1、.把握詩歌意象與意境?古代詩歌四首?概 述 適用學科語文適用年級初一適用區域部編版課時2課時知識點詩歌的意境與意象 詩歌的抒情方式 詩歌的思想感情教學目的1初步理解意象意境在詩歌中的作用2掌握意象意境的辨析方法3 . 熟悉詩歌意境意象對表達詩歌思想感情的作用教學重點1掌握意境、意象的特征2體會詩歌意境、意象對于表達詩歌情感的作用教學難點1對意境、意象的辨析和理解2將詩歌意境、意象與表達的思想感情建立聯絡教學過程一、導入同學們，請大家注意下面四首古詩：黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。春夜喜雨杜甫唐好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無

2、聲。野徑云俱黑，江船火獨明。 曉看紅濕處，花重錦官城。靜夜思李白唐床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故土。泊船瓜洲王安石宋京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。同學們，閱讀完這四個片段，你最直觀的感受是什么呢？詩歌的初衷就是抒情，那么這四首古詩分別抒發了什么樣的感情呢？你又是從哪里看出來的？是從標紅的字詞中感受到的嗎？這些標紅的字詞有什么特殊之處嗎？這就是我們這節課需要學習并掌握的。二、知識講解1.意象、意境的概念：意象：所謂“意象簡單說來，可以說就是主觀的“意和客觀的“象的結合，也就是融入詩人思想感情的“物象，是賦有某種特殊含義和文學意味的詳細形象。簡單地說

3、就是借物抒情。意境：意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創造出來的渾然一體的藝術境界.詩歌創作離不開意象,意象的選擇只是第一步,是詩的根底；組合意象創造出“意與境諧的詩的藝術境界才是目的。簡單講，意境=意象+意象+意象。考點1意象1.常見意象：例如在我們剛剛導入部分中的幾個詞：孤帆、好雨、明月等，都屬于意象。它們都是寄托了詩人情感的物象。常見的意象包括：植物菊花、蓬草、蓮花、藤蔓等和動物馬、雁、鴉、子規等，還有特殊的如月亮等。2.主要特點：融入詩人情感的“物象。或與傳統節日等有關。觀滄海漢曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，假設出其中

4、。星漢燦爛，假設出其里。幸甚至哉，歌以詠志。第一步：體味人物情感這首詩借景抒情。詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現了開闊的胸襟，抒發了統一中國建功立業的抱負。第二步：找到相關意象可以表達詩人廣闊胸襟和高遠理想的詞語：碣石、滄海、百草、洪波、日月、星漢請根據提示，分析意象在詩歌中是如何表達詩人情感的：聞王昌齡左遷龍標遙有此寄唐李白 楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。第一步：體味詩人情感表現出李白王昌齡的高潔志趣，同病相憐之意，反而勸慰友人，反映出兩人深沉的友誼。第二步：找到相關意象楊花、子規、明月請根據提示，分析意象在詩歌中是如何表達詩人情感的：次北固

5、山下 唐王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。第一步：體味詩人情感 表達了詩人對祖國山河的熱愛，并流露出詩人鄉愁鄉思的真摯情懷。第二步：找到相關意象綠水、海日、鄉書、歸雁請根據提示，分析意象在詩歌中是如何表達詩人情感的：天凈沙秋思元馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。第一步：體味詩人情感真切表現出天涯淪落人的孤寂愁苦之情，情調低落，反映了當時沉悶的時代氣氛，具有一定的社會意義。第二步：找到相關意象枯藤、老樹、昏鴉、瘦馬請根據提示，分析意象在詩歌中是如何表達詩人情感的：考點2 意境四首古詩的意境：描

6、繪了一幅雄渾壯闊，氣勢磅礴的秋日滄海圖景。寫出了秋日勝春朝之氣魄。描繪了一幅悲涼愁苦，凄清的月夜之景。描繪了一幅青山綠水，客路青山的圖景。描繪了一幅詩人形單影只，悲涼肅殺的圖景。三 、例題精析例題1以下意象不能表達思鄉之情的是 A.月B.歸雁C.子規D.滄海【參考答案】 D【解析】滄海表達的情感不是思鄉。例題2以下關于詩歌鑒賞的表述，不正確的一項為哪一項 A.?觀滄海?中，“滄海這個意象表達了詩人見秋景悲從中來，凄涼的思想感情。B.?聞王昌齡左遷龍標遙有此寄?中，“明月這一意向表達了詩人的思鄉之情，也暗含了與友人的友誼如明月般單純皎潔的情懷。C.?次北固山下?中，“歸雁這一意象表達了詩人的思鄉

7、之情寄托在歸雁上，希望它能帶著詩人的情感回家鄉。D.?天凈沙?中，“瘦馬這一意向可見之景襯托屬一種凄涼的氣氛，為下文“斷腸人在天涯這種感情的抒發做鋪墊【參考答案】 A【解析】A?觀滄海?表達的是詩人大方激昂，欲統一全國的高遠志向。四 、課堂運用根底1. 天凈沙秋思前三句寫景抒情的突出特點是： 。【參考答案】是景多、景明,畫面中彌漫著深秋悲涼之氣【解析】結合內容與情感分析。2.全曲感情的基調是 A、依戀 B、悲傷 C、惆悵 D、痛【參考答案】C【解析】結合內容與情感分析，依戀不可能，痛苦和悲傷太嚴重。3.曹操在?觀滄海?中用 ，寫出了大海的 氣勢。【參考答案】雄渾磅礴答出相關意思即可【解析】結合

8、內容與情感分析。4. 表達了王灣的思鄉之情。【參考答案】鄉書何處達，歸雁洛陽邊。【解析】結合內容與情感分析。“鄉書、“歸雁兩個意象是線索。5.在李白的?聞王昌齡左遷龍標遙有此寄?中，描寫眼前之景的詩句是 。 【參考答案】楊花落盡子規啼【解析】結合內容與情感分析。眼前之“景。只有楊花是景。6.馬致遠的?天凈沙秋思?中最能表達天涯游子心境的詩句是 ， 。【參考答案】夕陽西下，斷腸人在天涯。【解析】結合內容與情感分析。題干中“游子心境與“斷腸人相照應7.一切景語皆情語。?天凈沙秋思?通過豐富的意象，渲染了 的氣氛，抒發了詩人極其 的情緒。【參考答案】悲涼凄清意思對即可、孤寂愁苦意思對即可【解析】結合

9、內容與情感分析。整首詩歌表達的是消極的情感，只要答出“悲涼、“孤獨等意思即可。拔高1.四首詩分別表達了作者怎樣的思想感情?哪兩句詩能表達這種情感?請寫下來。 ， 。?觀滄海? ， 。?聞王昌齡左遷龍標遙有此寄? ， 。?次北固山下? ， 。?天凈沙秋思?【參考答案】渴望建功立業，統一中國的遠大理想幸甚至哉，歌以詠志。?觀滄海?同病相憐，對友人的殷殷關心我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。?聞王昌齡左遷龍標遙有此寄?游子思念家鄉鄉書何處達，歸雁洛陽邊。?次北固山下?羈旅途中愁苦孤寂夕陽西下，斷腸人在天涯。?天凈沙秋思?【解析】結合內容與情感分析。理解性默寫。2.展開想像的翅膀，將“枯藤老樹昏鴉，小橋

10、流水人家，古道西風瘦馬改寫成一段散文。【參考答案】略【解析】結合內容與情感分析。合理運用景物描寫，注意營造的氣氛。3、?天凈沙?中小橋流水人家是令人神往的一幅美景，它被穿插在詩中，起到怎樣的作用?【參考答案】以樂景襯哀情。本是一幅悠閑安逸的農家圖景，但詩人卻因羈旅在外孤寂愁苦，悲傷之深切，美景在詩人看來也是一幅哀怨凄涼之景了。【解析】結合內容與情感分析。注意意象與意境相結合作答。五 、課堂小結在學習詩歌時，學生能感覺出詩句不同的物象，再體會出其中的意象。學生有很高的參與學習的熱情，學習方式有很大的轉變，由被動地承受轉變為主動地發現、探究。培養共情才能，進步情境創設，進步語文素養。六 、課后作業

11、根底1.給以下詞中加點字注音。碣石 澹澹 竦峙 蕭瑟 燦爛 子規 枯藤 懸崖 考察目的：課文中涉及重點字詞的讀音識記。【答案】ji dn zh s ln gu tng xun。2.解釋以下劃線的詞句。東臨碣石：山島竦峙：星漢燦爛：幸甚至哉：潮平兩岸闊：海日生殘夜：江春入舊年：歸雁洛陽邊：枯藤老樹昏鴉：【答案】東臨碣石：到達、登上。山島竦峙：屹立。星漢燦爛：銀河。幸甚至哉：幸運得很，好極了。潮平兩岸闊：潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個江面非常開闊。海日生殘夜：夜還未消盡，紅日已從海上升起。江春入舊年：江上春早，舊年未過新春已來。歸雁洛陽邊：希望北歸的大雁捎一封家書到洛陽。枯藤老樹昏鴉：黃昏時將要回

12、巢的烏鴉。拔高1.在?天凈沙秋思?中，詩人把富有特征的景物直接組合在一起，營造出特別的氣氛。在?春?中，朱自清也寫了許多在春天具有代表性的事物，請嘗試將?春?改寫成類似?天凈沙秋思?的古文。【點撥】幫助學生復習課文?春?，練習尋找具有代表性的事物，初步理解古文的寫作形式。2.閱讀下面文章，答復后面問題。愛蓮說周敦頤宋水陸草木之花，得意者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。甚愛一作：盛愛予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣!注：周敦頤，字茂叔，北宋著名哲學家。1請用原文答復蓮花的哪些方面吸引了作者。【答案】蓮花的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉的特點吸引了作者。2文章中除了提到了蓮花，還提到了菊花、牡丹。古人對于兩種花的歌頌也很多，請寫一首古人寫菊花或者牡丹的詩。【答案】描寫菊花的詩：云安九日杜甫寒花開已盡，菊蕊獨盈枝。舊摘人頻異，輕香酒暫隨。詠菊白居易一夜新霜著瓦輕，芭蕉新折敗荷傾。耐寒唯有東籬菊，金粟初開曉更清。菊花元稹秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。描寫牡丹的詩：賞牡丹劉禹錫庭前芍藥妖