1、人教版八年級下冊語文配套練習冊答案(第一單元）第一單元1課 藤野先生一1、 fi j p ji s dng pu q pi2鑒 藹 畸 遜 寓 匿 疾 誨 聊3(1)借口。 (2)指改朝換代后仍眷念前朝不肯歸順新朝的人。 (3)這里是反語，丑陋。(4)這里是反語，指十分熟知一些無聊的事。(5)這里是反語，指那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。(6)這里指學校里發生過的一些事情。4(1)周樹人紹興 文學 思想革命(2)朝花夕拾阿長與山海經)從百草園到三味書屋吶喊彷徨野草(一)5“這樣”指“清國留學生”的種種丑態丑行?！盁o非”是只不過的意思，表達了整理對東京的失望之情。這句話引出前兩段內

2、容，表達整理對“清國留學生”的厭惡和反感，為下文到別的地方去看看埋下了伏筆。6厭惡、鄙棄的態度。通過描寫“清國留學生”觀櫻花的丑態和學跳舞的丑行來表現的，并運用比喻、夸張、反語等修辭手法加強這種表達效果。7“時時記起”是由于“在我所認為我師之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個”“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”。藤野先生的偉大人格主要體現在兩方面：一是對工作極為認真，對學生極為負責；二是毫無狹隘的民族偏見。8答案舉例：整理兩次易地求學，兩次輾轉奔波，都貫穿著愛國主義情懷。文章開頭寫對東京的清國留學生的失望和厭惡，是整理愛國思想的表現；往仙臺途中記得“日暮里”，也有“日暮鄉關何處是”的家國愁

3、思；記得“水戶”，是因為這里是富有民族氣節和愛國情感的抗清志士朱舜水客死之地，這也是整理愛國感情的表現。9略10(1)這些詞語表現了藤野先生對工作的熱忱、負責、一絲不茍的品質，也寫出了“我”的吃驚、對先生的感激及內心的不安。(2)“喝采”說明這些閑人已經麻木到令人震驚的程度，表現了整理極其沉痛的情感。“何嘗”表達了整理強烈的憤慨。(二)11有才學，工作極端認真，管理嚴格。善于教育學生，熱愛學生。12詳寫了“我”犯錯而被教育；略寫了老師的嚴厲，“我”的造句受到表揚，老師帶“我”吃油茶以及坐錯車。好處是：突出老師對“我”的教育，同時也表現老師的其他方面的性格特點，使老師的形象鮮明而富有個性。13(

4、1)對“我”犯錯的不滿，為“我”回避懲罰而生氣、惋惜。(2)為犯錯而臉紅，為同學替自己辯護而感害羞，為自己逃避懲罰而慚愧，為有負華老師的希望而不安。 14樸實、親切、含蓄、委婉、平淡中蘊含深情。2課 我的母親一1sh sh b shi zhu zh sh m2栗 饋 嶂 漠3(1)這里是相對文靜而言，無貶義。指那些身體強健、敢于淘氣，能在游戲中冒險的孩子。(2)形容人談吐、舉止文雅的樣子。(3)指言語舉止帶有輕佻和玩弄的意味。(4)文中指卑劣、不道德。 4(1)指桑罵槐 (2)心照不宣5胡適自傳 胡適 胡洪骍（xng） 適之寬容、善良、溫和、剛強 懷念和感激之情6(1)三國演義如：諸葛亮借東風

5、、空城計；劉備三顧茅廬等。司馬徽、龐統、徐庶。 (2)水滸傳 盧俊義活捉史文恭 花榮大鬧清風寨等。二、(一)7文章前三段寫整理的性格特點和童年生活，一方面寫出了自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出了兒童好玩的天性；既寫了童年生活的單調和失落，也寫出了環境與教育對一個人性格的養成所起的作用?？偟膩碚f，整理在前三段想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我一點兒做人的訓練”，這不僅彌足珍貴，而且影響巨大。因此，前三個自然段非但不是閑筆，反而為寫母親起到很好的鋪墊作用，并且與文末相呼應。8三個“如果”，都是用假設的語氣表現整理對母親教育自己的感激之情。整

6、理當時已經是一個著名的學者，然而他仍然這樣謙虛地說自己在做人方面的態度，這足以表明母親對整理做人方面的教育的重要作用。9本文多以敘述性語言為主，在真切的語言中蘊含著真摯、發自內心的情感。如“每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。”“我母親23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二”等等，字里行間飽含感情，充滿了對母親的敬愛之情。(二)10主要寫母親對“我”的管教、在學習上的督促和在做人方面的訓導。11在做人方面，母親對“我”的管教近乎嚴厲，每天天剛亮，把“我”叫醒，反思前一天的錯誤并認錯。“她從來不在別人面前罵我一句，打我一下?！痹谛辛P時，不許“我”“哭

7、出聲音來”。“我”因為說了一句輕薄的話而受到重重的責罰。12母親聽了“我”一句輕薄的話后，重重地責罰我；“用舌頭舔我的病眼”。這些充分表現了“我的母親”既是“嚴師”又是“慈母”。13(1)整理以童年的視角回憶往事，如實道來，暗含對母親的敬仰與感激。(2)母親愛子之深，平實的語言中含著我對母親的感激。14略(三)15前句講我的感覺，母親沒有再看過我；后句講母親對我的愛撫并未因我的不耐煩而停止，只是做得更隱蔽。16(1)天空 礁石 河床 執著和深情(2)略17躺在母親的愛撫里，你是幸福的；母親欣賞并愛撫著自己的孩子，也是一種享受和幸福。18本題是開放性試題，題干提示了思考方向：(1)養子才知父母恩

8、，只有體驗過的事情才能更深刻地理解。(2)當你擁有某種東西的時候，卻不懂得珍惜它；當你失去它時，才倍感它的珍貴。(3)理解并珍惜親情等其他言之成理的說法。3課 我的第一本書一1shi cn li sh zhu ju hng tio wng f y tio2(1)溫和寬厚。(2)喜歡而心安。(3)痛苦(多指生活上的折磨)。(4)白白地。3(1)敘述(2)描寫(3)抒情4(1)、 、 ， 。 (2)：“ 。 ， ， 。”5略6魯迅：故鄉孔乙己社戲等；周作人：故鄉的野菜烏篷船喝茶等；朱自清：背影荷塘月色匆匆春等。二(一)7自然地引出下文。8因為他不想讓元貞由于沒有課本而失學。9因為這第一本書蘊含著父

9、子之情、同學之情，乃至那困難時期的可貴的生活情趣。這是生命最初的快樂和夢幻。10整理對童年的感受是辛酸的，童年沒有幽默，童年生活得很沉重，不僅自己家，幾乎所有家庭都生活在生存的底線上，但是無論童年怎樣艱難，也抹不去童年與生俱來的好奇、天真和淘氣。11略12打動我們的還有：父子之情；淳樸、無私、善良的同學、朋友之情；父親的溫和、善良，理解并尊重孩子，對孩子負責，樂于助人；喬元貞的不幸命運等。(二)13文中的父親是一個淳樸、勤勞的農民。他善良、正直、有點固執，深愛著自己的兒子。14文章主要記敘了一個雨夜，白發的父親為我挑書的感人故事，贊頌了父親深沉無私的愛以及對“我”的希望和鼓勵，表達了“我”要繼

10、續努力、積極進取的決心。15(1)做人不能虛浮，要腳踏實地，多做實事。(2)“我”感受到了父親給予“我”的激勵，努力向前。16“白發蒼蒼”“修長的身子”、背“壓成弓形”等，這些描寫形象生動地寫出了父親的蒼老、艱難，表現出父親無私的深沉的愛以及“我”內心的感動。4課 列夫托爾斯泰一1郁 凹 崎 鄙 礙 慈 陋 魂2略3三作家戰爭與和平安娜?卡列尼娜4(1)比喻(2)比喻、夸張5(1)意識(2)躺避(3)柔和 和藹(4)扯掉撕爛二(一)6選文主要描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。7第6段是抓住托爾斯泰目光的犀利特點去寫?！跋駱審棿┩噶藗窝b的甲胄，像金剛刀切開了玻璃”形象精妙地寫出托爾斯泰的眼睛深刻、準

11、確的洞察力。8托爾斯泰的眼睛蘊藏著豐富的感情：“憤怒使之冷峻，不悅使之結冰，友善使之和緩，激情使之熾烈如火?！薄霸趦灻绖尤说囊魳酚绊懴拢鼈兛梢韵翊鍕D那樣熱淚漣漣。精神上感到滿足自在時，它們可以閃閃發光”，“它們可以變得冷酷銳利，可以像手術刀”用高爾基的話說：“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠?！?課文前半部分寫托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，原來粗鄙的外表是用來保護精美的珠寶的。這是用了欲揚先抑的藝術手法。寫他平庸甚至丑陋的外表，正是用來反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛的精美絕倫。10二者并不矛盾。“能夠看清真相的人”常是痛苦的，這就是我們常說的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的

12、。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人問種種罪惡的原因，并盡己畢生努力去改變它，但總是事與愿違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財產，以致和家人產生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中(二)11有一晚用手撫著我的肩頭(或“假如那是好而值得的”) 記敘整理拜訪羅丹、目睹羅丹忘我工作的過程。12 (1)傳遞出羅丹在雕刻作品過程中的思想情緒變化：為成功而興奮，為還未達到理想境界而苦惱。 (2)傳神地寫出羅丹在初步完成雕塑作品后，對心愛的女正身像傾注了深情，備加愛護。 13點撥：答案不統一，要結合當時羅丹專心致志的心態加以想象。14因為我從羅丹忘我

13、工作的過程中有所感悟，對羅丹充滿了崇敬之情。15略5課 再塑生命一、1 nin cn j gui su c yn x2截 然 感 慨 杈 筑 翼 翼 悔 遨 覓 遐3(1)原指讀書只領會要旨，不必在一字一句上下工夫。現多指只求懂個大概，不求深刻了解。 (2)像花朵、錦繡匯集在一起。形容五彩繽紛、燦爛絢麗的景象。 4一份牽掛 一種付出 一生的奉獻 5A二(一)6(1)莎莉文教育海倫認識每一個事物都有一個名稱。(2)莎莉文教育海倫認識大自然。(3)莎莉文教育海倫認識“愛”這個抽象名詞。7表達了整理焦慮、不安、絕望、迷惘的心情。8正是對“水”的理解啟發了海倫，使她認識到宇宙萬物都有名稱，使“我”有了

14、求知的欲望，一切都豁然開朗起來。9愛海倫，對事業執著，對海倫循循善誘，善于因勢利導，教育方法多種多樣。10略(二)11“我”代數不及格時，老師給“我”關愛。老師每天于百忙之中抽時間給“我”補課。老師激發了“我”解答難題的勇氣和靈感。老師沒有接受母親給買的貴重衣料，而接受了我給買的一只紅蘿卜?！拔摇弊诶蠋煂γ鏁r的那種敬慕和愛戀之情。老師對“我”的勉慰和“我”為老師翻譯些短篇文字。12“因為她是我們的女教師中間最美麗、最和平、最善誘導的一位。牢記了原理?！?3T女士是一位品格高尚的人，她熱誠為“我”補習算術，完全是出于對“我”的愛護，因而不肯接受母親的“報酬”；紅蘿卜卻無疑是童年時的整理對老師的

15、一顆敬愛之心，T女士接受紅蘿卜同樣是出于對學生真誠的愛。14我對老師的敬愛、敬慕和愛戀、沉痛而深切的思念。表現了尊師愛生，尤其贊美了老師的美麗、和平、善于誘導。15答案舉例：“T女士便在這云霧之中，飄進了我的生命中來。飄”字不僅生動形象地突出T女士的美麗形象，而且巧妙地與“云霧”相對應；“生命”一詞寫出T女士的出現，對于童年時代的整理具有多么重要的意義。第一單元綜合練習一1D 2A 3B 4名言：世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親(高爾基)；母愛是一種巨大的火焰(羅曼?羅蘭)。 俗語：兒行千里母擔憂，養兒方知父母恩；母不嫌兒丑，狗不嫌家貧。詩句：臨行密密縫，意恐遲遲歸。5參考示例：母愛就像一條

16、小溪，波瀾不驚，細水長流。二(一)6寫的是英國少年艾金森成長的故事。長得憨頭憨腦的艾金森受到同學、老師和父親的歧視，找工作也四處碰壁。后來，他記住了母親的話，沒有氣餒，終于等到了自己開花的季節，成為一名最優秀的演員。7整理是在借“開花的季節”來解讀美麗的人生之花。即：每種花都有開放的機會，同樣，每個人都有機會成功；花草需要吸收養分和陽光，儲蓄足夠的能量等待屬于自己的季節，同樣，人也要儲蓄足夠的能量，學習知識，經歷挫折，積累智慧，等待屬于自己的季節。 8用了“比喻”的修辭手法。生動形象，富有文采，耐人尋味，暗示了文章的主題。9略(二)10是園中的菊花，是父親的象征，是母親對父親的深情。 11推托

17、、拒絕。主動要求。盼望。12交代了母親在菊花開時再拍照的原因，寫出了父親的高潔品格，揭示前文設置的懸念，突出了選文的中心。13寫出了秋天萬物凋零的特點，起反襯作用，突出了菊花耐寒、不萎落(或有風骨、執著)的特點。14示例：淺淺的微笑先是在唇邊。爾后，眼角、眉梢都有了笑意。(內容要符合語境；是神態描寫；語言通順)15示例：友情等美好的情感；理想、信念、追求；正確的觀點，正義和真理；原則、守則、法律法規；傳統文化和傳統道德等。人教版八年級語文下冊配套練習冊第二單元答案 6課 雪一、1、磬口（qng) 脂粉奩（lin）朔（shu）方 胭脂（yn）模樣（m）粘連（zhn）2褪 凜 嘻 碌 潤 眷3灼灼

18、 消釋 彌漫4略 5散文詩野草6“北風卷地百草折，胡天八月即飛雪?！?“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”二、(一)7江南的雪滋潤美艷，蘊含著生命，透露著生機。江南的雪，傾注著整理對故鄉的懷戀和對美好理想的向往和追求。 8北方的雪“永遠如粉，如沙”“在凜冽的天宇下”“奮飛”“升騰”。這些描寫傾注了整理對北方雪不畏嚴寒，在孤獨中抗爭、奮斗的贊美之情。 9雪羅漢是江南雪天中最值得珍藏的記憶，是美的象征。但是它卻很快消融，讓整理感到江南雪的美好是值得留戀的。這樣的描寫還自然引出下文對朔方的雪的壯美的描述和歌頌。10北方雪的特質之一是孤獨，在這里它還表現為死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與死了解在一

19、起的，也正是完全的獻身，讓他成為雨的精魂堅強和不屈的精魂。11(1)將江南的雪比作“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”，寫出了江南雪的美艷、滋潤和充滿生機的特點。(2)運用聯想由冬景想到春景，不但突出了江南的雪滋潤美艷、蘊藏生機的特點，而且表現了整理對江南的雪的喜愛之情。(3)比喻，形象生動地描繪了朔方的雪的孤獨與倔強的性格。7課 雷電頌一、1、睥睨 （p） 鞭撻（t） 祈禱 （q）罪孽 （ni） 迸射 （bng） 懺悔 （chn）嬋娟 （chn） 污穢（hu） 2鐐 徘 騁 嬋 景 刑 瀾 3(1)郭沫若 詩人 劇作家女神屈原蔡文姬 (2)屈原 1942 “皖南事變” 戰國 賣國

20、愛國 抗日戰爭 5離騷九歌；一生忠于楚國，最終為楚國而死。 6 (1)屈原 (2)上聯各個字的偏旁均為“三點水”，下聯各個字的偏旁都是“口字旁”。從而使讀者仿佛看到這位窮困潦倒的落魄文人淚流滿面的形象，又聽到了他失聲痛哭的悲愴呼號。二、(一)6“電”象征人世問追求正義、光明的變革力量；“有形的劍”指屈原被囚前的佩劍；“無形的劍”指堅定的信念7不能。因為原文采用倒裝旬式，突出了“風”雷”“電”的動作，更有力度和氣勢，更符合人物激憤的心情。8表達摧毀黑暗的迫切心情。 9這篇獨白，以火一般熾烈的語言以及雷霆萬鈞的氣勢，表達了對黑暗世界的強烈的憤懣，也表達了對光明未來的熱烈追求。 10夸張的藝術手法，

21、讓屈原憑借暴風、怒雷、閃電的翅膀，展開美好的幻想，飛向光明的境地，憑借他們的力量，毀滅一切黑暗。擬人兼呼告修辭，還有反復、排比，使獨白既最直接最有力地表達了愛憎的感情，又具有詩的形式美，瑯瑯上口，鏗鏘有力。如“風你咆哮吧!咆哮吧!”“你們風，你們電，你們雷”“啊，電!你這宇宙中最犀利的劍呀!”13前一句是寫祖國對于詩人的養育之恩，這是詩人思念祖國的基礎。因為是在對作為喻體的“年青的女郎”傾訴，所以這里也比喻性地用了“殷勤”?！安还钾摗比直磉_了報效之意。后一句的“思量”，不僅是指對于作為地理概念的祖國的思念，不僅是對山川土地的思念，而且是具有更深含義的一種期望，是希望祖國不斷發展，日益強盛、進

22、步，所以用了“也不要辜負”。 14煤的前身“原本是有用的棟梁”，過去“活埋在地底多年”，今朝“才得重見天光”。從字面上看，講的是煤的形成過程，其深層含義是說自己原本是國家有用之才，但在過去黑暗現實的壓迫下，愛國之情深埋心中，不得抒發，空懷報國之志，卻無報國之門。今朝，在五四運動的推動下，祖國煥發出新的青春，詩人的愛國情感不可抑制地噴發而出，報效祖國的時機終于來了?！白詮奈抑匾娞旃猓页３Ｋ寄钗业墓枢l，我為我心愛的人兒，燃到了這般模樣!”這里詩人盡情地傾訴了對于祖國的思念之情，這是詩人內心情感的真實表露，表達了想為祖國轟轟烈烈干一番事業的宏愿。15略8課 短文兩篇1倘使（tng） 皓月 （ho）

23、 姮娥（hng） 旸谷 （yng）高懸 （xun） 浸入（jn）2撮 瞬 寂3李堯棠 芾甘 現、當 滅亡家春秋霧雨電4嬋娟、銀勾、玉兔、玉盤、望舒等。5李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉”。“ 舉杯邀明月，對影成三人。”“我寄愁心于明月，隨君直到夜郎西”張九齡“海上生明月，天涯共此時。王安石“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”。蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”二、(一)6贊美。因為飛蛾在死的瞬間得到光，也得到熱了。 7不矛盾。珍惜生命指的是不作無謂的犧牲，這里的“死”指的是為自由正義而獻身。 8開放性題。只要講到自由、正義(光和熱)應是人生最大的追求即可。 9因為嫦娥也是為了某種理想，為了可以改變

24、月光的冰冷，為了使這個已死的星球再生而奔月的。在嫦娥身上寄托了整理擯棄黑暗、追求理想的愿望。 10略(二)11A 12(1)“他們”指“人世間的不幸者”，“安慰”指聽取不幸者的哀訴，并同情他們，給他們光明與鼓勵。(2)“這”指老音樂家的眼淚，“灌溉靈魂的春雨”是一個暗喻，是指星星給予他的安慰。 13同處黑暗之中，感到痛苦和不幸。 14都感到無上的安慰，存在著信心和希望。表達出整理追求光明的理想永遠不會改變。 15事不相關，但人物境遇相似。 16星星象征著痛苦中的安慰，黑暗中的希望，而這種安慰和希望是永存的。9課 海燕1蒼茫（cng）膽怯 （qi）翡翠（fi）蜿蜒 （yn）深淵 （yun）企鵝（

25、q）蠢笨（chn）呻吟（yn）海鷗 飛翔 懸崖 飛竄2(1)春天的旋律 海燕之歌 童年在人間我的大學(2)散文 詩 象征 無產階級革命先驅者 革命高潮時的廣大人民群眾的力量 席卷一切反動勢力的革命浪潮與風暴 害怕革命會破壞他們安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者3呼叫 抱 甩 摔二(一)4“閃電”“高傲”“飛翔”“大笑”“號叫”這些詞表明了海燕的矯健、勇敢和樂觀的特點。5海鷗“膽怯”“躺藏”，與海燕“高傲的飛翔”、歡樂的“叫喊”形成鮮明對比，以突出海燕的英勇、樂觀。 6是為了點明海燕所處的環境，烘托海燕的戰斗雄姿，突出海燕的高大形象。7(1)“抱”“摔”“甩”“惡狠狠”分別賦予事物以人的行為和

26、思想感情，突出了狂風勢力的狂獗。(2)“抓住”“熄滅”以擬人手法突出了大海巨大的聲勢和強大的力量。(3)“歌唱”“沖向”“迎接”等詞語，賦予波浪以人的行為動作，突出了它積極主動的戰斗熱情和樂觀勇敢的革命精神。8表達了整理急切要求懲治腐惡的義憤，渴盼經受革命風暴戰斗洗禮的愿望，召喚革命者奮起斗爭、搏擊風暴、掙脫桎梏、贏得解放的豪情，肯定革命或遲或早總會發生并將取得勝利的信念。9略(二)10“鷹”象征革命勇士；“蛇”象征滿腦袋市儈哲學的庸俗小市民。 11通過對蛇生活的陰暗、腐臭的山谷的環境描寫來反襯鷹對重返廣闊自由的美好天空戰斗的渴望之情。 12在藍天中搏擊、不幸負傷，成為“失敗的英雄”。表現了“

27、鷹”熱愛自由、向往光明與英雄業績的堅強個性渴望戰斗的激情和念念不忘再一次翱翔天空重新戰斗的精神。了解生活略。13略10課 組歌1津液 （jn） 熾熱（ch） 禱詞（do）執拗（ni） 夜闌（ln ） 天穹（qing）纖細（xin） 酷肖（k） 2鑲 嵌 璀 璨 吁 壑 凌 翱 翔 3璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內。千山萬壑：形容山比較多。壑：山溝或大水溝。盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人4黎巴嫩 淚與笑 先知 沙與沫 泰戈爾5提示：聯想或想象合乎自然，適當運用比喻、擬人手法，語句前后連貫。如：花是大地的女兒，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情侶。二(一)6它是海岸的情人，是人世間的守護者

28、。7海浪對海岸一往情深，并守護著人世間種種美好的價值，整理借此表達了對祖國的深厚情愛。8我要守護這個世界，我對世間萬物擁有滿腹的愛情。所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴”。“可是”有轉折、強調意味，使語義更豐富。9略10雨是奉獻者和使者的形象，愛情不只包括情感傳遞，更意味著奉獻；在自然界中，雨水意味著一個循環，正如愛情在人類世界中意味著一個循環，它滋潤生命，傳遞生命的能量，使之生生不息。11略（三)12(1)花開花謝，就像大自然在說話、沉默。(2)綠茵中經?；ǘ潼c點，就像星星從蒼穹墜落。 13純潔 神圣14渴飲朝露，向往光明。從不顧影自憐，也不孤芳自賞。 15婉轉含蓄地表達了整理對人類的一點批評。

29、 16略第二單元綜合練習一1C 2(1)璀璨(2)翱 (3)浸(4)騁 (5)褪3精衛填海 臥薪嘗膽 堅持不懈 鍥而不舍4(1)天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。(2)亭亭山上松，瑟瑟谷中風5(1)野草 高爾基 海燕之歌(2)淚與笑 紀伯倫 淚與笑 先知 沙與沫6提示：想象合乎自然，恰當運用比喻、擬人手法，語句通暢即可。 7成語：春暖花開、春光明媚、春風化雨、春寒料峭詩句：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。二、(一)8用紅葉烘托范仲淹那種“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負，為國為民的情懷和“清廉剛正”的品行(或：以紅葉襯托范仲淹的一片丹心)。引用陳毅同志的詩句

30、意在強調范仲淹的精神如“不枯槁”的紅葉永不褪色。9表示范仲淹“贏得人民愛戴”不僅僅是因為他寫了一篇岳陽樓記，說了兩句名言，更重要的是他這樣說，也是這樣做的(如上文寫的傳說，下文寫的“新政十議”和他守衛西北邊防等功績)。 “將軍白發征夫淚”之“淚”，總是比“酒人愁腸化作相思淚”之“淚”要沉重一些。詞中的白發將軍，正是范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這種崇高精神的生動寫照(或：它真實地表現了戍邊將士思念故鄉、熱愛祖國之情和抵御外患、報國立功的壯烈情懷)。10范仲淹守衛西北邊防，矢志報國，敵人畏他三分，稱他為“小范老子”，整理借西夏人對他的稱呼，表達出對他的崇敬之情。在整理看來，他不僅“清廉

31、剛正”，也有“似水柔情”的一面，所以第二次稱他為“小范老子”時，崇敬之中更帶有親切之意。(二)11屋瓦風雨聲， 檐下滴雨 ，瓦上日光煙影， 屋瓦積雪消融(意思對即可) 12(1)駢散交替，整齊而又有變化，音韻和諧，具有音樂美，語言別致，雅俗共賞，突出屋瓦的功效。(2)運用比喻、擬人的手法，生動形象地寫出了檐下滴雨因風而動的美感，表現了整理對檐下滴雨的喜愛。13對比。將江南瓦與琉璃瓦對比，突出江南瓦“卑微”“粗糙”的特點，反襯它“卑微”中的崇高，“粗糙”中的偉大。強調它是人們“容身之需，安居之寶”，更深入地揭示整理對江南瓦鐘情的原因。(意思對即可)14(1)含蓄地表達了對在以“鋼筋水泥”等為標記

32、的現代城市文明的逼迫下，以“瓦”“瓦藍”等為代表的傳統文化(自然樸素的生活方式)日漸消亡的憂思。(意思對即可。) (2)示例一：這種擔憂沒有必要。隨著社會歷史的發展，傳統文化在現代文明的沖擊下逐漸退出歷史舞臺是現代化進程的一種必然。示例二：這種擔憂有必要。傳統文化有其不可替代的價值，不能以犧牲它為代價來發展現代文明，應該加以大力保護，使其與現代文明和諧并存，共同發展。人教版八年級語文下冊配套練習冊第三單元答案11課 敬畏自然一1 qi ho ju j bo zh chn hng2A3 無論 不是 無論 還是 都是4（1）不能正確估計自己的力量，指能力不能及的事情。（2）形容自以為很好而得意的樣

33、子。（3）比喻距離很近。（4）跟另一人或事物比較起來顯得遠遠不如。二（一）5一種是包括人類在內的看起來活動著的高級生命形態，一種是看起來死氣沉沉的暫時沒有活動的“死”的物質。6休眠火山。7宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。8人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然，這種觀點有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規律，破壞自然，導致自然界的懲罰。只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發展?！熬次纷匀弧敝跃褪恰熬次肺覀冏约骸?，是因為人類與自然本來就是一體的，盡管存在形式不同，但都是平

34、等的。敬畏自然，就是敬畏生命、愛護自然，就是愛護人類生存的家園，就是敬畏和愛護我們自己。9人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？掉入陷阱，就有危機。人類開采各種礦物留下了無數礦坑，也就破壞了地貌和地層結構，很可能釀成嚴重后果，危及人類自身。宇宙之所以創造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。擬人,說宇宙創造了人類是有目的的創造，這等于宇宙長出了大腦，有了自我認識的工具，人類對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識。（二）10感恩的關系 11中國農民最迫切需要兩種東西：鍋里面的糧食；鍋下面的燃料 12描寫 介紹太陽的常數值和光合作用

35、 生動的記敘 議論(表達方式:記敘、說明 、議論、描寫、抒情） 13 為面的議論提供依據。 14用玻璃球易碎的特點比喻地球生態易遭破壞，呼吁人們珍愛地球 。15人生活在地球上，要依賴地球母親；而地球則需要人類的保護，才能更加美好。12課 羅布泊，消失的仙湖一1 li sh ch qng qin s tio yng yn s b q2 （1）完整的成為一個整體。（2）大海變成農田，農田變成大海。比喻世事變化很大。（3）溫暖。（4）（河道、池塘等）沒有水了。3 （1）作比較（2）列數字（3）打比方（4）引用（說明方法：打比方、舉例子、列數字、作比較、分類別、作詮釋、摹狀貌、下定義、引用、畫圖表二（

36、一）4昔日的仙湖羅布泊是，是生命的綠洲，而今這一切都消逝了，成了一個令人恐怖的地方，這片荒漠定會感到“痛苦”。人類制造了這場悲劇，而且并沒有清醒地認識到自己的錯誤，又令這片荒漠感到“無奈”。5這些數據真實準確地說明了青海湖和月牙泉的變化，更深刻地反映了人類給自然、給人類生存環境帶來的影響，旨在呼吁人們行動起來，關注自然，樹立環保意識，制止生態惡化。6（1）直抒內心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了羅布泊的慘狀，強化了生態被破壞的悲劇。（2）一針見血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態的惡果，具有強烈的譴責意味，指責悲劇制造者的盲目和愚昧。（3）用數據來說明由于胡楊林的銳減而導致了沙漠化的擴大。（4）

37、賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態環境而痛惜不已。（二）8D。9綠茵時代或青蔥草原稀樹草原干曠草原。10當然承接上文；也引出撒哈拉草原沙漠化的又一原因；我不雙重否定，加強肯定語氣，突出強調撒哈拉草原沙漠化的人為因素。11這句話在全文中的意思是降雨量與蒸發量的比例失衡，降雨量少于蒸發量的趨勢不可改變。12撒哈拉成為沙漠的原因是：自然原因。由于季風雨的變化使撒哈拉大草原在濕潤期與干旱期的反復更迭中，最后處于長期干旱而形成沙漠。人為原因。人類對撒哈拉草原生態環境的破壞，加速了撒哈拉大草原的沙漠化。撒哈拉大草原變為沙漠給我們的啟示是：人類應該強化環保意識。保護生態環境，就是保護

38、人類生存的空間，也就是保護人類自身。13課 旅鼠之謎一1 cun p xn lin ni xin d nu2 稽 揪 惘 殖 奧 皇 詳 橘 衍 躁3 （1）擬人（2）擬人（3）設問、反問（4）比喻二（一）4略5自然界中人與其他生物的生命是平等的，旅鼠的行為可能會啟發人類，人口的增長可能會給人類各方面的發展帶來影響，人類應保持清醒和理智。6采用記敘的框架、對話的方式生動有趣地介紹“我”對旅鼠的奧秘的探索，能吸引讀者，引起讀者的閱讀興趣，知識性和趣味性完美的結合在一起。（二）7北極嚴寒；昆蟲找不到自己進攻的對象（或昆蟲找不到賴以生存的食物)。它們自動降低細胞中的水分，避免結晶；用紅外線探測器或用

39、敏銳的嗅覺來尋找食物來源(或尋找進攻的對象)。8牛蠅不在小馴鹿身上產卵繁殖，是因為這樣做可能導致馴鹿群的銳減甚至滅種，到那時牛蠅本身就難以生存下去；人類為了更好地生存下去，必須保護賴以生存的環境。9說明方法：舉例子。例子：舉牛蠅的例子說明昆蟲如何抵御北極的寒冷；舉蚊子的例子說明北極昆蟲如何尋找進攻的對象等。10適者生存。 (意思對即可。)14課 大雁歸來一1忌 狩 覆 喧 窺 緘 嚷 寥2略3 (1)溶一融 (2)徒一徙(3)躁一燥4征蓬出漢塞，歸雁入胡天。王維使至塞上長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。李白宣州謝眺樓餞別校書叔云鄉書何處達?歸雁洛陽邊。王灣次北固山下塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意

40、。范仲淹漁家傲二(一)5整理為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，進一步而言，這也是他對槍殺大雁者的反感乃至憤恨。6文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，四月間群居沼澤的鳴叫，即歸來、覓食、集會。7因為整理認為大雁是人類的伙伴，它們使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，大雁的嗚叫是帶有野性的詩歌。8大雁是具有靈性的候鳥，是報春的使者，善群居，重友情，富有詩意，充滿樂趣，有很強的聯合觀念。9略10略(二)11重點介紹了表現于中國文化中的雁，還介紹了雁的外部形態、生活習性、嗚叫、與雁有關的典故詩詞、以雁為名的山、湖、塔等。12文章在一股濃郁的書卷氣中透出雁與中國人精神生活的密切了解，借談雁與談

41、人，談出了中國古人由其社會生活所決定的一種獨特的審美心態，一種具有歷史性的認識價值的獨特的人文現象。13給著重寫秋雁而以悲愁為情調的全文在曲終之時帶來一抹亮色，給人回味的余地和想象的空間。14中華雁文化15課 喂出來一1shn mu ln zhng l j mo ku2(1)盤算 牟取(2)居然(3)不容置疑3(1)神態描寫 (2)動作描寫 (3)動作、語言描寫4D二 (一)5這一題目富有哲理，種瓜得瓜，種豆得豆，破壞大自然，必遭到大自然的報復，報應終究是要來的。6略7略。談出自己的觀點即可。8(1)神態和心理描寫，形象地寫出了人們的貪婪。(2)神態、動作、語言描寫，刻畫出學者的虛偽、膽小、無

42、知。(二)9依次是：C、A、B。 10丁11太空垃圾是人類在進行航天活動時遺棄在太空的各種物體和碎片。12太空垃圾與其他物體相撞，有巨大的破壞力。太空垃圾中的核裝置將對地球造成嚴重的放射性污染。人教版八年級語文下冊配套練習冊第四單元答案16課 云南的歌會一1 j p nu fn ju l g kn yn hu y yo2略3C 4即 貫 經 啞 若 悅 弛 噦 淳5（1）生面別開(2)啞口無言(3)若無其事(4)貫穿古今6略二(一)7“開滿雜花的小山坡”“各種山鳥呼朋喚侶”“忽然出現個花茸茸的戴勝鳥”等。這些景物描寫，襯托出路上歌聲的優美動聽，烘托出一種歡快輕松的氣氛。8歌會無處不在，參與的人

43、非常廣泛。表達了整理對云南歌會的向往與贊美之情。 9一種輕松愉悅的氣息。10略(二)11出城看劃船、河上賽龍船、勝利者領賞等三個場面。12不偏題。整理之所以略寫競賽場面，而詳細地寫競賽者如何組織以達到“合作努力”，是因為這樣有助于突出民風淳樸，人們不講等級，不談功利，人與人之間真誠相待這一主題。13答案舉例：“莫不穿了新衣”“莫不倒鎖了門”“莫不在稅關前看熱鬧”，三個“莫不”從程度上渲染觀看龍舟賽的人之多，涉及面之廣，具體寫出了“全茶峒人”歡度端午節的盛況。14“使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰時擂鼓的種種情形”。側面烘托龍舟賽的盛況；語言簡練明快，留有“空白”，把那“種種情形”留給讀者去生

44、發聯想。15聯想合理即可。17課 端午節的鴨蛋一1纏 粽 櫥 腌 檻 籍 湊 毒 蜍2A 3(1)經歷過滄海，對別處的水就難以看上眼了。(2)因而也感到榮幸。(3)車胤和孫康利用螢火蟲的光和雪的反光刻苦讀書的故事。指讀書刻苦。(4)形容十分恭敬的樣子。 4汪曾祺 端午風俗 家鄉的鴨蛋 端午的鴨蛋5C6鑿壁偷光，程門立雪二（一）7整理先寫端午節的種種風俗正是為寫“端午的鴨蛋”烘托出濃烈的氣氛，設置了一個合理的背景，從各地均有的習俗寫到家鄉的風俗，再寫到“咸鴨蛋”，最后寫到“端午的鴨蛋”，水到渠成。 8正面描寫和側面描寫、對比和襯托相結合。9整理善于觀察生活、體驗生活、感受生活中的種種快樂。整理觀

45、察生活細致入微，如寫到平時吃咸鴨蛋的情節，“一般都是敲破空頭用筷子挖著吃?？曜宇^一扎下去，吱紅油就冒出來了”。如果沒有對生活的熱愛是無法做到這一點的。10對家鄉的咸鴨蛋久久不能忘懷，實際上是對兒時的生活、對故鄉不能忘懷，而不僅僅是咸鴨蛋。11(1)濃厚的口語色彩。(2)淡淡的幽默。(3)文言詞語與口語相映成趣，增添了典雅之美。(二)12在廣東水鄉，茶居是一大特色。13茶居很多，不是很大，建筑古樸雅致，多臨河14舊時茶居，名字多老字號，用具和茶葉、食品都很粗糙；現在的茶居名字大多典雅，用具、茶葉和食品很講究。 15口語色彩濃，娓娓道來。16茶客們通過品茶來品味生活，感受生活變化的樂趣。18課 吆

46、喝一1 li fn h tn b l ji zu2壓一押 合一閡 虛一噓 厲一俐3略4(1)北京城雜憶蕭乾 作家 記者 翻譯5(1)位(2)種(3)樣 副 (4)串 (5)通 (6)通 (7)聲 氣(8)掛二(一)6作為文章的引子，引出整理對北京街頭的吆喝聲的描寫，同時把自己對吆喝聲的理解與洋人的理解進行對比，突出吆喝聲給整理帶來的趣味和懷念。7吆喝所代表的經營品種、各種吆喝聲的具體內容、吆喝的聲調、吆喝的節奏、吆喝的廣告含義等。將介紹的食物分類；按內在了解安排好順序；使用一些具有概括作用的總起句或過渡句。8整理在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包含著懷念之情，包含著對往事的美好回憶，同時也對

47、這些口頭文化遺產的逐漸消失感到惋惜。 9略 10略(二)11浸潤12擺譜，擺架子。 13戲曲滋潤了人們的日常生活，也豐富了人們的精神世界，提高了人們的道德水準。 14戲曲能夠喚起濃濃鄉情。15故鄉情，親人愛，親和力，凝聚力。 16如昆劇、黃梅戲、越劇等19課 春酒一1 氛 糕 舔 欖 倒 碟 罩 乖2(1)限止，管束。(2)自家釀的酒。 (3)方言，指人做事勤快。 (4)比喻走在前列，帶動別的人或事情。二(一)3勤勞善良。 4提示：可從“失之毫厘，謬以千里”等角度來談。 5寄托了整理深沉的思鄉之情。 6熱情好客、樂于助人的性格。細節描寫，如：母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒

48、似的。 (二)8答案示例：介紹鄉間廟會 回憶兒時趕廟會的經歷由廟會引發的思考9答案示例：女人和孩子們在大車上“搖晃”，而且是聽著“悅耳的吆喝聲”“搖晃”。這樣，不僅寫出了她們因路不平坐不穩而“搖晃”的情形，又寫出了她們去趕廟會時的愉悅心情。10主要內容：走親家、做買賣、看戲。理解(要點)：整理今天對廟會的認識比兒時對廟會的認識更加深入，整理為多少年來農民生活的貧困而感到哀傷。表現了整理對農民生活狀況的關注與同情。20課 俗世奇人一1模 襠 撮 賤 秫 撂 搟 袱 疚 2略 3D二(一)4結合后文，一是把像捏得高明進行回擊，二是捏出海張五不可一世的狂氣，且只捏頭像，還一“戳”。5充耳不聞是不作一

49、般見識；從鞋底摳泥巴是對其鄙視；瞅也不瞅既是手藝高的表現，也是瞧不起對方；捏完后一戳是借對其頭像的不尊重，表達叫板的意味。6手藝高、修養好、不畏權貴、不趨炎附勢。 7這破手藝也想賺錢，賤賣都沒人要。8夸張。突出了“泥人張”的手藝高超，無與倫比。9略(二)10醫術精湛，行醫規矩奇特，性格倔強但不失善良。 11能突出蘇七塊行醫的這種特別的個性，鮮明地塑造人物形象，并推動情節的發展。 12示例：蘇七塊贈送藥物這一細節描寫，突出地表現了蘇七塊善良的本性和鮮明的個性。13運用傳神的動詞和生動的比喻，表現了蘇七塊精湛的醫術。 14示例：小說構思精巧。整理先從整體上勾勒人物，然后通過具體事件展示人物個性，將

50、概括交代與細致描寫有機結合，相得益彰，使人物形象栩栩如生。小說情節曲折。整理運用伏筆和照應，先寫車夫求醫無錢，再寫華大夫暗中相助，最后寫蘇七塊贈藥退錢，可謂一波三折，引人人勝。第四單元綜合練習一1B2馬 顧 肅 囊 機 經 興 轍 韻3(1)沈從文 現代作 歷史文物研究 (2)北京城雜憶 蕭乾 作家 記者 翻譯(3)汪曾祺 4(1)A (2)A (3)B 二(一)5用圓桌湊數，分兩次祭祖；三面設位改為一面設位；杯筷碗碟取雜色應用；蠟盞彎頭，只把三支香擱在爐口。6新教育的推行使跪拜成為毫無意義的例行公事。7過節只是家族宴饗，是家庭特種游戲，封建迷信思想不會影響孩子。8突出孩子心中的所謂“跪拜”已

51、沒有封建迷信的意義，整理借以表明新教育的推行對時代進步的影響。(二)9 “吼”既能表現秦腔高亢激越的唱腔特點，又能展示秦腔藝人剛正耿直的精神特質。 10表現了香伶爹對秦腔藝術的熱愛與不舍，以及他對秦腔藝木傳承的擔憂與期望。11一是因為一個小姑娘卻扮演了包公的角色；二是因為小姑娘的唱腔高亢激越，非同尋常。 12既是對香伶爹一生艱辛的總結，又為下文寫香伶因秦腔忍受身心的煎熬埋下伏筆(作鋪墊)，起到了承上啟下的作用。13 (1)熱愛秦腔，執著，充滿正義感(2) 示例一會。香伶對秦腔的熱愛、高尚的人格以及秦腔自身永恒的魅力都會影響女兒，讓她走上秦腔藝術之路。 示例二不會。秦腔藝人的生活太艱辛，他們對藝

52、術和人格的追求往往不被世俗社會所理解。在越來越功利化的社會，女兒不會變成“另外一個自己”。人教版八年級語文下冊配套練習冊第五單元答案 21課 與朱元思書一、1.（1）Pio （2）tun （3）mio （4）lng （5）yng （6）yun l2(1)“轉”通“囀”鳥叫聲 (2)“反”通“返”返回 3(1)一樣的顏色。(2)獨一無二。 (3)青白色。 (4)高。遠。 (5)向。 (6)全都。(7)比箭還快。 飛奔的馬。 4略 5略 6梁 吳均 叔庠 鳥向檐上飛云從窗里出二(一)7寫景抒情的散文富春江“自富陽至桐廬”8總寫富陽至桐廬的奇山異水?？傤I全文。 9寫“異水”：先抓住其“縹碧”的特點，

53、寫江水之色?！扒д伞睂懡睿弧耙姷住睂懡?；“游魚”寫江水之凈。然后用比喻夸張的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。寫“奇山”：首先從形的角度寫山勢本身之奇；其次，從聲的角度寫空山天籟之聲的奇； 10既是整理在百里富春江上所見所感的概括，也可以說是本文所寫山光水色的一個總體特點。 11“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反?！闭碛删吧?，從側面表達了險峰幽谷奪人心魄的魅力，也含蓄地表達了整理鄙棄功名的思想。 12有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。13(1)連接。(2)河流。(3)飛鳥。(4)覆蓋，長滿。 14絕壁、孤峰、綠嶂。15到這里隨意走走，可以消除煩惱

54、，怡情養性，在自由自在地欣賞山水美景時，人的內心會有所感悟的。16山之雄奇；山之綠；溪流清澈；鳥獸滿山；四季有景。17寄情山水，排遣煩惱；避世隱居；怡情養性。22課 五柳先生傳一1(1)處所。(2)體會、領會。 (3)往，到。 就。 (4)指衣服上有洞和補丁。 (5)心情急切的樣子。 2(1)喜愛讀書，卻只求領會其要旨，不在一字一句的解釋上過分探究。(2)每當對書中的內容有所領會的時候，就高興得連飯也忘了吃。(3)去喝酒就喝個盡興，希望一定喝醉。(4)簡陋的居室里空空蕩蕩的，遮不住風和陽光。 3不求甚解 先生的一種讀書方法，即讀書只求領會要旨，不在一字一句的解釋上過分下工夫。 指不求有深入理解

55、，停留于一知半解。4(1)魏晉 詩人 元亮 五柳先生陶淵明集(2)略二(一)5好讀書；性嗜酒。6環堵蕭然晏如也。 7無懷氏之民歟?葛天氏之民歟? 8是一個閑靜少言，不慕榮利的人。(言之成理即可)(二)9告訴10圍繞“屋漏，日曬雨淋，讀書自若”或“家人埋怨環境艱苦，讀書自若”回答皆可。11結合陶淵明品行高潔、安貧樂道和他的詩文流傳千古、影響深遠，圍繞“讀書人若無高潔品格，一定不會寫出好作品”回答即可。23課 馬說一、1略 2(1)B A (2)A B (3)B A 3(1)“食”通“飼”，喂養。 (2)“見”通“現”，表現。 (3)“邪”通“耶”，語氣詞。4(1)只能辱沒在仆役的手里，(和普通的

56、馬)一同死在槽櫪之間。 (2)想要它與普通的馬一樣尚且不可能，怎能要求它日行千里呢? (3)真的沒有“千里馬”嗎?其實是他們根本不認識千里馬啊。 5(1)它 難道 表肯定語氣 (2)一頓 吃 喂養(3)鞭打 馬鞭6C 7略二(一)8如果沒有“伯樂”的發現和愛護，“千里馬”就會“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”，有也等于沒有。整理借此抒發了懷才不遇的憤懣和對統治者摧殘埋沒人才的控訴。9統治者平庸淺薄，不識人才，摧殘人才，大批的人才被埋沒。10需要廣闊的施展空間，需要統治者的賞識和提拔。11示例：文章托物寓意，寓理于事，字句上是在說馬，其實是闡發關于人才問題的一些道理，將自己懷才不遇的憤懣寄寓在人們熟知的故事之中，使文章具有較強的感染力和說服力。(二)12(1)動詞，顯靈(有靈異)。(2)靠近。遮蓋。感應。產生神妙。(3)使神妙。 (4)降雨，滋潤。 水奔流的樣子。13(1)失去它所憑借依靠的東西，真正