1、精品好文檔.推薦學(xué)習(xí)交流小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課教學(xué)模式博白鎮(zhèn)第三小學(xué) 黎秀蘭自我校開展“和美大課堂”的課改實驗以來，我們確定了四種課 型教學(xué)模式，即“新授課”、“練習(xí)課”、“單元復(fù)習(xí)課”“試卷評講課”。 至今對單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式有了初步的成果，下面具體談?wù)剺?gòu)建這 一模式的做法與想法。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和規(guī)律，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的某一階段，以鞏固、梳理已學(xué)知識、技能、數(shù)學(xué)思想方法，促進知 識系統(tǒng)化，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力為重要任務(wù)的 一種課型，它是小數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要課型之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占 有重要的地位。我們知道學(xué)生已有的知識水平參差不齊，復(fù)習(xí)課如果 組織不好，只

2、作簡單重復(fù)，則如炒冷飯。基礎(chǔ)好的同學(xué)覺得索然無味, 基礎(chǔ)差的同學(xué)塞不進去，整個課堂會顯得毫無生氣，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì) 量。根據(jù)復(fù)習(xí)課當(dāng)前存在的問題，我們結(jié)合青島版教材的使用及學(xué)校 的實際，構(gòu)建了復(fù)習(xí)課教學(xué)的基本流程，即“創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)知識一 一編織結(jié)構(gòu)，溝通聯(lián)系一一綜合應(yīng)用，整體提升。”單元復(fù)習(xí)課的基本模式為“創(chuàng)設(shè)情景，引出課題-編織結(jié)構(gòu)，溝 通聯(lián)系一強化練習(xí)，拓展延伸:這個模式的實施程序包括三個階段。一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題（1-2分鐘）單元復(fù)習(xí)課教學(xué)同樣也要創(chuàng)設(shè)良好的“問題情境”。 由于復(fù)習(xí)課 中的知識是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該在 復(fù)習(xí)課伊始，創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生

3、復(fù)習(xí)的愿望，或直接呈 現(xiàn)已經(jīng)學(xué)過的知識，或讓學(xué)生通過解決一些典型問題回憶已經(jīng)學(xué)過的 知識（一般此時的知識都是零散的，不成系統(tǒng)的）。由于各學(xué)段的要 求不同，因此，采取的教學(xué)策略也不同。對低段學(xué)生來說，比較適合 填空式整理法，如這一章我學(xué)習(xí)了（）,讓學(xué)生來填學(xué)習(xí)內(nèi)容; 對中段學(xué)生來說，比較適合問答式整理法，如老師問：這一單元我們 學(xué)習(xí)了哪些知識？讓學(xué)生一條一條來回答；對于高段學(xué)生來說，比較 適合自主式整理法，可以先預(yù)習(xí)，再讓學(xué)生粗線條的歸納本單元的知 識。二、編織結(jié)構(gòu)，溝通聯(lián)系。數(shù)學(xué)知識具有系統(tǒng)性，知識之間橫成線，豎成片，同一系統(tǒng)知識 是呈螺旋式遞進的，許多相關(guān)知識是分散在不同年級逐步出現(xiàn)的。因

4、此一個單元、幾個單元或一冊教材學(xué)完，學(xué)生頭腦中的知識結(jié)構(gòu)比較 雜亂、無序，所以要對知識進行結(jié)構(gòu)編碼。（-）小組合作，看書整理。（57分鐘）這個環(huán)節(jié)是本模式的重點階段。是在學(xué)生充分回憶本單元所學(xué)的 各個知識點后，先讓學(xué)生以個人或小組合作的形式歸納編織，在這個 過程中，教師要相信學(xué)生，給學(xué)生足夠的空間，并且教師要到各個小 組參與討論，對學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)；平時要教學(xué)生編織各個知識點的方法。例如：（1）列表結(jié)構(gòu)編織。這種編織方法便于學(xué)生從橫向、縱向?qū)χR進行比較，加深理解 與記憶。如長方體和正方體這一單元復(fù)習(xí)課中，可以采用如下編 織方法：長方體正方體相同點特征不同點特征關(guān)系計算公式表面積計算公式體積計量單

5、位容積（2）樹狀結(jié)構(gòu)編織。對于各個知識點有前后聯(lián)系，前一個知識點是后一個知識的基礎(chǔ) 的，可以采用樹狀結(jié)構(gòu)編織的方法進行整理。它能讓學(xué)生清晰地看出、 理解各個知識點的來龍去脈。如，數(shù)和數(shù)的運算這個單元可以做 如下編織：當(dāng)然，同一個知識，如因數(shù)和倍數(shù)這個單元的可以采用樹狀 結(jié)構(gòu)編織，也可以采用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)編織，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己根據(jù)知 識的特征和學(xué)生的喜愛來編織知識結(jié)構(gòu)。這個環(huán)節(jié)要做好以下五點：1 .學(xué)生通過回憶與看書，搜集與課題有關(guān)的所有知識。2 .學(xué)生要找準(zhǔn)“探索點”系統(tǒng)化整理。3 .學(xué)生準(zhǔn)備必要的材料。4 .根據(jù)學(xué)生實際也可以讓學(xué)生先課前獨立整理，上課再合作探 索整理，以達(dá)到查漏補缺的目的。5

6、 .教師要巡視指導(dǎo)，體現(xiàn)“組織者、指導(dǎo)者和參與者”的作用。每 節(jié)課對2-3個小組進行具體的指導(dǎo)。（二）匯報交流，評價反思（3-5分鐘）在合作整理的基礎(chǔ)上進行匯報交流，要給學(xué)生充分表現(xiàn)自己才能 的機會，讓學(xué)生用自己的語言，結(jié)合一些外顯的動作行為來闡述自己 的整理結(jié)果和思維過程。1 .充分估計思維水平不同層次的學(xué)生整理知識的結(jié)果。2 .有序展開匯報交流活動，展示小組中最具有代表性的整理方式。3 .全班展學(xué)，側(cè)重展示思維活動過程，其余同學(xué)補充、質(zhì)疑。4 .反思評價學(xué)習(xí)活動。（三）總結(jié)梳理，構(gòu)建知識樹（3-5分鐘）1 .利用學(xué)生的整理結(jié)果進行知識梳理。2 .教師引導(dǎo)梳理。3 .師生共同進行方法的總結(jié)。

7、三、強化練習(xí)，拓展延伸（1520分鐘）提高學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的目標(biāo)之一。俗 話說“溫故而知新”，舊知的復(fù)習(xí)不能僅僅著眼于知識的鞏固，更應(yīng) 該著眼于能力的提升，尤其是提升綜合解決問題的能力。因此，復(fù)習(xí) 課的練習(xí)不能等同于新授課中的練習(xí)，復(fù)習(xí)課中的練習(xí)應(yīng)該實現(xiàn)從基 礎(chǔ)性向綜合性的過渡，應(yīng)該更具針對性、綜合性、開放性和實踐性。 結(jié)合作業(yè)改革中的幾種作業(yè)類型，我們設(shè)計了以下練習(xí)：1 .針對性練習(xí)：針對學(xué)生交流時出現(xiàn)的問題或者教學(xué)重點、難點 以及教師平時教學(xué)中的錯題記錄等設(shè)計，以判斷、辨析、比較、改錯 為主，目的在于澄清學(xué)生的錯誤認(rèn)識。這是復(fù)習(xí)課中最基本的練習(xí)， 體現(xiàn)了練習(xí)的層次。所

8、練習(xí)題課前應(yīng)有所準(zhǔn)備，練習(xí)時可針對學(xué)生的 情況有所取舍。2 .綜合性練習(xí)：習(xí)題涉及的知識點較多，要求學(xué)生能綜合運用所 學(xué)知識靈活解決問題，以檢測學(xué)生知識掌握的寬度。3 .解決問題練習(xí)。要求練習(xí)題的情節(jié)要切合學(xué)生的生活實際， 讓學(xué)生在解題過程中進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的 重要。在這項練習(xí)中，可以采用一題多問和一題多變的練習(xí)法，從而 提升學(xué)生的思辨能力。4 .開放性練習(xí)。傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課提供給學(xué)生的大多是一些封閉性題目， 思考空間小，思路狹窄，設(shè)置開放性練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、合 理選擇信息、抽取問題實質(zhì)的能力，可以有效地彌補這一不足。5 .拓展性練習(xí)：根據(jù)基礎(chǔ)性練習(xí)，設(shè)計一些有些深度

9、和廣度的拓展 性練習(xí)，對層次不同的學(xué)生有不同的訓(xùn)練要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維 靈活的品質(zhì)。黃尖小學(xué)語文集體備課記錄表時間2014. 8. 31地點小會議室學(xué)科語文備課組六年級主持人石鵬飛上備人石鵬飛主題十一冊第一單元備注出席人員全體語文老師缺席人員無僅供學(xué)習(xí)與交潦.如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除謝謝6一、教材分析第一單元為“心中有祖國”,安排r我們愛你啊，中國、鄭成功、把我的心臟帶回祖國和古 詩兩首四篇課文。我們愛你明，中國是一首抒情詩歌，作者以飽含激情的筆墨贊美r祖國的美麗富饒以及悠久的歷 史、光輝的成就，同時也深刻地表達(dá)自己為振興中華而努力奮斗的堅定決心。抒發(fā)對偉大祖國的無比 熱愛之情。全詩語言凝練

10、形象，結(jié)構(gòu)完整緊湊，感情強烈，富有節(jié)奏美和的律美。教學(xué)時切忌橫講豎解分 析，宜根據(jù)班級學(xué)生實際情況，有效地組織學(xué)生讀書、悟情，并在讀、悟的基礎(chǔ)上說說自己心中的祖國形 象重要的是引導(dǎo)學(xué)生讀好詩歌，在讀中體會、感受到祖國的偉大。面對不太出家門的農(nóng)村學(xué)生可運用一 些音像、語言資料來讓他們身臨其境股地領(lǐng)略祖國的山河的壯麗、物產(chǎn)的豐富、歷史的悠久，從而既準(zhǔn)確 把握作者決意獻(xiàn)身于偉大祖國建設(shè)的強烈愛國之情，又激發(fā)自我熱愛偉大祖國的思想情感。鄭成功一文是一篇歷史故事，記述r明朝末年民族英雄鄭成功收且臺灣、建設(shè)臺灣的史實。全文 依循事情發(fā)展的先后順序，困繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節(jié)

11、、品格。由于 學(xué)生現(xiàn)在的時代與文章介紹的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，也不可能帶著學(xué)生去尋找古跡，因此學(xué)生很難從文章木身產(chǎn) 生對鄭成功的理解。怎樣引導(dǎo)學(xué)生用什么方法去學(xué)習(xí)才能起到事半而功倍的教學(xué)效果呢？我們可以運用現(xiàn) 代化的教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生上網(wǎng)去學(xué)習(xí)，將臺灣過去和現(xiàn)在的情況、鄭成功的身平和收更臺灣的場面、其他 民族英雄的事跡以及學(xué)生學(xué)習(xí)時練習(xí)和課文的朗讀收集進去。引導(dǎo)學(xué)生自由上網(wǎng)主動探究、合作學(xué)習(xí)。把我的心臟帶回祖國由于列強瓜分r波蘭，使肖邦“不得不、滿懷悲憤之情忍痛離開祖國：師友送 別時，無論詠唱片即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，無論叮囑“不要忘記自己的祖國”，也無論贈送泥土這一“特殊禮物”， 都是以愛國為核心的：肖邦身處

12、異國他鄉(xiāng)，日夜思念祖國，忘我進行音樂創(chuàng)作：即使彌留之際也請求死后 把他的心臟帶回去，他要長眠祖國地下一這是多么熾烈執(zhí)著的愛國之情哂哦們應(yīng)以,熱愛祖國”為切入 點，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、討論，在解疑的同時，深化對文章思想內(nèi)涵的理解，升華/他們的愛國情感。古詩兩首中的第一首詩聞官軍收河南河北的關(guān)鍵字眼是喜，而第二首詩示兒的關(guān)鍵字 眼卻是“悲”，但無論是喜還是悲，同樣表達(dá)的作者相似的忠君愛國的思想惑情。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)計 教學(xué)，力求使學(xué)生在這一課時中熟悉古詩，理解古詩，欣賞古詩，掌握古詩。習(xí)作1寫一篇關(guān)于假期生活的習(xí)作，選擇假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷寫一篇習(xí)作，題目自定。練習(xí)1這是一項富有趣味性、綜合性和實踐性的練習(xí)。木教學(xué)設(shè)計從培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力出 發(fā)，讓學(xué)生在感興趣的自主探究、合作交流的活動中提