1、2022年小學教師資格（教育學教育心理學）考試題庫（完整版）一、單選題1.（）是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗能夠與教學的目標和內容保持一致。A、標準化成就測驗B、細目表C、自測試題D、案卷分析答案：B解析：細目表是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗能夠與教學的目標和內容保持一致。2.不同專業、不同性質、不同層次學校要完成的具體任務是（）。A、教育方針B、教育目的C、培養目標D、教學目標答案：C3.小學德育過程的基本矛盾是（）。A、教育者與德育內容B、受教育者與教育者C、德育要求與受教育者已有品德水平D、教育者與德育方法答案：C解析：小學德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育

2、者已有的德育水平之間的矛盾。4.在技能形成的練習過程中，其進步情況的表示方法是用（）A、圖示B、坐標C、遺忘曲線D、練習曲線答案：D解析：從練習曲線中可以看出技能隨練習量的增加而提高的一般趨勢。5.在專家型教師的課時計劃中，重點進行基本規劃的是下列哪一部分（）。A、教學的具體細節B、教學情境的創設C、教學輔助手段的運用D、教學的主要步驟和內容答案：D6.世界上最著名的智力量表是（）A、比納一西蒙量表B、斯坦福一比納量表C、韋克斯勒量表D、比納一推孟量表答案：B解析：世界上第一個智力測驗量表是法國心理學家比納和西蒙于1905年編制的；世界上最著名的智力量表是斯坦福一比奈量表，是由斯坦福大學的推孟

3、對比納西蒙量表做了多次修訂而成的，故選B。7.個體表現出的對自己行為的控制和調節方面的性格特征，如自覺性、果斷性、自制力以及堅韌性等方面的特征屬于性格的（）A、意志特征B、情感特征C、理智特征D、認知特征答案：A8.給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境稱為（）。A、原型B、定勢C、變式D、問題答案：D解析：給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境被稱為問題。9.信度是指測驗的（）。A、正確性B、可靠性C、真實性D、適合性答案：B解析：信度是指測驗的可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分數的穩定、一致程度。10.讀文章標題，去猜測文中具體內容是屬于（）。A、

4、頭腦風暴訓練B、自我設計訓練C、推測與假設訓練D、發散思維訓練答案：C解析：推測與假設訓練的主要目的是發展學生的想象力和對事物的敏感性，并促使學生深入思考，靈活應對。11.問題是給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的（）。A、既定疑點B、理論假設C、刺激情境D、給定途徑答案：C解析：由問題的定義可知C項正確。12.班級管理的基本功能是（）A、運用教學技術手段精心設計各種不同教學活動B、幫助學生進行社會角色的學習C、幫助學生成為學習自主、生活自理、工作自治的人D、調動班級成員參與班級管理的積極性答案：D解析：調動班級成員參與班級管理的積極性，共同建立良好的班級秩序和健康的班級風氣，是班

5、級管理的基本功能。A項是班級管理的主要功能，B、C兩項是班級管理的重要功能。13.主張“經師和人師合一”“老師要做園丁，不要做樵夫”，被毛澤東稱為“革命第一，工作第一，他人第一”的教育家是（）。A、陶行知B、徐特立C、蔡元培D、魯迅答案：B14.影響人的發展的因素很多，其中（）是生理前提和物質基礎。A、環境B、遺傳素質C、教育D、個體的主觀能動性答案：B解析：影響人的發展的因素有很多，遺傳素質是生理前提和物質基礎。15.桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試錯誤過程中，形成了穩定的（）A、能力B、刺激一反應聯結C、興趣D、技能答案：B解析：桑代克把人和動物的學習定義為刺激與反應之間的聯結，認為

6、這種聯結的形成是通過反復的嘗試錯誤過程中習得的。（本解析由張恩凱提供）16.下列關于活動課程描述中不正確的是（）。A、以兒童為中心，依據兒童當前的興趣與需要來設置課程B、打破學科界限，按活動主題來組織學習經驗C、課程組織心理學化，要求按兒童心理發展的順序與特點來組織課程D、活動課程即是通常所講的課外活動答案：D解析：活動課程是課堂教學中以活動為中心組織的教學：課外活動則是學校在課堂教學任務以外進行的各種教育活動。17.以下問題屬于無結構問題的是（）A、數學應用題B、怎樣培養學生的創新意識C、背影的作用是誰D、2008年奧運會主辦方是哪個國家答案：B解析：無結構問題即已知條件與要達到的目標都比較

7、含糊，問題情境不明確，各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。18.世界上最早研究教學法的書是（）。A、夸美紐斯的大教學論B、柏拉圖的理想國C、斯賓塞的教育論D、昆體良的雄辯術原理答案：D解析：昆體良是古代羅馬教育家、演說家，古希臘時期教育思想及教育經驗的集大成者，他在教育史上最大的貢獻就是他在教學法上的成就。其著作雄辯術原理是西方最早的教學法論著。19.小學教育的出發點和歸宿是（）。A、教育內容B、學生C、教育目的D、各種標準答案：C20.下列首先把“課程”用于教育科學的專門術語，將課程解釋為“教學內容的系統組織”的教育家是（）。A、杜威B、布魯納C、斯賓塞D、赫爾巴特答案：C解析：把課

8、程用于教育科學的專門術語，始予英國教育家斯賓塞，作為教育科學的重要倡導者，他把課程解釋為教學內容的系統組織。21.在技能形成的練習過程中，其進步情況的表示方法是用（）。A、圖示B、坐標C、遺忘曲線D、練習曲線答案：D解析：在技能形成的練習過程中，其進步情況用練習曲線（學習電碼的練習曲線）表示。22.智商（IO）等于（）。A、智力年齡與實際年齡之比乘以100B、實際年齡與智力年齡之比乘以100C、心理年齡與生理年齡之比乘以100D、生理年齡與實際年齡之比乘以100答案：A解析：智商簡稱IQ。IO智力年齡（MA）/實際年齡（CA）×100。23.小學教育心理學的研究對象是（）。A、小學教

9、育中教與學的心理活動B、小學教育中教與學及其與環境相互作用的心理活動及其規律C、小學教育中人的本性及其改變的規律D、以上答案都不正確答案：B解析：小學教育心理學就是一門研究學校教育情景中學（學生）、教（教師）、環境三者相互作用（以前兩者為主）的心理活動及其規律的科學。24.提出德育的體諒模式的學者是（）。A、科爾伯格B、彼得?麥克費爾C、班杜拉D、皮亞杰答案：B解析：英國學校德育學家彼得?麥克費爾于70年代提出德育體諒模式，把道德情感的培養置于中心地位。25.對被評價對象作出鑒定，區分等級，了解教育目標的實現程度。這屬于（）。A、診斷性評價B、形成性評價C、總結性評價D、相對性評價答案：D解析

10、：相對性評價是對被評價對象做出鑒定，區分等級，了解教育目標的實現程度。26.當學習者意識到他不理解課的某一部分時，就會退回去重讀困難的段落，放慢速度，這屬于元認知策略中的（）。A、謀劃策略B、調節策略C、監視策略D、組織策略答案：B解析：元認知調節是根據對認知活動結果的檢查采取必要的補救措施，并及時修正、調整認知策略。27.未成年人保護法中所指未成年人是（）A、未滿18周歲的人B、未滿18周歲的公民C、10至18周歲的公民D、未滿16周歲的公民答案：B解析：未成年人保護法規定，未滿18周歲的公民都是未成年人。28.某班在“每月一星”的活動中，將表現好、進步大的學生的照片貼在“明星墻上以示獎勵，

11、這樣的方法是（）。A、說服教育B、品德評價C、指導實踐D、陶冶教育答案：B解析：題干所述是品德評價法。品德評價法是教育者根據一定的要求和標準，對學生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發揚優點、克服缺點，督促其不斷進步的一種方法。29.美國心理學家桑代克反對形式訓練說，提出了遷移的（）。A、相同要素說B、概括化理論C、關系轉換說D、學習定勢說答案：A解析：桑代克等人認為當兩種情景中有相同要素或共同要素時，才能產生遷移，由此提出了遷移的相同要素說。30.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”是下面哪種兒童發展觀的觀點?（）A、遺傳決定論B、環境決定論C、輻合論D、教育論答案：A解析：遺傳是指從上代

12、繼承下來的解剖生理上的特點。而題干正好是對這一概念的舉例。31.五年級二班一共有48位學生，小紅排名全班第15名，這種評價屬于（）A、常模參照評價B、標準參照評價C、形成性評價D、總結性評價答案：A解析：常模參照評價是指評價是以學生所在團體中的平均成績為參照標準（即所謂的常模），根據其在團體中的相對位置（或名次）來報告評價結果。小紅的成績在全班進行排名，屬于這種評價方式。（本解析由張恩凱提供）32.學習效率和動機水平之間存在（）。A、線性關系B、U型關系C、倒U型關系D、平行關系答案：C解析：中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高，它們之間存在倒U型關系。33.下列學生的表現中，不屬于心

13、理健康問題的是（）A、過分依賴B、吸煙C、認為生活沒有樂趣D、一到考試就有不適應反應答案：B解析：依據心理健康的標準，A、C、D三項均屬于心理健康問題；B項為問題行為。34.學習者利用原有經驗進行新的學習、理解新信息是（）A、發現學習B、意義學習C、接受學習D、機械學習答案：B解析：意義學習就是符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系。也就是說學習者可以利用原有的經驗進行新的學習，新舊知識之間存在著實質的非人為的聯系。（本解析由張恩凱提供）35.創造性思維的核心是。A、形象思維B、聚合思維C、直覺思維D、發散思維答案：D解析：本題考察第九章問題解決與創造性

14、，創造性思維的特點及其核心，所以答案只有發散思維。36.國家對學齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實施的一定程度的基礎教育是（）。A、初等教育B、平民教育C、普及教育D、義務教育答案：C解析：國家對學齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實施的一定程度的基礎教育稱為普及教育，當以法律的形式規定普及教育的義務形式時，便稱為義務教育。37.要想提高記憶效果，最好在學習達到剛好成誦以后再附加學習，使學習的熟練程度達到（）A、120%B、150%C、200%D、250%答案：B解析：所謂過度學習，指在學習達到剛好成誦以后的附加學習。研究表明，學習的熟練程度達到150

15、%時，記憶效果最好。（本解析由張恩凱提供）38.“知子莫如父，知女莫如母”。說明家庭教育比學校教育更具有（）。A.A.先導性B.B.感染性A、B、權威性C、D、針對性答案：D解析：家庭教育的特點權威性、靈活性和針對性。而題干正是說家庭教育的針對性特點。所以正確答案選D39.任何問題都含有三個基本的成分，其中有一個成分是（）。A、好奇心B、能力C、給定的條件D、已有的知識經驗答案：C解析：任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件。二是要達到的目標。三是存在的限制或障礙。（本解析由張恩凱提供）40.轉化后進生，首先要做的是（）A、幫助后進生樹立自信心B、幫助后進生搞好學習C、做好家訪，爭取家長

16、配合D、幫助后進生改正缺點答案：A解析：轉化后進生，首先要做的是幫助后進生樹立自信心。41.在心理測驗中，智力測驗屬于（）。A、認知測驗B、人格測驗C、興趣測驗D、成就測驗答案：A42.（）是指輔導教師設身處地去體會受輔導學生的內心感覺，進入到他的內心世界之中。A、關注B、尊重C、真誠D、同感答案：D解析：題干是對同感的解釋。43.教育者要在兒童發展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發展具有（）。A、順序性和階段性B、不均衡性C、穩定性和可變性D、個別差異性答案：B解析：不均衡性即不平衡性，因為發展關鍵期是心理學家根據人的發展不平衡性而提出的一個概念。44.下列屬于影響遷移的個人因素有（）

17、。A、認知結構和態度B、年齡和學習材料C、智力和學習環境D、學習目標和態度答案：A解析：影響遷移的個人因素為認知結構和態度。45.班主任工作的根本任務是（）。A、做好管理工作B、對學生進行品德教育C、提高學生成績D、促進學生全面發展答案：D解析：班主任工作的內容很多，其根本在于促進學生全面發展。46.愛國主義情感屬于下列哪種情感?（）A、美感B、道德感C、理智感D、責任感答案：B解析：情感反映著人們的社會關系和生活狀況，滲透到人類社會生活的各個領域，具有鮮明的社會歷史性。道德感是個體根據一定的社會道德行為標準，在評價自己或他人的行為舉止、思想言語和意圖時產生的一種情感體驗。47.班杜拉把通過一

18、定的榜樣來強化相應的學習行為和學習行為傾向叫作（）A、替代性強化B、直接強化C、外在強化D、自我強化答案：A解析：替代性強化即觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，是一種間接的強化方式。由定義可以看出，選擇A。（本解析由張恩凱提供）48.考試的中心環節是（）。A、閱卷B、監考C、測驗D、命題答案：D解析：考試主要包括命題、監考、閱卷三個階段，其中命題是核心環節。49.提出德育的社會模仿模式的學者是（）。A、科爾伯格B、彼得?麥克費爾C、班杜拉D、皮亞杰答案：C解析：班杜拉提出品德社會學習理論，認為兒童品德的發展同強化、榜樣在學習過程中的作用有關。他又做了模仿學習的實驗研究。50.兒

19、童權利公約的核心精神是維護少年兒童的（）。A、社會權利客體的獨立地位B、社會權利主體的非獨立地位C、社會權利主體的獨立地位D、社會權利客體的非獨立地位答案：C解析：兒童權利公約是第一部有關保障兒童權利且具有法律約束力的國際性約定。公約規定了世界各地所有兒童應該享有的數十種權利，其核心精神是維護少年兒童的社會權利主體的獨立地位。51.在現代學校教育中，教師進行教學的主要依據是（）。A、課程計劃B、學科課程標準C、教育思想D、教學原則答案：B解析：學科課程標準體現了國家對每門學科教學的統一要求，是編寫教科書和教師進行教學的直接依據，也是衡量各科教學質量的重要標準。52.教師在教育實踐中，在履行對他

20、人和社會的義務過程中所形成的道德責任感和自我評價能力是指（）A、教師的義務B、教師的責任C、教師的良心D、教師的能力答案：C解析：本題考查教師良心的定義。53.布魯納對（）的教學設計提出了四項原則。A、啟發式教學B、情境教學C、合作學習D、程序教學答案：A解析：布魯納對發現教學的教學設計提出了四項原則，發現教學，又稱啟發式教學。54.在感覺記憶中，信息的存儲形式是（）。A、語義B、概念體系C、視像和聲像D、圖式答案：C解析：在感覺記憶中，信息的存儲存形式是視像和聲像。55.首次在科學分類中將教育學作為一門獨立的學科劃分出來的哲學家是（）。A、培根B、洛克C、康德D、柏拉圖答案：A解析：英國哲學

21、家培根最早將教育學從科學中劃分出來而作為一門獨立的學科。56.根據遷移發生的方式，遷移又可分為（）。A、正遷移和負遷移B、積極遷移和消極遷移C、順向遷移和逆向遷移D、特殊遷移和非特殊遷移答案：D解析：根據學習遷移的效果劃分，遷移可劃分為正遷移和負遷移；根據遷移的順序劃分，遷移可劃分為順向遷移和逆向遷移；根據遷移的水平劃分，遷移可劃分為垂直遷移和水平遷移；根據遷移的方式劃分，遷移可劃分為特殊遷移和非特殊遷移。57.由于處于同一概括水平的經驗之間的相互影響而發生的遷移稱為（）。A、水平遷移B、順向遷移C、逆向遷移D、垂直遷移答案：A解析：水平遷移是指處于同一層次（抽象性和概括性無差異）的學習之間的

22、相互影響；垂直遷移是指處于不同層次（抽象性和概括性的差異度）的各種學習之間的相互影響；順向遷移是指先前學習對后繼學習的影響；逆向遷移是指后繼學習對先前學習的影響。58.馬卡連柯認為，適宜作為“教育主體”的是（）。A、學生個體B、學生集體C、教師個體D、教師集體答案：B解析：馬卡連柯認為，適宜作為“教育主體”的是學生集體。59.在技能形成過程中，練習中期出現進步的暫時停頓現象，在心理學上稱為（）。A、抑制現象B、挫折現象C、高原現象D、低谷現象答案：C解析：練習中期出現進步的暫時停頓現象，在心理學上稱為高原現象。60.教師違法行為的主要法律責任不包括（）A、行政責任B、民事責任C、刑事責任D、違

23、憲責任答案：D解析：教師違法行為的主要法律責任包括行政責任、民事責任、刑事責任，不包括違憲責任。61.“嚴師出高徒”“棍棒出孝子”等諺語體現了（）的觀點對人的教育方式的影響結果。A、遺傳決定論B、環境決定論C、輻合論D、平行論答案：B解析：環境決定論認為，真正在兒童的發展中起著絕對影響作用的力量，是兒童生活環境和后天所獲得的教育引導。環境決定論的盛行，直接導致了傳統教育實踐重視教師權威和書本知識、學校紀律等特點，“嚴師出高徒”、“棍棒出孝子”等就是典型例證。62.通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法是（）A、說服法B、陶冶法C、實際鍛煉法D、榜樣示范法答案：B解析：通過創設良好的情

24、境，潛移默化地培養學生品德的方法是陶冶法。63.小學教育目的對小學教育活動的指導意義體現在（）A、導向激勵評價B、導向激勵發展C、評價發展導向D、評價發展激勵答案：A解析：小學教育目的是小學教育的出發點和歸宿，它貫穿于小學教育活動的全過程，具有導向、激勵、評價的作用。64.（）是指輔導教師設身處地去體會受輔導學生的內心感覺，進入到他的內心世界之中。A、關注B、尊重C、真誠D、同感答案：D解析：題干是對同感的解釋。65.我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A、德育B、勞動技術教育C、體育D、智育答案：A解析：德育在全面發展教育中起保證方向和保持動力的作用。66.著名心理學家贊可夫卓

25、有成效地研究的課題是（）。A、一般發展B、最近發展區C、教學與發展D、兒童認知發展答案：C解析：贊可夫的主要著作有：教學與發展、教學論與生活等，贊可夫的“教學與發展”理論運用了他的導師、前蘇聯著名心理學家維果茨基的最近發展區學說。67.心理學作為一門獨立的科學誕生于（）年。A、1879B、1897C、1789D、1798答案：A68.自下而上的遷移被稱為（）A、正遷移B、垂直遷移C、負遷移D、水平遷移答案：B解析：垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經驗之間的相互影響。垂直遷移表現在兩個方面，一是自下而上的遷移，二是自上而下的遷移。（本解析由張恩凱提供）69.教師不得隨意私拆學生的信件或

26、偷看學生的日記，否則侵犯了學生的（）。A、身心健康權B、人格尊嚴權C、人身自由權D、隱私權答案：D70.對知識最好的復習方法是（）。A、有意識記B、多種感官參與C、在實踐中應用所學知識D、畫線答案：C解析：在實踐中應用所學知識是復習知識的最好方法。71.“舉一反三”與“觸類旁通”體現的是（）。A、創造性B、學習動機C、學習遷移D、學會學習答案：C解析：這些都是學習遷移，是習得的經驗對完成其他活動的影響。72.使人格各部分整合和統一起來的核心力量是（）A、生理自我B、社會自我C、心理自我D、自我意識答案：D解析：自我意識是個體對自己的認識和態度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統一起來

27、的核心力量。73.把對集體的管理和對個人的管理結合起來的班級管理方式屬于（）。A、常規管理B、目標管理C、平行管理D、民主管理答案：C解析：所謂班級平行管理，是指利用集體與個人相互影響的關系，班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。74.社會公益活動屬于課外活動的哪種組織形式?（）A、群眾性活動B、小組活動C、個人活動D、社會活動答案：A解析：課外活動的組織形式有：群眾性活動（報告和講座，各種集會，各種比賽，參觀、訪問、調查、旅行，社會公益活動、墻報、黑板報）、小組活動和個人活動。75.認為學習個體的理解過程是通過“

28、頓悟”過程實現的理論是（）。A、認知發現理論B、認知同化理論C、認知建構理論D、頓悟學習理論答案：D解析：苛勒的完形頓悟說，認為學習實質是在主體內部構造完形，學習過程是通過頓悟過程實現的。頓悟學說肯定了主體的能動作用，把學習視為個體主動構造完形的過程，強調觀察、頓悟和理解等認知功能在學習中的重要作用。76.20世紀30年代對兒童的道德判斷進行系統研究，提出兒童的道德判斷是一個從他律到自律的發展過程的心理學家是（）A、柯爾伯格B、加涅C、皮亞杰D、布魯納答案：C解析：瑞士著名心理學家皮亞杰早在20世紀30年代對兒童的道德判斷進行系統研究，認為兒童的道德發展大致分為兩個階段，在10歲之前，兒童對道

29、德行為的判斷主要是依據他人設定的外在標準，稱為他律道德。10歲以后，兒童的判斷主要是依據自己認可的內在標準，稱為自律階段。（本解析由張恩凱提供）77.孔子的弟子顏回評價老師說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”，這句話體現了德育的（）。A、導向性原則B、疏導原則C、因材施教原則D、教育的一致性與連貫性原則答案：B解析：疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手，調動學生的主動性，使他們積極向上。78.社會上出現專門從事知識傳授活動的知識分子和專門對兒童進行教育的場所學校，一般地說是在（）。A、原始社會B、奴隸社會C、封建社會D、資本主義社會答案：B解析：人類最

30、早的學校出現在埃及，我國最早的學校產生于商代。79.內化指在思想上與他人的思想觀念一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體。構成一個完整的（）。A、認知結構B、價值體系C、觀念系統D、策略框架答案：B解析：根據內化概念選B。80.學生的個別差異給勞動造成了（）。A、復雜性B、創造性C、示范性D、長期性答案：A81.以下不涉及問題解決過程的學說有（）。A、桑代克的嘗試錯誤說B、苛勒的頓悟說C、巴甫洛夫的經典性條件作用論D、杜威的分階段說答案：C解析：桑代克認為問題解決就是不斷嘗試，使錯誤逐漸減少的過程；苛勒認為問題解決是一個頓悟的過程；杜威認為問題解決是分階段、循序漸進的。82.何

31、種遷移理論認為遷移是無條件的、自動發生的?（）。A、形式訓練說B、共同要素說C、經驗類化說D、關系轉換說答案：A83.通過學習而形成的、影響個人行為選擇的內容準備狀態或反應的傾向性稱為（）。A、品德B、態度C、意向D、技能答案：B解析：通過學習而形成的、影響個人行為選擇的內容準備狀態或反應的傾向性稱為態度。84.西方教育心理學的創始人是（）。A、桑代克B、詹姆斯C、羅杰斯D、巴甫洛夫答案：A解析：美國心理學家桑代克是教育心理學體系和聯結主義心理學的創始人，為西方教育心理學的建立奠定了基礎。85.乘法口訣的掌握可以廣泛遷移到各種情景之中，這是一種（）A、水平遷移B、垂直遷移C、一般遷移D、具體遷

32、移答案：C解析：一般遷移是將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態度等遷移到其他學習中去，題中所述應為一般遷移。86.態度與品德形成過程經歷的第二階段是（）。A、依從B、接受C、認同D、內化答案：C解析：一般認為，態度與品德的形成過程經歷依從、認同與內化三個階段。87.在學生的成長中，發揮首席教師作用的是（）。A、學校教育B、家庭教育C、社會教育D、同伴影響答案：B解析：家庭教育在學生的成長中，發揮首席教師作用。88.一種學習對另一種學習起到積極的促進作用的遷移稱為（）。A、負遷移B、正遷移C、橫向遷移D、縱向遷移答案：B解析：一種學習對另一種學習起到積極的促進作用的遷移屬于正遷移。89.到

33、工廠進行參觀訪問屬于（）。A、模象直觀B、形象直觀C、感知直觀D、實物直觀答案：D90.系統擴展了皮亞杰的理論和方法，經過多年研究，提出了人類道德發展的順序原則的心理學家是（）A、布魯納B、桑代克C、柯爾伯格D、戴爾答案：C解析：美國心理學家柯爾伯格系統擴展了皮亞杰的理論和方法，經過多年研究，提出了人類道德發展的順序原則，并認為道德認知是可以通過教育過程加以培養的。（本解析由張恩凱提供）91.（）是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗能夠與教學的目標和內容保持一致A、標準化成就測驗B、細目表C、自測試題D、案卷分析答案：B解析：細目表是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗能夠與教學的目標和內容

34、保持一致。92.福勒和布朗認為，經常考慮學生的個別差異，認識到不同發展水平的學生有不同的需要，某些教學材料和方式不一定適合所有學生等問題的教師，其所處的發展階段是（）A、關注生存階段B、關注學生階段C、關注任務階段D、關注自我發展階段答案：B解析：在關注學生階段，教師經常考慮學生的個別差異，認識到不同發展水平的學生有不同的需要，某些教學材料和方式不一定適合所有學生。能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。93.德國教育家赫爾巴特出版其代表作（）標志著規范教育學的建立。A、普通教育學B、大教學論C、愛彌兒D、教育學講授綱要答案：A解析：在西方教育史上，赫爾巴特被譽為“科學教育學

35、的奠基人”，而反映其教育思想的代表作普通教育學則被公認為第部具有科學體系的教育學著作，標志著規范教育學的建立。94.知識是個體通過與環境相互作用后獲得的（）。A、感受與體驗B、前人經驗C、記憶的內容D、信息及其組織答案：D解析：根據現代心理學的觀點，知識就是個體通過與環境相互作用后獲得的信息及其組織。95.提出“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”的前蘇聯教育家是（）。A、克魯普斯卡婭B、馬卡連柯C、加里寧D、凱洛夫答案：B96.加涅根據學習情境由簡單到復雜、學習水平由低級到高級的順序，將學習進行層級分類，巴甫洛夫的經典條件反射試驗屬于下列選項中的（）。A、信號學習B、刺激反應學習C

36、、連鎖學習D、辨別學習答案：A解析：加涅根據學習情境由簡單到復雜、學習水平由低級到高級，把學習分為八類：信號學習；刺激反應學習；連鎖學習；言語聯結學習；辨別學習；概念學習；規則或原理學習；解決問題學習。信號學習即是經典性條件作用，指對某種信號做出某種反應。97.課堂氣氛也會使許多學生追求某種行為方式，從而導致學生間發生（）。A、連鎖性感染B、互相監督C、互相幫助D、遵守紀律答案：A解析：課堂氛圍也會使許多學生追求某種行為方式，從而可能會導致學生間發生連鎖性感染。98.小學生的思維（）。A、正處于具體思維與抽象思維并行發展階段B、正處于抽象思維向具體思維過渡階段C、正處于具體思維向抽象思維過渡階

37、段D、完全屬于具體形象思維階段答案：C解析：本題考查小學生思維的特征，小學生思維從以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過渡。99.從實施教學評價的時機而言，有形成性評價和（）之分。A、總結性評價B、診斷性評價C、準備性評價D、標準參照評價答案：A100.在應用知識的具體情景中進行知識教學的一種教學策略，這是指（）A、發現學習B、情境教學C、合作學習D、程序教學答案：B解析：定義：情境教學指在應用知識的具體情景中進行知識教學的一種教學策略。（本解析由張恩凱提供）101.在維納的歸因理論中，下列屬于內部的、不可控的、穩定的因素是（）。A、努力B、能力C、任務難度D、運氣答案：B解析：

38、努力、能力來源于內心，屬于內部因素，努力不穩定，能力穩定；任務難度、運氣屬于外部因素，不可控；能力不可控。102.檢查學生運用所學的概念、規則、原理解決實際問題能力的提問是（）A、理解提問B、應用提問C、綜合提問D、評價提問答案：B解析：應用提問是檢查學生在具體情境中應用所學概念、規則、原理解決實際問題的能力水平的提問。103.北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是（）。A、六三制B、雙軌制C、分支型D、五四制答案：D解析：由小學教育學制的歷史發展可知北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的是五四制實驗。104.對于小學生來說，已經懂得自己行

39、為和周圍事物的關系，形成自我評價，自我評價是（）的一種形式。A、自我控制B、自我意識C、自我體驗D、道德品質答案：B解析：自我評價是自我意識的一種形式，是主體對自己思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價。它是自我意識發展的產物。105.“學生喜歡我嗎?”“同事們如何看我?”“領導是否覺得我于得不錯”是教師成長歷程中哪個階段的表現?（）A、關注自我階段B、關注生存階段C、關注情境階段D、關注學生階段答案：B解析：處于關注生存階段一般是新教師，他們非常關注自己的生存適應性。106.形象聯想的學習策略屬于（）。A、精細加工策略B、組織策略C、復述策略D、問題解決策略答案：A解析：形象聯想的學習策略屬

40、于精細加工策略。107.下列法律中含有規定我國小學生法律地位條款的是（）。A、教育法和義務教育法B、教育法和教師法C、憲法和民法D、未成年人保護法和預防未成年人犯罪法答案：A108.研究表明，一般9歲以下兒童的道德判斷水平主要處于（）。A、習俗水平B、后習俗水平C、前習俗水平D、普通倫理水平答案：C109.教師在板書時，要求盡量用白色粉筆，所依據的感知規律是（）。A、強度律B、活動律C、組合律D、差異律答案：D解析：教師在板書時，要求盡量用白色粉筆，所依據的感知規律是差異律。110.以守恒觀念的形成為標志的認知發展階段是（）A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段答案：C

41、解析：具體運算階段以守恒觀念的形成為標志。111.當代教師素質能力的集中體現是（）。A、教師的個人修養B、教師的專業素養C、教師的個性品質D、師生關系答案：B解析：當代教師素質能力集中體現是教師的專業素養。112.教師一句鼓勵的話，一個充滿信任的眼神，一個能引起共鳴的手勢或表情使學生受到極大的鼓舞、增添無窮的勇氣，取得顯著的進步。這屬于（）。A、第一印象B、共鳴效應C、羅森塔爾效應D、移情效應答案：C解析：羅森塔爾效應也稱期待效應，暗示在本質上，人的情感和觀念會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。113.教師在講課時要求有必要的走動和手

42、勢，以增強學生感知的效果，其所依據的感知規律是（）。A、強度律B、差異律C、活動律D、組合律答案：C解析：教師在講課時一般要求按照學生的活動規律，有必要地走動和輔之以手勢，以增強學生感知的效果。114.學習策略是學習者制定的學習計劃，包括（）。A、意識和能力B、規則和技能C、認知策略D、經驗和方法答案：B解析：見學習策略的基本特征，學習策略是學習者制定的學習計劃，由規則和技能構成。115.教育心理學作用涉及（）A、三大方面B、四大方面C、五大方面D、六大方面答案：B116.一般存教學開始前進行，摸清學生的現有水平和個性差異，以便安排教學的評價稱為（）A、配置性評價B、形成性評價C、診斷性評價D

43、、常模參照評價答案：A解析：本題考查配置性評價的定義。117.從教學過程的特點看，學生認識的主要任務是學習（）。A、社會經驗B、直接經驗C、間接經驗D、生活經驗答案：C解析：學生學習是通過聽講、觀察老師和同伴的活動，通過閱讀、討論，通過自己實際解決各種問題來掌握各種知識。學習的內容從本質上說，都是人類的知識，對于學生來說，屬于間接經驗。118.長時記憶中信息的儲存方式是（）。A、形象編碼B、物理編碼C、意義編碼D、語音編碼答案：C解析：長時記憶中信息的儲存方式是意義編碼。119.在學生品德結構中，處于基礎地位的是（）。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：A解析：道德認識是學生

44、形成和發展自身品德的認識基礎。120.技能形成的基本途徑是（）。A、講解B、觀察C、示范D、練習答案：D解析：技能是通過練習而形成的合乎法則的活動方式。它具有如下幾個基本特點：技能是通過學習或練習而形成的，不同于本能行為；技能是在后天的不斷學習的過程中逐步完善的，而不是通過遺傳而來的。121.技能形成過程中，練習的成績時而上升、時而下降，這種現象在心理學上稱為（）A、不穩定現象B、不協調現象C、起伏現象D、高原現象答案：C解析：技能形成過程中，練習的成績時而上升、時而下降的現象稱為起伏現象。高原現象是指練習中期出現的練習成績暫時停頓甚至下降的現象。122.培養操作技能的教學方法，一般宜采用（）

45、。A、發現法B、講解法C、示范法D、示范與講解相結合的方法答案：D123.下列屬于需要層次理論中的成長性需要的是（）A、自我實現的需要B、歸屬與愛的需要C、生理的需要D、尊重的需要答案：A解析：成長性需要是指求知與理解需要、審美的需要、自我實現的需要，基本需要是指生理需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要。124.下列各項中哪一項不屬于教師應履行的法律義務?（）A、執行學校的教學計劃、完成教育教學工作任務B、不斷提高教育教學業務水平C、制止有害于學生的行為或其他侵犯學生合法權益的行為D、重大災害來臨時犧牲自己以保全學生生命健康答案：D125.學生學習體操動作，這種學習屬于（）。A、信號學

46、習B、連鎖學習C、辨別學習D、言語聯結學習答案：B解析：連鎖學習是指學習聯合兩個或兩個以上的刺激反應動作，以形成一系列刺激反應動作聯結。體操正是如此。126.在人的全面發展教育中，德育起著（）作用。A、導向和動力B、關鍵C、基礎D、物質基礎答案：A解析：德育的基本功能在于有目的、有計劃地對學生施加思想影響，引導他們道德實踐，培養他們的品德，在人的全面發展中起著導向和動力的作用。127.某兒童特別害怕貓，心理老師讓她看貓的圖片，談論貓，再讓她遠遠觀看關在籠中的貓，讓她靠近籠中的貓，最后讓她摸貓，抱起貓，從而消除對貓的恐懼反應。這個案例中采用的心理輔導方法是（）。A、自我控制法B、系統脫敏法C、特

47、定性訓練D、強化法答案：B解析：系統脫敏法主要是誘導求治者緩慢地暴露出焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態來對抗這種焦慮情緒，從而達到消除焦慮或恐懼的目的。如果一個刺激所引起的焦慮或恐怖狀態在求治者所能忍受的范圍之內，經過多次反復的呈現，他便不再會對該刺激感到焦慮和恐怖，就進行下一步的深層次刺激，進而逐步消除恐懼，治療目標也就達到了。這就是系統脫敏法的治療原理。128.學習漢語拼音后學習英語的48個音標發音最初受到的干擾是（）。A、正遷移B、負遷移C、縱向遷移D、橫向遷移答案：B解析：負遷移是指一種經驗的獲得對另一種學習起干擾和阻礙作用。正遷移指一種經驗的獲得對一種學習起促進作用。縱向遷移指

48、處于不同層次（概括和抽象程度不同）的各種學習間的相互影響，也可以說是上位的較高層次的經驗與下位的較低層次的經驗之間的相互影響。橫向遷移是指處于同一層次（抽象和概括程度相同）的學習間的相互影響，即難度和復雜程度大致屬同一水平的學習之間的遷移。129.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性體現在（）。A、認識的直接性B、學生的主體性C、教學的教育性D、活動的開放性答案：C130.健康的概念是指（）。A、身體健康B、生理無殘疾C、心理健康D、身心健康答案：D解析：健康歸結為生理健康和心理健康兩方面的內容。131.構成課堂氣氛的環境包括人際環境與（）。A、心理環境B、情感環境C、認知環境D、物質環境答

49、案：D解析：構成課堂氣氛的環境包括人際環境與物質環境。132.根據學習的定義，下列屬于學習的現象的是（）。A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛織網D、兒童模仿電影中人物的行為答案：D解析：學習指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。133.人的身心發展的源泉和動力在于（）。A、遺傳因素B、環境因素C、教育活動D、個體因素答案：D解析：個體身心發展的內因即人的主觀能動性。環境和教育的影響只有通過學生自身的身心才能起作用。個體在與環境之間的相互作用中所表現出來的個體主觀能動性，是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。134.一般情況下，（）程度

50、的動機激起水平最有利于學習效果的提高。A、高等B、中等C、一般D、低等答案：B解析：一般情況下，中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高，故選B。135.編制課程表時，盡量將文科與理科和形象性的學科與抽象性的學科（）。A、隨機安排B、分類安排C、集中安排D、交錯安排答案：D解析：編制課程表時，盡量將文科與理科和形象性的學科與抽象性的學科交錯安排。136.班杜拉證明，社會學習是通過而完成的。A、閱讀和練習B、觀察和模仿C、聽講和實驗D、獎勵和懲罰答案：B解析：本題考察第四章學習動機理論的自我效能理論。班杜拉證明，社會學習是通過觀察和模仿而完成的。137.學生在學習體操過程中，各種動作要素之間

51、的協調性較差，常有多余動作，這是什么性質的問題?（）A、動作幅度B、動作結構C、動力力量D、動力速度答案：B解析：學生學習體操的過程屬于模仿。由操作模仿階段的動作特點可知應為動作結構。138.在我國，中小學教科書長期以來采用（）。A、認定制B、審定制C、選定制D、國定制答案：B139.形成訓練說，相同要素說，經驗類比說等是屬于（）A、早期的遷移理論B、道德發展理論C、動機理論D、認知發展理論答案：A解析：早期的遷移理論主要包括形式訓練說、相同要素說、經驗類化說、關系轉換說。（本解析由張恩凱提供）140.柯爾伯格研究道德發展的主要方法是（）。A、自然觀察法B、實驗室實驗法C、兩難故事法D、對偶故

52、事法答案：C解析：柯爾伯格研究道德發展的主要方法是兩難故事法。141.學生在學習上希望獲得好名次，其學習動機是（）。A、外部B、成就C、交往D、任務答案：B解析：成就動機是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。142.世界上首次運用馬克思主義觀點探討社會主義教育原理且有較大影響的教育學家是（）。A、蘇霍姆林斯基B、楊賢江C、凱洛夫D、贊可夫答案：C解析：前蘇聯教育家凱洛夫1939年發表的教育學是一本試圖以馬克思主義的觀點和方法證明社會主義教育規律的教育學，是世界上運用馬克思主義觀點探討社會主義教育原理的首次嘗試。143.創造活動的原動力是（）。A、個性B、好奇C、

53、創新D、努力答案：B解析：好奇是創造活動的原動力。144.以詞匯學習、實物、圖片、圖表、圖形等為內容的學習屬于（）。A、概念學習B、命題學習C、符號學習D、并列結構學習答案：C解析：符號學習不僅包括詞匯學習，也包括非語言符號的學習。145.以心理學的手段和方法，對學生個人或群體的心理進行鑒定、分類與診斷的過程稱為（）。A、心理治療B、心理評估C、心理咨詢D、心理衛生答案：B解析：心理評估是指依據用心理學方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷的過程。146.激發個體進行學習活動，維持已形成的學習活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態，這是（）A、學習動機B、學習需要C、學習態度D、學習方法答案：A解析：定義：學習動機是指激發個體進行學習活動，維持已形成的學習活動