ 2）班我作為班級的班主任平時進班的時間比較多，而五（1）班進班的時間相對較少所以從一定程度上五 （2）班的學生數(shù)學成績更多的是老師的督促而五 （ 1）

13、 自覺的成分相對較多。五（ 2）的學困生大致有以下體現(xiàn)。蔣君煬： 學校資源教師的學生， 在學習習慣學習態(tài)度上存在較大的問題， 平時上課很少 認真聽講， 不懂裝懂。回家作業(yè)質量較差，經常是會做做幾題不會做算數(shù)， 學習的目標很不 明確， 對應用題的分析理解能力很弱。 而且平時在學習過程中， 經常與學生發(fā)生矛盾確切的 說花在學習上的時間比較少。王昊辰： 班級學生中學習成績較差， 在整個年段中光從學習方面來說屬于成績較落后的 學生。學習的基礎比較差，家長的督促也比較的少，回家作業(yè)基本不做，家長不聞不問，導 致學習成績一直上不來， 課堂上聽課效率也比較差， 由于基礎是在太差所以經常跟不上學習節(jié)奏。但是學

14、習成績方面一直沒有進步學習 計算錯誤率較高， 是失分的主要所在。祝煜軒： 平時酷愛玩電腦， 對學習積極性不夠高，回家作業(yè)經常偷懶不做， 學習不踏實。鄭慧： 平時的學習態(tài)度沒有問題， 上課也較認真， 的基礎比較差， 作業(yè)的正確率較低， 特別是計算方面， 自覺性較差，父母由于工作煩忙也經常無暇顧及孩子的學習情況。陸楊： 父母離異，跟隨父親但是與外婆一起生活，平時的學習懶散，自覺性差。思維靈 敏無奈學習習慣實在不理想所以學習成績經常很不穩(wěn)定。四、擬采取的主要措施1、抓學習習慣的培養(yǎng)，傾聽和積極思考作為主要教學目標努力培養(yǎng)。每節(jié)課最后爭取騰出 一點時間簡單點評本節(jié)課學生的聽課情況。2、勤練計算抓計算習

15、慣和計算正確率。通過開展班級、年級的計算過關性和比賽型的競賽 活動提高學生計算的積極性， 培養(yǎng)學生的計算習慣， 分析計算中出現(xiàn)的錯列， 對有問題的題 型進行分析歸類。3、積極培養(yǎng)思維能力和品質。 抓好優(yōu)生， 通過個性化作業(yè)設計讓優(yōu)生能有更大的發(fā)展空間， 鼓勵學生通過參加華杯賽等重大的競賽活動提高學生的學習積極性， 給優(yōu)等生提供較好的發(fā)4、空間觀念的培養(yǎng)需要進一步加強，從平面圖形到立體圖行，這將成為部分學生的又一個 難點。本學期將重點讓學生通過動手實踐等方法教學長方體和立方體的教學內容， 特別是讓 學困生通過動手實踐加深對長方體和正方體幾何圖形的印象。5、學習態(tài)度和習慣的培養(yǎng)仍然是不可松懈的，本學期應該更加注重，尤其是學生自主學習 能力的培養(yǎng)， 如積極主動地完成作業(yè)、 訂正作業(yè)。 通過平時成績和期末成績綜合評定的評價 方法更加關注學生的平時成績。6、重視學習品質的培養(yǎng)，尤其是意志力、專注度的培養(yǎng)。在