1、教育科學研究課題 開 題 報 告 課題名稱： 農(nóng)村中學生數(shù)學學習習慣養(yǎng)成的研究 一、開題活動簡況1、開題時間： 2013年9月19日上午2、地點：小會議室3、參加人員：課題組成員：4、過程簡述：1、主持人向課題組成員匯報本組課題農(nóng)村中學生數(shù)學學習習慣養(yǎng)成的研究，經(jīng)過某某市基礎教育課題專家組評審，某某市教師進修學校審批，已被列為某某市中學教育科學研究2013年度規(guī)劃課題，課題批準號clktC2013022。在教學中注意踐行個性化教學，及時總結(jié)反思,做好材料積累。 2、共同學習某某市中學教育科學研究2013年度課題立項通知書（第022號），在共同完成農(nóng)村中學生數(shù)學學習習慣養(yǎng)成的

2、研究立項申請書后，繼續(xù)分工協(xié)作，做好后續(xù)相關材料如開題報告、中期報告、研究報告和最終成果等。3、根據(jù)老師擔任的年級、班級情況，討論課題研究工作各階段人員分工、承擔任務和詳細工作計劃。4、核實課題組成員的聯(lián)系電話和QQ號碼，以及電子郵箱等，確保通訊暢通。二、課題的提出、界定、選題意義及研究價值（一）課題的提出“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運”一位哲學家如是說，習慣作為行為和性格的中介物，其意義何其重大。“學習習慣”是習慣的一個方面，是指在學習過程中好的學習方法或策略，通過不斷的重復與練習，從而形成并發(fā)展為個體一種需要的自動化學習行為的傾向。良好的學習習慣會對學習

3、產(chǎn)生不可估量的促進作用。對于中學生來說，由于其行為習慣存在很大的可塑性，養(yǎng)成好的學習習慣特別是課堂學習習慣尤其重要。我校是一所普通的農(nóng)村中學，通過調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)不少學生由于從小所處環(huán)境的影響和所受教育的局限性，因而在學習數(shù)學的習慣方面存在諸多問題，這些問題既造成了學生學習效率低下，多數(shù)學生厭惡數(shù)學，使他們很難適應終身學習和今后工作的需要，也嚴重地影響了學校教學質(zhì)量的提高。為此，選擇“農(nóng)村中學生數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成研究”課題很有必要，尤其適合當前我校學生的實際情況。通過對學生數(shù)學學習各環(huán)節(jié)存在的不良習慣的調(diào)查分析，找出問題，運用教育理論，有針對性地實施指導矯正，以達到讓學生逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習

4、慣，提高學習效率的目的，為學生的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。同時，我們也嘗試探索確立良好學習數(shù)學習慣的本質(zhì)特征和層級結(jié)構(gòu)水平，通過研究總結(jié)出學生良好學習數(shù)學習慣的培養(yǎng)方法、模式和評價方法等理論與實踐操作技術。 最終目的是促進良好學風的形成、教師教育教學觀念的轉(zhuǎn)變和學校數(shù)學教育教學質(zhì)量大面積提高。（二）課題的界定學習習慣一般指長期逐漸養(yǎng)成的、較穩(wěn)定的學習行為與態(tài)度。就其性質(zhì)而言可分為不良習慣與良好習慣，前者如作業(yè)拖拉、缺交、抄襲、考試作弊等，后者如獨立思考，獨立作業(yè)，勤學好問等；就層次而言，可以分為基本學習習慣與高級學習習慣兩大類。基本學習習慣有預習習慣、復習習慣、專心聽講習慣、做筆記習慣、獨

5、立作業(yè)習慣等，高級學習習慣包括認真觀察的習慣、勤于思考的習慣、勇于提問的習慣、自學與研討的習慣、學用結(jié)合的習慣等。學習習慣的培養(yǎng)應從基本習慣入手，循序漸進，發(fā)展到高級習慣。“農(nóng)村中學生數(shù)學學習習慣養(yǎng)成的研究”我們所說的“農(nóng)村中學生數(shù)學學習習慣養(yǎng)成的研究”，就是指要根據(jù)農(nóng)村中學生的特點與所處的環(huán)境，通過一系列的研究活動，使學生克服不良的數(shù)學學習習慣，逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。農(nóng)村中學生最大的特點：純樸，但各方面習慣較差。所處環(huán)境的重要特點是：家長或望子成龍，但教育無策；或做工較忙，又寵愛過度，對子女學習疏于關心等等。“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運”一位哲學家

6、如是說，習慣作為行為和性格的中介物，其意義何其重大。“學習習慣”是習慣的一個方面，是指在學習過程中好的學習方法或策略，通過不斷的重復與練習，從而形成并發(fā)展為個體一種需要的自動化學習行為的傾向。良好的學習習慣會對學習產(chǎn)生不可估量的促進作用。對于中學生來說，由于其行為習慣存在很大的可塑性，養(yǎng)成好的學習習慣特別是課堂學習習慣尤其重要。我校是一所普通的農(nóng)村中學，通過調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)不少學生由于從小所處環(huán)境的影響和所受教育的局限性，因而在學習數(shù)學的習慣方面存在諸多問題，這些問題既造成了學生學習效率低下，多數(shù)學生厭惡數(shù)學，使他們很難適應終身學習和今后工作的需要，也嚴重地影響了學校教學質(zhì)量的提高。為此，選擇“

7、農(nóng)村中學生數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成研究”課題很有必要，尤其適合當前我校學生的實際情況。通過對學生數(shù)學學習各環(huán)節(jié)存在的不良習慣的調(diào)查分析，找出問題，運用教育理論，有針對性地實施指導矯正，以達到讓學生逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，提高學習效率的目的，為學生的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。同時，我們也嘗試探索確立良好學習數(shù)學習慣的本質(zhì)特征和層級結(jié)構(gòu)水平，通過研究總結(jié)出學生良好學習數(shù)學習慣的培養(yǎng)方法、模式和評價方法等理論與實踐操作技術。 最終目的是促進良好學風的形成、教師教育教學觀念的轉(zhuǎn)變和學校數(shù)學教育教學質(zhì)量大面積提高。 （三）選題的意義 通過對學生學習各環(huán)節(jié)存在的不良習慣的調(diào)查分析，找出問題，運用教育理論

8、，有針對性地實施指導矯正，以達到讓學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣提高學習效率的目的，為學生的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。 確立良好學習習慣的本質(zhì)特征和層級結(jié)構(gòu)水平，通過研究總結(jié)出學生良好學習習慣的培養(yǎng)方法、模式和評價方法等理論與實踐操作技術。 適應當前新課程改革發(fā)展的要求，對于促進良好學風的形成、教師教育教學觀念的轉(zhuǎn)變和學校教育教學質(zhì)量大面積提高，對于推進新課程改革全面實施素質(zhì)教育都具有十分重要的現(xiàn)實意義。 （四）課題研究的價值 21世紀這個充滿活力、充滿競爭、弘揚個性、追求創(chuàng)新的新時代，需要高質(zhì)量高規(guī)格的人才，教育培養(yǎng)模式也在發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。在這個特定的歷史背景下研究農(nóng)村中學生數(shù)學學習習慣養(yǎng)成

9、的研究課題，旨在培養(yǎng)中學生一般性學習習慣的基礎上，著重培養(yǎng)中學生發(fā)展性學習習慣，探索良好學習習慣的培養(yǎng)方法和評價方法的理論和實踐操作技術，填補了當前學生學習策略研究的空白，具有一定的理論價值。 三、課題研究的目標、內(nèi)容、方法和本課題的創(chuàng)新之處（一）研究目標 1、通過該課題的研究幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學基本學習習慣：主動學習、獨立思考、學用結(jié)合、總結(jié)反思。使學生走上學習科學化之路。2、在培養(yǎng)方法上，在重視外部強化訓練的同時更注重內(nèi)部動因的激發(fā)，做到規(guī)范科學，突現(xiàn)個性。在學習習慣的評價方面，形成一套操作簡便的評價體系和評價反饋機制。 3、通過研究使培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣產(chǎn)生一定的社會效應，為學校

10、教育、社會教育及家庭教育提供新觀念和新思想，并在操作層面上提供相應的切實可行的方法和措施。（二）研究內(nèi)容 1、學生數(shù)學學習習慣現(xiàn)狀的調(diào)查研究；2、影響學生良好數(shù)學學習習慣形成的歸因分析研究： （1）主觀因素的分析（學生自身生理、心理方面的因素）； （2）客觀因素的分析（包括家庭因素、教師因素、學生之間相互影響的因素、校園文化環(huán)境的影響因素等）。 3、學生良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)方法研究： （1）一般性學習習慣培養(yǎng)方法研究：包括培養(yǎng)學生合理安排時間有計劃地學習的習慣；培養(yǎng)學生認真預習的習慣；培養(yǎng)學生使用工具書、查閱資料和課外閱讀的習慣；培養(yǎng)學生認真筆記的習慣；培養(yǎng)學生認真獨立完成作業(yè)的習慣；培養(yǎng)學

11、生及時系統(tǒng)復習的習慣；培養(yǎng)學生認真審題、仔細檢查的考試習慣等方法培養(yǎng)。 （2）發(fā)展性學習習慣培養(yǎng)方法研究：包括對學生科學用腦、講求效益、勤于思考、大膽質(zhì)疑、主動探究、合作交流、反思性學習、開放性學習等發(fā)展性學習習慣的方法培養(yǎng)研究。（三）研究方法 1、行動研究法：培養(yǎng)學生良好的行為習慣具有很強的實踐性。“行動實踐法”將成為課題組主要的研究方法，在新思路產(chǎn)生的過程中，更深刻反思原先養(yǎng)成教育方法的弊端，探尋養(yǎng)成教育的新方法、新策略，從而進一步推進理論研究。2、分析法：個案分析、觀察分析、數(shù)據(jù)分析在課題研究中是必須要用的方法。3、調(diào)查法：通過全面或個案調(diào)查方式，對學生行為習慣現(xiàn)狀，師生心態(tài)要求等制定具

12、體研究方案，力求科學可行。（四）研究主要的創(chuàng)新之處1、課題指導理論新。本課題主要借助“多元智能理論”和“教育的核心不是傳授知識，而是培養(yǎng)健康人格，良好的行為習慣正是人格之基”等，收集和比較國內(nèi)外教育研究現(xiàn)狀和主要思想，探索新形勢下學生學習習慣養(yǎng)成教育的發(fā)展方向和特點，結(jié)合某某市教育局新頒發(fā)的“教學常規(guī)”的要求，結(jié)合農(nóng)村學校的情況，比以往的一般性的實驗研究又更進一步。 2、課題研究方向新。本課題學習某某教師進修學校推廣的國家級課題“學生資源的利用與研究”，以課題研究為平臺，以任課教師全程參與配合為主體，以學生“兵教兵、兵幫兵、兵強兵”等多種形式，培養(yǎng)學生課內(nèi)外良好的學習習慣，這樣使課題研究空間更

13、大，針對性更強。3、利用協(xié)作體的教研加強交流。通過組織召開全校性的課堂教學研討、論文和教學案例以及教育故事等多種形式開展交流活動。力爭產(chǎn)生有影響的、水平較高的實驗研究成果。四、組織分工：統(tǒng)籌課題研究工作；編制課題研究方案；寫好階段性總結(jié)。：協(xié)助做好課題研究的管理工作，檔案收集，總體協(xié)調(diào)；上好示范課，做好個案分析。：原始材料整理歸類；上好示范課，做好個案分析。：做好有關數(shù)據(jù)統(tǒng)計；上好示范課，做好個案分析。：做好個案分析；做好有關數(shù)據(jù)統(tǒng)計；分析整理課題資料。：做好個案分析；做好有關數(shù)據(jù)統(tǒng)計；分析整理課題資料。：做好個案分析；做好有關數(shù)據(jù)統(tǒng)計；分析整理課題資料。五、進度安排：第一階段：準備階段（20

14、13年9 月至10月）1.在某某進修校專家的指導下，2013年9月10日召集本課題組全體成員進行開題。此次開題，對本課題的研究目標、研究方向、研究方法、研究時間和步驟等進行具體的分工和布置。2.參加教育研討班的培訓學習，轉(zhuǎn)變教學觀念掌握教育的理論，用于指導實驗。3.收集資料、制定方案，做好課題研究的各項準備第二階段：實施研究階段（2013年11月至2014年6月）1.具體落實研究計劃。將研究方案中的目標和任務細化，定出每階段的分步目標，落實到位。2.制定問卷調(diào)查和訪談計劃，與學生、教師、家長緊密配合，營造良好的課題研究調(diào)查環(huán)境，確保調(diào)查結(jié)果的有效性、客觀性與真實性。3.示范課匯報，同行點評等手

15、段，形成新的教學模式。4.結(jié)合相關的教學理論，探索在教學實踐中培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣的方法，應用于教學中，并不斷完善。5.進行階段性總結(jié)和交流，收集整理有關資料，形成書面材料。6.積極爭取科研部門有關專家、學校領導、相關任課教師的指導和支持。第三階段：形成成果階段（2014年6月至2014年7月）通過經(jīng)驗交流、論文匯編、成績分析、學生感想錄等多種形式，對課題研究成果進行總結(jié)，吸取教訓，總結(jié)并升華為理論。聘請有關專家進行鑒定。六、預期研究成果成果名稱成果形式完成時間負責人 農(nóng)村中學生數(shù)學學習習慣現(xiàn)狀調(diào)查調(diào)查報告2013年9月-2013年10月農(nóng)村中學生數(shù)學學習習慣教學策略研究中期報告2013年11月-2014年2月農(nóng)村中學生數(shù)學學習習慣個案研究案例集2014年3月-2014年4月農(nóng)村中學生