夸美紐斯609寢室夸美紐斯簡介：

揚·阿姆斯·夸美紐斯（1592—1670）是17世紀捷克教育家，是人類教育史上里程碑式的人物。編撰了多部廣為流傳的教育著作。代表作《大教學論》是西方教育史上第一部體系完整的教育學著作，它全面論述了人的價值、教育的目的及作用、舊教育的弊病、改革教育的必要性和可能性、學制、教學法、體育、德育、宗教教育。學校管理等。

教育思想

夸美紐斯的思想是一個龐大的體系，主要是有兩個原理“泛智主義”與自然適應性原則

“泛智主義”思想強調：人人均應受教育，以及人人均需學習一切。夸美紐斯一言以概之：“把一切事物教給一切人類”。自然適應性原則主要是指教育必須遵循自然界的普遍規律，還應適應兒童身心發展的特征。時代背景夸美紐斯生活的時代正值西歐從中世紀向近代社會的轉型時期。在文化、思想領域，人權與神權、理性與信仰、現實與來世、科學與迷信、民主與專制之間發生了激烈碰撞。夸美紐斯的教育思想具有強烈的民主主義、愛國主義、人文主義及唯物主義感覺論思想。他肩負歷史重任，力圖打破舊傳統的閘門，讓適應新時代的新教育思潮洶涌奔流。

夸美紐斯的學前教育思想

在《母嬰學校》中，夸美紐斯闡述了兒童的價值，父母的責任，學前教育的意義、任務、內容、原則、方法，以及學前教育到學校教育的過渡語銜接的問題。他特別重視兒童的活動與表現，這個觀點100多年后成為福祿貝爾學前教育的中心思想一學前教育要遵循幼兒身心發展的特點他認為幼兒的身心發展有其獨特的特點，他們充滿活力，血氣旺盛，容易接受教育，想象力活躍，求知欲望很強烈，思維敏捷，可塑性大。幼兒身心方面的特點與成人不同，夸美紐斯提醒人們要尊重兒童，尊重他們的自然特點，尊重兒童的天性。二、早期教育的重要性他認為幼兒教育既要抓得早，又要抓得好，一切事情都有賴于開端，嬰幼兒時期的教育對其將來的發展有深遠的影響，通過教育來預防墜落要比挽救墜落好得多也容易得多。學前教育的重要性越來越被心理學和教育學所認證，同時也驗證了夸美紐斯這一理論的科學性。三、關于學前教育的目的和任務

他認為學前教育的目的在于培養兒童的體力、智力和道德的初步基礎，特別要重視兒童的健康，為將來的學校學習做好準備。兒童終歸要跨入學校的大門，去接受學校教育。在此之前要給他們一定的基礎知識和學習能力，使其盡快適應學校的學習，這是符合循序漸進的原則的。學前教育的任務是應該把人類生活所需的全部知識教給兒童應該給他們自然科學和社會性的知識，養成一些宗教性的道德習慣等。

總之，夸美紐斯對學前教育課程發展的貢獻，不僅在于他提出學前教育課程的性質為實務課程，而且還在于他提出課程必須按照兒童身心發展階段來編排，適應自然原則，通過周圍生活發展兒童的觀念，發展外部感官能力等。他這樣依照兒童生長發育階段，確定學制和課程，是西方教育史上的創舉。夸美紐斯“語錄”太陽底下再沒有比教師這個職務更高尚的了。必須把一個人在人生旅途中所應具備的一切知識的種子，播植在他們身上嚴酷的紀律不應當用在與功課或文學練習有關曲事情上面，只能逢到道德問題感受危險的時候才施用。耐心去打開潛在學生身上的知識泉源。一個能夠動聽地、明晰地教學的教師，他的聲音便該象油一樣浸入學生的心里，把知識一道帶進去。評價：夸美紐斯把學前教育正式列入教育系統并且主張在家庭普遍實施的思想，引起了后來教育家們對幼兒教育的重視。他的學說思想進步