1、.?草蟲的村落?教學設計單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。 教學要求“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑?/p>

2、意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 1認識“暄等6個生字，積累“熙熙攘攘、意味深長等詞語。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人

3、。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之

4、類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。 2理解課文內容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象表達獨特的感受。 3有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。教學重難點：理解課文內容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。課時安排：一課時教具準備：生字詞卡片、重點語句課件。教學過程： 一、談話導入，提醒課題 老師：同學們，你觀察過蟲子嗎？你看到過“草蟲的村落嗎？“草

5、蟲的村落是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 1老師提出學習要求。 學習本課的生字新詞，讀準、讀通課文。 默讀課文，考慮：你從“草蟲的村落看到了什么？給你留下了怎樣的印象？ 2學生自學。 三、集體反響，學習課文 1出示卡片，檢查自學生字詞的情況。 出示詞語卡片，指名讀。 老師強調字音：“攘、宅、暄。 再次出示卡片，齊讀生字詞語。 理解詞語。 熙熙攘攘：本課指村子里黑甲蟲很多，非常熱鬧擁擠。 意味深長：意思含蓄深遠，耐人尋味。 2反響：你從“草蟲的村落看到了什么？村民的和諧生活；音樂演奏會；村民的勞動生活。 四、學習課文，體會作者的豐富想象和獨特感受 1自由

6、讀課文，想一想：“草蟲草的村落在哪兒？你在那里看到了什么？作者是怎樣想象的？ 2交流反響。 它們的村落分布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。 草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。 空間在我眼前放大了，細小的草莖變成了粗大的樹木，柔軟的草地變成了茂盛的森林。 作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落。 3你在“草蟲的村落里看到了什么？你從中感受到了什么？ 一只小蟲，一只生著一副堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧！終于走出了一條路。 從這位英勇的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅

7、。他云游四方，回到家鄉，與同伴們打著招呼，他非?？鞓?。 從“村民的和諧生活中，體會作者獨特的感受。 村子的大街小巷上，到處參觀這房遠親的住宅。即第4自然段 抓住“駐足癡望、“攀談得很投機體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也非常的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。 從“音樂演奏會中，體會作者的獨特感受。 我的目光被一群音樂演奏者所吸引。它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘得熱透了。 作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂，從中你體會到了什么？作者熱愛田野、熱愛大自然的情感。 從“村民的勞動中，體會作者的獨特感受。 如今它們歸來了，

8、每一個都用前肢推著大過自己身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。 是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？生活的快樂以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。 老師小結：作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落：有建筑，有形形色色的“人們，他們還有各自的工作、交往和生活。 4再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落的？ “今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 “靜謐是什么意思？從這個詞中你讀懂了什么？ “靜謐不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落，才會發現草叢中蟲子的快樂天地。 5我們一齊有感情地朗讀最后兩個自然段，進一步體會作者熱愛田野、熱愛生命、熱愛大自然的情感。 五、課堂小結 小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。從作者的描寫中，我們還能體會到作者豐富的想象和獨特的感受。我們在寫作文時，學習作者的寫法，用心觀察，融進自己獨特的感受，這樣才能使自己的文章生動，吸引人。 六、作業設計 1給加點字選擇正