1、曹操煮酒論英雄羅貫中劉備曹操學習目標學習目標知識與能力：知識與能力：1. 了解了解三國演義三國演義及其作者。及其作者。2. 了解對話描寫對揭示人物內心世界的作了解對話描寫對揭示人物內心世界的作用。用。3. 掌握掌握“玄、唾、酣、淮玄、唾、酣、淮”等等4字。字。過程與方法：過程與方法：初步學會用普通話朗讀古代白話文。初步學會用普通話朗讀古代白話文。情感態度與價值觀：情感態度與價值觀：感受作者描寫人物時飽含感受作者描寫人物時飽含 的鮮明感情色彩。的鮮明感情色彩。簡介簡介三國演義三國演義三國演義三國演義原名原名三國志通俗演義三國志通俗演義或或三國演義三國演義，作者羅貫中。它以魏、，作者羅貫中。它以魏

2、、蜀、吳三國的歷史為題材，又依據有關蜀、吳三國的歷史為題材，又依據有關的傳說、戲曲等資料，經過綜合加工再的傳說、戲曲等資料，經過綜合加工再創作而成。小說從東漢末年黃巾起義寫創作而成。小說從東漢末年黃巾起義寫起，寫到黃巾起義被鎮壓，在鎮壓農民起，寫到黃巾起義被鎮壓，在鎮壓農民起義時，各軍閥乘機割據。后寫曹操殺起義時，各軍閥乘機割據。后寫曹操殺董卓，平袁紹，統一北方。接著寫曹操董卓，平袁紹，統一北方。接著寫曹操指揮大軍南下，南方孫權、劉備聯合抗指揮大軍南下，南方孫權、劉備聯合抗曹，赤壁一戰，曹操大敗。曹，赤壁一戰，曹操大敗。自此魏、蜀、吳三國鼎立，各自稱帝，相自此魏、蜀、吳三國鼎立，各自稱帝，相互

3、攻戰。后寫司馬氏推翻曹魏統治集團，互攻戰。后寫司馬氏推翻曹魏統治集團，建立西晉王朝，先后滅掉了蜀、吳，全建立西晉王朝，先后滅掉了蜀、吳，全國統一。小說塑造了一大批個性鮮明的國統一。小說塑造了一大批個性鮮明的歷史人物形象：陰險狡詐的曹操，寬厚歷史人物形象：陰險狡詐的曹操，寬厚仁愛的劉備，足智多謀的諸葛亮，忠義仁愛的劉備，足智多謀的諸葛亮，忠義勇武的關羽，剛烈粗獷的張飛等，在人勇武的關羽，剛烈粗獷的張飛等，在人們心目中都成了某種典型人物的代表。們心目中都成了某種典型人物的代表。 羅貫中（約1330約1400）：元末明初小說家。名本，字貫中，號湖海散人，一說山西太原人，一說錢塘人。生平不詳，據記載，

4、他是“有志圖王者”，并作過張士誠的僚幕；明統一后，從事“稗史”的編寫工作。今署名羅貫中的小說有三國演義、隋唐志傳、殘唐五代史演義、三遂平妖傳和雜劇趙太祖龍虎風云會。且有記載說他是施耐庵的弟子，還參與了水滸傳的編寫。 曹操：在三國演義中是一代“奸雄”。他驕橫跋扈、心狠手辣，而又老謀深算、詭計多端。作品在曹操出場時就介紹了他幼年誣叔欺父的故事。越到后來，越是變本加厲。他落難投奔呂伯奢，呂盛情款待，他卻疑心他要加害于他，而殺呂全家，說是“寧愿我負天下人，休教天下人負我”。他在與袁術作戰，軍糧將盡，就命倉官用小斛散糧，然后以“盜竊官糧”之罪將其斬首，借此來隱瞞軍糧將盡的事實，穩定軍心。他為防備有人謀殺

5、他，假托“好夢中殺人”，拔劍殺了替他蓋被的近侍，又上床裝睡。“赤壁之戰”中，揚州刺史劉馥說他詩中有“不吉之言”，他“手起一槊，刺倒劉馥”，事后卻說是酒后誤傷。他善于利用偽善的面孔掩蓋他罪惡的企圖和殘暴的行為。每每殺人之后，“極為悲痛”，親自祭奠，進行“厚葬”，優撫家屬，以籠絡人心。 劉備，是“漢室宗親”，寬厚仁義、謙虛恭謹，乃是人們心目中理想的“仁君”。如曹操對關羽是用金錢美女、高官厚祿收買，而劉備對關羽是推心置腹，同生死、共患難；曹操對徐庶是以囚其母來迫其歸附，而劉備是 因其母有難而送其離去；曹操對張松態度驕橫傲慢，劉備卻謙虛恭謹；曹操是“寧教我負天下人，休教天下人負我”，劉備是“吾寧死，不

6、為不仁義之事”，他曾始終不肯拋棄拖累行軍的樊城十數萬跟隨他的百姓。因此他獲得了百姓的擁戴。故事背景： 劉備有稱雄天下，恢復漢室的壯劉備有稱雄天下，恢復漢室的壯志，但勢力弱小，在當時軍閥混戰中志，但勢力弱小，在當時軍閥混戰中尚無立足之地。被呂布打敗后，暫時尚無立足之地。被呂布打敗后，暫時隨曹操回許都，投靠曹操；在此期間，隨曹操回許都，投靠曹操；在此期間，秘密會見了國舅董承，同意參與漢獻秘密會見了國舅董承，同意參與漢獻帝在衣帶詔中布置的除掉曹操的活動。帝在衣帶詔中布置的除掉曹操的活動。這是有關身家性命的大事，如被發覺，這是有關身家性命的大事，如被發覺，必被曹操處死無疑。因此，劉備必被曹操處死無疑。

7、因此，劉備導入新課導入新課三國演義三國演義這部小說在我國可稱得上家喻戶這部小說在我國可稱得上家喻戶曉，許多人物至今還被人們津津津樂道。同曉，許多人物至今還被人們津津津樂道。同學們，你們知道哪些三國人物？他們又具有學們，你們知道哪些三國人物？他們又具有怎樣的性格？（讓學生自由發表意見，教師怎樣的性格？（讓學生自由發表意見，教師歸納）是的，從歸納）是的，從三國演義三國演義這部小說里，這部小說里，我們了解諸葛亮的智，曹操的奸，關羽的義，我們了解諸葛亮的智，曹操的奸，關羽的義，趙云的勇，等等。而這些人物之所以能長久趙云的勇，等等。而這些人物之所以能長久地、鮮活地活躍在大家腦海里，是因為作者地、鮮活地活

8、躍在大家腦海里，是因為作者采用各種描寫手法把人物刻畫得栩栩如生，采用各種描寫手法把人物刻畫得栩栩如生，我們今天就來聽聽曹操和劉備的一段對話，我們今天就來聽聽曹操和劉備的一段對話，看看從中顯示了他們怎樣的性格。看看從中顯示了他們怎樣的性格。給下列加點的字注音：給下列加點的字注音： 韜晦（韜晦（ ） 諕（諕（ ） 樽俎（樽俎（ ） 酣（酣（ ） 驟雨（驟雨（ ） 叨（叨（ ） 冢（冢（ ） 筯（筯（ ）課文分段。課文分段。 課文共三段，可以分成二個部分。課文共三段，可以分成二個部分。 第一部分（第一段），寫劉備行韜晦第一部分（第一段），寫劉備行韜晦之計。之計。 第二部分（第二、三段）寫曹操煮酒第二

9、部分（第二、三段）寫曹操煮酒論英雄。論英雄。 整體感知分析第一部分。分析第一部分。 （1）集體朗讀。）集體朗讀。 （2）根據問題，討論：）根據問題，討論： 劉備為何要行韜晦之計？劉備為何要行韜晦之計？ 明確：課文第一句點明玄德也防曹明確：課文第一句點明玄德也防曹操謀害，就點明了行韜晦之計的原因。操謀害，就點明了行韜晦之計的原因。劉備參加了劉備參加了奉詔討賊奉詔討賊的秘密決策，但又的秘密決策，但又不能走漏風聲；他有稱雄海內，恢復漢不能走漏風聲；他有稱雄海內，恢復漢室的壯志，但又不敢流露在外而惹來禍室的壯志，但又不敢流露在外而惹來禍水。水。 韜晦之計韜晦之計的具體內容是什么？為什么不的具體內容是什

10、么？為什么不將此事告訴結拜兄弟？說明了什么？將此事告訴結拜兄弟？說明了什么？ 明確：具體內容指明確：具體內容指下處后園種菜，下處后園種菜，親自澆灌親自澆灌，意在表明自己胸無大志，非，意在表明自己胸無大志，非曹操對手。不對關羽、張飛說明，足見曹操對手。不對關羽、張飛說明，足見其韜晦之深，惟恐他倆在言語上、行動其韜晦之深，惟恐他倆在言語上、行動上有失，影響大計。這個細節表明劉備上有失，影響大計。這個細節表明劉備的深謀遠慮。的深謀遠慮。 這一部分能否去掉？為什么？這一部分能否去掉？為什么？ 明確：這一部分不僅對曹操、劉備明確：這一部分不僅對曹操、劉備關系作了必要交代，而且為劉備的思想關系作了必要交代

11、，而且為劉備的思想性格奠定了基礎，后來性格奠定了基礎，后來論英雄論英雄時，劉時，劉備的性格就在這樣的基調上合乎邏輯地備的性格就在這樣的基調上合乎邏輯地發展和變化。發展和變化。 （3）根據課后練習預習第二部分。）根據課后練習預習第二部分。第二課時第二課時 曹操劉備曹操課題告訴我們，文章的中心是課題告訴我們，文章的中心是論英雄論英雄，那么，那么曹操、劉備兩人論戰的序幕是怎樣拉開的曹操、劉備兩人論戰的序幕是怎樣拉開的呢？讓我們來學習課文的第二部分。呢？讓我們來學習課文的第二部分。 分析第二段。分析第二段。 （1）概括本段主要內容。）概括本段主要內容。 明確：寫劉備入府見操。明確：寫劉備入府見操。 （

12、2）劉備在本節中有一系列的心理）劉備在本節中有一系列的心理變化，請找出詞語。變化，請找出詞語。 明確：明確：驚問驚問面如土色面如土色方才放心方才放心心心神方定神方定開情暢飲開情暢飲 分析：曹操派許褚、張遼來分析：曹操派許褚、張遼來請請劉備，那言劉備，那言辭，那氣勢，與其說是辭，那氣勢，與其說是請請，還不如說是，還不如說是命令，使劉備吃驚不小。入府見操時，命令，使劉備吃驚不小。入府見操時，曹操劈頭一句曹操劈頭一句在家干得好大事在家干得好大事，大話嚇，大話嚇人，借以試探。劉備猝不及防，以為心人，借以試探。劉備猝不及防，以為心事已被發現，嚇得事已被發現，嚇得面如土色面如土色，直到曹操，直到曹操點明煮

13、酒相邀的意思，才點明煮酒相邀的意思，才心神方定心神方定；到；到了小亭，果見煮酒、青梅，更是疑慮盡了小亭，果見煮酒、青梅，更是疑慮盡消，可以消，可以開懷暢飲開懷暢飲了。短短幾分鐘，劉了。短短幾分鐘，劉備的內心已經歷了生死的交戰。備的內心已經歷了生死的交戰。 （3）曹操趁機講）曹操趁機講望梅止渴望梅止渴的故事，用意何的故事，用意何在？在？ 明確：明確：望梅止渴望梅止渴這一故事，表明了曹這一故事，表明了曹操的多謀與自負。同時也暗示劉備，當世操的多謀與自負。同時也暗示劉備，當世英雄非其莫屬。英雄非其莫屬。（4）這一段在情節上有何作用？）這一段在情節上有何作用？ 明確：這一段代了故事發生的時間、明確：這

14、一段代了故事發生的時間、地點及緣由，拉開了曹、劉論戰的序幕。地點及緣由，拉開了曹、劉論戰的序幕。 4、分析第三段。、分析第三段。 （1）概括本段意思。）概括本段意思。 明確：曹操和劉備論英雄。明確：曹操和劉備論英雄。 （2）劃分層次（課后練習一）。）劃分層次（課后練習一）。 明確：本段可分三層，即曹劉論戰明確：本段可分三層，即曹劉論戰可分三個回合。可分三個回合。 第一層：曹著意設問，劉權作不知。第一層：曹著意設問，劉權作不知。 第二層：曹步步緊逼，劉亂論英雄。第二層：曹步步緊逼，劉亂論英雄。 第三層：曹識破英雄，劉巧飾驚恐。第三層：曹識破英雄，劉巧飾驚恐。 （3）分析第一個回合。）分析第一個回

15、合。 曹操既想試探劉備內心所想，又不曹操既想試探劉備內心所想，又不想被劉察覺，因此他只能迂回出擊。在想被劉察覺，因此他只能迂回出擊。在酒至半酣之時，借天外龍掛起興，著意酒至半酣之時，借天外龍掛起興，著意設問：設問：使君知龍之變化否？使君知龍之變化否？又借題發揮，又借題發揮，以以龍龍比比世之英雄世之英雄，并要劉備指明當世，并要劉備指明當世英雄。劉時而裝呆，里面是兜圈子，始英雄。劉時而裝呆，里面是兜圈子，始終不正面回答，跟曹操耍起了太極，你終不正面回答，跟曹操耍起了太極，你推我擋。這是試探與反試探的第一個回推我擋。這是試探與反試探的第一個回合。合。 （4）分析第二個回合）分析第二個回合 曹操見迂回

16、戰術不行，就改用曹操見迂回戰術不行，就改用既不識既不識其面，亦聞其名其面，亦聞其名的正面出擊。在曹操的的正面出擊。在曹操的逼問下，劉備只好顧左右而言其他，亂逼問下，劉備只好顧左右而言其他，亂論一番。他列舉了許多人，意在表明自論一番。他列舉了許多人，意在表明自己沒有慧眼，不識英雄。不知大家有沒己沒有慧眼，不識英雄。不知大家有沒有注意到，劉備的所有出言，均不用肯有注意到，劉備的所有出言，均不用肯定語氣，而均是探詢語氣。這是他從另定語氣，而均是探詢語氣。這是他從另一個側面表明自己缺乏英雄膽魄，缺乏一個側面表明自己缺乏英雄膽魄，缺乏主心骨。而曹操把劉所列舉英雄，一概主心骨。而曹操把劉所列舉英雄，一概用

17、用非英雄也非英雄也加以否定。加以否定。 兩人語氣完全不同。劉備不露聲色，謙恭兩人語氣完全不同。劉備不露聲色，謙恭有加；曹操鋒芒畢露，藐視一切。語言有加；曹操鋒芒畢露，藐視一切。語言截然不同，性格更是迥異：曹野心勃勃，截然不同，性格更是迥異：曹野心勃勃，有奸雄之氣，似騰身于宇宙之間的飛龍；有奸雄之氣，似騰身于宇宙之間的飛龍；劉大智若愚，內孕英雄之心，似隱伏于劉大智若愚，內孕英雄之心，似隱伏于波濤之內潛龍。波濤之內潛龍。 這是試探與反試探的第二個回合。曹這是試探與反試探的第二個回合。曹操每次出擊，都似打在了橡皮碉堡上，操每次出擊，都似打在了橡皮碉堡上，沒有得到他所期望的結果。沒有得到他所期望的結果

18、。（5）分析第三個回合。）分析第三個回合。 曹操在正面出擊不利的情況下，只好曹操在正面出擊不利的情況下，只好單刀直入，直刺對方要害。他先給英雄單刀直入，直刺對方要害。他先給英雄下了個定義，然后直言當世英雄惟劉備下了個定義，然后直言當世英雄惟劉備和自己兩個。實際上是說劉備就是他唯和自己兩個。實際上是說劉備就是他唯一的對手，劉圖示全部的思想底細，被一的對手，劉圖示全部的思想底細，被老謀深算的曹操一驚，焉能不意亂心慌，老謀深算的曹操一驚，焉能不意亂心慌，于是于是手中所執匙箸，不覺落于地上手中所執匙箸，不覺落于地上。如果此時劉備不加以掩飾，那么他的韜晦之如果此時劉備不加以掩飾，那么他的韜晦之計至此可說

19、是功虧一簣。但就在那一瞬間，計至此可說是功虧一簣。但就在那一瞬間，劉備急中生智，以劉備急中生智，以一震之威，以至于此一震之威，以至于此巧巧加掩飾，不僅與當時的情境相吻合，瞞過加掩飾，不僅與當時的情境相吻合，瞞過了多疑老練的曹操，又表明自己沒有丈夫了多疑老練的曹操，又表明自己沒有丈夫氣概，不可能圖謀霸業。氣概，不可能圖謀霸業。這一部分乃情節高潮，雖沒有刀光劍影，但這一部分乃情節高潮，雖沒有刀光劍影，但唇槍舌劍，驚心動魄。在這一場試探與反唇槍舌劍，驚心動魄。在這一場試探與反試探中，最終以劉備的勝利告終。試探中，最終以劉備的勝利告終。 （6）小結第三段內容。）小結第三段內容。 曹、劉的這場對話，實際

20、上是智慧的曹、劉的這場對話，實際上是智慧的較量，是一場特殊的心理戰。曹操先借較量，是一場特殊的心理戰。曹操先借龍設問，再步步緊逼，卻偏偏不講明誰龍設問，再步步緊逼，卻偏偏不講明誰是天下英雄，目的是讓劉備說出。而劉是天下英雄，目的是讓劉備說出。而劉明知天英雄是誰，但決不吐露。這一切明知天英雄是誰，但決不吐露。這一切都是他以屈求伸的深謀遠慮。這場試探都是他以屈求伸的深謀遠慮。這場試探與反試探的論戰，雙方各懷心機，表面與反試探的論戰，雙方各懷心機，表面上卻談笑風生，讀來妙趣橫生，引人入上卻談笑風生，讀來妙趣橫生，引人入勝。勝。第三課時第三課時學習目標學習目標 1、了解對話描寫對刻畫人物性格的作用。、

21、了解對話描寫對刻畫人物性格的作用。 2、明確環境描寫的作用。、明確環境描寫的作用。 3、聯系課文，理解重點句子。、聯系課文，理解重點句子。 導入新課大家知道，刻畫人物可以采用各種描寫手大家知道，刻畫人物可以采用各種描寫手法。如法。如魯提轄拳打鎮關西魯提轄拳打鎮關西采用動作采用動作描寫，刻畫出一個疾惡如仇，不畏強暴描寫，刻畫出一個疾惡如仇，不畏強暴的魯智深。的魯智深。故鄉故鄉采用肖像描寫和語采用肖像描寫和語言描寫，刻畫出少年閏土與中年閏土截言描寫，刻畫出少年閏土與中年閏土截然不同的外貌和性格，從而揭示出農村然不同的外貌和性格，從而揭示出農村破產、農民生活貧困的社會根源。在破產、農民生活貧困的社會

22、根源。在曹操煮酒論英雄曹操煮酒論英雄一文中，主要采用一文中，主要采用了對話描寫。今天，我們就來了解對話了對話描寫。今天，我們就來了解對話描寫的具體作用。描寫的具體作用。 曹曹 操操劉劉 備備著著 意意 發發 問問權權 作作 不不 知知步步 步步 逼逼 問問亂亂 論論 英英 雄雄說說 破破 英英 雄雄巧巧 飾飾 驚驚 恐恐精 讀 賞 析龍之為物，可比龍之為物，可比世之英雄。玄德久歷世之英雄。玄德久歷四方必知當世英雄。四方必知當世英雄。備肉眼安識備肉眼安識英雄？英雄？自比飛龍自比飛龍暗指潛龍暗指潛龍曹操劉備冢中枯骨冢中枯骨兵糧足備兵糧足備袁術袁術色厲膽薄色厲膽薄虛名無實虛名無實藉父之名藉父之名守戶

23、之犬守戶之犬碌碌小人碌碌小人四世三公四世三公威鎮九州威鎮九州血氣方剛血氣方剛益州太守益州太守等輩等輩袁紹袁紹劉表劉表孫策孫策劉璋劉璋張繡張魯韓遂張繡張魯韓遂劉備亂論英雄 曹操步步逼問袁術，兵糧足備 冢中枯骨袁紹，四世三公 色厲膽薄劉表，威鎮九州 虛名無實孫策，血氣方剛 藉父之名劉璋，益州太守 守戶之犬張繡 張魯 韓遂 碌碌小人大智若愚大智若愚 隱忍機智隱忍機智野心勃勃野心勃勃 驕橫跋扈驕橫跋扈 今天下英雄惟今天下英雄惟使君與操也！使君與操也！ 一震之威，一震之威，乃至于此。乃至于此。丈夫亦畏雷乎？丈夫亦畏雷乎？圣人迅雷風烈圣人迅雷風烈必變，安得不畏？必變，安得不畏？煮酒賞梅中劍拔弩張，煮酒賞梅中劍拔弩張，談笑風生里暗藏殺機談笑風生里暗藏殺機。寫作特色1.對話描寫對話描寫2.環境描寫環境描寫（1）富有個性的語言表現了人物獨特的性）富有個性的語言表現了人物獨特的性格。曹操的語言咄咄逼人，自負不凡，但格。曹操的語言咄咄逼人，自負不凡，但又靈敏多變，表現了他驕縱多疑，老謀深又靈敏多變，表現了他驕縱多疑，老謀深算的性格特點。劉備的語言深藏不露，謹算的性格特點。劉備的語言深藏不露，謹慎沉著，但又機警靈活，表現他善于忍耐，慎沉著，但又機警靈活，表現他善于忍耐，大智若愚的性格特點。在試探與反試探的大智若愚的性格特點。在試探與反試探的過程中，雙方的語言又