1、十總小學數學備課 主備：帥亞嗣 審核：四年級數學組 日期： 年 月 日通州區十總小學“預學·互動·共升”導學案教學內容圖形的平移（書P/1-2頁，練習一/1、2題）共幾課時4課型新授第幾課時1學習目標1、進一步認識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形沿水平（或豎直）方向平移。 2、進一步積累平移的學習經驗，更充分地感受觀察、操作、實驗、探索等活動本身的獨特價值，增強對數學的好奇心。 3、在認識平移的過程中，產生對圖形與變換的興趣。 重點難點重點：將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置。 難點：正確判斷平移的距離。【預習導學】一、自主預習1.提問：生活中哪些物體運動時屬于平移？（

2、出示方格圖）（1）怎樣將方格中的線段向右平移4格？（2）怎樣才能將平行四邊形向下平移2格？（3）畫出平移后的圖形（4）思考：我們怎么知道平移了幾格的？2.預習書本P12。并回答：（1）小船圖是從左向 移動了 格。（2）金魚圖是從 向 移動了 格。3.試做“練一練”的題目。二、遇到的困惑： 學的過程導的過程調 整【課堂互動】互動一：交流預習成果1、拿出預習作業，小組交流。2、全班交流。互動二：揭示課題，認定目標。互動三： 分享提煉解法1、出示小船圖，學生先觀察小船圖。（小組合作學習）（1）小船圖做的是什么運動?（2）你知道小船圖圖平移了幾格嗎?你是怎么數出格子的？在小組內交流數平移格子的方法。2

3、、全班交流數格子的方法。方法一：先看小船圖上的一條線段，這條線段向右平衡移了9格，小船就向右移了9格。方法二：先看船頭的一個點，這個點向右平移了9格，小船就向右移了9格。3、同桌互相另找一點進行平移練習。4、小組內交流金魚圖向右平移了幾格？說一說數的方法是怎么數的？5、小組討論：怎樣將一個圖形平移到指定地點？小組討論后交流 ：把一個圖形平移到同一水平線上或豎直線上的某一指定位置時，可以通過對圖形某一點（或幾點）來確定向什么方向平移幾格。也可以看圖中的任意一條直線來確定向什么方向平移幾格。6、試練“試一試”在小組內說一說你是怎么畫的？先確定幾個關鍵的點（如圖形中三角形的頂點），把這幾個點分別按要

4、求平移到指定位置后，再連成圖形。【鞏固深化】一、鞏固練習1、“練一練”第1題（出示三角形平移圖）同桌互相說一說哪個三角形向右平移了10格得到了紅色三角形，哪個一個三角形平移了幾格得到了紅色三角形？2、“練一練”第2題（1）、學生先觀察再交流。互相用手指出房子、汽車、蘑菇的起始位置和平移后到達的位置獨立填寫：房子：上 5；汽車：左 8；蘑菇下5。交流方法（可以抓住一個點分析）（2）、學生獨立完成。 3、練習一/第1、2兩題。學生獨立完成后，讓學生說一說畫的過程。4、達成訓練：補充習題第1頁二、鞏固提升學生自編一題【總結共升】一、學生自我總結通過今天的學習，我知道了：1、圖形平移后數格子的方法2、

5、我會畫出圖形按水平或豎直方向平移到指定位置。二、拓展延伸【板塊一】1、由組長組織本組學生匯報預習成果，其他組員注意傾聽，有好的建議或問題及時在組內提出。2、全班交流。【板塊二】我們已經認識了生活中的一些平移現象，今天我們在原有的基礎上進一步學習圖形的平移。（揭示課題，板書課題。）【板塊三】1、出示情境圖，學生自主學習。教師巡視，解答后小組中進行交流分享。教師深入組中幫扶弱勢群體，收集有效資源，以便在下一環節中，適時滲透和利用。2、提問：你是怎么數出格子的？方法一：可以先看小船圖上的一條線段是怎么移動的方法二：也可以看船頭的一個點平移情況。3、提問：只能觀察一個點嗎？其他點可以這樣觀察嗎？ 4、

6、教師巡視，對學困生適當指點、幫助5、提問：怎樣將一個圖形平移到指定地點？強調：可以通過對圖形某一點（或幾點）來確定向什么方向平移幾格。也可以看圖中的任意一條直線來確定向什么方向平移幾格。6、提問：怎樣畫出平等四邊形向下平移3格后的圖形？提示：為了清楚地表示平移的結果，我們可以把平移過程中畫出的圖形用虛線畫，平移的最終結果用實線畫。【板塊四】先整體練習，再全班校對，錯題及時進行糾正，進行強化鞏固。1、提問：仔細觀察，三角形是怎樣平移的？哪個三角形向右平移了10格得到了紅色三角形?另一個三角形平移了幾格得到了紅色三角形？2、（出示房子、汽車、蘑菇平移圖）提問：仔細觀察，房子是怎樣平移的？向哪邊平移

7、了幾格? 汽車、蘑菇呢？你是怎么數的? 3、提問：你是怎么畫的？先確定幾個關鍵的點（如圖形中梯形形的4 個頂點），把這幾個點分別按要求平移到指定位置后，再連成圖形。【板塊五】課堂小結通過今天的學習你有什么收獲？板書設計教學反思預習單一、自主預習1.提問：生活中哪些物體運動時屬于平移？（出示方格圖）（1）怎樣將方格中的線段向右平移4格？（2）怎樣才能將平行四邊形向下平移2格？（3）畫出平移后的圖形（4）思考：我們怎么知道平移了幾格的？2.預習書本P12。并回答：（1）小船圖是從左向 移動了 格。（2）金魚圖是從 向 移動了 格。3.試做“練一練”的題目。二、遇到的困惑： 互動單1、出示例題圖，先

8、獨立思考觀察，然后小組內交流數平移格子的方法。交流：小船圖做的是什么運動? 你知道小船圖圖平移了幾格嗎?你是怎么數出格子的？ 2、提問：其他點可以這樣觀察嗎？只能觀察一個點嗎？同桌互相另找一點進行平移練習。3、小組交流金魚圖向右平移了幾格？你是怎么數的？4、小組討論：怎樣將一個圖形平移到指定地點？5、試練“試一試”在小組內說一說你是怎么畫的？通州區十總小學“預學·互動·共升”導學案教學內容圖形的旋轉（書P/3-4頁，練習一/3、4題）共幾課時4課型新授第幾課時2學習目標1.進一步認識圖形的旋轉，認識繞點順時針或逆時針旋轉90的含義，能在方格紙上畫出把簡單圖形旋轉90后的圖形

9、。2.通過學習活動，進一步增強學生的空間觀念，發展形象思維。3.在認識旋轉的過程中，產生對圖形變化的興趣，并進一步感受旋轉在生活中的應用。重點難點重點：掌握圖形旋轉的三個要素。難點：在方格紙上畫出把簡單圖形順時針或逆時針旋轉90后的圖形。【預習導學】一、求知角1觀察鐘面上的指針，時針從12時起到3時、6時、9時時，旋轉了幾度？鐘面上的指針是如何旋轉的？除此之外，你還見過哪種不同的旋轉，是什么物體？2.預習書本P34。（1）、圖中，轉桿打開和關閉分別是怎樣運動的？有什么相同點和不同點？（2）、轉桿的打開和關閉，分別繞哪個點按什么方向旋轉的?旋轉了多少度？（3）、你能完整的描述轉桿打開和關閉的過程

10、嗎？二、遇到的困惑： 學的過程導的過程調 整【課堂互動】互動一：情境引入1、想一想，游樂場的摩天輪和風車的運動是一種什么現象？2、說一說，它們是怎樣旋轉的？（它們都是繞著中間的點順著旋轉的。）3、對于旋轉，你還想了解什么知識？互動二：自主嘗試解答出示自主學習菜單：（小組合作學習）1在方格紙上旋轉三角尺、繞一點、順時針（逆時針）90°，旋轉后的邊與原來的邊互相垂直。2. 在方格紙上畫一畫，并交流畫法。互動三：交流共享，提煉方法1.檢查自主預習內容：（1）看公路收費站，各種車輛進出場面的錄像。討論：圖中的轉桿打開和關閉分別是怎樣的運動？它們的運動有什么相同點和不同點？（轉桿打開和關閉都屬

11、于旋轉。）（2）、同桌合作，拿出活動角模擬轉桿打開和關閉，討論順時針和逆時針旋轉。（與時針旋轉方向相同的是順時針旋轉，相反的是逆時針旋轉。轉桿打開是逆時針旋轉，轉桿關閉是順時針旋轉。）（3）深入探討：轉桿打開和關閉，分別是繞哪個點按什么方向旋轉的？旋轉了多少度？得出：轉桿打開是繞O順時針旋轉90；轉桿關閉是繞O逆時針旋轉90。（4）活動：聽口令做動作。先平伸右臂，用動作表示順時針旋轉和逆時針旋轉，再平伸左臂做一次。2、在方格紙上畫旋轉后的圖形（1）看例3（2）說一說把三角形繞A點逆時針旋轉90表示什么？小組討論：用怎樣的方法將三角形繞A點逆時針旋轉90？（3）動手操作：用課前準備的三角形紙片在

12、方格紙上進行旋轉操作。并相互說一說是怎么旋轉（4）（出示教材第4頁上方情境圖）討論：如果不借助具體的實物，該怎樣畫出三角形逆時針旋轉90后的圖形？（5）學生交流小結方法學生可能有如下方法：先把三角形的一條直角邊繞點A逆時針旋轉90，再畫出另外的線段，最后連成相應的圖形。先把三角形的兩條直角邊繞點A逆時針旋轉90，再連成相應的圖形。借助手、筆等工具一轉后再畫一畫。讓學生在方格紙上嘗試畫圖。【鞏固深化】一、課內達標練習：P4“練一練1、第1題學生獨立完成，指名口答，集體訂正。2、完成教材第4頁“練一練”第2題。如果空間想象能力較強的，可以直接在方格紙上畫出旋轉90后的長方形；如果直接畫圖感覺有困難

13、的，可以照樣子先做一個長方形，按旋轉的要求在方格紙上轉一下，再畫出旋轉后的圖形。二、鞏固提升獨立完成練習一的第3、4題。第3題完成后小組長討論交流：（！）圖中虛線圖形表示什么？實線圖形表示什么？（2）想象一下圖形旋轉的過程，并說一說每個圖形分別是繞哪個點按什么方向旋轉的？（3）說說怎么確定每個圖形旋轉的度數，并用量角器量一量。通過測量你知道了什么？【總結共升】一、學生自我總結1、通過今天的學習，我知道了：1、認識圖形的旋轉，認識繞點順時針或逆時針旋轉90的含義。2、我能在方格紙上畫出把簡單圖形旋轉90后的圖形二、拓展延伸在格子圖上劃一個自己喜歡的圖形，繞某一點旋轉90度，畫出旋轉后的圖形。并寫

14、一篇的關旋轉知識的數學日記。【板塊一】情境引入1.播放有關風車和摩天輪的課件。提問：游樂場的摩天輪和風車的運動是一種什么現象？追問：你能說說它們是怎樣旋轉的嗎？2.導入新課。今天我們要繼續研究旋轉的相關知識。（板書課題）【板塊二】1出示情境圖。2學生自主學習，教師巡視，解答后小組中進行交流分享。教師深入組中幫扶弱勢群體，收集有效資源，以便在下一環節中，適時滲透和利用。【板塊三】交流共享1.認識順時針或逆時針旋轉90的含義。（1）出示例題圖。播放課件：高速公路收費站，各種車輛進出場面的錄像。提問：圖中的轉桿打開和關閉分別是怎樣的運動？它們的運動有什么相同點和不同點？（2）模擬操作，認識含義。結合

15、學具演示交流，明確轉桿打開和關閉都屬于旋轉。小結：與時針旋轉方向相同的是順時針旋轉，相反的是逆時針旋轉。轉桿打開是逆時針旋轉，轉桿關閉是順時針旋轉。（3）提問：轉桿打開和關閉，分別是繞哪個點按什么方向旋轉的？旋轉了多少度？引導學生結合例題2的轉桿圖進行思考。學生觀察、交流，得出：轉桿打開是繞O順時針旋轉90；轉桿關閉是繞O逆時針旋轉90。（4）全體活動，深化理解。聽口令做動作：讓學生親身體驗順時針、逆時針旋轉。2.在方格紙上進行圖形的旋轉。（1）課件出示教材第3頁例題3圖。（2）指名說說：你是怎樣理解題目的要求的？引導學生進行審題：中心點：點A；旋轉方向：逆時針；旋轉角度：90。（3）動手操作

16、。教師巡視，了解學生的操作情況。指名學生利用實物投影進行旋轉演示，鼓勵學生發表不同見解。（4）在方格紙上畫出旋轉后的圖形。提問：如果不借助具體的實物，該怎樣畫出三角形逆時針旋轉90后的圖形？（出示教材第4頁上方情境圖）（5）組織交流并小結。投影展示學生畫的圖，讓學生說說是怎樣畫出來的。提問：我們在方格紙上進行旋轉操作時，要注意什么？引導學生通過交流得出：要先找出一條線作為標準，再按“定點、定向、定角度”三個步驟進行操作。【板塊四】反饋完善一、課內達標練習：P4“練一練1、完成教材第4頁“練一練”第1題。這道題是利用鐘面的時針、臺秤的指針、轉盤的指針等實例來鞏固旋轉的方向和角度。教學時切不可草率

17、對待這些習題，它們都是旋轉平面圖形不可缺少的基礎知識。2、完成教材第4頁“練一練”第2題。這道題實際上是例題3的補充，它是將一個長方形繞點A順時針旋轉90。教學時可以為不同學生設置不同要求，如空間想象能力較強的學生，可以直接在方格紙上畫出旋轉90后的長方形；而直接畫圖有困難的學生可以照樣子先做一個長方形，按旋轉的要求在方格紙上轉一下，再離開實物畫出旋轉后的圖形。二、獨立完成練習一的第3、4題（！）要讓學生明確圖中虛線圖形表示旋轉前的圖形，實線圖形表示旋轉后的圖形；（2）引導學生在頭腦中想象一下圖形旋轉的過程，并說一說每個圖形分別是繞哪個點按什么方向旋轉的？（3）完成練習后，讓學生說說怎么確定每

18、個圖形旋轉的度數，并用量角器量一量。讓學生體會到旋轉前后圖形中對應邊的夾角的度數就是圖形旋轉的度數，且每組對應邊夾角的度數都相等。【板塊五】課堂小結通過今天的學習你有什么收獲？板書設計教學反思預習單一、求知角1觀察鐘面上的指針，時針從12時起到3時、6時、9時時，旋轉了幾度？ 鐘面上的指針是如何旋轉的？ 你還見過哪種不同的旋轉，是什么物體？ 2.預習書本P34。并回答下列問題（1）、圖中，轉桿打開和關閉分別是怎樣運動的？ 有什么相同點和不同點？相同點： ；不同點： 。（2）、轉桿的打開和關閉，分別繞哪個點按什么方向旋轉的? 旋轉了多少度？ （3）、你能完整的描述轉桿打開和關閉的過程嗎？ 二、遇

19、到的困惑： 互動單1、檢查自主預習內容：（1）看公路收費站，各種車輛進出場面的錄像。討論：圖中的轉桿打開和關閉分別是怎樣的運動？它們的運動有什么相同點和不同點？（轉桿打開和關閉都屬于旋轉。）（2）、同桌合作，拿出活動角模擬轉桿打開和關閉，討論順時針和逆時針旋轉。（3）深入探討：轉桿打開和關閉，分別是繞哪個點按什么方向旋轉的？旋轉了多少度？2、在方格紙上畫旋轉后的圖形（1）小組討論：用怎樣的方法將三角形繞A點逆時針旋轉90？（2）動手操作：用課前準備的三角形紙片在方格紙上進行旋轉操作。并相互說一說是怎么旋轉（3）（出示教材第4頁上方情境圖）討論：如果不借助具體的實物，該怎樣畫出三角形逆時針旋轉9

20、0后的圖形？（4）在方格紙上嘗試畫圖。3、獨立完成練習一第3題完成后小組長討論交流：（！）圖中虛線圖形表示什么？實線圖形表示什么？（2）想象一下圖形旋轉的過程，并說一說每個圖形分別是繞哪個點按什么方向旋轉的？（3）說說怎么確定每個圖形旋轉的度數，并用量角器量一量。通過測量你知道了什么？通州區十總小學“預學·互動·共升”導學案教學內容軸對稱圖形（書P/5-6頁，練習一/5、6題）共幾課時4課型新授第幾課時3學習目標1.能用折紙等方法確定對稱軸，根據對稱軸判斷已知的圖形是否是軸對稱圖形，并能畫出軸對稱圖形的對稱軸。2.能夠利用軸對稱圖形對稱的特點畫出圖形的另一半，使之成為軸對稱

21、圖形，加深對軸對稱圖形的理解。3.進一步發展學生的空間觀念，培養學生學習數學的興趣。重點難點重點：認識軸對稱圖形的特點，找出軸對稱圖形的對稱軸。難點：在方格圖中利用軸對稱圖形對稱的特點畫出圖形的另一半，使之成為軸對稱圖形。【預習導學】一、自主預習大家認真自學書上第5頁的例4，例5并思考下面的問題（5分鐘）1、長方形、正方形和平行四邊形，哪些是軸對稱圖形？2、動手折一折，長方形有幾種不同的折法？3、什么樣的圖形是軸對稱圖形？4、如何補全一個軸對稱圖形，關鍵先要找出什么？二、遇到的困惑： 學的過程導的過程調 整【課堂互動】互動一：情境導入1、出示飛機圖、蝴蝶圖和獎杯圖。這三幅圖有什么共同的特征？（

22、都是軸對稱圖形）你是怎么知道它是軸對稱圖形的？學生到講臺前折紙演示。2、進行新課互動二：交流預習成果1拿出預習作業，小組交流，錯的訂正。2全班交流。互動三：自主嘗試解答出示自主學習菜單：（小組合作學習）1.你是怎么判斷一個圖形是不是軸對稱圖形的？關鍵要看什么？2. 長方形和正方形是軸對稱圖形，而平行四邊形不是軸對稱圖形。互動四：分享提煉方法1、進一步認識軸對稱圖形。（1）取出課前從教材第113頁剪下的長方形、正方形和平行四邊形，折一折，說說哪些是軸對稱圖形。（2）演示匯報交流。演示并匯報：長方形和正方形是軸對稱圖形，而平行四邊形不是軸對稱圖形。（長方形和正方形經過對折，折痕兩邊能完全重合；平行

23、四邊形經過對折后，折痕兩邊不能完全重合。）2、認識軸對稱圖形的對稱軸。（1）學生動手操作：把長方形對折，使折痕兩邊完全重合，有幾種不同的折紙方法？（2）說說折紙時應該注意什么。（3）小結什么是軸對稱圖形的對稱軸。（4）、畫對稱軸學生在長方形紙上畫出它的對稱軸。小組討論：怎么出畫長方形的對稱軸？學生充分發表意見。說怎樣畫對稱軸。（沿著折痕畫一條直線）（5）完成“試一試”a請拿出一張正方形紙，折一折它有幾條對稱軸？b在課本上畫出正方形的各條對稱軸。c若有困難可與同桌商量，也可以在小組內討論。d通過剛才的練習，你知道了什么？（軸對稱圖形的對稱軸有時不只一條）3、在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。（1

24、）學生獨立在書上方格圖上畫一畫。（2）小組交流：你是怎樣畫的？（3）組織全班匯報交流。交流作圖思路。交流作圖方法。學生可能有以下方法：方法一：用描點的方法。先數格子，找出對應的頂點，再連接這些點，畫出圖形的另一半。方法二：用涂色的方法。左邊是個什么圖形就在右邊涂一個什么圖形。你覺得在方格紙上畫軸對稱圖形的另一半時，用哪種方法比較好？【鞏固深化】一、達標練習1、完成教材第6頁“練一練”第1題。說一說是怎么畫出每個圖形的所有對稱軸的？每個圖形各有幾條對稱軸？為什么？2、完成教材第6頁“練一練”第2題。獨立完成后說一說補全別一半的方法。二、鞏固提升練習一的第5、6兩題。討論：1、通過做第5題，你有什

25、么發現？2、怎么將一個軸對稱圖形的另一半補全？【總結共升】一、學生自我總結1、我知道了什么叫軸對稱圖形，怎么畫對稱軸，怎么補全軸對稱圖形的另一半。2、補全一個軸對稱圖形，關鍵先要找出對應點。二、拓展延伸按要求自己設計軸對圖形。（軸對稱圖的對稱軸是一條、兩條、三條、四條、無數條）【板塊一】一、情境引入1、出示飛機圖、蝴蝶圖和獎杯圖。提問：這三幅圖有什么共同的特征？師指著蝴蝶圖問：你怎么知道它是軸對稱圖形的？指名學生到講臺前折紙演示。2、導入新課。這節課我們將繼續學習有關軸對稱圖形的知識。（板書課題）【板塊二】1.由組長組織本組學生匯報預習成果，其他組員注意傾聽，有好的建議或問題及時在組內提出。2

26、全班交流。【板塊三】1出示情境圖。2學生自主學習，教師巡視，解答后小組中進行交流分享。教師深入組中幫扶弱勢群體，收集有效資源，以便在下一環節中，適時滲透和利用。【板塊四】交流共享1、進一步認識軸對稱圖形。（1）學生動手操作，教師巡視指導。（2）組織匯報交流。追問：為什么長方形和正方形是軸對稱圖形，而平行四邊形不是軸對稱圖形？引導學生認識到：長方形和正方形經過對折，折痕兩邊能完全重合；平行四邊形經過對折后，折痕兩邊不能完全重合。2、認識軸對稱圖形的對稱軸。（1）提問：把長方形紙對折，使折痕兩邊完全重合，有幾種不同的折法？（2）指名匯報不同的折紙方法，并說說折紙時應該注意什么。（3）小結：把一個圖

27、形對折后兩邊能完全重合的圖形叫作軸對稱圖形，折痕所在的直線叫作軸對稱圖形的對稱軸。（4）、畫對稱軸。引導：剛才我們用折紙的辦法找到了長方形的對稱軸，那么畫在黑板上的長方形能對折嗎？如果要畫出它的對稱軸，你有什么辦法？教師指出：因為對稱軸是折痕所在的直線，所以可以讓對稱軸延伸到圖形外。（5）完成教材第5頁“試一試”。如果有困難可與同桌商量，也可以在小組內討論。展示只畫出兩條對稱軸的正方形，提問：這兩條對稱軸畫得對不對？還有其他對稱軸嗎？小結：正方形有4條對稱軸。3、在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。（1）課件出示教材第6頁例題5。學生畫，教師巡視，進行個別輔導。（2）小組交流：你是怎樣畫的？（3

28、）組織全班匯報交流。交流作圖思路。交流作圖方法。學生可能有以下方法：方法一：用描點的方法。先數格子，找出對應的頂點，再連接這些點，畫出圖形的另一半。方法二：用涂色的方法。左邊是個什么圖形就在右邊涂一個什么圖形。提問：你覺得在方格紙上畫軸對稱圖形的另一半時，用哪種方法比較好？（4）小結。我們在方格圖上畫軸對稱圖形的另一半時，應該注意什么？【板塊五】反饋完善1、完成教材第6頁“練一練”第1題。這道題是畫出方格圖中幾何圖形的對稱軸，第一個圖形有1條對稱軸，第二個圖形又1條對稱軸，第三個圖形又2條對稱軸。練習時教師可以引導學生借助方格圖來幫助判斷。2、完成教材第6頁“練一練”第2題。這道題是與例5一樣

29、的練習，是要畫出軸對稱圖形的另一半。3、練習一的第5、6兩題告訴學生像這樣每條邊都相等的多邊形叫正多邊形。引導學生通過觀察比較，發現正多邊形有幾條邊就有幾條對稱軸。再次明確將一個軸對稱圖形補全的方法。【板塊六】四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？板書設計教學反思預習單一、自主預習大家認真自學書上第5頁的例4，例5并思考下面的問題（5分鐘）1、長方形、正方形和平行四邊形，哪些是軸對稱圖形？ 2、動手折一折，長方形有幾種不同的折法？ 3、什么樣的圖形是軸對稱圖形？ 4、如何補全一個軸對稱圖形，關鍵先要找出什么？ 二、遇到的困惑： 互動單1、你是怎么判斷一個圖形是不是軸對稱圖形

30、的？關鍵要看什么？2、 長方形和正方形是軸對稱圖形，而平行四邊形不是軸對稱圖形。3、怎么出畫長方形的對稱軸？4、在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。（1）學生獨立在書上方格圖上畫一畫。（2）小組交流：你是怎樣畫的？（3）組織全班匯報交流。交流作圖思路。交流作圖方法。通州區十總小學“預學·互動·共升”導學案教學內容練習一（書練習一/7-13題）共幾課時4課型練習課第幾課時4學習目標1、加深對圖形的平移、旋轉和軸對稱知識的認識和理解。2、能綜合運用圖形的平移、旋轉和軸對稱知識解決問題，提高分析問題和解決問題的能力。3、在練習過程中培養學生的空間思維能力，讓學生在練習的過程中積累成

31、功的體驗。重點難點重點：綜合運用圖形的平移、旋轉和軸對稱的相關知識解決問題。難點：解決平移、旋轉和軸對稱的相關問題。【預習導學】一、復習舊知1、國旗上的四個小五角星，通過怎樣的移動可以相互得到（ ）A.軸對稱 B.平移 C.旋轉 D.完全重合 2、起重機將重物垂直提起，這可以看作為數學上的（ ）A.軸對稱 B.平移 C.旋轉 D.變形3、我知道：長方形有 條對稱軸，正方形有 條對稱軸，圓有 條對稱軸。二、收獲與體會： 三、遇到的困惑： 學的過程導的過程調 整【課堂互動】互動一：交流預習成果1拿出預習作業，小組交流，錯的訂正。2全班交流。互動二：復習引新通過前幾節課的學習，你知道圖形變換的方式有哪些嗎？互動三：多層練習，內化提升。1、圖形的平移（1）討論：什么是圖形的平移？圖形的平移要注意什么？（2）獨