1、小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差個(gè)人工作計(jì)劃模板五篇一定時(shí)期的工作預(yù)先作出安排和打算時(shí)， 都要制定工作計(jì)劃。 我們要養(yǎng)成做 工作計(jì)劃的習(xí)慣,日后做事都按這個(gè)工作計(jì)劃流程來(lái)走,能讓我們少走很多彎路。 下面就是我給大家?guī)?lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃，歡迎大家閱讀!小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃篇一一、指導(dǎo)思想：落實(shí)推進(jìn)上海市中小學(xué)二期課程的改革， 形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué) 理念，提高政治教師的語(yǔ)言能力、教學(xué)能力;在政治與其他學(xué)科之間建立對(duì)話的 能力;加強(qiáng)大家協(xié)同作戰(zhàn)、教學(xué)研究的能力;跟各位政治老師一起定位在新的教師 角色上，努力提升教學(xué)的境界;實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。二、教學(xué)進(jìn)度：1、2020年9

2、月1日某某年3月中旬，完成初三年級(jí)所學(xué)內(nèi)容;2、2020年3月中旬 -4月中旬，完成第一輪復(fù)習(xí);3、2020年5月中旬前，完成第二輪復(fù)習(xí);4、2020年升學(xué)考試前，完成第三輪總復(fù)習(xí)。 總之，以學(xué)校為單位認(rèn)真組織綜合訓(xùn)練和模擬測(cè)試， 努力提高初三學(xué)生的綜 合運(yùn)用能力。三、教學(xué)建議：1、轉(zhuǎn)變觀念，二期課改“進(jìn)頭腦”。要求全體政治老師一起定位在“學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者”、 “課程的研究者、 開(kāi) 發(fā)者”的角色上;努力提升教學(xué)的境界;超越教材，創(chuàng)造課堂情境， 靈活把握當(dāng)時(shí) 的課堂資源，教出興趣，教出美感。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)踐案例，在政 治備課組、教研組活動(dòng)中通過(guò)思維碰撞， 使二期課改的理念真正走進(jìn)大家

3、的頭腦。 鼓勵(lì)教師積極參加區(qū)、校教案的征集、教育教學(xué)論文的征稿、課題的研究。2、改革備課，減負(fù)增效“磨好課”。在制定規(guī)劃、教學(xué)目標(biāo)時(shí)突出情感、態(tài)度、價(jià)值觀的多維設(shè)定;備課突出學(xué) 生的主體性，突出學(xué)生活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、探究方式，以教學(xué)方式的改革帶動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;明確重點(diǎn)、難點(diǎn)及其對(duì)策， 強(qiáng)化支撐點(diǎn);將備課大而化之、 實(shí)而 共享，加強(qiáng)備課組的管理，實(shí)施分工合作備課，鼓勵(lì)提倡電子備課;以質(zhì)量的教 后反思作為考核的依據(jù)， 將教師從煩瑣的備課工作中解脫出來(lái)， 提高備課的質(zhì)量 和信息收集的能力，把解放的時(shí)間用于“磨好課”，創(chuàng)設(shè)氛圍，掀起高潮，力爭(zhēng) 隨堂課好課率達(dá)50%以上。3、提高素質(zhì)，提供舞臺(tái)“練

4、內(nèi)功”。要求各位政治教師努力學(xué)習(xí)掌握嫻熟的教學(xué)推理能力和綜合的教學(xué)理念;倡 導(dǎo)鼓勵(lì)跨學(xué)段、學(xué)科聽(tīng)課，加強(qiáng)大家協(xié)同作戰(zhàn)、教學(xué)研究的能力;開(kāi)展系列的基 本功、教研評(píng)比活動(dòng)，為更多的青年教師提供展示的舞臺(tái);請(qǐng)相關(guān)高級(jí)教師、帶 教老師跟蹤聽(tīng)青年教師的課，在區(qū)、校的聽(tīng)課驗(yàn)收中提高優(yōu)課率;努力請(qǐng)進(jìn)名家 示范上課、做講座，為優(yōu)秀教師、骨干教師創(chuàng)造走出去的機(jī)會(huì)。四、教學(xué)措施;1、加強(qiáng)思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對(duì)“學(xué)困生” 既要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，更要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。2、強(qiáng)化理想前途教育、學(xué)習(xí)目的性教育和形勢(shì)教育，使初三學(xué)生學(xué)得好， 以確保中考取得圓滿成功。3、強(qiáng)化質(zhì)

5、量意識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極發(fā)揮集體智慧，打好團(tuán)體戰(zhàn)。 本學(xué)科要做到“統(tǒng)一要求、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一考查”。著力提高課堂效 率，向40分鐘要質(zhì)量;要面向全體學(xué)生，不歧視任何一個(gè)學(xué)生;課堂上做到精講 多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。4、加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。5、復(fù)習(xí)階段，要認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心組織復(fù)習(xí)，做到經(jīng)綱為綱、以書 為本，講清概念，提示規(guī)律，指點(diǎn)迷津，提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度。6、引資料、學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同軌老師要互相學(xué)習(xí)，正常開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短， 共同提高;學(xué)校統(tǒng)一訂購(gòu)的復(fù)習(xí)資料統(tǒng)一使用，以充分發(fā)揮其效益。7、認(rèn)真組織測(cè)試，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，

6、抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)救。五、奮斗目標(biāo)：合格率;升學(xué)率;優(yōu)秀率。小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃篇二一. 指導(dǎo)思想 以教師特別的愛(ài)奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生。“幫優(yōu)生一把，扶困難生一同上路”。 對(duì)優(yōu)生高看一眼， 對(duì)困難生厚愛(ài)三分。 以最大的熱心培養(yǎng)優(yōu)生更上一層， 以最大限度的耐心和恒心扶持困難學(xué)生，補(bǔ)出成效。二. 原因分析1、優(yōu)生分析家長(zhǎng)文化素質(zhì)高，對(duì)子女多方面智力投資，悉心培養(yǎng);在家長(zhǎng)的培養(yǎng)下孩子 智力發(fā)育好，學(xué)習(xí)主動(dòng)、自覺(jué)、知識(shí)面比較豐富;課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，勤于思考， 踴躍回答問(wèn)題，認(rèn)真完成各科作業(yè)。可塑性強(qiáng)，學(xué)習(xí)上發(fā)展看好。2、差生分析尋找根源， 發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素， 也有心理因素， 但更

7、多的 是學(xué)生自身原因。、志向性障礙：學(xué)習(xí)無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性，對(duì)自己的日常學(xué)習(xí)抱 自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成天無(wú)精打采，做一天和尚撞一天 鐘。隨著時(shí)間的推移，知識(shí)欠帳日益增加，成績(jī)每況愈下。上課有自卑心理，不 敢舉手發(fā)言， 課上不敢正視教師的目光， 班集體生活中存有恐慌感。 久而久之成 為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 對(duì)學(xué)習(xí)缺乏 興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。 他們一般貪玩，上課注意力不集中， 自控能力差，較隨便，上課不聽(tīng)講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作

8、 業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問(wèn)題也很少 請(qǐng)教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)。 他們對(duì)自己要 求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)并沒(méi)有變成他們內(nèi)在的需要。、.環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素。 父母的文化程度較低， 期望水平低， 他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。 有的家長(zhǎng)對(duì)子女的 教育方式簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認(rèn)為 讀書無(wú)所謂，有的說(shuō)：“我不識(shí)字不也過(guò)得很好。 ”這大大挫傷了孩子的上進(jìn)心 有的家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工，孩子在家無(wú)人管束總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué) 生的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上

9、的困難。三. 采取措施由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難， 從而使這些學(xué)生自卑， 自暴自 棄。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎?不是。有句格言說(shuō)得好：沒(méi)有不想成為好孩 子的兒童。 我們要讓他們都抬起頭來(lái)走路。 因此， 我們針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難的原因 著重從以下幾個(gè)方面入手。1、 引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評(píng)價(jià)、 自我判斷和自我反應(yīng)， 因而容易降低學(xué)習(xí)目 標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。 教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我， 形成恰當(dāng)?shù)?自我意識(shí)。 幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因， 以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短， 擺脫學(xué)習(xí)困難 的困境。2、 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。

10、 學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí) 較為持久、 認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容， 他也可以對(duì)它持比較積極 的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài) 度的培養(yǎng)。3、 優(yōu)化課堂教學(xué)的手段學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。 因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的， 這 是一個(gè)漸變的過(guò)程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師 生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)， 對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)， 發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題即刻糾正。對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。4、教育他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)從某種意義上說(shuō)， 學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)， 幫助他們學(xué) 會(huì)如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握

11、學(xué)習(xí)策略。 應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)， 幫助他們 掌握控制自己知覺(jué)、 注意、記憶和思維活動(dòng)的普通認(rèn)知策略、 解決本學(xué)科問(wèn)題的 特殊策略、 反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等， 對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí) 肯定是有益的。5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。在講授教學(xué)內(nèi)容之前， 先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題， 引起他 們的好奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，問(wèn)題要小而具體，新穎有趣，有啟 發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度， 使他們“跳一跳摘到桃子”。 引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知 欲，也要注意知識(shí)的積累。 他們的基礎(chǔ)知識(shí)較差， 只有當(dāng)某一知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí) 累積到一定程度時(shí)，才有可能使他們對(duì)這一領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)生求知欲望

12、。6、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量 幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生， 針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求， 采取不同的教育措施。 對(duì)在課堂上沒(méi)有解 決的問(wèn)題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困 難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待。還應(yīng)積極開(kāi)展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合 作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。7、提倡積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問(wèn)題通常不是一天兩天就形成的， 而是在多年批評(píng)聲中、 訓(xùn) 斥聲的逆境中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們很少被人表?yè)P(yáng)和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺 乏自信等消極情緒。 “哀莫大于心死”， 這就要求我們對(duì)他們特別厚愛(ài)， 要

13、化腐 朽為神奇， 要把這些生銹的鎖一把一把地打開(kāi)， 用真誠(chéng)喚醒他們的自信， 用摯愛(ài) 催生他們的自尊，鼓勵(lì)他們抬起頭來(lái)走路。因此，要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生 的存在，平等對(duì)待每位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微小 的進(jìn)步也及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，進(jìn)步大的還要獎(jiǎng)勵(lì)。8、給予學(xué)生成功的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生遭遇到的各種挫折和失敗甚多， 容易體驗(yàn)到焦慮不安、 氣憤等 消極的情緒。 這些消極情緒反過(guò)來(lái)又阻礙他們的學(xué)習(xí)。 相反，成功感卻能使學(xué)生 在輕松愉快中學(xué)習(xí)， 增加學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差， 他們往往具有 某些別人比不上的長(zhǎng)處。 我們的老師應(yīng)創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點(diǎn)， 包括課 內(nèi)增加

14、學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、閱讀的機(jī)會(huì)，課外開(kāi)展形式多樣的興趣活動(dòng)，使他們?cè)?享受成功體驗(yàn)后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。四、既定目標(biāo)通過(guò)培優(yōu)，使優(yōu)生更優(yōu)。通過(guò)扶持學(xué)困生， 使學(xué)困生掌握該學(xué)科的基本知識(shí) 和基本技能，從而提高學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績(jī)。小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃篇三一、指導(dǎo)思想：提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力， 進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)， 幫 助差生取得適當(dāng)進(jìn)步， 讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下， 逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)， 并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。二、學(xué)生情況分析本班共有學(xué)生33人，從前半期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)掌握情況看，大部分學(xué)生 學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，各科作業(yè)能按時(shí)

15、按量完成，且質(zhì)量較好，如岳義云、王麟淳、胡思懿、易睿鴻等，且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶 頭作用，但也有少部分學(xué)生如韓宇山、趙逸、胡敬昆、羅俊為等，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草， 作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成， 因此后半期除在教學(xué)過(guò) 程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外， 我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫， 通過(guò)培優(yōu) 輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。三、具體措施1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和知識(shí)性相 結(jié)合。2、加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué) 習(xí)上遇到的困難。3、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。4、堅(jiān)持輔差工作

16、，每周不少于一次。5、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。6.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。7.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)， 用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、 方法來(lái)影響差生。 對(duì)差生實(shí)施多做多 練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度。8.采用激勵(lì)機(jī)制， 對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定， 并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取， 在 優(yōu)生中樹(shù)立榜樣， 給機(jī)會(huì)表現(xiàn)， 調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。 充分了解差生 現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法， 給予正確引導(dǎo)， 朝正確方向發(fā)展， 保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀 況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。四、培優(yōu)名單易睿鴻甘欖玉王麟淳方力斌胡雪牟星宇五、補(bǔ)差名單： 李璘璘王琴李昕睿劉思敏周木恒徐李 小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃篇四 為了促進(jìn)全體學(xué)生的全面

17、發(fā)展， 堅(jiān)持做好培優(yōu)補(bǔ)差工作顯得非常重要， 根據(jù) 學(xué)生課堂表現(xiàn)和我校實(shí)際情況，特制訂本學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想： 每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異是不同的，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作中重要的一部 分。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展， 體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)， 進(jìn)步的 樂(lè)趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的， 體現(xiàn)因材施教， 量力性原則在班級(jí)中挖掘 學(xué)生的個(gè)體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差。共同成長(zhǎng)、 共享快樂(lè)。二、弄清學(xué)生情況，做到有重點(diǎn)、有針對(duì)性。本學(xué)期我所帶三-六年級(jí)共十五個(gè)班級(jí)的美術(shù)課， 根據(jù)上期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 要搞清學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，做到對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作心中有數(shù)，三、扎實(shí)做好培優(yōu)

18、工作。1、成立課外興趣小組， 通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。 對(duì)于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)， 然后通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)積極性， 從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué) 習(xí)成績(jī)。2、做好學(xué)生的“補(bǔ)差”工作有些學(xué)生對(duì)形體造型能力天生弱勢(shì)，只有培養(yǎng) 了他們的興趣，使他們喜歡美術(shù)課，才能使們他的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，不斷提高，從 “差”變“優(yōu)”。四、采取的措施：1、幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。潛能生形成的原因是多種多樣的，有的是一時(shí)的貪玩或不感興趣， 有的是家庭困難學(xué)習(xí)工具不全， 所以， 作為老師首先應(yīng)該幫助 他們分析查找落后的原因， 然后對(duì)癥下藥， 幫助他們克服心理障礙， 樹(shù)立戰(zhàn)勝困 難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的弱項(xiàng)補(bǔ)上

19、去。2、教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，多給孩子們展示的機(jī) 會(huì)學(xué)習(xí)的效果就會(huì)比較好。3、專項(xiàng)訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取潛能生普遍的弱項(xiàng)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練中讓優(yōu)秀 學(xué)生發(fā)揮幫帶作用，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時(shí)講評(píng)。4、堅(jiān)持不懈地關(guān)愛(ài)潛能生。多鼓勵(lì)少批評(píng)。潛能生普遍自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí) 生活習(xí)慣無(wú)規(guī)律， 所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛(ài)他們， 多鼓勵(lì)他們， 多和他們談 心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們?cè)?接再厲。只有主觀積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了， 才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能， 使他們 很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。 組織互助小組進(jìn)行幫助。 組織互助小組， 舉行一幫一活

20、動(dòng)，對(duì)生活和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生給予幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃篇五 轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期就要結(jié)束了。 是該靜下心來(lái)好好回顧一下本期的培優(yōu)補(bǔ)差工 作情況了。本學(xué)期，我依然擔(dān)任八年級(jí)1-6班的生物教學(xué)工作。面對(duì)繁重的工作任務(wù)， 我沒(méi)有退縮，而是勇敢的接受了下來(lái)。領(lǐng)導(dǎo)既然如此信任的將六個(gè)班級(jí)的教學(xué)任 務(wù)交給了我，那么，我就決不能辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的一片希望， 我一定要把這幾個(gè)班級(jí)的 教學(xué)成績(jī)提上去。當(dāng)然，想讓這幾個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況齊頭并進(jìn)的發(fā)展， 是不太現(xiàn)實(shí)的。 一方面， 涉及的班級(jí)較多， 另一方面， 涉及的學(xué)生也較多。 每個(gè)班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況都 很不均衡，想讓所有的學(xué)生都同時(shí)進(jìn)步，確實(shí)有一定的困難。在每個(gè)班級(jí)中，都 有部分優(yōu)等生在課堂上表現(xiàn)的“吃不飽”， 而還有大量的后進(jìn)生“吃不著”。 因 此，面對(duì)如此不均衡的學(xué)生，采取統(tǒng)一的教學(xué)模式授課，顯得有些蒼白無(wú)力。因此，在本學(xué)期的一開(kāi)始，我就估計(jì)到了這個(gè)問(wèn)題。在課堂上或課下，我特 別關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。 沒(méi)用多長(zhǎng)時(shí)間