1、記敘文寫作指導記敘文寫作指導細節描寫細節描寫作文系列訓練- 上周二天降大雨，本人在上周二天降大雨，本人在教學樓不慎滑跌昏倒，恰巧教學樓不慎滑跌昏倒，恰巧一位熱心的同學將我扶起送一位熱心的同學將我扶起送至醫務室，現欲向該同學當至醫務室，現欲向該同學當面道謝，該同學濃眉短發，面道謝，該同學濃眉短發，中等身材，穿校服，背單中等身材，穿校服，背單肩包，請各位同學幫忙尋肩包，請各位同學幫忙尋找，定以肯德基重酬。找，定以肯德基重酬。聯系電話：聯系電話系人：周小華聯系人：周小華 2014.4.8尋人啟事什么是細節描寫？什么是細節描寫？ 細節描寫是指抓住生活中某個細微而細節描寫是指抓

2、住生活中某個細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，一般而言主要是通過對人物動作、語言、一般而言主要是通過對人物動作、語言、神態、心理、外貌以及自然景觀、場面氣神態、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛、社會環境等方面進行具體而微的描寫。氛、社會環境等方面進行具體而微的描寫。 細節描寫是記敘文的血肉。沒有細節描寫，細節描寫是記敘文的血肉。沒有細節描寫，就沒有形象的鮮明性，事件的生動性。就沒有形象的鮮明性，事件的生動性。細節描寫細節描寫的分類的分類人物細節描寫：人物細節描寫：景物細節描寫：景物細節描寫：生活細節描寫：生活細節描寫：外貌、語言、外貌、語言、動作

3、、情態、動作、情態、心理心理自然環境、社會環自然環境、社會環境、動物、靜物境、動物、靜物情節細節、情節細節、事件細節事件細節（場面描寫：是事件發生過程中人物活動（場面描寫：是事件發生過程中人物活動的畫面描寫）的畫面描寫） 在寫人的文章里在寫人的文章里, “細節描寫細節描寫”一般一般是指對人物性格、神態、外貌、語言、是指對人物性格、神態、外貌、語言、動作、心理活動及環境、細微習慣等具動作、心理活動及環境、細微習慣等具體細致的描寫。體細致的描寫。 細節描寫是人物描寫中的重要描寫細節描寫是人物描寫中的重要描寫方法。方法。 對事物的描寫對事物的描寫 ,一般是把事情發展最一般是把事情發展最關鍵地方的細小

4、情節寫細致、寫具體。關鍵地方的細小情節寫細致、寫具體。我來說說 （1）他慢慢地在大街上走著。）他慢慢地在大街上走著。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。 (3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地左右觀看。走著，不時地左右觀看。 （4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。行人的口袋和背包。 （5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢

5、地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，他怔了怔，立刻又恢復了常態。顫，他怔了怔，立刻又恢復了常態。 細節描寫的作用：細節描寫的作用： 使文章從枯燥走向生動；使文章從枯燥走向生動； 使情感從模糊走向真實；使情感從模糊走向真實； 使主題從平淡走向深刻。使主題從平淡走向深刻。片段一：片段一： 吃過晚飯，剛上七吃過晚飯，剛上七年級的翠翠問媽媽說：年級的翠翠問媽媽說：“媽媽，問您個問題，媽媽，問您個問題，您的心愿是什么？您的心愿是什么？” 母親回答說：母親回答說：

6、“心心愿很多，跟你說沒愿很多，跟你說沒用。用?！薄啊薄澳驼f說看，您就說說看，這對我很重要。這對我很重要。”翠翠翠翠接著說。接著說。片段二：片段二： 吃過晚飯，剛上七吃過晚飯，剛上七年級的翠翠年級的翠翠大聲囔道大聲囔道：“媽媽，問您個問題，媽媽，問您個問題，您的心愿是什么？您的心愿是什么？” 母親母親先是一愣，接先是一愣，接著回答著回答：“心愿很多，心愿很多，跟你說沒用。跟你說沒用?！薄啊薄澳湍驼f說看，這對我很重說說看，這對我很重要。要?！贝浯浯浯鋱剔值卣f執拗地說。 請你比一比請你比一比增加了神態描寫增加了神態描寫，使文章顯得更加生動逼真。，使文章顯得更加生動逼真。 原稿：原稿：進來一位青

7、年教師，進來一位青年教師，頭上長著頭發，戴著頭上長著頭發，戴著一幅眼鏡，上身穿著一幅眼鏡，上身穿著一件襯衫，脖子上系一件襯衫，脖子上系著一條領帶，下身穿著一條領帶，下身穿著長褲，腳穿一雙皮著長褲，腳穿一雙皮鞋，個子中等，圓鞋，個子中等，圓臉，皮膚黑白一般，臉，皮膚黑白一般，長得有點胖。他就是長得有點胖。他就是我們的班主任。我們的班主任。評析：這位同學看來確實經評析：這位同學看來確實經過細致觀察的，寫了班主任過細致觀察的，寫了班主任外貌的很多方面。但是，羅外貌的很多方面。但是，羅列了這么多內容，象開了個列了這么多內容，象開了個中藥鋪似的，面面俱到，不中藥鋪似的，面面俱到，不能抓住人物的一二處最主

8、要能抓住人物的一二處最主要的特征，這是初學外貌描寫的特征，這是初學外貌描寫的常見病的常見病。修改后內容：修改后內容： 進來一位青年教師，戴著眼進來一位青年教師，戴著眼鏡，鏡片上閃爍著五六個圈鏡，鏡片上閃爍著五六個圈兒；講到得意之處，圓臉上兒；講到得意之處，圓臉上會長出兩個深深的酒窩。有會長出兩個深深的酒窩。有時，好像換了一張臉，鐵青時，好像換了一張臉，鐵青的，冒出幾個筋，在顫抖，的，冒出幾個筋，在顫抖，那是有人違反了紀律。他就那是有人違反了紀律。他就是我們的班主任。是我們的班主任。評析：把一個知識淵博，既平評析：把一個知識淵博，既平易近人又嚴格要求的班主任活易近人又嚴格要求的班主任活脫脫地勾勒

9、了出了。脫脫地勾勒了出了。用敏銳的眼觀察用敏銳的眼觀察,圍繞中心寫特征圍繞中心寫特征 A、這次上去寫會是什么結果呢？我坐在椅子上，想、這次上去寫會是什么結果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，了又想，心里很緊張， 猶豫了很久，終于走上了猶豫了很久，終于走上了講臺講臺B、這次上去寫會是什么結果呢？我坐在椅子上，、這次上去寫會是什么結果呢？我坐在椅子上，雙腳雙腳發抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地發抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動在椅子上挪動又有兩位同學上去改答案了，教室里又有兩位同學上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？出奇地安靜。到底上不上去

10、呢？我心里像揣了只小兔，我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對班里權威人物的答案提出異議嗎？我再一次在可我能對班里權威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認真地計算了一遍，似乎真的找不出什么錯誤草稿紙上認真地計算了一遍，似乎真的找不出什么錯誤了。于是，心一橫，了。于是，心一橫，“呼呼”地站起來，地站起來，跺跺腳，對著手跺跺腳，對著手哈了幾口氣哈了幾口氣，離開了座位，離開了座位名人談細節名人談細節 著名作家趙樹理著名作家趙樹理說過：說過：“細致的細致的作用在于給人以真實感，越細致越作用在于給人以真實感，越細

11、致越容易使人覺得像真的，從而使人看容易使人覺得像真的，從而使人看了以后的印象更深刻。了以后的印象更深刻?！?一、選用典型細節，真實細致描繪一、選用典型細節，真實細致描繪 抓住人和物的典型特征，運用美術筆法，精工細筆，描畫出人物的細部相貌和事件的細微進程。這是細節描寫最常見常用的方法之一。 （1）孔乙孔乙己便漲紅了己便漲紅了臉，額上的臉，額上的青筋條條綻青筋條條綻出，爭辯道：出，爭辯道：“竊書不能竊書不能算偷算偷” 額上的青筋額上的青筋條條綻出，條條綻出，（2）盡管是冬天，羅庚依然在盡管是冬天，羅庚依然在帳臺上看他的數學書。鼻涕帳臺上看他的數學書。鼻涕流流下時，他用左手在鼻子上一抹，下時，他用左

12、手在鼻子上一抹，往旁邊一甩，沒有甩掉，右手往旁邊一甩，沒有甩掉，右手還在不停地寫還在不停地寫癡迷數學，渾然不知癡迷數學，渾然不知流流抹抹甩甩寫寫 （3）我的母親很平凡。她有一頭黑亮的）我的母親很平凡。她有一頭黑亮的頭發，卻偏偏藏了幾根銀絲；她有一張細嫩頭發，卻偏偏藏了幾根銀絲；她有一張細嫩還略顯淡黃的面容，卻添了幾條魚尾紋；她還略顯淡黃的面容，卻添了幾條魚尾紋；她有一雙明亮的眸子，卻常常穿不了針線有一雙明亮的眸子，卻常常穿不了針線于是，我發現母親真的很平凡，平凡得和所于是，我發現母親真的很平凡，平凡得和所有的母親一樣，那么易老。母親很少打扮，有的母親一樣，那么易老。母親很少打扮，很少逛街。但母

13、親愛美。一個雞蛋清，加點很少逛街。但母親愛美。一個雞蛋清，加點蜂蜜，均勻攪和：母親忙活著。我好奇地問蜂蜜，均勻攪和：母親忙活著。我好奇地問她做什么好吃的?？伤齾s臉色泛紅，像個倔她做什么好吃的?？伤齾s臉色泛紅，像個倔強的孩子，不回答。爸爸偷偷告訴我那是自強的孩子，不回答。爸爸偷偷告訴我那是自制養顏液。制養顏液。 好可愛的母親，我忽然發現母親好美，好可愛的母親，我忽然發現母親好美，一種最真的美。一種最真的美。典型真實典型真實生動新穎生動新穎（詞語、修辭）（詞語、修辭）二、精心錘煉詞語，巧妙運用修辭二、精心錘煉詞語，巧妙運用修辭 為了給讀者留下深刻的印象，在細節描寫中也常為了給讀者留下深刻的印象，在

14、細節描寫中也常常采用常采用 濃墨重彩、繪形繪色的手法，以增強表達濃墨重彩、繪形繪色的手法，以增強表達效果。作家采用較多的是夸張、比喻和反復等修效果。作家采用較多的是夸張、比喻和反復等修辭手法。辭手法。 、成群結隊的清國留學生、成群結隊的清國留學生頭頂上盤著頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形形成一座富士山成一座富士山。 -（藤野先生藤野先生）、（掌柜）忽然說：、（掌柜）忽然說：“孔乙己長久沒有來孔乙己長久沒有來了，了，還欠十九個錢呢還欠十九個錢呢！”掌柜伸出頭來，掌柜伸出頭來，一面說：一面說：“孔乙己么？孔乙己么？你還欠十九個你還欠十九個錢錢！”

15、到了年關，掌柜取下粉板說：到了年關，掌柜取下粉板說：“孔乙己還欠十九個錢孔乙己還欠十九個錢!”到了第二年的端午，到了第二年的端午，又說：又說：“孔乙己還孔乙己還欠十九個錢呢欠十九個錢呢！” 孔乙己孔乙己 C、街上的柳樹、街上的柳樹像病了似的像病了似的，葉子，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也動也懶得動，無精打采地低垂著。懶得動，無精打采地低垂著。馬路上一個水點也沒有，馬路上一個水點也沒有，干巴巴干巴巴地地發著白光。便道上塵土飛起多高，發著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯接起來，結成一片跟天上的灰氣聯接起來，結成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。毒惡的灰沙

16、陣，燙著行人的臉。處處處干燥，處處燙手，處處憋悶，處干燥，處處燙手，處處憋悶，整整個老城個老城像燒透了的磚窯，像燒透了的磚窯，使人喘不使人喘不過氣來。過氣來。 充分發揮自己的想象充分發揮自己的想象與聯想能力，使細節與聯想能力，使細節描寫更細膩、更生動、描寫更細膩、更生動、更傳神。更傳神。三、細微具體三、細微具體（聯想、想象）聯想、想象） 她罵他混蛋。她罵他混蛋。 展開你的想象，恰當地添加動作、表情、神態、展開你的想象，恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理等將這句話的內容充實起來。語言、心理等將這句話的內容充實起來。A她罵他道：她罵他道：“你真是一個你真是一個混混蛋！蛋！”（添加語言）（添加語

17、言）B她用手指著他的鼻子罵道：她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個你真是一個混蛋！混蛋！”（添加動作）（添加動作）C她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！你真是一個混蛋！”（添加神態）（添加神態）D其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態！不但她還是在不斷地告誡自己：不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一你真是一個混蛋！個混

18、蛋！”（添加（添加 心理）心理） 細節描寫的技巧細節描寫的技巧 典型真實典型真實 (細觀察、善捕捉細觀察、善捕捉) 生動新穎（生動新穎（煉詞語、妙修辭）煉詞語、妙修辭） 細膩具體細膩具體（多聯想、多想象）（多聯想、多想象）細節描寫的技巧細節描寫的技巧課堂總結課堂總結：這節課我學到了 典型真實典型真實 (觀察、捕捉觀察、捕捉) 生動新穎（詞語、修辭）生動新穎（詞語、修辭） 細微具體（聯想、想象）細微具體（聯想、想象） 學以致用、施展學以致用、施展魅力魅力 擴展句子補充細節練習：擴展句子補充細節練習： 1、昨天英語考試，我好幾次想拿出書來看，由于老師看得緊，都沒有成功，最后拿出來了，可是被老師發現

19、了，我覺得很不好意思。 可怕的英語考試開始了，平時上英語課挺“瀟灑”的我，一時毛了手腳，這時突然想起了救命稻草英語課本。但此時，嚴肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教室內掃射呢!我的心怦怦直跳?！鞍?，舍不得孩子，套不住狼!”我一咬牙，慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來?！澳?，干什么?!”只聽“老英”一聲斷喝，我羞得差點鉆到老鼠洞里去。 有些同學認為細節描寫就是描寫上的不厭其煩，有些同學認為細節描寫就是描寫上的不厭其煩，越詳細越好，這種看法是不準確的。要抓住最傳越詳細越好，這種看法是不準確的。要抓住最傳神的點去描寫，而其他地方可以一帶而過，細節神的點去描寫，而其他地方可以一帶而過，細節描寫不等于啰

20、嗦。描寫不等于啰嗦。 總之，細節雖小，但不可小視其作用。好的總之，細節雖小，但不可小視其作用。好的細節描寫能夠使人物性格鮮明，活靈活現，增強細節描寫能夠使人物性格鮮明，活靈活現，增強內容的真實性、生動性和感染力。細節描寫是場內容的真實性、生動性和感染力。細節描寫是場面中的一個個點，沒有它也就構不成場面；它還面中的一個個點，沒有它也就構不成場面；它還是情節中的一粒粒珠子，失去它情節就不會連貫是情節中的一粒粒珠子，失去它情節就不會連貫起來。起來。拓展練習：細節描寫訓練拓展練習：細節描寫訓練饑餓的你看到別人啃雞腿饑餓的你看到別人啃雞腿看下面一篇學生習作，請加入細節描請加入細節描寫，文字生動形象寫，文

21、字生動形象（分組分別運用不同細節描寫法修改） 語文課開始了，老師把批好的試卷發了語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我下來。在拿到試卷之前，我緊張緊張得要命，得要命，就怕自己考砸了。就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我試卷拿到手以后，我緊張得想看又不敢看。緊張得想看又不敢看。 請加入細節描寫，使下列文字生動形象。請加入細節描寫，使下列文字生動形象。 語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我到試卷之前，我緊張緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我緊張得想看又不敢看。拿到手以后，我緊

22、張得想看又不敢看。 我不停地在我不停地在心里念叨心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機，游戲機了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！” （內心內心獨白獨白 ） 天陰沉沉的天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮不時刮來陣陣冷風。風刮到

23、我身上到我身上，我就不由自主地打顫。，我就不由自主地打顫。教室教室里靜悄悄的里靜悄悄的，只聽見只聽見“沙沙沙沙”的發試卷的發試卷的聲音的聲音，“嘩啦！嘩啦！”我的心隨之猛跳了我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發下來了，同桌的試卷已發下來了，72分，分，看著同看著同桌哭喪的臉桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。，我不由得心里直打鼓。（環境烘托環境烘托 ） 我我好象看見好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了仿佛看到了老師滿

24、老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。（聲。（幻覺想像描寫幻覺想像描寫 ） 試卷靜靜地反躺在桌上。我試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀用有點顫抖的手去掀試卷，試卷，一個鮮紅的一個鮮紅的“6”字映入我的眼簾，我的字映入我的眼簾，我的手一抖手一抖，試卷又，試卷又合上了。我一合上了。我一咬牙咬牙，把手，把手伸到伸到試卷底下，試卷底下，用力一翻用力一翻，隨，隨著著“啪啪”的一聲的一聲，我看到了我的分數，我看到了我的分數68，可憐的，可憐的“68”，我，我“唉唉”的一聲的一聲便便癱癱在了桌上。（在了桌上。（動作語言描動作語言描寫

25、寫 ） 例文例文1：班上有個同學，上課只做四件事，班上有個同學，上課只做四件事，睡覺、發呆、剪指甲、摳鼻屎，但絕對不聽課。睡覺、發呆、剪指甲、摳鼻屎，但絕對不聽課。這是聽他的同桌說的。這是聽他的同桌說的。 于是在一節化學課上，我便注意他：上課后的于是在一節化學課上，我便注意他：上課后的五分鐘，他趴著，整個身子靠著桌子支撐，腳卻五分鐘，他趴著，整個身子靠著桌子支撐，腳卻不停地打著節拍。我想他這也許該不停地打著節拍。我想他這也許該叫作睡覺叫作睡覺吧；吧；或在夢里演繹著某搖滾歌曲?；蛟趬衾镅堇[著某搖滾歌曲。那歌或許是周杰倫那歌或許是周杰倫的的斗牛斗牛，或是李玟的，或是李玟的刀馬旦刀馬旦，而絕不會，而

26、絕不會是滿文軍的是滿文軍的懂你懂你。 五分鐘后，他蘇醒了，伸了一個懶腰，又趴在五分鐘后，他蘇醒了，伸了一個懶腰，又趴在桌上。這次是醒著的，用手撐著一邊臉，半邊臉桌上。這次是醒著的，用手撐著一邊臉，半邊臉的肉頓時被擠頂成一塊兒去了。我想他可能在的肉頓時被擠頂成一塊兒去了。我想他可能在發發呆呆吧，眼神詭秘而茫然，定在那里。吧，眼神詭秘而茫然，定在那里。 這一定可去了這一定可去了20分鐘，我轉頭聽了好幾次的氫分鐘，我轉頭聽了好幾次的氫氧化鎂、碳酸根了。這下他才仿佛想通了什么事氧化鎂、碳酸根了。這下他才仿佛想通了什么事似的，撇過頭，拍了一下后桌，那后桌頓時明白似的，撇過頭，拍了一下后桌，那后桌頓時明白

27、他，拿出指甲刀扔向他，他，拿出指甲刀扔向他，“你僵尸啊，指甲長得你僵尸啊，指甲長得那么快那么快”。他便小心翼翼地修理他那雙手。他便小心翼翼地修理他那雙手。 指甲指甲天天修，注定長沒那么快，很快剪得手指頭只天天修，注定長沒那么快，很快剪得手指頭只剩下肉了，如果不疼的話，他恨不得也剪下一塊來，剩下肉了，如果不疼的話，他恨不得也剪下一塊來，這樣過去了七八分鐘。這樣過去了七八分鐘。 還剩的七八分鐘還剩的七八分鐘摳鼻屎摳鼻屎。小心翼翼地從鼻子里。小心翼翼地從鼻子里取些，再不厭其煩地抹到墻邊去。取些，再不厭其煩地抹到墻邊去。真苦了那墻，舊真苦了那墻，舊傷未愈，又添新傷，反反復復，孜孜不倦，真感嘆傷未愈，又

28、添新傷，反反復復，孜孜不倦，真感嘆他鼻孔里的物產豐富，永無止境。他鼻孔里的物產豐富，永無止境。 下課鈴響了，他終于罷手，手拿到窗簾布里抹下課鈴響了，他終于罷手，手拿到窗簾布里抹了抹，放進口袋，一搖一擺地離開教室。了抹，放進口袋，一搖一擺地離開教室。 上課鈴響后，他又回到位子，又做同樣的的事，上課鈴響后，他又回到位子，又做同樣的的事，每節課內容一樣，偶爾調換順序而已。初中生活怎每節課內容一樣，偶爾調換順序而已。初中生活怎能這樣，能這樣，一瞇、一愣、一剪、一掏中，一瞇、一愣、一剪、一掏中，在麻木無知在麻木無知中消逝去？等瞇完三年、愣到中考，才會知道掏來中消逝去？等瞇完三年、愣到中考，才會知道掏來掏

29、去，給他帶來了什么！什么！掏去，給他帶來了什么！什么！ 例文例文2：今晚，因為周記沒交，語文老師今晚，因為周記沒交，語文老師把我們一大幫人叫到了辦公室。把我們一大幫人叫到了辦公室。“周記都好幾個周記都好幾個星期沒交了，這下完了，肯定是新帳舊帳一起算星期沒交了，這下完了，肯定是新帳舊帳一起算了。了?！弊叩睫k公室門口，我的心都涼到腳底了。走到辦公室門口，我的心都涼到腳底了。沒辦法，我只好硬著頭皮進去了。還好，里面還沒辦法，我只好硬著頭皮進去了。還好，里面還有人陪著。有人陪著。 “咋回事，我是最后一個，完了！咋回事，我是最后一個，完了！”我低著我低著頭來到老師面前。頭來到老師面前?！俺林偠?，不要緊

30、張。老師沉著鎮定，不要緊張。老師不會打人的。不會打人的?！蔽倚睦锵氲馈＠蠋熼_口了：我心里想道。老師開口了：“張張希望，考得不錯嘛。希望，考得不錯嘛?！薄啊薄斑€不錯？都班級倒數了，還不錯？都班級倒數了，老師是不是在損我呀？老師是不是在損我呀？”我心里嘀咕著。我心里嘀咕著?！爸苡浿苡浽趺礇]交，寫完了沒有？這點任務兩個星期都完怎么沒交，寫完了沒有？這點任務兩個星期都完成不了，這樣下去，對以后升學是有影響成不了，這樣下去，對以后升學是有影響的。的?！薄啊薄皯K啦！舊帳新帳一起算，有的苦頭吃慘啦！舊帳新帳一起算，有的苦頭吃了。了?！?“我們暫且既往不咎，我們暫且既往不咎，”老師又發話了，老師又發話了，“我

31、們只考慮眼前的，過去的就讓它過去我們只考慮眼前的，過去的就讓它過去吧。吧?！?“真酷，真帥，難怪語文老師這么胖，真酷，真帥，難怪語文老師這么胖，宰相肚里能撐船嘛！以前的都算了，這次宰相肚里能撐船嘛！以前的都算了，這次也算了吧，反正也不在乎一次兩次。也算了吧，反正也不在乎一次兩次。” “準備什么時候交，你說吧。準備什么時候交，你說吧。”通牒還通牒還是下了。是下了。 “星期五。星期五?！蔽液貌蝗菀鬃聊コ鰝€時間我好不容易琢磨出個時間來。來。 “什么？星期五，也太晚了吧。什么？星期五，也太晚了吧?！?“有沒有搞錯呀？兩天寫一篇文章，不錯啦。況有沒有搞錯呀？兩天寫一篇文章，不錯啦。況且又沒有靈感，被作業壓得連牢騷都發不出來了。且又沒有靈感，被作業壓得連牢騷都發不出來了?！蔽倚睦镫m怎么想，可嘴上還是說，我心里雖怎么想，可嘴上還是說，“星期三交一篇，星期三交一篇，星期四交兩篇，星期