1、初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材語文教案（2019 2020 學(xué)年度第二學(xué)期）學(xué)校：年級：任課教師：語文教案/初中語文/八年級語文教案初中語文教案第2頁共 10 頁編訂：XX 文訊教育機(jī)構(gòu)文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)列夫托爾斯泰教案設(shè)計(jì)教材簡介：本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)習(xí)語文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)1計(jì)資料適用于初中八年級語文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。教學(xué)目的1 1 學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫。2 2 體會(huì)文章涉及深廣的人文背景。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1

2、1 對托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫。2 2 托爾斯泰的思想變化和人生追求。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過程(第四周星期二)第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)初中語文教案第3頁共 10 頁1 1 .給下列加點(diǎn)字注音。胡髭 1)1)長髯(ran(ran2)2)鬈(quan2)(quan2)發(fā)黝(you3)(you3)黑滯(zhi4)(zhi4)留愚鈍第4頁共 10 頁初中語文教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)(dun4)(dun4)禁錮(gu4)(gu4)軒(xuan1)(xuan1)昂犀(xil)(xil)利侏儒(ru2)(ru2)酒肆(si4)(si4)尷尬(gan(gan 1ga4)1ga4)鋰(zeng4)(zeng4)亮甲胄(zho

3、u4)(zhou4)粲(can4)(can4)然盎(ang4)(ang4)然2 2解釋下列詞語。黝黑：黑；黑暗。滯留：停留不動(dòng)。愚鈍：愚笨；不伶俐。器宇：人的外表；風(fēng)度。禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。犀利：鋒利；銳利。侏儒：身材異常矮小的人。酒肆：酒館。尷尬：處境困難，不好處理。熾熱：極熱。粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。初中語文教案第5頁共 10 頁文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。誠惶誠恐：惶恐不安。廣袤無垠：廣闊無邊。

4、古代以東西長度為“廣“，南北長度為“袤”。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。無可置疑：沒有什么可被懷疑。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。二、導(dǎo)人列夫托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛。 現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。作者簡介：斯蒂芬茨威格（1881188119421942），奧地利作家。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有 （月光小巷 、等。他的小說多寫人的下意識(shí)活動(dòng)和 人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種 戲劇性的情節(jié)。但

5、他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出 使人流連忘返的人和事。三、閱讀課文，整體感知文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)初中語文教案第6頁共 10 頁作者通過描寫托爾斯泰的外表，怎樣揭示他的內(nèi)心世界？學(xué)生互相討論、交流。四、學(xué)習(xí)課文（一）找出文中對托爾斯泰外貌描寫的句子，體會(huì)其作用。學(xué)生討論、交流。明確：作者對托爾斯泰外貌的描寫，運(yùn)用了夸張的修辭手法。夸張是在描寫人或事物時(shí)，故意言過其實(shí)，盡量作擴(kuò)大或縮小的描述。例如：作者對托爾斯泰的目光的描寫，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃”。這種擴(kuò)大、夸張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動(dòng)形象，而且能引起讀者豐富的

6、想像和聯(lián)想。作者對托爾斯泰的胡子、眉毛、須發(fā)、皮膚是這樣描繪的：“長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長者風(fēng)度”。“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。”“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林第7頁共 10 頁初中語文教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)般茂密的須發(fā)”。“他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”。“我們見到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。透過托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見這位大文豪的不凡之處。（二）重點(diǎn)理解文中描寫托爾斯泰眼睛的句子。例如：1 1 托爾斯泰這對眼睛里有一百只

7、眼珠。2 2.這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波。3 3當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。明確：“眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財(cái)富的偉人。五、小結(jié)第8頁共 10 頁體會(huì)文中運(yùn)用夸張手法對托爾斯泰外貌的描寫。初中語文教案 文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)六、布置作業(yè)1 1 研討與練習(xí)一。2 2 選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。七 作業(yè)設(shè)計(jì)一、辨字組詞。滯()()鈍()()錮()()尷()()帶()()純()()涸()()濫()()

8、二、根據(jù)拼音寫漢字。.you3()you3()黑 xuan1()xuan1()昂 xi1()xi1()禾 U U侏 ru2()ru2()酒 si4()chi4()si4()chi4() 熱cancan4()4()然長 ran2()han4()ran2()han4()首低眉廣 mao4()mao4()無垠 anan4()4()然失色三、改正錯(cuò)別字。粗制爛造鶴立雞群正經(jīng)危坐誠皇誠恐無可置凝郁郁寡歡引人注目藏污納溝八. .課后記錄：第9頁共 10 頁第二課時(shí)初中語文教案第10頁共 10 頁文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語：黝黑、禁錮、尷尬、熾熱、軒昂、粗制濫造、藏污納垢、鶴立雞群、正襟危坐、廣袤

9、無垠。二、介紹有關(guān)托爾斯泰的生平傳記和作品。了解他思想變化和人生追求學(xué)生搜集有關(guān)資料，在班上交流。列夫尼古拉耶維奇托爾斯泰 （1828182819101910） ,1919 世紀(jì)末 2020 世紀(jì)初俄國最偉大的文學(xué) 家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。代表作有、（戰(zhàn)爭與和平 、以及自傳體小說三部曲、。其他作品還有、等。他以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時(shí)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。托爾斯泰出身于古老而有 名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進(jìn)行改 革，不過都沒成功。五十年代開始文學(xué)創(chuàng)作。是他前期的創(chuàng)作總結(jié)。（安

10、娜卡列尼娜 代表他創(chuàng)作的第二個(gè)里程碑。（復(fù)活 是他長期思想探索的藝術(shù)總結(jié)，是他對俄國地主資產(chǎn)階級社 會(huì)批判最全面、深刻、有力的一部長篇小說。以戰(zhàn)爭問題為中心，以庫拉金、保爾庫斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了 1919 世紀(jì)最初 1515 年的俄國歷史，描繪了各個(gè)階級的生活，提出了許多重大問題。初中語文教案第11頁共 10 頁小說的中心思想在于表現(xiàn)人民是推動(dòng)歷史的決定力量，肯定了 18121812 年俄國人民反拿破侖入侵文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)戰(zhàn)爭的正義性質(zhì)。交織著安娜追求愛情自由和列文探索社會(huì)出路這兩條平行發(fā)展的線索，通過這兩條情節(jié)線索，小說不僅形象地反映了俄國社會(huì)的變動(dòng)，同時(shí)也鮮

11、明地暴露了托爾斯泰世界觀的尖 銳矛盾。托爾斯泰在中，對地主資產(chǎn)階級社會(huì)進(jìn)行了尖銳無比的批判，表達(dá)了他對國家、教會(huì)、土地私有制和資本主義的看法。他以強(qiáng)烈的憤怒，揭發(fā)專制制度給人民帶來的深重災(zāi)難。主 人公：瑪絲洛娃、聶赫留朵夫。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)托爾斯泰人格的美及他的形象宏偉，品格感人。三、探究活動(dòng)課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸福”，這是否矛盾 ？你怎樣理解作者所說的“幸 福”的含義？聯(lián)系托爾斯泰的生平（主要是晚年的思想變化），與同學(xué)討論：托爾斯泰究竟幸福 還是不幸？學(xué)生討論、交流，鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)特的看法。四、拓展訓(xùn)練教師向?qū)W生推薦羅曼羅蘭名人傳一書，讓學(xué)生更多地了解托爾斯泰的苦難和坎坷初中語文教案第12頁共 10 頁的一生，理解偉人艱苦奮斗的精神。文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)五、小結(jié)本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。作者用他力透紙背而又 妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“