1、2021上半年北京教師資格證中學(xué)教育知識與能力真題及答案一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)1.新中國建立初期，我國師范院校教育學(xué)課程普遍采用的教材是A.夸美紐斯的大教學(xué)論B.赫爾巴特的普通教育學(xué)C.凱洛夫的教育學(xué)D.馬卡連柯的論共產(chǎn)主義教育參考答案：C2.學(xué)校教育具有促進(jìn)個體發(fā)展和社會發(fā)展的功能。其中個體發(fā)展主要體現(xiàn)為A.個性化與道德化B.社會化與個性化C.社會化與標(biāo)準(zhǔn)化D.個性化與趨同化參考答案：B3.“跳一跳，摘到桃”主要強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中盡可能挖掘每個學(xué)生的潛力,使其得到更好的發(fā)展。其理論依據(jù)是A.最近發(fā)展區(qū)理論B.范例教學(xué)理論C.合作教育學(xué)理論D.教學(xué)過程最優(yōu)化

2、理論參考答案：A4.馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是A.學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合B.腦力勞動與體力勞動相結(jié)合C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合參考答案：C5.學(xué)校教育制度一般是指一個國家A.各級各類學(xué)校內(nèi)部的各種制度B.各級各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理體制C.各級各類學(xué)校的辦學(xué)體制D.各級各類學(xué)校的總體系參考答案：D6.學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過實(shí)地測算、地形測繪、植物栽培和動物飼養(yǎng)等以獲得相關(guān)學(xué)科知識的方法屬于A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法參考答案：D7.美國實(shí)用主義教育家杜威所倡導(dǎo)的課程理論是A.學(xué)科課程論B.活動課程論C.要素主義課程論D.永恒主義課程論參考答

3、案：B8.學(xué)校教育中的教學(xué)過程對學(xué)生來說是一個特殊的認(rèn)識過程，具有不同于人類總體認(rèn)識的特點(diǎn)。它主要表現(xiàn)為A.以學(xué)習(xí)個體經(jīng)驗(yàn)為主B.以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主C.以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主D.以學(xué)習(xí)群體經(jīng)驗(yàn)為主參考答案：B9.王老師在講授“磷及其化合物的性質(zhì)"時，以磷化氫的“自燃"現(xiàn)象，說明民間俗稱“鬼火'現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，對學(xué)生進(jìn)行了“無神論"教育。王老師在教學(xué)中主要貫徹的是A.循序漸進(jìn)原則B.直觀性原則C.科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則D.啟發(fā)性原則參考答案：C10.學(xué)校體育的根本任務(wù)是A.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)B.傳授體育運(yùn)動的基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本技能C.使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣D.為國

4、家輸送優(yōu)秀體育人才參考答案：A11.孟子說:“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身,行拂亂其所為。所以動心忍性，增益其所不能。”這段話體現(xiàn)的德育方法是A.實(shí)際鍛煉法B.品德評價法C.情感陶冶法D.榜樣示范法參考答案：A12.教師向?qū)W生依次呈現(xiàn)一組單詞，要求他們記住，隨后進(jìn)行自由回憶。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，最后呈現(xiàn)的單詞更容易被回憶起來。這種現(xiàn)象稱為A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.前攝抑制D.倒攝抑制參考答案：B13.陽慧在解決問題的過程中，常以老師、同學(xué)的建議作為參照做出決策。她的這種認(rèn)知風(fēng)格屬于A.場依存型B.場獨(dú)立型C.繼時型D.同時型參考答案：A14.趙敏課堂上不敢主動發(fā)言，有

5、疑難問題也沒有勇氣向老師請教。為了改變她的這一弱點(diǎn)，老師給她更多的鼓勵和機(jī)會，當(dāng)她主動提問時，就及時給予表揚(yáng)。這種促進(jìn)行為改變的方法屬于A.行為強(qiáng)化法B.精神分析法C.榜樣示范法D.系統(tǒng)脫敏法參考答案：A15.同學(xué)們正在教室里聚精會神地聽老師講課，突然從教室外飛進(jìn)來一只小鳥,于是大家不約而同地把視線朝向小鳥，這種現(xiàn)象屬于A.隨意前注意B.隨意后注意C.無意注意D.有意注意參考答案：C16.欣怡能用規(guī)則來約束自己的行為，認(rèn)為規(guī)則是絕對的，不可變更的，并表現(xiàn)出對規(guī)則的服從。根據(jù)皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理論，欣怡的道德發(fā)展水平處于A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆階段D.公正階段參考答案：B17.李偉

6、同學(xué)在上課前會對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行判斷,如果認(rèn)為自己能聽懂老師講述的知識，他就會認(rèn)真聽課，根據(jù)班杜拉的理論，這種現(xiàn)象是A.結(jié)果期待B.過程期待C.社會期待D.效能期待參考答案：D18.在課堂教學(xué)中，張老師能考慮學(xué)生的不同需要，關(guān)注他們的個體差異。按福勒等人所劃分的教師成長階段，張老師的成長處于A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注學(xué)生階段C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注結(jié)果階段參考答案：B19.曉東期中考試成績不理想，其父母承諾如果期末考試成績優(yōu)異，就獎勵一部華為手機(jī)。于是他學(xué)習(xí)更加努力。曉東的這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于A.近景、外部動機(jī)B.近景、內(nèi)部動機(jī)C.遠(yuǎn)景、外部動機(jī)D.遠(yuǎn)景、內(nèi)部動機(jī)參考答案：A20.偉華看見天上的浮云

7、，腦中出現(xiàn)“駿馬”“恐龍”等動物形象，這種現(xiàn)象屬于A.有意想象B.無意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象參考答案：B21.李利今天新學(xué)習(xí)了20個英文單詞，放學(xué)后，他就一遍一遍地背誦，直至背會全部單詞。這種學(xué)習(xí)策略屬于A.監(jiān)控策略B.組織策略C.計劃策略D.復(fù)述策略參考答案：D二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)22.【題干】教學(xué)評價就是某一學(xué)段結(jié)束后，對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的總評價。【答案】這種說法不正確。教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對教學(xué)活動及其結(jié)果給予價值上的判斷，即對教學(xué)活動及其結(jié)果進(jìn)行測量、分析和評定的過程。它一般包括對教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手

8、段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評價，但主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價和教師教學(xué)工作過程的評價。因此，教學(xué)評價不僅僅包括學(xué)段結(jié)束后，對學(xué)生進(jìn)行的學(xué)業(yè)成績總評價。23.【題干】教育具有自身的發(fā)展規(guī)律，不受社會發(fā)展的制約。【答案】這種說法不正確。教育具有相對獨(dú)立性，即作為社會一個子系統(tǒng)的教育，具有自身的規(guī)律，對政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展具有能動作用。但是教育的獨(dú)立性并非絕對獨(dú)立性，教育歸根到底是受生產(chǎn)力的發(fā)展和政治制度決定的。因此，教育雖有自身發(fā)展規(guī)律，但也會受到社會發(fā)展的制約。24.【題干】后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)遷移作用。【答案】這種說法不正確。根據(jù)遷移的性質(zhì)可以把遷移分為正遷移、負(fù)遷移和零遷移。其中

9、，一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響叫正遷移。一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響叫負(fù)遷移。根據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，又可把遷移分為順向遷移和逆向遷移。先前的學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響是順向遷移。后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響是逆向遷移。不論是順向遷移還是逆向遷移，都有正負(fù)之分。因此，后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)既可能產(chǎn)生負(fù)遷移作用，也可能產(chǎn)生正遷移作用。25.【題干】氣質(zhì)由遺傳決定。【答案】這種說法正確。氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。人的氣質(zhì)是先天形成的，主要受生理因素制約，具有穩(wěn)定性，因此，氣質(zhì)主要由遺傳決定。三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)26.【

10、題干】簡述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。【答案】(1)備課;(2)上課;(3)作業(yè)的布置與批改;(4)課外輔導(dǎo);(5)學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。27.【題干】班主任培養(yǎng)班集體的主要方法有哪些?【答案】(1)制定共同的奮斗目標(biāo);(2)選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部(建立得力的班集體核心);(3)建立班集體的正常秩序;(4)組織形式多樣的教育活動;(5)形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。28.【題干】簡述構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。【答案】建構(gòu)主義思想的核心是：知識是在主客體相互作用的活動中建構(gòu)起來的。(1)知識觀建構(gòu)主義在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)知識的動態(tài)性。建構(gòu)主義的知識觀包括：第一，知識并不是對現(xiàn)

11、實(shí)的準(zhǔn)確表征，也不是最終答案，只是一種解釋、一種假設(shè);第二，知識并不是精確地概括世界的法則，在具體問題中，并不能拿來就用，一用就靈，而是要針對具體情境進(jìn)行再創(chuàng)造;第三，盡管我們通過語言符號賦予了知識一定的外在形式，甚至這些命題還得到了較普遍的認(rèn)可，但并不意味著每個學(xué)生對這些命題都會有同樣的理解，因?yàn)槔斫庵荒苡蓪W(xué)生基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景而建構(gòu)起來，取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程。(2)學(xué)習(xí)觀建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性。(3)學(xué)生觀第一，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的巨大潛能;第二，建構(gòu)主義者強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的差異性，每個人在自己的活動和交往中形成了自己的個性化的、獨(dú)特

12、的經(jīng)驗(yàn)，每個人有自己的興趣和認(rèn)知風(fēng)格。(4)教學(xué)觀由于知識的動態(tài)性和相對性以及學(xué)習(xí)的建構(gòu)過程，教學(xué)不再是傳遞客觀和確定的現(xiàn)成知識，而是激發(fā)出學(xué)生原有的相關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識的“生長”，促進(jìn)學(xué)生的知識建構(gòu)活動，以促成知識經(jīng)驗(yàn)的重新組織、轉(zhuǎn)化和改造。29.【題干】培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的主要途徑有哪些?【答案】(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境;給學(xué)生留有充分選擇的余地;改革考試制度與考試內(nèi)容。(2)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個性保護(hù)好奇心;解除個體對答錯問題的恐懼心理;鼓勵獨(dú)立性和創(chuàng)新精神;重視非邏輯思維能力;為學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。(3)利用相關(guān)課程和活動，進(jìn)行創(chuàng)造性訓(xùn)練推測與假設(shè)訓(xùn)

13、練;自我設(shè)計訓(xùn)練;頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練;發(fā)散思維訓(xùn)練;直覺思維訓(xùn)練。四、材料分析題(本大題有2小題，每小題18分，共計36分)30.材料：上學(xué)期初，我們班轉(zhuǎn)來個學(xué)生叫王偉，他沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е聦W(xué)習(xí)不認(rèn)真，對班級活動漠不關(guān)心，還常常曠課。我對王偉定期家訪。在家訪時了解到，早在王偉讀小學(xué)的時候，父母為了不讓他到處亂跑、便常給他零花錢去玩電子游戲以至于形成了網(wǎng)癮。鑒于此，我建議王偉的父母多抽些時間來與他文流、溝通，并控制好他的零花錢，盡可能地限制他玩網(wǎng)絡(luò)游戲同時，我發(fā)動了全班同學(xué)利用各種報刊，網(wǎng)絡(luò)收集資料，并召開了一次題為“網(wǎng)絡(luò)游戲給我們帶來什么”的主題班會，通過激烈辯論，最終同學(xué)們得出的結(jié)論是中學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)

14、游戲的弊遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利，我們不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。王偉在班會課后感中寫道：“通過主題班會，我才真正意識到經(jīng)常曠課上網(wǎng)是多么愚蠢。過去我對學(xué)習(xí)一直不感興趣，上課聽不懂，整天無所事事，為了消磨時間，我就常常逃課去上網(wǎng)了”。針對王偉的情況，我語重心長地與他談心，并為他采取了一項措施：他每堅持一天不上網(wǎng)，就會有一位同學(xué)給他寫上一句祝福或鼓勵的話。我們班共有50個同學(xué)，有四十九顆火熱的心愿意幫助他，我希望他不要辜負(fù)同學(xué)們的期望，王偉爽快地說：“沒問題。”此外，為了培養(yǎng)王偉對班集體的責(zé)任心，我與班委協(xié)商，讓他擔(dān)任學(xué)校清潔區(qū)衛(wèi)生評分員，他也非常樂意地接受了，同時，同學(xué)們充分發(fā)掘王偉的特長，在每次出黑板報時，就把畫

15、報頭和插圖的任務(wù)交給他。班干部們也非常熱心，主動擔(dān)任王偉各科學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)員，常常輔導(dǎo)他做作業(yè)。一學(xué)期過去了，他不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)成績比以前明顯提高，思想也有了很大進(jìn)步。【題干】材料中的“我”貫徹了哪些德育原則?結(jié)合材料加以分析。【答案】(1)材料中的“我”貫徹了疏導(dǎo)原則、因材施教原則、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則、教育的一致性和連貫性原則、集體教育和個別教育相結(jié)合的原則、長善救失原則。(2)疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。材料中的“我”通過與王偉語重心長的談心，循循善誘，為他制定了一系列措施，從而調(diào)動了他的積極主動性，體現(xiàn)

16、了疏導(dǎo)原則。因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進(jìn)行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。材料中的“我”通過各種途徑了解王偉的具體情況，從實(shí)際出發(fā)，提高王偉的道德認(rèn)識，體現(xiàn)了因材施教原則。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。材料中的“我”在針對王偉不愛學(xué)習(xí)、玩游戲的情況，沒有直接批評，而是發(fā)動全班同學(xué)關(guān)心他、表揚(yáng)他，在尊重的基礎(chǔ)上要求他不上網(wǎng)，體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。教育的一致性與連貫性原則是

17、指進(jìn)行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計劃地把來自各方面對學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進(jìn)行，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。材料中的“我”通過做家訪，發(fā)動家庭力量，通過開班會，發(fā)動學(xué)校集體力量，保證對王偉的教育從空間上和時間上保持一致，體現(xiàn)了教育的一致性與連貫性原則。集體教育和個別教育相結(jié)合的原則是指在德育過程中，教育者要善于組織和教育學(xué)生熱愛集體，并依靠集體教育每個學(xué)生，同時通過對個別學(xué)生的教育，來促進(jìn)集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個別教育有機(jī)地結(jié)合起來。材料中的“我”通過開班會，提高班集體對網(wǎng)絡(luò)游戲的認(rèn)識，通過發(fā)動全班同學(xué)對王偉進(jìn)行關(guān)心、表揚(yáng)、監(jiān)督，過讓王

18、偉擔(dān)任學(xué)校清潔區(qū)衛(wèi)生評分員，賦予他一定的責(zé)任，體現(xiàn)了集體教育和個別教育相結(jié)合的原則。長善救失原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達(dá)到長善救失的目的。材料中的“我”發(fā)揮王偉的特長，將畫板報的任務(wù)交給他，從而提高他的思想水平，體現(xiàn)了長善救失原則。綜上所述，材料中的“我”遵循德育過程的規(guī)律，善于運(yùn)用德育原則，值得大家學(xué)習(xí)。31.材料：初中開學(xué)第一天，七年級(1)班班主任李老師到班級開班會，她在點(diǎn)名的過程中，看到了一個比較熟悉的名字。“上官文俐?”“到!”“你是不是有個姐姐叫上官文伶?”“是的。”“我記得上官文伶，她是我前幾年帶過的學(xué)生。她學(xué)習(xí)很努力，成績優(yōu)秀。平時很有禮貌，大家都很喜歡她，我看你和她長得非常像，在各個方面你也應(yīng)該像她一樣優(yōu)秀。”兩個月后，班主任推薦地參加學(xué)校的中學(xué)生創(chuàng)新競賽，結(jié)果她取得了好成績。得到這個好消息后，李老師對她說，“正如我想的那樣，你不但愛學(xué)習(xí)，還很有創(chuàng)新意識。”在隨后的日子里，上官文俐努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極為班級服務(wù)，努力使自己成為李老師所期望的那樣，像她姐姐一樣優(yōu)秀的學(xué)生。【題干】結(jié)合案例闡述教師期望的作用及其對教育的啟示。【答案】(1)教師通過行為表達(dá)出來的對學(xué)生的期望，是影響學(xué)生發(fā)