1、二年級語文上12搭船的鳥教案作業(yè)題（冀教版）搭船的鳥【教學(xué)目標(biāo)】會讀“搭、母、艙、篷、夫、披、羽、比、鸚、鵡、銜、吞、捕” 13 個字，會寫“夫、衣、羽、比、吞、訴”6 個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二、第三自然段。認(rèn)識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。【教學(xué)重點】正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二、第三自然段。【教學(xué)難點】感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。【教學(xué)素材】作者郭風(fēng)簡介有關(guān)翠鳥的資料有關(guān)翠鳥的閱讀有關(guān)翠鳥的圖片【教學(xué)課時】2 課時【教學(xué)流程】課時課時目標(biāo)正確認(rèn)讀本課讀“搭、母、艙、篷、夫、披、羽、比、鸚、鵡、銜、吞、捕”13

2、個字，會寫田字格里的“夫、衣、羽、比、吞、訴”6 個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。教具準(zhǔn)備有關(guān)翠鳥圖片資料、生詞卡片、教學(xué)過程一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，鳥會搭船，奇怪不奇怪？今天，我們就來學(xué)習(xí)搭船的鳥，看看會搭船的是什么鳥？二、初讀課文，整體感知。師：同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。 檢查朗讀，以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價。更換語境，出示含有生字的其它句子，讓學(xué)生再認(rèn)。脫離

3、語境，小組長檢查組內(nèi)識字情況。三、識記生字，指導(dǎo)書寫。學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法，然后進(jìn)行小組間交流。利用動作識記“搭”、“披”。指導(dǎo)書寫時，引導(dǎo)學(xué)生注意每個字的間架結(jié)構(gòu)，看清每個字的占格位置，把字寫勻稱美觀。強(qiáng)調(diào)：“夫”這個字要注意第二畫橫要長一些；寫“比”要注意筆是橫；“吞”的“口”要扁一些；“訴”要注意左窄右寬。在指導(dǎo)中注意老師的示范，便于學(xué)生模仿，有助于提高學(xué)生的書寫水平，掌握漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點，寫出美觀的字。課外作業(yè)新設(shè)計一、讀拼音，寫詞語。chuánf shà ngy yá ot nxi àgàosu二、辨字組詞：船母捕艙每鋪披

4、篷夫波蓬天三、填一填。一鳥一嘴一魚一船答案：一、船夫上衣羽毛吞下告訴二、船母捕艙每鋪披蓬夫波蓬天三、只張條條第二課時課時目標(biāo)感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。運用多種方式反復(fù)朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。教具準(zhǔn)備有關(guān)翠鳥的資料，。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。由示“船夫、母親、鸚鵡、捕魚、搭船、船艙、船篷、 銜接、吞吐、雨披”生字詞卡片，指名讀再齊讀。檢查朗讀，先指名讀，再齊讀。二、深入品味，理解課文。指導(dǎo)有感情地朗讀。師：“多么美麗的小鳥啊！”從這句話中你能體會到什 么？生：作者對小鳥的贊美之情師：你想怎么讀這句話？生：帶有贊美的語氣讀出這句話。出示

5、翠鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段，積累語言。如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？生：它站在船頭做什么呢？生：它愿意和我交朋友嗎？生：引導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段的問句，體會“我”天真好 奇的童心。師范讀。指名讀。讀出“我”的好奇心。指導(dǎo)背誦。引導(dǎo)學(xué)生從時間、原因等方面記憶。讀第四自然段時，引導(dǎo)學(xué)生透過“一下子”、“沒一 會兒”想像翠鳥的動作，體會小作者好奇歡快的心理。我們還能用什么詞進(jìn)行替換？ 生：突然。 生：馬上。 生：立刻。 引導(dǎo)學(xué)生一邊想象小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。感悟翠鳥的靈性。 師：搭車讓我們節(jié)省了等車時間，還不用花錢。小鳥搭船呢，它不但可以省去在雨中飛行的勞苦，

6、還可以在船上休息，并且捕魚，這真是一舉多得呀。你覺得這樣的小鳥怎么 樣?生：小鳥很聰明。 師總結(jié)：小鳥搭船捕魚還體現(xiàn)了小鳥和人在自然中的和諧。要想讓動物和我們?nèi)祟愊嗵幍酶雍椭C，我們每個人都 應(yīng)該保護(hù)動物，愛護(hù)大自然。總結(jié)全文，加深對翠鳥的認(rèn)識。 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？學(xué)生分組說一說，然后指名回答。生：我們要與鳥類做好朋友。 生：我們應(yīng)該保護(hù)動物，愛護(hù)大自然，人和動物要和諧 相處。三、積累運用，拓展延伸把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識介紹給周圍的伙伴。四、課外閱讀，增長知識翠鳥引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。課外作業(yè)新設(shè)計一

7、、讀一讀，給加點詞造句船夫母親鸚鵡捕魚搭船船艙船篷銜接吞吐雨披船夫。銜接。二、仿照例子寫句子。例：它什么時候飛來的呢？三、你一定也觀察過小鳥吧？它長的什么樣子呢？請你和小朋友交流一下，然后寫一寫吧？答案：一、我遇到了那位船夫, 他將我渡到對岸。寫作文時要注意句子與句子、段落與段落之間的銜接。二、這風(fēng)吹過來涼涼的，是要下雨了嗎？三、它小巧玲瓏，一雙烏黑靈活的小眼睛總在骨碌骨碌地轉(zhuǎn)個不停，像是在想著什么。眼睛下面長著一張又尖又彎的粉紅色小嘴。它的顏色非常白，無論頭上、背上、腹部的羽毛都是雪白雪白的，就像晶瑩剔透的白玉那樣美麗迷人。板書設(shè)計：搭船的鳥嘴紅色美麗羽毛翠綠翠鳥翅膀藍(lán)色本領(lǐng)高一下子沒一會兒

8、【教學(xué)反思】以“搭船的鳥”為題， “搭”是“乘、坐”的意思， “搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。我也正是抓住了這個字向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生理解“搭”字在課題中的含義。在教學(xué)中，我讓學(xué)生圍繞小鳥的美麗和可愛展開討論，它為什么美麗可愛？帶著這個問題學(xué)生展開了激烈的討論。體現(xiàn)小鳥的可愛，學(xué)生能夠抓住重點詞語“一下子”、“沒一會兒”。這兩個詞都是說翠鳥捕魚速度快，用的時間短，學(xué)生在這里又補(bǔ)充了很多表示時間短的詞語，如：“馬上”“突然” “立刻”等，豐富了學(xué)生的詞匯。通過詞語的替換，讓學(xué)生理解了作者用詞的巧妙。當(dāng)然也有一些不盡人意的地方，以后在備課的時候

9、不只要備教材，還應(yīng)該備學(xué)生，在對學(xué)生的評價方面還需要下功夫，力求讓自己的教學(xué)更上新臺階。同課異構(gòu)創(chuàng)新教案搭船的鳥教學(xué)設(shè)計【教學(xué)設(shè)想】本篇課文是以小孩子的身份，來寫他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近、樸素、清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象。我采用“觀察圖片，引入課題初讀課文，隨文識字再讀課文，深入品位”的幾個步驟。在初讀課文時更換語境，脫離語境來檢查學(xué)生識字情況，激發(fā)了學(xué)生競爭意識，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。【教學(xué)過程】一、觀察圖片，引入課題。教師向?qū)W生展示一些人與動物和諧相處，互相親近的照片或圖片，有條件的通過展示出來，供學(xué)生欣賞。生自由談觀后感受。師：一次，一只翠鳥就搭上了一位

10、小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？讓我們快去看一看吧！引入新課12搭船的鳥。二、初讀課文，隨文識字。師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。學(xué)生互助識字，交流識字方法。小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價。建立小組評價機(jī)制，把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生識字的積極性，大大提高了課堂效率。更換語境，出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn), 強(qiáng)化生字的

11、再認(rèn)。脫離語境，小組長讓小組同學(xué)單獨認(rèn)讀生字，檢查組內(nèi)識字情況，全讀對的同學(xué)獎給一張小笑臉。三、再讀課文，深入品位。師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，翠鳥給你留下了什么印象？你是從課文中哪些詞句讀懂的？學(xué)生再次自由讀文，小組交流自己的感受。小組匯報，全班交流。伴隨著學(xué)生交流感受，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥資料來理解課文。同時，要調(diào)動學(xué)生多種感官想象課文情境。教師要尊重學(xué)生個性化的見解或感受。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。配樂讀。指導(dǎo)背誦課文。四、指導(dǎo)生字, 漂亮?xí)鴮憽７治鲇洃涀中巍＝處熞环矫嬉膭顚W(xué)生開動腦筋記憶，同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按

12、筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。精彩片段師：先自己讀一讀課文，然后再結(jié)成小組互相說一說，通過讀課文你知道了些什么，是從哪些詞句知道的？生1：老師，我知道了有一只彩色的小鳥站在船頭。生2：我知道了我和母親坐船到外祖父家里去。生3：我知道了這只鳥比鸚鵡還漂亮。生4：天下著小雨，船夫還披著蓑衣。生5：我知道這只鳥還會捕魚。生6：母親告訴我這只鳥是翠鳥。師：你是怎樣知道這只鳥是翠鳥的？生：母親告訴我這是翠鳥。師：哦，原來是媽媽說的。看來知識并不都是在課堂上學(xué)到的。大自然中也可以學(xué)到。師：比鸚鵡還漂亮的翠鳥是什么樣子的呢？誰來說一 說?師：你覺得這只翠鳥漂亮嗎？生：漂亮師：哪兒漂亮？生：它

13、有一張有一張紅色的長嘴，翠綠的羽毛，略帶藍(lán) 色的翅膀。師：這么漂亮的鳥你們想不想看一看？生：想師生示翠鳥圖片師：喜愛這只翠鳥嗎？生：喜愛師：那就讓我們帶著對它的愛來讀一讀這一段吧！師：翠鳥不但外表長的漂亮，它還有一種特別的本領(lǐng)， 剛才匯報時有同學(xué)已經(jīng)說過了，你們知道是什么嗎？生齊說：捕魚師：誰能說一說翠鳥是怎樣捕魚的呢？生：它一下子沖進(jìn)水里不見了。可是沒一會兒它又飛生 來了。紅色的長嘴里銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小 魚吞了下去。師：你能找到表示翠鳥捕魚的動詞嗎？生：沖，飛，吞。師：這些動詞表明什么？生： 沖說明它飛入水中的速度快，吞就是一口吃了下去。師：翠鳥先沖進(jìn)水里，沒一會又飛了出來。

14、在這段時間里它都做了些什么呢？生 1：它在水中捕魚。生2：因為它在船頭早已找準(zhǔn)了目標(biāo)，沖進(jìn)水里后一口就把魚捉住了。師：讓我們齊讀這段內(nèi)容，重溫翠鳥捕魚的經(jīng)過吧！師：你們覺得翠鳥捕魚的過程精彩嗎？ 生：精彩。師：你們想不想親眼看一看翠鳥捕魚的過程呢？ 生：想。師播放翠鳥捕魚的。師：看到翠鳥捕魚的經(jīng)過，你想對它說些什么？生1：翠鳥，我真佩服你?生2：翠鳥，你真了不起。生3：我真希望我也是一只翠鳥，就可以和你一起去捕魚了。師：那你們愿意不愿意也當(dāng)一次神勇的翠鳥來捕一次魚生：愿意。 師：好。同學(xué)們自己先演一演，可以加上自己的動作， 也可以邊解說邊表演，還可以加入自己豐富的想象。生戴頭飾到前面表演。師：

15、我們說到現(xiàn)在一直在談鳥，那翠鳥在哪兒呢？ 生：在船頭。師：在船頭干什么呢？ 生：搭船捕魚。師：一只鳥它就想到了要搭船捕魚，你們認(rèn)為這是一只什么鳥？生 1：聰明的鳥 生 2：可愛的鳥 生 3：一只充滿靈性的鳥 師：船上除了這只鳥之外還有誰？生：母子二人，船夫。師：你們看，老師找到了翠鳥搭船捕魚的畫面。你們覺得鳥與人相處地怎么樣？生1：親近，和睦。生2：友好，融洽。師：說到這兒我想到了陽陽和小狗的關(guān)系。是因為他們互相喜歡，所以也是那么親密，友好。那你們想一想，人與鳥之間這么親密，友好，說明了什么呢？生：說明人喜歡鳥，鳥也喜歡人。師：是啊，正因為人不傷害鳥，才欣賞到了鳥的美麗神奇。也因為鳥喜歡人，鳥

16、才生活地這么快樂，才出現(xiàn)了這么和諧、美麗的畫面，才發(fā)生了這么溫馨、有趣的故事。師：你喜愛這樣的鳥，這樣的人嗎？那誰愿意帶著對他們的愛再來讀讀課文呢？資料暫存?zhèn)湔n資料郭風(fēng)簡介郭風(fēng)， 1917 年出生。 原名郭嘉桂，回族， 祖籍福建莆田。歷任中國作家協(xié)會理事、福建省作家協(xié)會主席等職。他把自己畢生的精力獻(xiàn)給了散文、散文詩和兒童文學(xué)的創(chuàng)作事業(yè)，迄今已結(jié)集出版作品50 多部。主要作品有童話詩集木偶戲，散文詩集葉笛集、英雄和花朵，散文集山溪和海島等。1997 年，郭風(fēng)散文集獲魯迅文學(xué)獎。他早期的作品樸質(zhì)清新、饒有天趣，貯滿詩情畫意，是風(fēng)景畫家、風(fēng)俗畫家與抒情詩人才能的神奇統(tǒng)一。翠鳥，又叫翡翠。它全身翠藍(lán)色

17、，腹面棕色，平時以直挺姿勢，棲息在水旁，很長時間一動不動，等待魚蝦游過，每當(dāng)看到魚蝦，立刻以迅速兇猛的姿勢，直撲水中，用嘴捕取。有的時候，還可以看到它鼓翼飛翔距離水面5 7 米的空中，好像懸掛在空中，俯頭注視水面。翠鳥的巢常筑在田野堤岸的砂土種，掘成隧道，深為60 厘米左右。翠鳥的翠 羽由于折光緣故，閃閃發(fā)光。以往的帝王服裝和“鳳冠”， 用翠鳥鳥羽作為裝飾，經(jīng)歷漫長歲月也不退色。翠鳥簡介翠鳥體型大多數(shù)矮小短胖，只有麻雀大小，體長大約15厘米。其體型有點像啄木鳥，但尾巴短小。翠鳥頭大，身體小，嘴殼硬，嘴長而強(qiáng)直，有角棱，末端尖銳。體羽主要為亮藍(lán)色。頭頂黑色，額具白領(lǐng)圈。濃橄欖色的頭部有青綠色斑紋

18、，眼下有一青綠色紋，眼后具有強(qiáng)光澤的橙褐色。喉翠鳥部色黃白，嘴特別大而呈赤紅色。面頰和喉部白色。上體羽藍(lán)色具光澤，下體羽橙棕色。胸下栗棕色，翅翼黑褐色。足短小，二趾相并，腳珊瑚紅色。翠鳥尾巴很短，但飛起來很靈活。當(dāng)然，不同種類的翠鳥外形會有所不同。翠鳥翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁看了看我們說：子們，你們知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀！”我們的臉有些發(fā)紅，打消了這個念頭。在翠鳥飛來的時候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。練習(xí)：讀拼音，寫生字。f y y船蓑毛b b t nsù一下告連一連，讀一讀。搭櫓披著小魚搖船銜著裙子 捕