1、全冊備課一、教學內容和教學目標（一）教學內容：教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。   本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。    除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括

2、四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。（二）教學目標：1.識字、寫字教學    本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指

3、導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。    2.閱讀教學    隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。   3.口語交際教學    注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供

4、了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。

5、總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。    4.習作教學    對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。    修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。    5.綜合性學習的教學&#

6、160;   把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。（三）重點教學內容：會寫120個字。適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。     閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。     激發興趣，明確交際目標，引導互動交流。注意從傾聽、表

7、達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，做到心中有數，適時給予點撥、指導。  活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。講評中重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。      把握閱讀材料，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。二、課時安排第一單元11課時    第二單元12

8、課時    第三單元10課時    第四單元9課時    第五單元13課時    第六單元9課時    第七單元9課時    第八單元9課時 單元備課一、教學目標1.學習本組課文，要會寫19個生字和生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的語句，品味優美的語言，不斷豐富語言的積累。3.整體感知課文，體會作者是如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受的。4.學會表達自己的感受和體會，培養學生熱愛大自然

9、的美好情操。二、教學重點培養學生熱愛自然的美好情操。品味優美的語言，通過背誦，練筆等形式不斷豐富語言的積累。三、教學難點引導學生如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受。四、課時安排1 山中訪友 2課時2* 山雨 1課時3 草蟲的村落 2課時4*索溪峪的野 1課時口語交際.習作一 3課時回顧拓展一 2課時 課時備課 課 題1.山中訪友教學時數2教學目標1.有感情地朗讀課文，感知內容，了解作者所訪之“友”。2.抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構思。3.展開想像，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。4.培養學生熱愛自然，熱愛生活。教學重難點重點感知內容，理清思路，反復誦讀，體會

10、作者的感情。難點展開想像，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。教學準備讓學生自主討論學習本文，指導學生反復朗讀，通過朗讀來理解文章內容，體會作者的感情。教學步驟學習活動備注一、整體感悟二、初讀課文 第一課時1.導入新課。齊讀課題，揣測文章的內容，揣摩作者的寫作意圖。2 展開想像。如果你沒讀過課文，請展開想像，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友?訪問的情形會是怎樣的?可作者是怎樣說的呢？1.學生速讀課文，掃清文字障礙，正音。2.感悟內容:點名讓學生朗讀課文，其他同學帶著問題聽讀課文。板書課題：山中訪友一、復習導入二、研讀與賞析a作者在山中拜訪了哪些“朋友”?b表達了作者怎樣的感情?學生討論明

11、確：讀到第3自然段，明白原來作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋樹林山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹螞蟻歸鳥字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。 第二課時通過上節課的學習,我們已經知道作者要訪問的是什么？ 作者與大自然是那樣貼近，關系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友?作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?1.精細地朗讀課文，細細品味，自主探究，討論明確：古橋德高望重古老而堅韌的靈魂樹林知己我變成了樹 山泉姐姐照出我的渾濁小溪妹妹一唱和小詩白云大嫂天空的護士瀑布一大哥一一天生金嗓子懸崖一一給人清凈、無雜念的心境云雀弟

12、弟純潔少年，從不說是非石頭敲擊時間的回聲落葉紋理命運的手相小花采一朵插頭上陣雨俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦柏樹慈祥恩澤、遮雨螞蟻小弟弟患難兄弟三、體驗與反思歸鶴伴我披月回家作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了什么啟示？ 2.合作探究：作者“帶著滿懷的好心情”走進山林，進山看了一路的美景，可作者為什么卻說成“山中訪友”?作者訪問的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進畫面中，走進作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與我融為一體讀者時時會被作者的童心打動，時時被

13、流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會融為一體，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢?3.帶著感情朗讀課文，去體會那“童話般的世界”。1.質疑交流我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗?在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友?學生討論交流。板書設計: 1 山中訪友古橋德高望重樹林知己 熱愛大自然山泉照出我的渾濁小溪一唱和小詩學生可以向同學質疑，也可以向老師質疑。作業設計1.抄寫詞語；2.背誦課文；3.摘抄文中的比喻句、擬人句和排比句。教學反思山中訪友是第一單元的第一課，因此我在課前做了精心的準備，備教材、備學生、備作者，但是在教

14、學中還是出現了一個新的生成點：聯想和想象的區別是什么？教學中只是做了簡單解答，總覺得沒解決透，因此教后我做了深刻的反思并將答案做了整理如下：聯想和想象的區別是什么“聯想”指由于某人或某事物而想起其他相關的人或事物，“想象”指想出不在眼前的具體形象或情景。文章中的聯想和想象都是由事物引發的，都是作者思考活動的結果，所不同的是：聯想是由一事物想到另一事物，內容比較單薄，一般不出現具體的形象化的情景描寫，有的僅僅是一個簡單的想法。例如菩薩蠻·大柏地中的“赤橙黃綠青藍紫”，這是眼前看到的實景（雨后的彩虹）：“誰持彩練當空舞”，這是作者（毛澤東）由此而產生的聯想。另外，比喻和擬人修辭手法也都是

15、作者的聯想。如：“遠看長城，像一條長龍”，喻體“長龍”是由本體“長城”引發的聯想。還有借喻，也是把聯想和實在的事物寫在一起的，如沙漠里的“船”（課文標題）。想象雖然也是由具體事物引起的，但設想（假想）出來的內容比較豐富，一般都有具體的形象化的情景描寫，而這些形象化的情景是眼前看不到卻又合情合理的。例如賣火柴的小女孩中寫小女孩在又冷又黑的大年夜到街上賣火柴，實在受不住饑餓和寒冷了，就坐在墻角下，點燃了一根又一根火柴，終于凍死在街頭。這是具體事實。可是小女孩臨死前擦火柴時想些什么呢？作者展開了豐富的想象：點燃第一根火柴，覺得自己好像坐在一個大火爐前面；第二根，仿佛看見了正冒著香氣的烤鵝；第三根，覺

16、得自己坐在一棵圣誕樹下；第四根，仿佛看見了奶奶；最后點燃了一大把火柴，仿佛奶奶把她抱在懷里帶走了。這些想象都是小女孩當時的心理活動，合情合理，讀者讀后一定格外同情這個小女孩。不僅這樣，作者（安徒生）還借助想象，提出了窮苦孩子的希望。在大年夜，這些窮苦孩子應當不受凍挨餓，應當跟人們一樣歡度圣誕節，應當得到應有的光明和溫暖。“沒有寒冷、沒有饑餓，沒有痛苦的地方”那樣的理想是會實現的，但在當時的丹麥，這樣的理想還只是窮孩子們的奢望。作者寫出這一理想社會的想象，是要鼓舞人們去創造它，去實現它。課 題 2.山雨教學時數 1教學目標1.學會本課生字新詞,有感情地朗讀課文。2.抓住重點詞語，理清思路，理解本

17、文新奇的構思。3.展開想像，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。4.培養學生熱愛自然，熱愛生活。教學重難點重點學會本課生字新詞,有感情地朗讀課文,抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構思。難點展開想像，感受作者的心境，體會作者所表達的感情，培養學生熱愛自然，熱愛生活。教學準備預習課文，熟讀課文。教學步驟學習活動備注一、導入新課二、初讀課文，感知內容三、再讀感悟，探究解疑1啟發談話：自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。2揭示課題：今天我們要學的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。（板書課題）1自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。2指名讀自己喜歡的段落。3談談

18、對課文的初步印象。4提出疑難之處。1自讀感悟。2小組內討論交流。3匯報交流、教師點撥。（l）感悟雨聲的美妙、神奇。讓學生尋找文中作者的感覺，或產生自己獨特的奇思妙想。（2）感悟雨色的明麗、迷人。（3）感情朗讀，加深理解。自己練習，邊讀邊體會。組內朗讀比賽。播放雨聲的錄音四、總結五、拓展延伸 各組代表在班上展示讀，并配以音樂，讀后師生評議。1配樂朗讀課文。2、談談學了課文后你的感受。1畫一幅山雨的彩色圖畫，可以發揮自己的想象。2寫一篇贊美自然景觀的習作。板書設計: 2 山雨 雨來: 四面八方 無字歌謠 聲音 靈泉般 美妙雨中: 喜愛山雨 色彩 多而美雨后: 寧靜作業設計1.有感情地朗讀課文,背誦

19、課文；2.抄寫生字詞；3.小練筆。教學反思這篇文章的結構清晰，層次分明。課文是按雨來、雨中、雨后的順序寫的。這篇文章也是學生習作的優秀例文。我在教學中，先教給學生賞讀的方法，體會作者的寫作技巧。我還進行適當的課外延伸。我的這節課引著學生從課文中的文本延伸到了生活中、文學里，不僅是朗讀、感悟能力的培養，也是其他能力的訓練，收到很好的效果。課 題3.草蟲的村落教學時數 2教學目標1.正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、龐然大物、行色匆匆”等詞語。2引導學生通過具體的語言文字，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特感受，進而感受作者熱愛自然、熱

20、愛生靈的情懷。教學重難點重點引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受。難點體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特感受，進而感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。教學準備學生預習課文。教學步驟學習活動備注一、板書課題，導入新課。二、出示新詞，指名朗讀。三、初讀課文，整體感知。四、提出疑問，引發探究。五、精讀全文，感受交流。 第一課時交流：1.你仿佛看到了什么？2.草蟲的村落給你留下了什么樣的印象？為什么這些我們常見的草叢和蟲子會在作者的筆下是一座奇妙而且快樂的村落呢？（學生讀劃的句子，談自己的分析或體會。）“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不

21、斷地左沖右撞，終于走出一條路。”要求字正腔圓，發音清晰準確。重點指導“演奏”“行色匆匆”的讀音，指導“謐”和“巷”的字形。作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。”這個音樂廳有什么特別的地方？在這樣的地方聽演奏會有怎樣的感覺？“甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人

22、間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”作者為什么認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？“現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創造著。再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？“我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。”（理解“追隨”）“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘

23、了世界，也忘了自己。”“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這六、總結全文，布置作業。一、聽寫本課要求掌握的詞語。二、修改評講學生的短文。“草蟲的村落”，才會發現（生齊讀）“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！” 同學們，正是因為作者細致的觀察、豐富的想象和獨特感受地表達使課文中的小甲蟲有情有意。請你回家后觀察一種小蟲，注意展開想象，融入自己的感受寫一篇短文。第二課時1學生出聲朗讀自改短文。2指名學生朗讀自己的短文，師生一起修改點評（注意結合課文比較兩者

24、寫法的異同），并總結升華。3學生再次修改自己的短文。板書設計: 黑甲蟲村民 大街小巷 珍愛生命3 .草蟲的村落 音樂演奏會 蜥蜴 熱愛自然 村民們的勞動生活作業設計1.熟讀課文,背誦喜歡的段落；2.抄寫詞語；3.小練筆:觀察一種動物。教學反思自己初讀課文草蟲的村落就覺得有趣，草叢是村落，甲蟲是村民，還有游俠，遠方親戚，音樂家，工程師多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。我想這篇文章學生也一定會喜歡。果然，大概學生天生對小蟲感興趣，閱讀課文的時候，學生充滿了熱情，也追隨著作者的目光進行一次奇異的游歷，從中感受草蟲的生活以及作者豐富的想象和獨特的感受。這課堂小練筆，在學生感悟文字，體悟寫法的基礎上進

25、行，對學生沒有一點負擔，反而是輕松上陣，一蹴而就。學生通過學習課文，加上自己練筆，知道了動物、小蟲也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有愛人，也有可愛的一面，也有自己豐富多彩的生活，從而增強了閱讀的興趣，感受到語言的美麗，對學習文章的表達也更感興趣。課 題4*索溪峪的“野”教學時數 1教學目標1.理解課文內容，了解張家界索溪峪的“野”性美。2.學習作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的。3.欣賞、有感情地朗讀課文。教學重難點重點理解課文內容，了解張家界索溪峪的“野”性美。學習作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的。難點使學生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達了作

26、者對純樸自然風光的向往和贊嘆之情。教學準備搜集張家界的風光圖片，課件。教學步驟學習活動備注一、導入新課。二、簡單介紹張家界。三、檢查預習情況。四、默讀課文。五、指名朗讀六、聽錄音朗讀同學們，在前邊我們學習了查字典，請查出“野”字是什么意思？在課文中又是什么意思？檢查生字、詞。（1）“意念”指什么云。（2）“返樸歸真”是什么意思？（3）“蕩滌著我的胸懷”中“蕩滌”是什么意思？分析文章的層次。野（山、水、物、人）蕩滌著我的胸懷默讀課文，分小組議論課文的分段，概括段意。指四名同學，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學邊聽邊想，作者是按什么順序寫景的？畫出課文中每一部分的中心句。小結：作

27、者這樣寫，既是總分總的結構方式，文章脈絡清晰。讓學生聽課文錄音。注意作者對山野、水野景色的描寫。討論、交流。1.自己讀“野山”的描寫。畫出課文中描寫索溪峪的山的樣子和形狀的詞語。畫出描寫山的驚險的詞、句。2.讀“野水”的美景。（1）“從深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？（2）作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關系的？（3）說說你覺得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎？為什么？3.學生有感情地再次讀課文。讓學生體會從作者的描寫中我們可以看出，景物描寫得越美，越生動，感情就抒發得越真摯，越充分。七、齊讀第五部分課文。1.“全無了市井中的那股俗氣”這是什么意思？2.人們總結了一句諺語是怎么說的？3.課文最后一

28、句話表達了作者怎樣的思想感情？小結：通過作者的聯想，又一次表現了作者對索溪峪的贊美之情。板書設計： 4*索溪峪的野意念凈化野（山、水、物、人）返樸歸真蕩滌胸懷作業設計1.有感情地朗讀課文；2.抄寫詞語；3.完成輔導練習冊。教學反思這篇課文，通過描寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪天然野性美，表達了作者暢游其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫。首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。在教學中理清文章脈絡，抓住“野”這個重點，圍繞“野”設計問題，

29、組織學生選擇相應方法進行學習。根據教學目的，學生的知識基礎，學生的認知規律以及心理特點，對教材進行整體處理，利用網絡課件的形式重新科學安排教學程序，使學生通過初讀、細讀、悟讀文本來感知索溪峪的“野”。課 題口語交際·習作一教學時數 3教學目標1.通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2.學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。3.根據交流的情況，選擇一項進行習作。4.通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。教學重難點重點學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。難點學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。教學準備教師：準備關于音響的錄音。學生：1.

30、觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。2.準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。3.交流第一項內容的同學可以制作頭飾。教學步驟學習活動備注一、揭題導入 第一課時（口語交際）這一組，我們學習了山中訪友山雨草蟲的村落和索溪峪的野四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。二、自讀提示，明確要求三、分塊討論，組內交流四、示范帶動，交流評價一、交流談話，激趣導入

31、二、選材命題，明確要求1.自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。2.師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。1.學生自選某一方面內容，按要求進行準備。2.同桌或分類進行組內交流。1.每一組推薦一名學生進行交流。2.選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項

32、的同學可戴頭飾合作交流。3.評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。第二、三課時（習作）在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。1.選擇話題，確定材料。三、試寫初稿，進行修改四、朗讀賞析，交流評議選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。2.大膽構思，精巧命題

33、。簡單交流本組課文的題目，引發學生的積極思維。師生共同討論出一些題目：我是一棵××樹小樹與鳥的對話雪的自述大自然的聲音蟋蟀在唱歌聽雨游×××習作要求。（投影出示）學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。1.學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。2.初稿，進行自我修改。3.組內互讀互改。1.每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。2.學生交流評議

34、。五、再次修改，謄抄習作3.教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。板書設計：我是一棵××樹小樹與鳥的對話雪的自述大自然的聲音蟋蟀在唱歌聽雨游×××作業設計抄正作文。教學反思從六年級開始，讓學生學會修改作文必須落到實處。每人準備一支紅筆，交給改作文的基本方法，學會修改自己和同學的作文，對提高自己的作文能力有幫助。課 題回顧.拓展一教學時數2教學目標1.通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。2.讀背并積累古詩句。教學重難點

35、重點讀背并積累古詩句。難點學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。教學準備熟讀本單元課文，體會課文所采用的寫作方法。教學步驟學習活動備注一、回顧課文二、聯系課文，交流體會一、激趣導入二、出示詩句。第一課時（交流平臺）回顧本組四篇課文，說一說山中訪友山雨和以前學過的桂林山水觀潮等在表達方法上有什么不同？本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯想和想象。1.聯系草蟲的村落，小組內交流自己的收獲和體會，體會聯想和想象的魅力。2.交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關的課外閱讀文章

36、及書籍。第二課時 （日積月累）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。1.出示日積月累中的句子。（1）學生自由吟誦。（2）嘗試理解。2.選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯想與想象。 己亥雜詩（龔自珍） 浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。 落紅不是無情物，化作春泥更護花。 落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。三、趣味語文。 月夜（劉方平）更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。夜半更深，在夜

37、寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏、微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。它標志著生命的萌動，萬物的復蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯想。菊花（元稹）秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現象，引出較深的道理，表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。3.背誦積累詩句。 1.自由讀故事。2.同桌自己的理解。3.全班交流，體

38、會一字詩的妙處。有興趣的同學讀讀背背原詩。作業設計讀背“日積月累”的詩句。教學反思 “暖”，學生最易寫錯字，有必要強。單元備課一、教學目標1.讓學生通過讀書感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發學生熱愛祖國的思想感情；2.為祖國的日新月異感到驕傲、自豪，立志報國；3.通過理解課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。二、教學重點讓學生通過讀書感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發學生熱愛祖國的思想感情；二是為祖國的日新月異感到驕傲、自豪，立志報國。三、教學難點通過理解課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。四、課時安排5.詹天佑 2課時6.懷念母親 2課時7*彩色的翅膀

39、1課時8*中華少年 1課時“口語交際·習作” 3課時“回顧·拓展” 3課時 課時備課 課 題5.詹天佑教學時數 2教學目標1.學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。2.學會生字、新詞，結合具體語境理解它們的含義。3.結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。4.體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。5.有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發展語言。教學重難點重點通過學習描寫人物言行、心理活動的語句，體會詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的，感受他的愛國主義精神。難

40、點理解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環境，以及“人”字形線路設計的妙處。教學準備1.師生搜集關于詹天佑的相關資料。搜集與課文相關的圖片及時代背景。2.預習課文。教學步驟學習活動備注一、導入新課。二、檢查預習，整體感知。三、抓住主線，理清脈絡。四、突出主線，引發探究。一、復習鞏固二、分組合作，問題探究。第一課時課文是以什么來命題的？我們還學過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據經驗你猜想一下本文寫了一件什么事？1.指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學情況，把自己最感動的地方講給同位聽。2.交流課外搜集的詹天佑的相關資料。1.思考：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文

41、章圍繞這句話安排了什么內容？2.討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。1.通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？2.自由交流，簡要陳述。第二課時1.出示：詹天佑是一位（ ）2.教師導入：今天我們就繼續學習詹天佑這篇課文，一起來深入認識這個杰出的愛國工程師。1.教師在合作前提出明確要求。（1）要抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。（2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。（3）可按教師提供的問題進行研究或自行設計問題。例：A在（ ）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。B找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現，仔細體會。三、匯報交流，深悟感情。四、創意表達，拓展思維

42、。C把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或實驗的方法來說明。2.學生分組討論，合作探究。1.組織學生以組為單位進行研究匯報，并與其他學生一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。在此環節中，不硬性規定內容，學生暢所欲言。如：“詹天佑是個杰出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”都可以。2.引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。教師激情引發：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑不愧是中華人民的優秀子孫，他沒有辜負全中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。1.請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。2.想

43、像一下當時當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現？3.在帝國主義的譏諷聲中，在清政府的腐敗無能下，詹天佑戰勝了險惡的社會環境和自然環境，建成了我國鐵路史上第一條鐵路。這樣的偉人，我們應該把他留住，留在我們的心底。我們每個人用一兩句話贊美他。板書設計5.詹天佑 帝國主義 阻撓嘲笑受任 南口以北 地勢險要只要學生夠結合文中的事例，詞句，進行流暢的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學生的“討論場”“表現場”。教師需結合學生的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。杰出 勘測線路 身體力行愛國 施工 開鑿隧道 兩端鑿進

44、中部鑿井設計線路 “人”字形線路竣工 有力回擊 贊嘆不已作業設計1.背誦感受最深的部分，抄寫自己喜歡的詞句。2.課外閱讀愛國工程師詹天佑和鐵路史的課外讀物。教學反思教學完詹天佑的第二課時，課堂學習氣氛很濃，我充分利用課件輔助教學不但使學生學習的興致始終保持不滅，還將本課的幾個難點輕而易舉地突破了。在與學生共同探討示意圖的畫法，既注意認真去傾聽學生的意見，又注重適時的點撥，不斷地提升學生的自我實踐能力。通過板演再現了火車在“人“字型線路行駛的情形。在指導朗讀時，我采用了自讀、默讀、指名讀、齊讀等多種方法，加深了對詹天佑的敬佩之情。吸取以往教學的不足，我進行了重點訓練指導，取得了不錯的效果。不過這

45、一節課有幾個環節處理得不是很好，如：引導學生感悟詹天佑勇于在實踐中大膽創新精神不夠。上課時，為了完成教學任務，有部分環節時間安排過于倉促，忽視了學習有困難的學生，給他們回答問題和動手的機會太少。今后在教學中要更好地關注全體學生的發展，讓學生共同進步。課 題6.懷念母親教學時數 2教學目標1.會寫8個生字，學寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內容。3.揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。教學重難點重點引 導學生抓住那些表情達意的關鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。難點

46、課文語言富有跳躍性，而且作者對母親和祖國的這種深厚感情，學生缺乏現實體驗。因此，在感受作者的情感方面會存在一定的困難。教學準備學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章賦得永久的悔，我的中國心的歌碟。教學步驟學習活動備注一、談話引入。二、初讀課文，了解課文內容。三、默讀課文，勾出生字詞。四、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。第一課時我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！1. 默讀全文，想想文章主要寫了什么？2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？ 3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談

47、自己的感受。4.小組交流、匯報。師生總結。1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。2.與同學交流不懂的地方。1.找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中你體會到什么？2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？3.有感情地朗讀這些句子。第二課時（體會到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。）導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對賦得永久的悔的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。一、朗讀課文。 二、（接第一課時）繼續交流感受深刻的句子。三、讀文體會表達特點，有機拓展。1.朗讀課文。2.品評同學的朗讀。1.重點體會以下三個句子：（1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？從這句話，你知道了什么？請有感情地讀讀這句話。（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？從這句話，我們能感受到什么？有感情