1、二年級語文上冊教案識字1一、教學目標： 1、會認12個生字，會寫10個字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、有收集詞語的興趣。二、教學重難點：識字寫字。三、教學準備：生字卡片、收集關于秋天的詞語。四、教學時間：一課時五、教學過程： （一）、導入新課：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。（二）、讀中識字。 1、學生自由試讀詞語。 2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。 3、出示生字，學生自主認讀。（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。） 4、開火車讀生字。 5 、同桌卡片抽讀。（三）、朗讀感悟。 1 、教師范讀，學生邊聽邊想

2、畫面。 2 、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。 3 、觀察秋天的畫面，說說自己的感受。 4 、學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。 5 多種形式讀。（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。（四）、在讀中鞏固識字。 1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。 2、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。（五）、在應用中鞏固識字。 1、給生字找朋友(組詞語)。 2、卡片游戲找朋友。 （六）、指導寫字 1、 認讀字音。 2、 根據規律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于

3、“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。3、 分組說說自己喜歡的記字方法。 4 、說說難寫的字和容易寫錯的字。 5、 師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。6、 學生練習。（七）、實踐活動整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。關于秋天的詞語一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿教學反思：對于剛走入二年級的學生來說，識字1中的詞語比較難理解。所以在教學設計時，我就將“感悟詞語的意思”列為教學難點，然后加大難度，將生字離開詞語，并且沒有拼音，讓學生準確的讀出，用各種方法來認讀，指明讀，領讀，開火車讀，接著講解這些要讀和要寫的生字

4、要怎么來記住他們，要用哪種方法來記住他們，最后才在課文中讓學生去感悟詞語的意思。1、秋天的圖畫一、教學目標： 1、會認8個生字，會寫8個字。 2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。 二、教學重難點：識字寫字，朗讀感悟 三、教學準備：生字卡、掛圖、小黑板 四、教學時間：兩課時五、教學過程： 第一課時一、談話導入：1、板書課題，齊讀，問：讀后想知道什么？（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎樣的？二、自由讀課文，初步感知。 1、自讀課文，畫出生字新詞。 2、思考：課文共有幾句話？（4句） 3、指名

5、分句朗讀，讀后評議。 4、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。三、認讀生字1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。2、出示生字卡片，認讀。重點字音：梨、籠、頰、浪、勤、勞 四、朗讀感悟1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。3、小組內讀，說說自己的感受。4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。5、比賽讀，看誰讀得美。6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。五、擴展活動根據本課內容，創編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開

6、一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場六、作業。 1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。 2、練習背誦。第二課時一、復習導入1、認讀課文中要求認的生字。2、背誦課文。二、反復朗讀課文，感悟秋天的美。三、指導書寫生字1、認記生字字音出示要求寫的生字，認讀。重點字音：浪、燈、作、字、蘋、麗、勞 2、識記字形采用自己最喜歡的識字方法：提示：編字謎 加偏旁 換偏旁 做動作 3、組詞語理解字義 4、范寫指導重點寫好含有三點水和草字頭的字。四、課外作業。 1、我會畫：畫秋天的果園 2、我會做：（1）用落葉做書簽。（2）用自己的畫做賀卡。（3）用句子、短詩贊美秋天。（為

7、語文園地一中的展示臺做準備） 五、課堂作業：抄寫生字。教學反思：秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文。在學生自學的基礎上，讓學生認讀生字，用猜字、玩字卡游戲等方式引導學生自主識字。如，編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等。同時，通過組詞語記住字形，了解字義。識字的鞏固和檢測要放在語言環境中進行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結合起來。2、黃山奇石一、教學要求：1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2、通過看圖

8、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。4、朗讀課文，并選兩段背誦。 二、教學重點、難點： 重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。 難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。三、教學準備：生字卡片，掛圖四、教學時間：二課時五、教學過程： 第一課時一、激情導入。二、欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？三、初讀感知。 1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。2、標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。 3、小組內互相請教，解決疑難。 4、全班交流。說說自己學會什么。四、自學生字詞。1、借助拼音自由讀。 2

9、、自愿試讀，糾正字音。 3、識記生字交流：說說自己的識記方法。 4、檢查識字情況：變序開火車讀。 五、學習第一自然段。1、讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。 2、小組練讀課文。3、你覺得黃山石怎么樣？（奇特、有趣） 六、指導寫字。 1、出示田字格中的生字，學生認讀。 2、指導學生觀察生字的占格位置。 3、教師范寫，同時講解。 4、學生練寫，教師巡視指導。 七、課堂練習。 抄寫生字第二課時一、復習導入：1出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。 2讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。 3挑選會認的字說詞語，說說是怎么知道這個詞的。二、學習新課。 1、你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？邊

10、讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。2、把自己最喜歡的奇石介紹給大家（1）學習“仙桃石”：誰愿意讀讀？你讀懂了什么？（2）學習“猴子觀海”：用自己的方式表達他們的理解。然后有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情。 （3）學習“仙人指路”：比賽朗讀，看誰讀得最好。 （4）學習“金雞叫天都”：誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？3、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?4、讀最后一段.問：這段又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？三、用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。四、拓展延伸：出示一幅怪石圖訓練學生想象

11、力，先說話，再寫話。五、完成課后練習。 板書設計： 黃山奇石奇特 仙桃石 猴子觀海 有趣 仙人指路 金雞叫天都教學反思：黃山奇石這篇課文既有抽象概括的描寫黃山景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫“仙桃石”， “猴子觀海”等4種奇石。作者用形象生動的語言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現！對在校的學生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態各異的奇石，大多數學生缺少對黃山的直接經驗，我在教學中，充分利用學生已有的知識和生活經驗，聲情并茂，生動形象地強化學生感知，努力學懂這篇課文。教學中要讓學生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學習的主動權交給學生，讓他們自由地去想象

12、。還應該相信學生的能力，珍視學生獨特的感受和體驗。把更多的機會，更多的思考留給孩子。3、植物媽媽有辦法一、教學目標： 1、會認12個生字，會寫10個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。二、教學重難點： 1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。 2、識字寫字。三、教學準備：相關的掛圖，生字卡片。 四、教學時間：二課時五、教學過程： 第一課時一、談話引入，板書課題。二、初步感知。 1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。 2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。 3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。三、識記生

13、字。 1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。 2、小黑板出示生字，多種方式指讀。 3、全班交流識字方法。（引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。）四、賞讀課文。 1、小組合作讀課文，看誰讀得美。 2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。 3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。五、指導寫字。 1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。 2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。 3、教師示范，指導重點筆畫。（如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。） 4、學生練習。教師巡視。 六、課堂練習。抄寫生字 第二課時一、復習導入：1出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。 2讓學生

14、挑選自己會認的字讀給大家聽。 3挑選會認的字說詞語，說說是怎么知道這個詞的。二、閱讀欣賞。 1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。 3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。三、演讀理解。 1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。 2、學生自由練背。 3、課文表演。邊背邊加上動作。 4、討論： （1）、“四海為家”是什么意思？ （2）、植物旅行靠什么辦法？板書： 蒲公英 降落傘 蒼 耳 穿鎧甲 豌 豆 曬豆莢（3）、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？四、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。五、擴展仿說詞語

15、。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。六、拓展延伸：你還知道哪些植物傳播種子的方法？教學反思：植物媽媽有辦法是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯系實際，創設情境，激發學生了解植物

16、知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣。4、古詩兩首一、教學目標： 1、會認10個生字，會寫6個字。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。 3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。二、教學重難點：識字寫字，朗讀感悟三、教學準備： 1、字詞卡片、掛圖。 2、收集作者資料以及其它相關的詩句。四、教學時間：兩課時五、教學時間： 第一課時一、誦詩導入。出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么？二、學習贈劉景文初讀感知。 1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。 2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。 3、小組合作學習，輪讀交流自己的理解。 三、研

17、讀體會。 1、教師范讀，引導學生體會情感，想像畫面。 2、展示詩中描繪的畫面，引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。 3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。 4、匯報交流詩意。 5、多種方式朗讀。四、誦讀提高。 1、出示圖畫，指名朗讀。 2、學生自由練讀。 3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。 4、用自己喜歡的方式背誦。五、指導寫字 1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。 2、學生觀察字形，交流怎樣書寫。 3、教師示范，學生評價。 4、學生練習。小組展示，欣賞評價。六、課堂練習： 抄寫生字。第二課時 一、復習 1、多種方式認讀古詩（一）中的生字。 2、挑戰背誦古詩（一）。二、出示山行，引導學

18、生說說用什么方法來學習。 1、按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。 2、匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。 3、師生合作解決問題。三、細讀品味。 1、學生自由練讀，想像畫面。 2、指名讀，讀后評價。 3、教師有感情地范讀，學生評點。 4、學生找學習伙伴一起練讀。 （朗讀與評價相結合，提高閱讀的質量。） 四、誦讀提高。 1、出示課件，讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。 2、挑戰讀。比一比誰讀得最有感情。 3、觀看插圖，練習背誦。 4、背誦展示。五、指導寫字 1、出示生字：楓、于。學生認讀， 2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。 3、教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等

19、。 4、學生練習。小組點評。 六、練習與拓展 1、出示課后“我會填”，引導學生填寫。 2、誦詩會。把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。教學反思：本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。贈劉景文寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達了對人的敬佩之情；山行描繪的是秋之色，展現出一幅動人的山秋色圖。內容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。二年級的學生雖小但對于古詩的了解并不少，教學時要充分了解學生的實際經驗，創設特定的情境，在

20、反復誦讀中，引導學生感悟詩的意境。在此基礎上，引導學生交流其他古詩，激發學生對優秀傳統文化的熱愛，豐富學生的積累。識字2一、教學目標：1、會認11個生字，會寫八個生字。2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節奏。3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。二、教學重難點：認字、寫字。積累詞語體會詞語的節奏，留心觀察校園生活， 體會校園生活的多彩多姿。三、教學準備：生字卡片四、教學時間：一課時五、教學過程：（一）、看圖引入：1、學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？2、說說自已的學校生活經及自已的感受。（二）、學習生字。1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。2、借助拼音讀準字音，

21、同桌互相糾正讀音。3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。4、學生在獨立思考的基礎上交流識字經驗。總結識字方法。（三）、看圖讀詞。1、小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。4、比賽讀，看誰讀得最好。（四）、誦讀詞語1、教師范讀。2、學生有滋有味地練讀詞語，要邊讀邊想象。3、指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？5、男女生比賽讀。 （五）、指導書寫1、學

22、生觀察田字格中的范字，然后描紅。2、教師范寫，學生臨寫。（六）、讀讀說說學生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。（七）、實踐拓展：學校還有哪些活動？把知道的說給同學聽。 5、一株紫丁香一、教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學寫十個生字。3、體會小學生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。二、教學重難點：1、認識生字、有感情地朗讀課文。2、體會老師工作的辛苦，表達對老師的贊美和感激之情，感悟濃濃的師生情意。三、教學準備：生字卡片，教學掛圖四、教學時間：二課時五、教學過程： 第一課時一、 &

23、#160;  激趣導入，釋題質疑。二、   自讀課文，整體感知。1、運用自己喜歡的識字方法自學生字，掃清閱讀障礙，把課文讀通順。2、認讀詞語：踮起腳尖兒、安靜的小院、綠色的枝葉、盛開的花兒、消除疲倦、時時掛牽、困得眨眼、又香又甜3、這首詩歌分為幾小節呢？（5小節）請5位小朋友來讀讀。（指名讀）4、讀了課文，你仿佛看到一群小朋友在干什么？三、識記生字。 1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。 2、小黑板出示生字，多種方式指讀。 3、全班交流識字方法。四、 合作讀文，加深體驗。五、 精讀課文，悟情明理 

24、60; 1、學習第一節。 （1）你看到這幾個同學了嗎？他們是怎樣走進那安靜的小院的？ （踮起腳尖兒，輕輕地）這樣走為的是不影響老師工作（2）他們為什么要在老師窗前栽種紫丁香？（3）指導朗讀。2、學習第二小節。（1）引讀：孩子們想對老師說第2小節：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和您做伴。為什么要讓綠色的枝葉伸進老師的窗口？誰知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊？六、有感情朗讀一二節。 第二課時一、復習導入。1、自讀生字卡片。2、朗讀第一二節。二、學習第三小節。  （1）引讀：孩子們想對老師說第3小節：老師綠葉在風里沙沙，那是我

25、們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。（2）如果你就是那片沙沙作響的綠葉，你想給老師唱什么歌？三、學習第四小節（1） 引讀：孩子們想對老師說第4小節：老師滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。（2）幸福的孩子們，你們曾經受到老師怎樣的牽掛？四、學習第五小節。（1） 引讀：孩子們想對老師說第5小節：夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進您的夢里，那夢啊，準是又香又甜。（2）為什么老師的夢準是又香又甜？（孩子愛）五、遷移運用，升華情感，六、指導書寫。1、出示要寫的字讓學生認讀。2、學生觀察字形，交流怎樣書寫。 3、教師示范，學生評價。4、學生練習。小組展示，欣

26、賞評價。七、課堂作業：抄寫生字。板書設計：                    一株紫丁香                     夜夜做伴 消除疲倦     

27、;        感謝掛牽   愛     睡夢香甜 教學反思： 一株紫丁香這首小詩很優美，讀起來也瑯瑯上口，小朋友很是喜歡。它體現的是濃厚的師生情誼，我認為教學的難點是讓學生懂得老師對學生的關心，激發崇敬老師的情感。我在課堂上用了自然、生動的教學用語來很好地調動學生的學習積極性，讓他們在輕松、愉快的氛圍中學習。整節課小朋友的學習興致很高，說得也很好，效果真的很不錯。6、我選我一、教學目標 1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。 2、

28、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示自我；懂得應當為別人服務。二、教學重難點： 1、識字、寫字。 2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。 三、教學準備：課件、卡片 四、教學時間： 兩課時五、教學過程： 第一課時一、緊扣題目，導入全文。 1先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。二、自由讀課文，整體感知。 （1）自由讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。 （2）想想課文寫了一件什么事。三、識記生字。 1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。 2、小黑板出示生字，多種方式指讀。 3、全班交流識字方法。四、分步導讀，加深體驗。王寧為什么選自己當勞動委

29、員呢？課文又是怎么寫的呢？1請同學來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學來讀。）2集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。3王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學們邊讀邊畫出 有關句子。 五、指導書寫。 1、出示要寫的字讓學生認讀。 2、學生觀察字形，交流怎樣書寫。 3、教師示范，學生評價。 4、學生練習。小組展示，欣賞評價。六、課堂練習。抄寫生字。 第二課時一、復習導入。1、自讀生字卡片。2、朗讀全文。二、重點引讀，拓展延伸。 這一環節的學習，可分以下3個練習板塊進行。 1、練習之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來， 說：“我選我。” 練習步驟：（1）應該

30、用怎樣的語氣讀這一句話？（2）我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。（引導學生比較、體會這兩個句子） 2、練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？” 王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”練習步驟：（1）我們怎樣來讀林老師的話呢？（2）王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。3、練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。練習步驟：（1）引導學生讀好這句話，并聯系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽

31、舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。（2）指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。 三、指導朗讀好全文。 四、課堂練習：競選班干。教學反思：我選我這篇課文的內容比較簡單，而且非常貼近學生生活實際，開課時學生我就根據課題提出了“我”指的是誰？他選自己干什么？為什么選自己？結果怎么樣？這樣一系列的問題，思路非常清晰，理解起來也并不是很困難。所以我決定在講這篇課文時，重點放在創設一種選舉的情境，讓學生在那種具體情境中體會人物思想感情，感悟人物說話時的語氣。就這樣，整篇課文就在選舉的情境中很容易就被體會的很好，所以再講這樣的課文時還是

32、要努力創設一種情境，讓學生進入角色，這樣才能使他們更好的把握人物的語言和內心世界。 7、一分鐘一、教學目標： 1、 認識9個生字，會寫8個生字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、 知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。 二、教學重難點： 1、 識字、寫字。 2、 朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。 三、教學準備：卡片、掛圖 四、教學時間：二課時五、教學過程：第一課時一、活動激趣，導入新課1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。問：你們覺得一分鐘長嗎？（很長）2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們

33、學了課文一分鐘以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。二、初讀課文，認識生字1、學生自由讀課文，認讀生字。2、出示生字卡片，學生自主識字。（向大家介紹好的識字方法，共同討論。） 3、認讀生字：同桌互讀，開火車讀。三、再讀課文，朗讀感悟1、老師范讀，學生邊聽邊想，提出問題。（自由發言）2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到二十分鐘呢？學生活動：可以在書上畫一畫，讀一讀，說一說。幾名學生模仿著演一演。3、集中匯報，邊演邊讀。4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什么呢？你想對他說點什么嗎？（自由發言，領悟每一分，每一秒的重要）5、有感情的朗讀課文。四、課堂總結。第二課時一、復習導入：1

34、、自讀生字卡片。2、朗讀全文。 二、朗讀感悟，明白道理。 1、學習第一段 指名讀課文，說說這個自然段告訴我們什么。 （教師根據學生發言自主板書） 2、學習24自然段。 分組朗讀。找一找：元元幾次嘆氣，幾次自言自語說什么。 小組討論：元元兩次嘆氣說“：要是早一分鐘就好了。”的時候，他會想些什么？ （體會元元著急的心情。） 小組討論：元元兩次嘆氣，兩次都說“要是早一分鐘就好了。”你是怎么想的？ 全班交流：兩次嘆息不但說明元元著急，也有深深的自責。 3、自由讀課文，讀出元元的嘆息自責的語氣。 集體討論：你們認為一分鐘重要嗎？為什么？ 4、學習五六自然段。 想想：（1）最后元元怎么到的學校？到學校以后

35、又發生了什么？ （2）通過這個小故事，你們明白了什么道理？ 三、指導書寫。 1、出示要寫的字讓學生認讀。2、學生觀察字形，交流怎樣書寫。3、教師示范，學生評價。4、學生練習。小組展示，欣賞評價四、課外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流。 板書設計 教學反思：這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我先用游戲導入，上課前，讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再讓同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，在游戲初步感知一分鐘的長短后，從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。8、

36、難忘的一天一、教學目標： 1、初步認識“計，算”等13個字，會寫5個字。 2 、正確，較流利的朗讀課文。 3 、體會小作者激動，緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。二、教學重難點：1、識字，朗讀課文，積累和運用詞語。2、體會小作者激動，緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。三、教學準備：小黑板、卡片、掛圖四、教學時間：二課時五、教學過程：第一課時一、談話引入 1、有誰知道鄧爺爺的故事？（指名說一說） 2、概括介紹鄧小平的生平。 3、板書揭題二、初讀感知1、自讀課文，畫出不認識的字詞，看拼音或問問同學認一認2、 采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。3、 檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現讀。讀后用生字

37、卡片抽讀生字。三、識記生字。 1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。 2、小黑板出示生字，多種方式指讀。 3、全班交流識字方法。四、自讀自悟 1、自由讀課文 2、 指名說說你知道了什么，是從哪一段知道的。3、兩人交流讀。4、班內指名讀。五、指導書寫。1、出示要寫的字讓學生認讀。2、學生觀察字形，交流怎樣書寫。3、教師示范，學生評價。4、學生練習。小組展示，欣賞評價六、課堂作業。抄寫生字第二課時一、復習導入：1、自讀生字卡片。2、朗讀全文。二、朗讀感悟，體會感情。1、指名讀第一自然段。說說這一段講了什么內容？2、讀第二自然段。討論：我的心為什么會怦怦地跳個不停？（緊張激動）3、朗讀第三

38、自然段。想想：我緊張的心情為什么一下子平靜下來？你從這一段看出鄧爺爺是個怎樣的人？是從哪里看出來的？4、朗讀第四段。想想：我在表演中是怎么做的？鄧爺爺又是怎樣看表演的？（找一找有關的詞語：沉著、順利、仔細、滿意）5、指導朗讀第五自然段。從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人？鄧爺爺的話該怎樣讀？6、指導朗讀第六自然段。我的心情怎樣？從哪里看出來？我會想些什么？怎樣讀？7、有感情的朗讀課文（1）你們對鄧爺爺有種怎樣的感情？（2）有感情的朗讀課文。三、課堂總結。 板書設計 表演前： 緊張 激動 心怦怦跳 表演中： 沉著 順利 表演后： 興奮 忘不了鄧爺爺：慈祥 和藹可親 親切 贊許教學反思：這篇課文主要寫

39、了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機表演的事。文章通過“我”表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺的神態、動作、語言的描寫，表現了鄧爺爺對少年兒童的關懷與期望。這節課的關鍵就是要讓學生讀懂寫鄧爺爺神態、動作和語言的詞句，體會鄧小平爺爺對少年兒童的關懷與期望。二年級是小學的基礎階段，閱讀教學要以字、詞、句的訓練和朗讀訓練為重點。9、歡慶一、教學目標: 1、認識7個生字。會寫8個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。 3、加深對祖國的熱愛之情二、教學重難點：練習朗誦，加深對祖國的熱愛。三、教學準備：卡片、掛圖、小黑板四、教學時間：二課時五、教學過程： 第一課時一、激情導

40、入： 1、板書歡慶二、初讀體會 1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。 2、把生字拼讀幾遍。 3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。 4、范讀課文，學生說說聽后的感受。三、識記生字。 1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。 2、小黑板出示生字，多種方式指讀。 3、全班交流識字方法。四、朗讀感悟： 1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。 2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。 3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。4、讀、議課文。(1)出示掛圖，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景

41、物?十三億孩子歡 慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。(2) 讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。 5、有感情地朗讀全文。五、實踐活動 1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。 2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。六、課堂總結。第二課時一、復習導入： 1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。 2、馬上要到國慶節了，我們一起來歡慶 二、再讀入情 1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。 2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。 3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。 三、識字。1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。2、介

42、紹經驗識字：加一加：大慶只-幟南-獻編兒歌四、指導寫字：1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什么特點。2、教師范寫，有重點地指導。“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。 3、學生描紅臨寫。教學反思：歡慶這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，

43、構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫！讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。本課要求認識7個生字，會寫8個字。 我在這篇詩文的第一課時教學中，把識字教學和激發愛國感情作為教學的重點。識字教學我設計了開火車認讀、去拼音識字、搶讀詞語、隨文識字等環節，并且在識字過程中充分關注后進生，提供機會讓后進生讀生字、詞語。感覺前半節課識字過程流暢，學生傾聽很認真，參與課堂活動的積極性比較高。識字檢測的效果也較好。10、北京一、教學目標： 1、認識13個生字。會寫10個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自

44、己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。 3、有熱愛祖國首都的意識和感情。二、教學重難點：1、認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。 2、背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。三、教學準備：卡片、掛圖、小黑板四、教學時間：二課時五、教學過程： 第一課時一、談話導入； 1、2008年的奧運會在哪里舉行呀？ 2、說說自已在電視上看到的北京。 3、板書課題。二、初讀感悟，識記生字。 1、小組練讀課文。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。 2、出示含生字的詞語，組織學生說一說自已認識哪些詞語，領大家讀一讀。 3、教師用生字卡片，檢查學生的認讀情

45、況。 4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。 5、說說自已讀懂了什么。三、朗讀感悟： 1、我國的首都在哪里？北京到底美在哪里？（小聲自已讀課文，自已體會。） 2、通過看圖引導學生看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？ 3、再讀課文，讓學生說說自已又認識了哪些四字詞語，鼓勵學生用自已知道的詞語來形容它的美。 4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。 5、朗讀感悟北京的美。四、再讀抒情。1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評 第二課時一、朗讀欣賞： 1、老師范讀，學生欣賞后說說自已

46、的感覺。 2、學生讀，老師欣賞。二、感情背誦： 1、學生選擇自已喜歡的部分背誦，并說說為什么喜歡？ 2、同桌互相背誦、交流。三、鞏固識字，指導寫字。 1、檢查生字、新詞的認讀，認讀課后的四字詞語。 2、認讀要求會寫的字，并用這十個詞分別組詞。 3、說說可以用哪些方法記這些字。熟字加偏旁：優、陰、壇、城、圖熟字減偏旁；央、交、旁編字謎：在大房子里過冬（圖）形近字：巾市找相同點：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。 4、練習書寫。 （1）、老師在黑板上范寫“央”字，并讓學生說明要注意的地方。 （2）、請學生當小老師，范寫交字，再評議 （3）、其他生字由學生討論該如何正確書寫。然后書空、描紅、臨寫。

47、四、課堂總結。五、實踐活動： 1、同學們將收集到的資料放在教室里展示。 2、交流北京有哪些變化。教學反思：北京一課敘述了北京是我們偉大祖國的首都，是一座很大很美的城市，全國人民向往的地方。課文從天安門廣場的四周和中央的建筑，北京的大街和立交橋的特點以及主要名勝古跡和公園介紹了這座文明中外的古老而又充滿現代氣息的城市，給人留下的深刻影響。本課課文語言簡潔、淺顯、易懂，字里行間洋溢著對首都北京的贊美之情和熱愛之情。 由于文字的描述是抽象的，加之學生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強，所以要學生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關系，是有一定難度的。由此，我確定本課的難點為：明確建筑物之間的空

48、間位置關系，并能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑物。11、我們成功了一、教學目標：1、認識14個生字。會寫10個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、 歡樂和自豪。 3、增強民族自尊心和自豪感。二、教學重難點：1、認識生字，規范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。三、教學準備：生字卡片、掛圖四、教學時間：二課時五、教學過程： 第一課時一、談話導入 二、創設情境 1、講述北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。 2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻? 3、看過的同學當時心情怎樣? 三、初讀課文，整體感知。1、自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。 2、學生讀書，教師巡視指導。要求學生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。 四、識字寫字。1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學先示范讀一讀，再讓學生單個讀、 指名領讀、小組讀來鞏固。2、在朗讀