1、江西師范大學(xué)15屆學(xué)士學(xué)位論文淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中情感與態(tài)度目標(biāo)的實現(xiàn) 目錄摘要2第一章 引論41.1問題的提出41.2情感態(tài)度目標(biāo)的重要性4第二章 情感教育研究綜述52.1情感、情感教育和數(shù)學(xué)情感教育簡述52.2情感教育研究的歷史與現(xiàn)狀5第三章 情感教育對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響63.1學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中在情感方面存在的問題63.2情感因素的主要成分及相互關(guān)系63.3情感因素對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響7第四章 數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)的理論構(gòu)想84.1數(shù)學(xué)教學(xué)中實施情感教育的理論基礎(chǔ)84.2情感教育在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的目標(biāo)84.3情感教育在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的發(fā)生原理9第五章 數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的具體實施95.1數(shù)學(xué)教學(xué)中實

2、施情感教育的著手點105.2數(shù)學(xué)教學(xué)中實施情感教育的途徑、方法13結(jié)束語14參考文獻(xiàn)15致謝16 淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中情感與態(tài)度目標(biāo)的實現(xiàn)【摘要】 新的課程改革中提出了以“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度的新課程標(biāo)準(zhǔn)。這說明教學(xué)目標(biāo)不僅僅在于學(xué)習(xí)和傳授新知識，還有學(xué)習(xí)過程的理解和方法的掌握，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展。情感態(tài)度是一個人對客觀事物的態(tài)度，是一堂課的靈魂所在，貫穿于整個課堂，雖然數(shù)學(xué)偏理科但它額情感教育也是不容忽視的。因此，在數(shù)學(xué)教育中如何教師如何把握情感與認(rèn)知兩個方面，使學(xué)生能夠在情感和認(rèn)知上平衡發(fā)展，是一堂課的重中之重。 本文通過介紹了實施情感教育

3、的背景，以及情感教育的涵義，結(jié)合我國情感教育的歷史與現(xiàn)狀，說明了實施情感教育教學(xué)的緊迫性和必要性，最主要的是通過分析歸納總結(jié)出了一些具體實現(xiàn)情感教育教學(xué)的方法和途徑。，其中也舉例說明了相關(guān)方法。不難得出，情感教育對于學(xué)生和老師，都是有積極作用的，促進(jìn)教師更好的教學(xué)，幫助學(xué)生提高認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生的身心全面和諧的發(fā)展。 【關(guān)鍵詞】：情感、情感態(tài)度、情感目標(biāo)、數(shù)學(xué)教育Discussion on implementation of mathematics teaching emotion and attitude goals【Abstract】The new curriculum reform pu

4、t forward by the "knowledge and skill, process and method, emotional attitude and values" three dimensions of the new curriculum standard. This shows that the teaching goal not merely lies in the teaching and learning of new knowledge, and learning to understand and master the method of pr

5、ocess, should also pay attention to the cultivation of students' emotion, attitude and values and development. Emotional attitude is one's attitude toward the objective things, is a class of soul, throughout the entire classroom, although mathematical partial science but it amount of emotion

6、al education can not be ignored. Therefore, how the teacher how to grasp the two aspects of emotion and cognition in mathematics education, to enable students to balance development in emotion and cognition, is the priority among priorities of a class.This paper analyzes the meaning of emotion and a

7、ttitude goals, the status quo of China's emotion attitude, implement the importance of emotion attitude and the necessity and the emotion and attitude goals and how to realize the specific ways and methods. Through specific examples obtained in mathematics education emotional education will grea

8、tly promote students learning enthusiasm and good character emotions, helps to improve the students' enthusiasm of learning mathematics and give full play to the initiative, improve the cognitive level of students 【Keyword】：emotion,emotional attitude,emotional target, Mathematics Education第一章 引論

9、1.1問題的提出隨著素質(zhì)教育的逐漸深入，也隨著教育人士的不斷探索，越來越多的人意識到，情感在素質(zhì)教育的地位以及對學(xué)生的發(fā)展的作用。同時也有越來越多的忍一時到情感教育是素質(zhì)教育成功的關(guān)鍵所在。實施情感教育，是素質(zhì)教育的必經(jīng)之路。由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身具有一定的抽象性和邏輯性，大多數(shù)人認(rèn)為數(shù)學(xué)難，因此對數(shù)學(xué)也就不那么感興趣，甚至是害怕數(shù)學(xué)。也有一部分是原因是因為教師的教學(xué)方法不夠好，對學(xué)生沒有吸引力，學(xué)生的情緒一般比較豐富，也沒有很強(qiáng)的集中精神的定力，不能使學(xué)生專注于課堂，結(jié)果就是對這門課徹底失去興趣。而且現(xiàn)在的教育比較喜歡培養(yǎng)“做題機(jī)器”，光有高分而不是真正的去理解數(shù)學(xué)，認(rèn)識數(shù)學(xué)，是不能培養(yǎng)學(xué)生的

10、真正情感的，要知道，情感文明也是學(xué)生健康發(fā)展的重要指標(biāo)。數(shù)學(xué)情感教育迎合了學(xué)生數(shù)學(xué)情感文明建立與發(fā)展的需要。1.2情感態(tài)度目標(biāo)的重要性21世紀(jì)數(shù)學(xué)教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，少了功利性，多了情感色彩，從培養(yǎng)實用型人才到創(chuàng)造性人才，研究和探索情感教育，是現(xiàn)代社會發(fā)展和精神文明建設(shè)的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)課程,其基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,它不僅要培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、思維能力、空間想象力、分析問題和解決問題的能力,還要著重培養(yǎng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)、個性品德素質(zhì)和審美素質(zhì),實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，因此，研究和探索情

11、感發(fā)展教育也是深化素質(zhì)教育的需要。新課標(biāo)出臺出后，把“情感，態(tài)度和價值觀”放到了和“知識與技能”、“過程與方法”同等的位置，由于目前素質(zhì)教育的一個現(xiàn)狀，大家關(guān)注的基本都只是認(rèn)知方面的，只關(guān)注知識與技能，而很少去關(guān)注情感。然而實際情況是，不是所有學(xué)生都能學(xué)好，當(dāng)他們遇到困難時，難免會出現(xiàn)消極情緒，如果這個時候教師還不能重視起來的話，學(xué)生可能就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒了。但是學(xué)生有那么多，教師不可能每個人都做到時刻關(guān)注，而且情感教育是一個潛移默化的過程，要想看到成效需要一定的過程，因此目前來說，研究和探索情感教育既是數(shù)學(xué)研究的需要，也是實際工作的需要。實施情感教育有困難，但是又是必須的。學(xué)生作為教學(xué)活動中的

12、主體，但現(xiàn)實是往往教師才是主體，學(xué)生處于被動接受的的地位，這樣既不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不利于建立良好的師生關(guān)系。教師不應(yīng)當(dāng)僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心學(xué)生的情感體驗也是非常重要的，多關(guān)心學(xué)生，多與他們交流，幫他們排解一些情感上的問題，對他們的身心發(fā)展會起到促進(jìn)作用，在積極的情感下學(xué)習(xí)，不僅會提高學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生氛圍也會變得更好。尤其是對差生，他們經(jīng)常會受到教師的冷落，如果教師能夠給他們多一些關(guān)注和理解，和經(jīng)常的鼓勵，會讓他們對學(xué)習(xí)重拾信心，有了努力的動力，這種情感教育是對他們影響深遠(yuǎn)的。不可置否， 時代要求與重知輕情的現(xiàn)狀的矛盾成為當(dāng)下急需解決的問題。第二章 情感教育研究綜述2.1 情感、情感教

13、育與數(shù)學(xué)情感教育簡述情感是人類心理活動的重要組成部分，是一種復(fù)雜的心理現(xiàn)象，是一個人對客觀事物所表現(xiàn)出來的一種態(tài)度。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，情感因素會參與其中，會影響到學(xué)生的認(rèn)知活動，因此情感因素在教學(xué)活動中是很重要的。大量研究表明：適當(dāng)?shù)那榫w情感對人的學(xué)習(xí)或者其他認(rèn)知活動會起到積極作用，而不當(dāng)?shù)赖虑楦袆t會產(chǎn)生負(fù)面消極的影響。由此可見，情感是一個人們心理活動的重要因素，它將對學(xué)生的各方面發(fā)展產(chǎn)生極大影響。情感教育作為新課標(biāo)對素質(zhì)教育的新要求，被放到了一個前所未有的高度。為什么情感教育這么重要？情感教育就是要求教師運用自身情感去引起學(xué)生在情感上的共鳴，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的激情，自信和信念。讓他們能夠真正認(rèn)識

14、數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)才能創(chuàng)造數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康的發(fā)展。我們認(rèn)為，一般學(xué)科意義上的情感教育，應(yīng)當(dāng)是以培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)，使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和信念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志為主，是一種有關(guān)教育教學(xué)的理論和實踐。2.2 情感教育研究的歷史和現(xiàn)狀在很早以前，中國的教育家們就意識到了情感教育在教學(xué)中的重要性，從最早孔子所提倡的求和聞道時，就強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)使人獲得愉快的情緒體驗，還強(qiáng)調(diào)了積極的情感對學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，才會有“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，的體驗。到近現(xiàn)代有蔡元培的主張學(xué)生的個性自由，陳鶴琴也提出了“活教育”的理論，他將一切為了兒童視為人生信條，反對教師去強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，用“師威”去約束

15、學(xué)生，更不能容忍教師用消極的方法去制裁學(xué)生，應(yīng)該用情感去感化學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的發(fā)展。改革開放以后，人們思想也更加開放，視野更加開闊了。比如有冷冉先生的談情知教學(xué)一文，可以說是我國教育史的一個里程碑。各界人士開始認(rèn)識到情感教育的重要性，開始在情感教育領(lǐng)域進(jìn)行研究探索，其中比較有代表性的有“情境教育”、“愉快教育”等。由此我們可以發(fā)現(xiàn)，不管在哪個年代，以后也一定是必然會這樣，情感教育對于教育研究的重要性和必要性，也證實了情感在人的發(fā)展中的不可缺少的作用。第三章 情感教育對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響3.1 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中在情感方面存在的問題目前，中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的情感問題主要有1、隨著年級升高，

16、數(shù)學(xué)學(xué)科難度不斷加大，不喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生人數(shù)不斷上漲，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒什么用，與實際生活聯(lián)系越來越少。2、數(shù)學(xué)有一定的難度，大部分學(xué)生都不能學(xué)好數(shù)學(xué)，因此他們從數(shù)學(xué)這門學(xué)科所獲得的成功體驗就比較缺乏，久而久之就會挫傷學(xué)生的自信心。那么，中學(xué)老師又是怎樣解決學(xué)生的情感教育問題的呢？事實上，大多數(shù)教師并沒有真正理解情感教學(xué)的意義，重知輕情的現(xiàn)象普遍存在。即使有些教師能夠意識到情感教育的重要性，卻又很少實踐，或者是不知道該怎么去實踐，有很多的認(rèn)識誤區(qū)，僅僅認(rèn)為上課時語言優(yōu)美生動一些就可以了，顯然這是不夠的。通過一系列的調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)，普遍存在的問題不是教師不懂得情感教學(xué)，而是懂得卻不去實施，為什么呢？

17、現(xiàn)今學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，因此教師的升學(xué)壓力也就非常大了，為了保證升學(xué)率而忽視了情感教育，也就不知道該怎么去實施情感教育了，學(xué)生的情感是相當(dāng)豐富的，也是敏感的，往往他們的情感得不到重視，得不到關(guān)心和愛護(hù)，從而影響他們的學(xué)習(xí)情緒，漸漸的產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。要實施情感教育，主要是需要教師用自身的情感去感染學(xué)生，多和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，和他們建立起和諧的師生關(guān)系。但事實上，教學(xué)模式一直都是單一化的，得不到突破，學(xué)生的情感得不到滿足，也就無法激發(fā)他們學(xué)習(xí)的信念，更別說對他們產(chǎn)生積極的影響了。3.2 情感因素的主要成分及相互關(guān)系根據(jù)最新的分類法，情感因素主要包括三大類，即情緒、態(tài)度和信念，情緒可分為積極情緒和消極

18、情緒兩種。情緒、態(tài)度、信念本應(yīng)該與所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)具體內(nèi)容的認(rèn)知沒有什么直接關(guān)系，但是卻可以影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，國際上把這些因素統(tǒng)稱為“情感因素”。3.3 情感因素對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響中學(xué)生的情感世界是非常復(fù)雜的，同時也是非常敏感的。情緒的波動比較大，直接就會影響到學(xué)習(xí)情況，直接影響對整節(jié)課的投入程度，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)的效率和效果。當(dāng)學(xué)生處于消極的情緒時，往往學(xué)習(xí)效率低下，無心學(xué)習(xí)，而積極的情緒則相反。因此教師應(yīng)當(dāng)積極去為學(xué)生營造積極的情感體驗，不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知因素。3.3.1情緒對中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的情緒，是一種短暫的情感反應(yīng)。影響情緒的因素有很多，有內(nèi)因和外因，內(nèi)因就

19、是學(xué)生自己主觀上的因素，外因可能是來自老師的壓力，來自同學(xué)的壓力，比如同學(xué)之間相互的競爭，然后就是可能來自家長的因素，家長對學(xué)生期望太高的話，也會對學(xué)生造成壓力，感覺心有余而力不足，種種因素都會對學(xué)生造成影響。比如：當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到困難時，會產(chǎn)生消極的情緒，無法集中思想去思考問題，漸漸的就會產(chǎn)生焦慮情緒。要解決學(xué)生的焦慮情緒，應(yīng)當(dāng)采用行為矯正的方式。比如：對教師來說，可以降低平時測試的難度系數(shù)，讓學(xué)生獲得一些自信，教師千萬不要老師把成績掛在嘴邊反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這樣會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。對于家長來說，就讓孩子快樂學(xué)習(xí)就好，不要報那么多課外補(bǔ)習(xí)班，讓孩子有自己的時間去支配，去做自己喜歡做的事情，而

20、不是一味的把自己的意愿強(qiáng)加在孩子身上。在和同學(xué)相處的過程中，可以相互競爭，也可以相互幫助，這時候教師在這之中的作用就很重要了，教師一定要及時調(diào)節(jié)和組織好學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒變化，否則就會使同學(xué)之間的競爭產(chǎn)生消極影響。3.3.2態(tài)度對中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生的態(tài)度是學(xué)生情感的一類表現(xiàn)。它一般指有一定強(qiáng)度，適當(dāng)穩(wěn)定性的積極或消極的感覺和取向。它是對事物的一種情感反應(yīng)。態(tài)度在一定程度上與信念有關(guān)。比如有些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較輕松因為他們掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，因此對數(shù)學(xué)就沒有恐懼，懷抱著積極向上的態(tài)度，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就充滿了自信，就算以后遇到比較難的數(shù)學(xué)問題也可以較好的解決。相反，一些對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本

21、身就比較恐懼的學(xué)生，首先就沒有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對自己沒有自信，認(rèn)為自己學(xué)不好數(shù)學(xué)，顯然，這樣的態(tài)度是學(xué)不好數(shù)學(xué)的。因此，只有培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極的態(tài)度和堅定的信念，讓他們對數(shù)學(xué)充滿信心，才能讓他們?nèi)W(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)，創(chuàng)造數(shù)學(xué)。3.3.3信念對中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對一些問題的總的看法、總體的觀念。這種觀念可能來自一種理論，或者是教師的某一句話，比如：“數(shù)學(xué)就是得出一個結(jié)果”，可能就會使學(xué)生對學(xué)生形成了一種固有看法。但是信念主要還是來自于自身的經(jīng)歷產(chǎn)生的，這需要經(jīng)過一定的過程來沉淀，逐漸地形成了自己的見解和體會，這個過程可能是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。在數(shù)學(xué)教

22、學(xué)活動中，教師除了要幫助學(xué)生了解自身的價值外，還要幫助和他們建立起良好的感情，幫助他們找到自信，發(fā)掘出他們的潛能，針對每個學(xué)生的不同特點，制定相應(yīng)的方案來幫助他們，使每個學(xué)生都能夠有所進(jìn)步。第四章 數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)的理論構(gòu)想4.1 數(shù)學(xué)教學(xué)中實施情感教育的理論基礎(chǔ)4.1.1 心理學(xué)基礎(chǔ)（1）生理心理學(xué)基礎(chǔ)生理心理學(xué)研究認(rèn)為：當(dāng)一個人的情緒體驗是積極愉快的時候，腦垂體就會使內(nèi)分泌系統(tǒng)積極活動，從而人體新陳代謝過程就會加快，整個神經(jīng)系統(tǒng)的興奮水平增強(qiáng)。當(dāng)一個人處于積極的狀態(tài)時，就會激發(fā)出學(xué)習(xí)或者工作的興趣，并且可以提高效率，相反，如果處于消極的狀態(tài)，就會對學(xué)習(xí)和工作失去興趣，大大降低了學(xué)習(xí)和工作

23、的效率。（2）情緒心理學(xué)理論基礎(chǔ)情緒心理過程主要包括認(rèn)知過程和情意過程，認(rèn)知過程即是對信息的選擇和加工過程，而人的情緒和情感促進(jìn)或阻止人的認(rèn)知過程。有實驗證明，在良好的情緒狀態(tài)下，大腦處于興奮狀態(tài)，人的思維變得更加敏捷，長期在愉快的氛圍下長大的小孩一般都比較開朗活潑，聰明，相反在消極的情緒狀態(tài)下，人的思維會受到阻礙，解決問題緩慢，在這種消極的狀態(tài)縣長大的小孩往往就會比較孤僻，自卑膽小。這說明積極的情緒可以提高個人心理品質(zhì)的質(zhì)量，情感教育的實施可以使人的認(rèn)知與情感達(dá)到統(tǒng)一。4.1.2 教育學(xué)基礎(chǔ) 學(xué)生的全面發(fā)展是多方面、多要素的，在心理層次主要指學(xué)生德、智、體、美多么方面的發(fā)展，雖然情感教育不是

24、與這幾個方面并列的教育目標(biāo)，但是它卻包含在了每一個方面里面，使原來分散獨立的目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美更好的發(fā)展，使之達(dá)到最佳狀態(tài)。4.1.3 哲學(xué)基礎(chǔ)唯物辯證法認(rèn)為，事物發(fā)展的根本原因是在事物的內(nèi)部而不是外部。毛澤東同志說過：“外因通過內(nèi)因而起作用”。教學(xué)是教師的教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動，教師變化的條件，是外因；學(xué)是變化的根據(jù)，是內(nèi)因，教要通過學(xué)而起作用。情感教育既肯定學(xué)生的主體地位，又尊重教師的主導(dǎo)作用，這充分體現(xiàn)了外因和內(nèi)因的辯證關(guān)系。4.2 情感教育在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的目標(biāo)一切學(xué)習(xí)活動都是有認(rèn)知和情感相互作用來完成的，情感教育作為教學(xué)目標(biāo)中的重要組成部分，要求教師要不僅能夠?qū)W好

25、知識，還要使學(xué)生在情感領(lǐng)域也能有所變化，要學(xué)會把知識和情感融合在一起，形成正確的價值觀，人生觀，作出正確的行為，但是情感教育的實施和落實有一定的困難，就越發(fā)顯示出了他的重要性。 通過一定的教學(xué)實踐，我們可以把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感目標(biāo)劃分為五個層次，即接受、興趣、態(tài)度與欣賞、組織和合作、追求層次五個方面。這是一個由淺入深的心理過程，實施起來也應(yīng)該按照這個層次一步步實現(xiàn)，可以促進(jìn)學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)他們和諧健康的發(fā)展。4.3 情感教育在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的發(fā)生原理4.3.1 馬斯洛的需要層次理論人有許多種需要。根據(jù)人本主義者馬斯洛的需要層次理論，人的需要是由以下五個等級的需要構(gòu)成的。生理需要、安全需要、歸屬和

26、愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。情感發(fā)生的重要的機(jī)制是客觀事物與個體需要的關(guān)系。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是個體適應(yīng)社會環(huán)境發(fā)展變化所必須的。根據(jù)人需要的理論和需要是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，教育要培養(yǎng)人的情感，就要從滿足人的需要入手。4.3.2 構(gòu)建主義理論數(shù)學(xué)是一個積極主動的建構(gòu)過程，顯然學(xué)生也不是只會被動地接受外來信息，更不是任意的進(jìn)行知識建構(gòu)，他們通過對多元化的社會的認(rèn)識，和同各種各樣的人的相互交往，來選擇自己想要獲取的信息。課本上的知識更加不是對現(xiàn)實的正確表述，它僅僅是一種解釋，一種假設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識也就是對這些假設(shè)和解釋的一個檢驗和調(diào)整的過程。由于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的多樣性，學(xué)習(xí)情感的復(fù)雜性和微妙性，個人

27、經(jīng)驗體會的特殊性，使得學(xué)生的建構(gòu)過程也是多樣性的。因此，在建構(gòu)主義理論下，教學(xué)過程更應(yīng)該突出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，經(jīng)常關(guān)注他們的個性特征和發(fā)展，關(guān)注他們的情緒變化，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行互動交流，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常參與數(shù)學(xué)活動，建立起良好的師生情感，促進(jìn)學(xué)生全面的和諧發(fā)展。第五章 數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的具體實施5.1數(shù)學(xué)教學(xué)中實施情感教育的著手點5.1.1 從培養(yǎng)學(xué)生“交流”入手交流時人與人之間的相互作用，通過交流，可以獲得知識并且相互學(xué)習(xí)。如今數(shù)學(xué)在學(xué)科教學(xué)中的地位越來越高，成為重中之重，就是因為數(shù)學(xué)可以簡明扼要的表達(dá)和交流思想，因此數(shù)學(xué)交流也就顯得尤為重要。師生之間多多交流，可以幫助學(xué)生更好的

28、理解數(shù)學(xué)概念，抽象的邏輯問題和空間幾何的理解，還可以幫助學(xué)生把實物的、圖畫的、符號的、口頭的以及描繪的數(shù)學(xué)概念聯(lián)系起來,交流還可以發(fā)展和深化和對數(shù)學(xué)的理解。因此教師可以通過以下方法和學(xué)生進(jìn)行交流。1、進(jìn)行主動的、多向的數(shù)學(xué)交流2、合作互助，促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行數(shù)學(xué)交流3、豐富課外知識，在應(yīng)用和探究數(shù)學(xué)問題上加強(qiáng)交流5.1.2從保護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手興趣是指一個人在探究某項事物和認(rèn)識、欣賞某種活動的心理傾向。當(dāng)使人產(chǎn)生興趣的需要得到滿足時，產(chǎn)生積極的情感。有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生可以積極主動的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，新的知識，發(fā)現(xiàn)問題或者解決問題都會讓他們的到滿足，獲得精神快感，學(xué)習(xí)就成為了一件非常快樂的事。但

29、僅僅有興趣是不夠的，畢竟學(xué)習(xí)的目的就是能夠使自己得到身心全面的發(fā)展，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。因此在培養(yǎng)學(xué)生的興趣的同時，還要引導(dǎo)他們進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造數(shù)學(xué)的美。5.1.3從讓學(xué)生體驗到成功感入手每個人都渴望得到別人的肯定、欣賞。在情感教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)保證每位學(xué)生都能獲得成功的體驗。一直以來學(xué)生都被分為三六九等，大部分學(xué)生都經(jīng)常獲得失敗的體驗，每個人的心理承受能力不同，他人的評價可能會產(chǎn)生重大的影響。如果一個學(xué)生終日生活在惶恐，失敗的陰影中，怎么能夠獲得良好的發(fā)展呢？每個學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會，每個學(xué)生都是平等的，教師應(yīng)當(dāng)注重平時的鼓勵和表揚(yáng)，絕對不能吝惜贊美，從而達(dá)到以教師良好

30、的情感來啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。教師的贊美有時候可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力并且可以增強(qiáng)自信心，獲得成功的信念和毅力，來克服自身的缺點從而做得更好。5.2數(shù)學(xué)教育教學(xué)中情感培養(yǎng)的途徑、方法5.2.1提升自身綜合素質(zhì) 正確認(rèn)識情感教育 教師在學(xué)生眼里是引導(dǎo)者，一言一行都可能會影響學(xué)生的看法，同樣，教師的情感也會影響到學(xué)生對于數(shù)學(xué)的情感態(tài)度。教師對待教學(xué)的態(tài)度，對數(shù)學(xué)的感情，思維方式和行為習(xí)慣，都會對學(xué)生造成一定的影響，你要知道教師就是學(xué)生的模板，他們可能會在不知不覺中就在模仿教師。因此教師一定要很好地把握住整節(jié)課的氛圍，用積極的情感去感染每一個學(xué)生，那么學(xué)生對這個課堂的參與度也會提高。5.2.2構(gòu)建新型師

31、生關(guān)系,促進(jìn)師生情感交融學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，首先應(yīng)該構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，真誠的對待每一個學(xué)生。要知道有時候?qū)W生是因為喜歡這個數(shù)學(xué)老師而喜歡上上數(shù)學(xué)課美國心理學(xué)家林格倫說：“沒有情感上的變化就沒有認(rèn)識的變化”。教育是“以情感人，以情動情”，10用愛去感化他們，達(dá)到情感上的共鳴，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使效率達(dá)到最大化。尤其在對待差生這個問題上，差生首先需要的心理上的一種平衡，差生通常會覺得老師只關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，因此教師應(yīng)當(dāng)多和差生進(jìn)行交流，給他們關(guān)心和鼓勵，讓他們重拾對學(xué)習(xí)的信心，因此我們不僅要在認(rèn)知方面因材施教，更應(yīng)該以情感教育為切入點。大四上學(xué)期我到

32、一所高中實習(xí)，是一個文科班，其中有一名女生數(shù)學(xué)成績偏下游，文科女生本來就學(xué)數(shù)學(xué)更吃力，因為邏輯思維沒有得到鍛煉。考試一般是倒數(shù)，很難及格，我曾經(jīng)單獨課后輔導(dǎo)了她，但是發(fā)現(xiàn)她有些題目講幾遍還是聽不懂，她自己也漸漸失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，我?guī)缀醵加X得這種學(xué)生沒什么希望了，都想放棄她了。可是一次偶然的機(jī)會，她加了我微信，有一次她找我聊天，我們就像朋友之間一樣聊天，在聊天的過程中我了解她，她很喜歡我的教學(xué)方式，但是自己就是學(xué)不好，她也很急，因此她就想放棄了。意識到自己的錯誤思想之后，怎么能對學(xué)生失去信心呢，于是我鼓勵她要自信，不要輕言放棄，只要努力沒有什么不能實現(xiàn)。于是我給她制定了學(xué)習(xí)計劃，每天我

33、會布置幾道練習(xí)給她，要她獨立完成，然后給我檢查然后我再詳細(xì)講解給她聽。在她的作業(yè)本上，我經(jīng)常會寫一些鼓勵的話，在課堂上我也會叫她回答一些比較簡答的問題，讓她找到自信。在私底下我們經(jīng)常會微信聊天，聊聊學(xué)習(xí)上和學(xué)習(xí)外的事，這讓我能更加的了解她和掌握她的狀態(tài)，可以多多關(guān)心她。一段時間下來，她的成績有了提高，以前都不能及格，后來都能保證及格以上，有時甚至可以達(dá)到90以上（滿分150）。以后，她學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就有了信心和動力，我也感到很欣慰。這個案例告訴我們：“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”。教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生交流，多去關(guān)心了解他們，多給學(xué)生鼓勵，達(dá)到情感上的共鳴。積極的情感會促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)

34、效率，因此情感教學(xué)是當(dāng)代教育不能缺少的一部分，而建立良好的師生關(guān)系是前提。5.2.3 做好數(shù)學(xué)知識向教育形態(tài)的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)美的鑒賞力教育形態(tài)的數(shù)學(xué)，就是用簡答理想的形式，將很復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識展現(xiàn)出來。教師要想做到數(shù)學(xué)知識向教育形態(tài)的轉(zhuǎn)化就要做到兩個方面。第一個方面就是要參透課本，不僅要懂得表面的知識，而且要了解深入的內(nèi)涵，不僅要知道結(jié)果，而且還要知道它的過程和意義，懂得其中的證明方法，并且要傳達(dá)一種情感。總之就是，要知其然，更要知其所以然。第二個方面，要做好“轉(zhuǎn)化”工作，就是要做好教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)實施兩個階段。在教學(xué)設(shè)計時，不僅要把數(shù)學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)呈現(xiàn)出來，呈現(xiàn)的方法也要經(jīng)過深思熟慮，不

35、僅要介紹該知識的背景環(huán)境，對數(shù)學(xué)概念，公式，例題等要進(jìn)行合理的安排。課堂實施時，不僅要把內(nèi)容教給學(xué)生，還要注重教學(xué)課程的質(zhì)量，注意情感上的交流。數(shù)學(xué)的教育形態(tài)，正是數(shù)學(xué)的魅力所在，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)美，比如數(shù)學(xué)公式的簡潔美和對稱美、數(shù)學(xué)技巧的和諧美、統(tǒng)一美等。當(dāng)然這種美不是一般人能夠感受到的，需要有深刻的數(shù)學(xué)情感體驗和深入研究數(shù)學(xué)的人才能感受到。這些美是相互滲透、相互影響的。教師應(yīng)該在課堂實施時盡可能多的展示數(shù)學(xué)之美。這對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感有促進(jìn)作用，增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)情感體驗。5.2.4創(chuàng)設(shè)多種問題情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣美國心理學(xué)家布魯納指出:“學(xué)習(xí)的最好動力就是對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣”。一個富有意義

36、的數(shù)學(xué)問題,可以誘發(fā)學(xué)生的求知欲,使他們的思維活動在問題的牽動下處于高度興奮狀態(tài)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師如果能改變傳統(tǒng)的教育觀念,提供生動!豐富!真實的問題情景,可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲,激發(fā)他們的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣"1、利用簡單的數(shù)學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)問題情境，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。在進(jìn)行一些概念或者定理的講解時，有些是比較抽象的，光是教師這樣講，學(xué)生一般很難有一個清楚的認(rèn)識，這時候我們可以做一些小實驗來幫助學(xué)生理解，學(xué)生在動手操作的過程中，能夠?qū)χR的由來有一個清晰的了解，幫助學(xué)生理解和記憶，而且培養(yǎng)了學(xué)生的積極性和主動性。例如我們在講“軸對稱”的時候，如何才能讓學(xué)生更好的理解呢。首

37、先可以叫每個學(xué)生拿出一張紙，對折，并且在紙上畫出一些簡單的圖案，畫完折后沿著對折線剪開，讓學(xué)生通過觀察操作來判斷剪下的兩部分是不是完全能重合，通過自己操作來體驗軸對稱。這樣，學(xué)生對概念的理解將會更形象生動，不再模棱兩可，使整堂課的效率提高。2、利用游戲創(chuàng)設(shè)問題情境，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率游戲符合學(xué)生生理和心理的特征，通過豐富多彩的游戲活動，可以幫助學(xué)生發(fā)展智力、體力、交際能力和情感等等。游戲的趣味性很強(qiáng)容易誘發(fā)學(xué)生的興趣，因此我們可以將一些數(shù)學(xué)問題改造為有趣的游戲，一定會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)“等差數(shù)列”時，教師在上課時可以叫十名甚至更多

38、學(xué)生進(jìn)行小青蛙游戲接龍，就是一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，接下去的同學(xué)就要依次說出2、3、4、5只青蛙有多少嘴，多少眼睛，多少條腿。分別把嘴的數(shù)量，眼睛的數(shù)量，腿的數(shù)量依次列出一組數(shù)字，要學(xué)生通過觀察數(shù)組的特點，可以發(fā)現(xiàn)后一項分別比前一項多1、2、4，由此就可以引出等差數(shù)列的概念。在這個過程中，以游戲來調(diào)動學(xué)生的注意力，不僅達(dá)到了教學(xué)目的還更加了有效性。3、靈活運用數(shù)學(xué)知識，“不美觀”的數(shù)學(xué)也講究美。前面已經(jīng)提到了，只有對數(shù)學(xué)有深入了解，有一定的數(shù)學(xué)情感體驗才能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真正的“美”。但是數(shù)學(xué)中也有很多不“美”的地方。比如，計算：251×252252-252×251251.

39、這個式子無論怎么看都不“美”。但是如果我們認(rèn)真分析的話就會發(fā)現(xiàn)其中的玄妙之處。首先令251=X，則252=X+1，則251251=1000X+X=1001X。則252252=1000(X+1)+(X+1)=1001(X+1)因此，251×252252-252×251251=X×1001(X+1)-(X+1)1001X=0這種題目乍一看我們不能發(fā)現(xiàn)它的“美”，但是當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)題目的意義之后就非常的簡單了，體現(xiàn)了它的“簡潔美”。要想使不美觀的數(shù)學(xué)變得“美”，這需要教師有扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對解題技巧要熟練，才能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美的真諦

40、正真的愛上數(shù)學(xué)。5.2.5豐富課外活動，提升情感境界在實施情感教育的過程中，學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的認(rèn)知水平，理解水平位基準(zhǔn)，確定相應(yīng)的教學(xué)方案。師生相處的時間主要在于課堂上，因此不可能對學(xué)生有全面的了解，而又由于中學(xué)生處于一個相對敏感的時期，情緒多變無常。所以教師應(yīng)該主動的去和學(xué)生多交流，了解他們的興趣愛好，建立起共同的話題，讓學(xué)生愿意跟你交談。當(dāng)然這些活動都是在課外進(jìn)行的，因此教師可以多進(jìn)行一些課外活動來拉近和學(xué)生之間的距離。比如可以在每節(jié)課之留一些趣味性的數(shù)學(xué)問題，要求學(xué)生利用課外時間完成，學(xué)生遇到困難就會來找教師。讓學(xué)生通過利用自己的課外時間通過各種途徑來搜集資料，再以小組討論的形式整理出結(jié)果，在這個過程當(dāng)中，學(xué)生通過相互之間的交流，會形成團(tuán)隊合作意識和競爭意識，可以學(xué)習(xí)別人的長處，也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足。豐富課外活動，不僅可以豐富學(xué)生的課后生活，也可以使學(xué)生的視野變得開闊，知識面更加的廣泛，還培養(yǎng)了學(xué)生的思考研究能力，有了新的情感體驗。因此在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，我們可以多多開展一些課外活動，增強(qiáng)師生間的情感。結(jié)束語雖然我國的情感教育實施還是有許多不足，但是毋庸置疑的是，學(xué)生的情感教育已經(jīng)在教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的關(guān)注，并且在逐步進(jìn)行實現(xiàn)當(dāng)中。情感和態(tài)度目標(biāo)也已經(jīng)