1、赤壁賦一、新課推進（一）寫作背景 熙寧九年十月，王安石變法受挫，變法動向發生逆轉，一些投機新法的分子，結黨營私，傾軋報復，耿直敢言的蘇軾成了官僚們政治傾軋的犧牲品。元豐二年四月到達湖州，七月二十八日突然遭到逮捕，罪證是蘇軾的一束詩文。原來在蘇軾的詩文中曾流露過一些牢騷，表示過對新法的不同意見，也針砭新法的流弊，其目的無非是“緣詩人之義，托事以諷”，這些就成了遭受彈劾的把柄。那些奸佞的小人誣蔑他“銜怨懷怒，恣行丑詆”“指斥乘輿”“包藏禍心”，把他投入大獄。一時親友驚散，家人震恐。蘇軾在獄中遭受詬辱折磨，有時感到難免一死，曾寫兩首詩與弟弟訣別，有“是處青山可埋骨，他年夜雨獨傷神”的詩句。幸虧親友的

2、營救，當時的宋神宗也不想殺他，這年年底，結案出獄，以水部員外郎黃州團練副使的名義被貶謫到黃州。 元封三年正月到黃州，蘇軾一住就是五年，在這里他生計困難，在友人的幫助下，開了幾十畝荒地，掘井筑屋，躬耕其中，號“東坡居士”。蘇軾在黃州思想是矛盾的：一方面，他對受到這樣殘酷的打擊感到憤懣、痛苦；另一方面，時時想從老莊佛學求得解脫。同時，在他躬耕農事與田父野老的交往中，感到了溫暖，增強了信心，他一方面表現了曠達自適的性格，一方面也使他的思想更接近現實。他的前后赤壁賦正反映了這時的思想情感。 介紹賦的有關知識。 （二）題解 （1）關于蘇軾 蘇軾，北宋文學家，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。 父蘇洵，弟蘇

3、轍均以文名著稱，而以蘇軾成就最大。文壇歷史上稱他們父子為“三蘇”。宋仁宗嘉佑二年，蘇軾中進士，受到當時文壇領袖歐陽修的贊賞。宋神宗熙寧年間。王安石實行變法，蘇軾因反對新法而外調杭州通判，轉任密、徐、湖州知州。元豐二年因諷刺新法的詩句，而被捕下獄，后貶為黃州團練副使，因筑室于東坡而自號東坡居士。哲宗繼位，一度被召回家，等哲宗親政，蘇軾再一次遭貶到惠州，后又到瓊州。徽宗即位后，遇赦北還，途中在常州病逝。 （2）蘇軾的文章如波瀾迭出，變化無窮，無論什么樣的題材，在他的筆下都表達得新鮮貼切而又明白曉暢，具有很強的感染力。赤壁賦用古代散文的筆調寫賦，敘事，寫景，抒情，說理渾然一體，想象豐富，哲理深邃，有

4、濃厚的浪漫主義特色，我們的課文所選是他的前赤壁賦。 （3）介紹賦的有關知識。 賦是一種專事鋪敘的用韻散文，介于詩歌與散文之間，講究文采，以鋪陳為能事。賦體經歷了長期演變的過程，發展到中唐，在古文運動影響下，賦又出現了散文化的趨勢，不講求駢偶，音律，句式參差，押韻也比較自由，形成散文式的清新流暢的氣勢，叫做文賦。象杜牧的阿房宮賦、蘇軾的赤壁賦都是文賦的佳作。 （三）課文正音 屬（zh）客窈窕（yotio）斗（du）馮（png）虛御風棹（zHo）和（h）歌愀（qio）然扁（pin）舟無盡藏（zng）相藉（ji） （四）內容結構 本文描寫了月夜的美好景色和泛舟大江飲酒賦詩的舒暢心情，然后通過客人的洞

5、簫吹奏極其幽怨的聲調，引起主客之間的一場回答，文章的重點便轉移到生態度問題的論辯上。文中流露出一些消極情緒，同時也反映了一種豁達樂觀的精神。含而不露，意在言外，深覺的感情融于景物描寫之中，滿腔的悲憤寄寓在曠達的風貌之下。這就是它成為名篇的原因之一。 全文共五段。 第一段，描寫夜游赤壁的情景，展現了一個詩情畫意的境界：清風明月交織，露珠和水色輝映。在這澄澈、幽美的夜景中，主客秋夜蕩舟，把酒誦詩。置身于如此良辰美景之中，作者油然而生“遺世”“羽化”之樂，不禁飄飄欲仙。從而為全文定下了一個悠揚和諧的基調。 第二段，寫作者飲酒放歌的歡樂和客人悲涼的簫聲。簫聲起，悲意生。哀怨，愛慕，哭泣，申訴，潛龍舞，

6、新婦泣，六個比喻，渲染蕭聲的悲涼，主客觸景生情，由歡樂轉為悲涼，引起下文主客問答的議論。 第三段，寫客人感慨人生短促無常的悲觀情緒。作者借主客問答的方式撫今追昔，暢述對天地人生的感觸。客人從眼前的明月、江水、山川，想到曹操的詩。世間萬物，英雄豪杰，不過是過眼煙云，隨著歲月的流逝而灰飛煙滅，風流散盡。想到自己貶謫黃州，青春虛度不禁悲從中來。 第四段，寫作者丟開個人的愁懷，欣賞大自然美妙風光和豁達開朗的心情，“蘇子”的回答，照應文章寫景，以明月江水作比，說明世界的萬物和人生，都既有變的一面，又有不變的一面。從變的角度看，天地萬物就連一眨眼的工夫都不能保持不變；從不變的角度看，萬物和人類都是永久不變

7、的，用不著羨慕無窮和明月的永不增減，也用不著哀嘆人生的短促，而應保持曠達樂觀的態度。 第五段，寫客人轉悲為喜，主客開懷暢飲，興盡入睡。這個結尾意味深長，既照應了開頭超然欲仙的快樂，又是向政敵的一種暗示：我雖然遭受迫害，貶謫黃州，但我的日子過得并不錯，既不寂寞也無苦惱。這實際上是一種抗議。 （五）課文落實（1）學習第一節 重點字詞 一詞多義 （1）如 A縱一葦之所如（往） B微風鼓浪，水石相搏，聲如洪鐘（好象） C孰視之，自以為不如（比得上） D如期完成（按照） （2）屬 A舉酒屬客，誦明月之詩（通“囑”，勸酒） B屬予作文以記之（通“囑”，囑咐） C十三學得琵琶成，名屬教坊第一部（隸屬） D常

8、愿天下有情人都成眷屬（親屬） E舉匏樽以相屬（通“囑”，勸酒） F有良田美池桑竹之屬（類） 通假字 （1）舉酒屬客（通“囑”，勸酒） （2）浩浩乎如馮虛御風（通“憑”） 特殊句式 （1）月出于東山之上，徘徊于斗牛之間（狀語后置） 內容分析 第一段，寫了蘇軾游歷赤壁的時間、地點，并寫了赤壁的山光水色。 時間：壬戌之秋，七月既望。 地點：蘇子與客泛舟于赤壁之下。 景：風清風徐來，水波不興。 月月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。 露白露橫江，水光接天。 舟縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。 蘇軾這寥寥幾筆，就寫出了長江赤壁風月露舟的絢麗景色，請同學們邊讀邊體會作者的豪邁雄渾的氣魄、簡潔明快的文筆、朗朗上口的

9、節奏。 誦讀指導：要求讀出停頓、延長，掌握其中的節奏。注意：敘述的句子平緩；描寫的句子注意意境，在整體感受的基礎上進行誦讀；抒情的句子注意作者要表達的情感，要讀出這種情感來。 例如：下列句子誦讀時哪些地方需要延長？請同學找出來。 明確：“壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟于赤壁之下。清風徐來，水波不興。”（這兩句話，是意境的基礎，與下文一致的語氣應該是平靜的。）“舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。”（誦讀，體會延長的作用，感受欣賞美景后的興奮。）“少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天，縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。”（誦讀時，應體會延長所表現出的壯闊激蕩的情感。） 從誦讀中導出

10、作者的思想情感。 可以邊誦讀，邊體會內容，邊醞釀感情。例如：月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。月亮從東山后面露出了臉，到斗宿和牛宿之間就徘徊不前了，一“出”，一“徘徊”，寫得多么生動形象！月亮就好像是一位步履蹣跚的老人，行動遲緩，常常在那里駐足，俯瞰人間。 縱一葉之所如，凌萬頃之茫然。一個“縱”把一葉扁舟在長江上順流而下，自由自在地隨江勢漂流的情景描繪得生動、逼真，同時也寫出了作者在船上隨江而行的激動心情小船呀，小船，你就像我那久被壓抑的心，在這大江里終于得到了解放，你隨意前行，愛怎么漂就怎么漂吧！同樣，那個“凌”字用得也是非常巧妙的，它既是客觀的描述，寫出了小船在萬頃無邊的水面上騰越前進，也寫

11、出了作者當時的主觀心情：現實生活中的苦惱和煩悶都讓它見鬼去吧，我的小舟凌空飛翔，我的心情是激越壯美的。 在導讀中，仔細理解作者此時的主觀感情色彩，誦讀時可用重讀或延長讀音等方法加以突出。 （2）學習第2節 重點字詞 詞類活用 （1）舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦（使動） 特殊句式 （1）客有吹洞簫者（定語后置） 教師引導：如此幽美的自然環境中，作者的心情如何？請在此段找一個詞概括。作者寫了飲酒放歌之樂后，接著寫誰？簫聲如何？請找四個詞概括，并分別組詞。明確：哀怨、思慕、啜泣、傾訴 歌是歡樂的，而簫聲卻如此悲愁。此處有一個問題，從行文看，“主樂客悲”是明顯的，而正文前的提示卻說作者“力求排遣苦悶”，

12、這個矛盾應該怎樣解決？請大家認真思考之后討論，用簡潔的語句表達出來。假如有難度，可結合提示中“作者運用主客問答這一賦的傳統手法”這一句話思考。最后，引導學生認識到客的苦悶就是蘇子的苦悶，問答的過程其實就是蘇軾自身思考、排遣的過程。就在此處，作者的心情由樂轉悲了。 誦讀提示 第2節，注意這個樂極生悲的轉折點。（客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦）。一位客人吹起洞簫，悲戚的簫聲使大家“樂甚”的心情陡轉，一下跌落到情緒的低谷，都隨著簫聲悲傷、痛苦。誦讀時，注意三個階段：第一，讀“樂甚”句，語速要快一些，這樣可以表達快樂的心情。第二

13、，“客有吹洞簫者，倚歌而和之”句，語速可以逐漸放慢，情緒由快樂轉為平靜。將這句話作為下文“生悲”的過渡。第三，讀吹簫客人倚歌和之，傳出悲涼曲調時，語速要放得更慢，并且要注重重讀的字。如“可讀成“如怨如慕，如泣如訴”。 其實，作者的心情變化不僅僅體現在本文中，而是貫穿在被貶到黃州后的所有作品中。我們來共同感受一下。投影兩詞：卜算子和定風波。 卜算子黃州定惠院寓居作 缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。 驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。 注蘇軾因烏臺詩案被貶為黃州(今湖北黃岡)團練副使，于元豐三年(1080)二月到達，初寓居定慧院，五月遷臨皋亭。本詞當作于這期間

14、。定慧院：一作“定惠院”，在黃岡東南。 漏斷：指夜深。古代用壺滴漏計算時刻。 幽人：兼有幽居之人與幽囚之人的意思。此當為蘇軾自指。 省：覺察、理解。 宋黃庭堅跋東坡樂府評本詞云：“語意高妙，似非吃煙火食人語，非胸中有萬卷書，筆下無一點塵俗氣，孰能至此？” 詞中表現作者寂寞孤高的心情。或以為隱射刺時之作，如清張惠方言詞選載：“鲖陽居士云：缺月，刺微明也。漏斷，暗時也。幽人，不得志也。獨往來，無助也。驚鴻，賢人不安也。回頭，愛君不忘也。無人省，君不察也，揀盡寒枝不肯棲，不偷安于高位也。寂寞沙洲冷，非所安也。”按這是清常州詞派所謂“作者未必然，讀者何必不然”(譚獻復堂詞話)讀詞方法的先導。其體會發揮

15、，已超出原作本意了。 定風波 三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此詞。 莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。 料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來瀟灑處，歸去，也無風雨也無晴。 注元豐五年(1082)在黃州作。沙河：蘇軾書清泉寺：“黃州東南三十里為沙湖，余將買田其間。”芒鞋：草鞋。料峭：形容春天的微寒。瀟灑：指風雨。近人鄭文焯手批東坡樂府：“此足微是翁坦蕩之懷，任天而動。琢句亦瘦逸，能道眼前景。以曲筆直寫胸臆，倚聲能事盡之矣。” 教師簡述如下：第一首詞作于公元1080年初貶黃州之時。寫出了蘇軾經歷人生重大打擊后孤苦凄

16、涼而又驚魂未定的感覺，與本文表達的感情是截然不同的。第二首詞寫于公元1082年三月，此時的蘇軾已經能夠坦然面對甚至享受人生的風雨了，最后一句最能概括全詞“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”。而這些情感變化合在一起恰好說明了蘇軾抒寫的是自己的真性情，蘇軾的人生是真實的人生。 （3）學習第3節 重點字詞 一詞多義：固 A固一世之雄也（本來） B雍州之地，殽函之固，自若也（險固） C固國不以山溪之險（使動，使穩固） D汝心之固，固不可徹（頑固） 通假字： （1）舉匏樽以相屬（通“囑”，勸酒） （2）山川相繆（通“繚”） 詞類活用： （1）西望夏口，東望武昌（名作狀） （2）順流而東也（名作動）

17、（3）侶魚蝦而友麋鹿（意動） 特殊句式： （1）何為其然也（賓語前置） （2）而今安在哉（賓語前置） 誦讀提示 第3節，客人說出“悲”的原因人生短暫，歷史無情。比起氣勢宏大、生命悠長的長江來，人類顯得多么渺小、可悲！誦讀這一段時，第一，讀曹孟德橫槊賦詩，周瑜鏖兵赤壁時，要讀出英雄當時的氣勢，同時，也要把對英雄的仰慕之情讀出來。可以這樣讀：“月明星稀此非孟德之困于周郎者乎？”對這兩個反問句要誦出他們當年躊躇滿志、英姿勃發的情感。讀“方其破荊州，下江陵橫槊賦詩”句，讀出當年英雄的氣魄“舳艫千里，旌旗蔽空”，語速放慢，字字千鈞。第二，讀出轉折。如：“固一世之雄也，而今安在哉？”前半句肯定上文，后半句

18、驟轉，讀成“而今/安在哉”，強調英雄不在了，突出心情的悵惘空虛。第三，讀“況吾與子漁樵于江渚之上，羨長江之無窮”這句時，要突出悲哀感嘆的心情。 （4）學習第4節 重點字詞 一詞多義 （1）適 A而吾與子之所共適（享有） B余自齊安舟行適臨汝（到） C貧賤有此女，始適還家門（女子出嫁） D少無適俗韻，性本愛山丘（適合） E適得君府書，明日來臨汝（剛剛，才） F適大病，不能行（適逢） （2）逝 A逝者如斯，而未嘗為也（流逝） B逝將去女，適彼樂土（通“誓”，發誓） C淑爾遠逝，往來翕忽（去，消失） D時不利兮騅不逝（跑） （3）曾 A天地曾不能以一瞬（副詞，用來加強語氣，常與“不”連用，譯為“連都”） B曾不知老之將近（副詞，用來加強語氣，常與“不”連用，譯為“連都”） （4）茍 A茍非吾之所有（假如） B欲茍順私情（假如） （5）雖 A雖一毫而莫取（即使） B雖無絲竹管弦之盛（雖然） 誦讀提示 第4節，蘇軾的一番話表現他力求排遣苦悶、聽任自然、樂觀曠達的情懷。誦讀時要注意感情的轉折，語速要平緩。 （5）學習第5節 “客喜而笑，洗盞更酌不知東方之既白”，誦讀要點是經過蘇軾的勸導，大家轉悲為喜，要讀出轉折和歡快來。 （六