1、第四單元千克和克 教材分析千克和克都是質量單位，物體含有物質的多少是它的質量。我國人民在生活中習慣以“物體有多重”代替“質量是多少”，因此本單元沒有使用“質量” 這個詞，仍然講“有多重”。全單元教材按“導入教學千克教學克實踐活動”的線索編寫。1 從生活實例引發學習熱情，引起注意。學生在生活中都接觸過“物體有多重”這樣的事情，并有初步的感性認識。在一年級中也比過哪個物體重、哪個物體輕。教材把這些作為教學的起點。第 37 頁照片中一架天平的兩邊分別放著梨和蘋果，問學生“梨和蘋果哪個輕，哪個重？”這個問題喚醒學生已有的經驗用手掂一掂或用秤稱一稱。教材緊接著用秤稱的方法介紹了生活中常見的磅秤、臺秤、彈

2、簧秤、電子秤以及天平等，讓學生知道這些都是稱物體有多重的工具。用秤稱物體有多重，還需要計量單位。教材通過“稱一般物體有多重，常用千克作單位”這句話激起學生學習“千克”的愿望，把學習注意力集中到“千克”上來。第 39 頁介紹了千克可以用“kg”表示，在生活中和教材的練習里經常使用這個符號?！扒Э擞纸泄铩敝皇且话愕慕榻B，練習中不使用。2 教學“千克”的活動多樣。第一，讓學生知道“千克”。教材在告訴學生“稱一般物品有多重，常用千克作單位”的同時，讓學生觀察臺秤。左邊的臺秤上有一個西瓜，秤面的針指向“3”，這個西瓜重 3 千克；右邊的臺秤上有 1 個蘋果，秤面的針指向“200”，這個蘋果重 200

3、克。這是教材讓學生第一次感知千克和克。3 結合解決實際問題進行計算和估計。第 40 頁第 2 題“稱出 1 千克水果糖”，兔博士提醒“先估計一下有多少塊， 再數一數。”在解決這個問題時進行了有關物重的動手操作并估算等能力的訓練。第 40 頁第 3 題在（）里填上合適的質量單位，通過觀察與比較，說一說下面四種事物應該接什么質量單位。這里考察的是質量單位在實際生活中的應用， 目的在于培養學生的估計習慣和能力。本單元的編寫有以下特點：1. 在實際測量中，體會質量單位的含義。2. 借助實物體會質量單位的表象。3. 學會用千克、克作質量單位。4. 在實際生活中學會正確使用質量單位。 教學目標1、結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解 1 千克和 1 克的實際質量，初步建立千克、克的質量觀念。2、掌握“1 千克=1000 克”，并能進行簡單的換算。3、體驗數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊。 重點、難點重點：在具體生活情境中，感受并認識克、千克，并能進行簡單的換算。難點：初步形成克、千克的質量觀念，能結合實際正確應用質量單位。 教學建議教師課前準備一架天平、若干玻璃球和質量相等的蘋果、梨各一個，教學過程中應該注意：重視學生在學習活動中的主體地位。有效的數學教學活動是教師教與學生學的統一，應