1、全國教師繼續教育網絡考試題目和答案一:判斷題1、三維目標是三種目標。×2、全面發展即均衡發展。×3、一位教師只要能上好課就是合格教師。×4、教師的一言一行，一舉一動對學生的影響很大，所以不能隨便在學生面前流露自己的情緒。5、的職責可以簡單概括為傳道、授業、解惑，而傳道是指傳授知識。6、教學關系是靜態的、固定的。×7、現代教學理論主張分學科教學。8、教育的多元化就是指教育思想的多元化×9、教育的本質在于引導學生而非命令學生。10、學生的民主意識和行為需要規范的教育才能達成。11、好班主任應該讓班里每個孩子是自由的，有活力的。12、如果教師不能容忍

2、學生的錯誤，那么幾乎就剝奪了學生成長的權利。13、教育的本質在于引導學生而非命令學生。14、雙基的內涵要以終身學習和發展為取向，而不能僅以學科需要和發展來定位。15、新課程倡導的教學過程中的師生互動，就是要求教師講課時多提問，學生積極地舉手回答。×16、自主學習就是學生自學，強調突出學生的主體地位，排斥教師的介入和指導。×17、終身教育主要指成人教育×18、無論教學手段如何先進，教學媒體仍然是輔助教學的工具19、熱鬧的課一定是好課×20、教學設計就是對教學過程的設計。×21、美國心理學家詹姆斯曾說過：“人性最深刻的原則是渴望得到賞識?！彼越處?/p>

3、要毫不吝嗇地贊賞和表揚學生。22、班級管理中的民主就是尊重學生，與學生商量。23、素質教育就是多開展課外活動，多上文體課。×24、批評雙基意味著否定雙基。×25、教師是行動研究的主體26、關注人是新課程改革的核心理念。28、錯誤也是一種學習資源。29、對話”的前提是教師實行教學民主。30從學生角度來說，教學過程是一個“從教到學”的轉化過程。31、創設情境的目的就是為學生的學習提供認知平臺和激發學生的學習心向。32、教師保持樂觀心態其實很簡單：停止抱怨，學會賞識，內心平靜而有激情地生活。33、有“深度描寫”的教育敘事所描寫的故事背后隱含了相關的教育道理或教育理論。34、知識、

4、技能與過程、方法相互作用、相互依存、相互轉化。35、學生是有差異的，學生表現出來的差異可以為教育提供豐富的課程資源。36、學生是學習的主體，但教師是教學的主導，所以，在教學中學生自己沒有做主的資格和權力。×37、“行為跟進”是將校本研修活動中建構性反思的成果付諸行動的過程，是校本研修的后續階段。38、“行為跟進”體現了“知行合一”的認知方式，是教師實踐與理論相結合的一種可操作化的途徑。39、教師做正確的事情比正確地做事情更為重要。40、“教是為了不教”強調的是要教會學生學習的方法，激發學生學習的欲望。41、一個教師的好與壞關鍵看他所教學生學習成績如何。×42、預設和生成應共

5、同服務于學生的發展。43、向師性是學生的本質屬性。44、學生正確的態度和價值觀主要靠班主任通過班會的形式來形成。×45、學生應試的高分和長遠發展是難以兼顧的×46、教師知識越多，課會上得越好。×47、當前的課改更重視學生情感態度和價值觀的培養，而不重視知識的傳授。×48、目標教學就是先確定一個目標，然后開始學習，在下課之前或結束本單元教學之前必須檢查原來定的教學目標是否已經達到。49、預設和生成是矛盾統一體，課堂教學既需要預設，也需要生成。50、教學要針對學生的最近發展區，走在學生的前面。51、教師補充教材就是以“加法”的態度對待教材。×52、

6、熱鬧的課堂是有效教學的表現之一×53、提高學習效率、增強學習結果、強化學習體驗是學習有效性的努力方向。54、師生關系和諧是有效互動的關鍵。55、從有效教學到優質教學是一個自然的過程。×56、重視教學的生成性是新課程的基本要求。57、缺乏經驗的老師會死守課本，經驗豐富的老師會超越課本。58、教學是一個發展的、增值的、生成的過程。59、教學中強調生成就意味著否定預設。×二:單項選擇題60、崔永元的不過如此這本書給教師的啟示是（A）。A:教師對學生的訓斥所造成的影響是終身的B:教師對學生的贊揚所造成的影響是終身的C:教師這種職業是令人尊重的D:教師這種職業只不過是一種謀

7、生的手段61、上一堂好課是每位老師追求的目標，而一堂好課的最高境界就是（D）。A:達到教學目標B:解決學生的困惑C:營造平等的師生關系D:引起學生主動學習62、“學生中沒有差生，只有智力結構的差異，智力是多元的，智力不是某種能力，而是一組能力，它不是以整合的方式存在，而是以相互獨立的方式存在”，這些觀點屬于（A）理論。A:多元智能理論B:冰山理論C:建構主義理論D:結構主義理論63、對于學生的特點，教師不應該DA:因材施教B:揚長避短C:針對學生特點進行設計D:截長補短64、對待犯錯誤的學生，比較正確的做法是CA:放任B:譏笑C:寬容，幫助改正D:體罰65、對于學生的差異，下列說法正確的是AA

8、:差異也是教學的資源B:差異一定對教學不利C:教學無需考慮學生差異D:分班無需考慮差異66、在“對話、互動”式的教學過程中，教師和學生關系是CA:教師是主體、學生是客體B:學生是主體，教師是客體C:都是主體D:都是客體67、校本教研的主體是CA:學生B:教材C:教師D:校長68、教師做好教育教學工作的前提保證和核心要求是確立正確的AA:學生觀B:質量觀C:教學觀D:教師觀69、課堂教學的最基本任務是CA:情感態度價值觀的培養B:學習習慣的養成C:掌握基礎知識和基本技能D:擁有健康的身體70、衡量教師教學和學生學習質量的標準是DA:課程計劃B:課程標準C:教科書D:考試成績71、教育改革的核心是

9、CA:內容改革B:方法改革C:課程改革D:途徑改革72、（A）實際上是讓每個學生都承擔“班主任”的職責。A:導生制B:導師制C:輔導員D:課任教師73、學校教育管理的核心目的是（A）。A:讓學生學會自我管理，自主發展B:提高學生的考試成績C:提高教師地位D:滿足學校發展74、要學班主任的經驗解決緊急問題可以學（C）。A:李鎮西B:魏書生C:萬瑋D:杜威75、搞好班級管理的根本精神是（D）。A:激勵B:協調C:指揮D:民主76、在占魁學校校長的眼里沒有（D）。A:優等生B:中等生C:不及格生D:差生77、學生喜歡教師會有很多原因，但最主要的是因為教師（）。A:有愛心B:有威望C:有知識D:善管理

10、78、最早比較系統地解釋“知識結構”的人是（B）。A:杜威B:布魯納C:布盧姆D:魏書生79、“教是為了不教”最早是由（C）提出A:馬克思B:布魯納C:葉圣陶D:陶行知80、下列哪種是新課程提倡的教學方式CA:滿堂灌B:以教師為中心的教學C:互動對話D:放任81、現代教學比較注重的是CA:以教師為中心B:以教材為中心C:以學生為中心D:以課堂為中心82、對待課堂上開小差的學生，哪種方法處理比較妥當BA:當眾批評B:眼神暗示C:體罰D:請出課堂83、“不跪著教書”這本書的主題強調的是（D）。A:教師要善于傳授學習方法B:教師一定要站著上課C:教師要有強大的人格魅力D:教師要有獨立的思想和人格84

11、、死亡詩社這部電影使我們感受到的是（C）。A:教師是悲哀的B:教師必須服從校規校紀C:教師的激情蘊含著教育力量D:教師的教育觀念很重要85、“學習就是打游戲”這個比喻隱含的學習規律是（B）。A:鼓勵和表揚B:及時反饋和及時矯正C:整體學習D:目標教學86、有效學習的最基本前提是（A）。A:主動學習B:及時反饋與矯正C:有明確目標D:整體學習87、教學是一種BA:單邊活動B:雙邊活動C:多邊活動D:學生活動88、班主任兵法這本書的作者是（D）。A:葉瀾B:魏書生C:李鎮西D:萬瑋89、如果沒有（B），教師就不可能獲得發現問題和解決問題的眼光，教師的行動研究也就無法啟動。A:教師備課B:教師學習C

12、:教師說課D:教師上課90、下列哪種情況不應成為教師對學生的態度DA:關心、愛護學生B:成為朋友C:經常鼓勵、表揚學生D:學生回答錯了就批評91、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到BA:充分地傳授知識B:尊重學生人格，關注個體差異C:培養學生正確的學習態度D:讓學生自主地選擇課程92、貫穿整個教學過程最基本的一對關系是AA:教師與學生B:教學內容與教學方法C:教師與教學內容D:學生與教學方法93、“因材施教”體現了人的身心發展的AA:差異性B:不均衡性C:階段性D:順序性94、學生在學校各項權利中最主要、最基本的一項權利是AA:受教育權B:生命健康權C:性的不可侵犯權D:人身自由權9

13、5、關于“教材”表達適當的選項是DA:學校教學的唯一依據B:教師教學用書C:學生學習的課題和目的D:落實課程標準的媒介96、“學高為師”強調哪一類知識對教師專業發展的重要性AA:本體性知識B:條件性知識C:實踐性知識D:文化知識97、下列關于教師在新課程中角色說法不正確的是DA:教師是課程的開發者B:教師應成為研究者C:教師是指導者D:教師是課程忠實的執行者98、在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發展，這句話的意思是說CA:學生在教育活動中是被動的客體B:教師在教育活動中是被動的客體C:要充分發揮教師在教育活動中的主導作用D:教師在教育活動中是不能起

14、到主導作用99、最近發展區是由誰提出來的CA:洛克B:贊科夫C:維果茨基D:凱洛夫100、（）是以“描寫”的方式“講教育故事”。DA:教學反思B:教育敘事C:教師發表D:教師博客101、教師教學反思的方式有多種，除個人回憶、同伴聽課、評課以外，還可以（B）。A:集體備課B:撰寫論文C:讀書D:觀看自己的教學錄像102、教師做課例研究就是針對一節具體的課堂教學進行教學設計、教學行動和教學反思，其中尤為重要的是（C）。A:教學設計B:教學行動C:教學反思D:集體備課103、對三維目標理解正確的是DA:三個維度指的是三種類型的目標B:三維目標是相互獨立的C:教學中是一維目標實現了再去落實另一目標D:

15、在過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養情感態度和價值觀104、在教師發表的多種方式閱讀日志、觀察日志、行動日志中，（A）具有前提性意義。A:閱讀日志B:觀察日志C:行動日志D:讀書筆記105、下列關于雙基描述正確的是BA:教學中應把雙基和能力培養分開來B:知識、技能目標是三維目標中基礎性的目標C:雙基是教學目標的全部D:教學不需要雙基106、（）是行動研究的關鍵特征之一。AA:改進B:閱讀C:公正D:反思107、教師成長=經驗+反思，其中的核心要素是（B）。A:經驗B:反思C:經驗和反思D:其它108、教師對待班里所謂的“差生”應該（B）。A:順其自然B:發現閃光點，給予賞識和表揚，加以引

16、導C:嚴厲批評教育，促進努力學習D:請家長來學校109、孔子“不憤不啟，不悱不發”的思想在教學中體現的原則是（A）。A:啟發性原則B:直觀性原則C:因材施教原則D:循序漸進原則110、“皮格馬利翁效應”給教師的啟示是（B）。A:教師要善于了解學生B:教師要善于贊賞學生C:教師要有很高的知識水平D:教師要有自信心111、人們常說“教有法，而無定法”，這句話反映了教師勞動的（B）。A:連續性B:創造性C:長期性D:示范性112、教育要適應學生發展的個別差異性，做到（B）。A:循序漸進B:因材施教C:教學相長D:防微杜漸113、在教師成長過程中，教師與教師之間的差距往往不在于學歷的高低，而在于（A）

17、。A:教師的人格魅力B:教師的主動精神C:教師的教學智慧D:教師的人際關系114、對預設應持有的態度是DA:按教案上課B:以本為本C:教學不需要預設D:預設為基礎，做到精心預設115、下列哪個不屬于學生在課堂中的學習權利CA:參與課堂教學B:懷疑、批判教師觀點的權利C:隨意表達的權利D:免受不公平評價的權利116、對有效教學理解正確的是BA:學到知識就是有效教學B:通過教，學生學會了學習，掌握了方法這是有效教學C:課堂熱鬧即為有效教學D:教師完成了教學任務即為有效教學117、下列哪個不屬于新課程教學有效性的體現DA:學生素質提高B:學習效率提高C:教學目標有機整合D:教師成為教學的中心118、

18、下面有關教學生成性說法正確的是BA:教學不需要生成B:生成和預設是相對的C:生成就是隨心所欲、胡亂猜想D:生成應成為教學的導向119、教師教學反思的最主要研究視角是DA:以回顧學生的視角進行反思B:通過約請同事、專家觀察自己的教學進行反思C:通過閱讀理論文獻來反思自己的教學D:以教師的視角對自己的教學進行反思120、關于多媒體教學，說法正確的是BA:多媒體教學一定優于其它教學B:媒體教學效果關鍵取決于教師是如何設計的C:多媒體教學意味著每堂課都要使用課件D:多媒體教學效果一定好121、對研究性教學理解不正確的是DA:強調研究B:要求教師改變教學方式C:讓學生有更多獨立思考的機會D:課堂只需要研

19、究性教學122、學習就是認地圖，強調的是（D）。A:整體學習B:及時反饋C:效果回授D:目標教學三:多項選擇題123、有效的教學改革應該使（BC）同時發生改變。A:教材B:教學方法C:教學手段D:教學設備124、借助動作（活動）創設教學情境的具體形式有ABCDEA:表演B:演示C:活動D:操作E:描述125、學生具有哪些特征ACA:向師性B:模仿性C:獨立性D:主動性126、有價值的教學情境的特征有ABCDEA:基于生活B:內含問題C:體現學科特點D:注重形象性E:溶入情感127、教師利用教材可以顯示為（ABCD）。A:調整教材B:整合教材C:解讀教材D:吃透教材128、教師調整教材的標準是（

20、AB）。A:學生的需要B:課程標準C:教師的興趣D:約定成俗的結論129、教學的關鍵要素是（ABC）。A:教師B:學生C:教材D:教學設備130、魏書生所理解的班級管理中的民主是（ABCD）。A:服務B:互助C:發展人性D:多商量131、班主任的班級管理技術包括（ABD）。A:交往技巧B:處理問題的技巧C:教學智慧D:組織技巧132、對學生獨立性理解正確的是ABCDA:每個學生都是獨立的人B:每個學生都有一定獨立學習的能力C:每個學生都有獨立的傾向和獨立的要求D:教師不能把自己的意志強加給學生133、面對課堂上的突發事件，我們處理的技巧有BCDA:冷處理B:隨機應變C:靈活暗示D:合理調控13

21、4、胡錦濤總書記于2007年8月31日在全國優秀教師代表座談會上的講話中對全國廣大教師提出的幾點希望是（ABCD）。A:愛崗敬業關愛學生B:刻苦鉆研嚴謹篤學C:勇于創新奮發進取D:淡泊名利志存高遠135、自主學習的特點是ABCA:能動性B:獨立性C:異步性D:有效性136、有效學習的兩個基本要素是（AD）。A:整體學習B:目標明確C:引起主動性D:及時反饋137、一堂好課至少要包括的基本要素有（ABD）。A:傳道B:授業C:練習D:引起主動學習138、教師的人格魅力會在潛意識中影響學生健全人格的形成，它主要包括（ABC）。A:自信B:親和C:機智D:高雅139、對“學習就是學走路”這句話可以理

22、解為（ABC）。A:學習是自己的事，別人只能提供幫助，但無法代替B:學習要從頭做起，一步一步地前進C:老師的教是外因，學生的學是內因D:學習是件比較容易的事情140、教師應具備的激勵性人格特征包括（ABCD）A:熱情B:期望C:可信任感D:樂觀141、班主任工作漫談這本書闡述的最核心的班級管理理念是（ABC）。A:制度管理B:自我管理C:愛心D:計謀142、考量學生有效學習的指標主要有ABCA:學習時間B:學習結果C:學習體驗D:學習態度143、班級中的“人事”并不復雜，主要包括（ABCD）。A:學習事件B:情緒事件C:暴力事件D:偷竊事件144、新課程從哪三方面進行整合性教學，促進學生全面發

23、展ABCA:知識與技能B:過程與方法C:情感態度與價值觀D:教師與學生145、預設可表現在ACDA:課前B:教學中C:課堂上D:結果上146、發展是教學的出發點和歸宿，發展的內涵應該包括ABCA:知識B:智能C:品格D:生活經驗147、教師的開放性教學能力包括ABCDEA:營造教學民主氛圍的能力B:創設“開放”情境的能力C:課堂語言能力D:課堂設疑能力E:課堂隨機應變能力148、教師在選擇具體的教學策略時，要著重考慮以下因素ABA:教學目標B:學科性質C:學生年齡D:教師個性149、下列對教學關系描述正確的是ABCDA:教學過程是教師專業化成長的過程B:教師要尊重鼓勵學生C:教學是種雙邊活動D:新課程強調教學要發揮學生的主觀能動性150、教師的哪些態度易造成對學生心靈的傷害BCDEA:關愛B:支配C:冷漠D:譏笑E:貶低151、教師的樂觀精神主要包括（ABD）。A:寬容B:賞識C:自由D:有激情152、人的幸福感主要來自（ABD）。A:情趣B:愛人與被愛C:生活在自己的作品中D:收入153、根據相關的調查發現，受學生歡迎的老師必須具備兩方面的素質，包括（BC）。A:主動精神B:積極心態C:專業素養D:自強不息154、以下的（ABCD）屬于構成“學生最喜歡的教師”的基本要素。A:主動精神B:樂觀心態C:快樂情緒D:課程智慧155、