1、第七課時0 0 的認識一、 教學目標1 1 使學生知道 0 0 的含義，會讀、會寫數字 0 0，會計算有關 0 0 的加、減法，培養學生抽象概括的能力2 2能夠看懂圖意，列出算式，理解有關 0 0 的加減法的意義。3 3通過觀察與實踐活動，激發學習興趣。二、 教學重點認識 0 0 的含義，正確規范地書寫數字 0 0，會計算有關 0 0 的加減法。三、 教學難點理解 0 0 的含義并能正確看圖列式計算。四、 教學準備課件、圖片、數字卡片。五、 教學過程（一）創設情境，趣味引入。1 1 出示 PPTPPT 課件：上次小猴子下山，摘回了很多新鮮水果。哇！好大的桃子啊!2 2小猴子要吃幾個桃子啊？用數

2、字幾表示?生：小猴子要吃 2 2 個桃子，用數字 2 2 表示。3 3小猴子吃了 1 1 個，還有幾個？用數字幾表示？生：小猴子吃了 1 1 個，還有 1 1 個，用數字 1 1 表示4 4小猴子又吃了 1 1 個，還有幾個？生：又吃了 1 1 個，沒有了。5 5.沒有用幾表示?生：沒有用 0 0 表示6 6引入：今天我們就來認識 “0 0”。（二）新授1 1認識 0 0 的含義。（1 1）教學 “0 0 的”第一種含義 什么也沒有。師：剛才小猴子把桃子吃完了，一個也沒有了，我們就用數字“0 0”來表示。“0 0”可以表示什么？生： “0 0”可以表示一個也沒有。師：你能用桌上的卡片、文具、書

3、包里的書或其他東西表示0 0 嗎？（2 2）教學 “0 0 的”第二種含義 起點。認識直尺上的 “0 0”。師：請你拿出直尺，找一找“ 0 0”在什么位置。出示圖片：直尺圖“ 0 0”不僅表示一個也沒有，它還表示起點。你你們看，直尺上的“0 0”就作為起點，排在了 1 1 的前面。問：“0 0”除了表示沒有和起點這兩個意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？引導學生說出： “0 0”還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度。（ 3 3） “0 0”在生活中的作用。師：0 0 的用處可大了， 到處都能見到 0 0。看這是什么？ （日歷、電話、計算器）你還在什么地方見過

4、 0 0？生舉例 （溫 度計、手表、電話號碼、郵政編碼、門牌號、米尺、車牌號、等。 ）同學們在這么多地方都見過 0 0，真是觀察細心的 孩子。（4 4）教學 0 0 的大小。師：我們現在學習了 0 0 到 5 5 這 6 6 個數，你能給這幾個數按順序排排隊嗎？你是怎么排的？（ 0 0、1 1、 2 2、 3 3、4 4、5 5）從小到大排（ 5 5、 4 4、3 3、 2 2、 1 1、0 0）從大到小排2 2教學書寫 0 0。 動畫： 0 0 的書寫1 1）觀察， 0 0 像什么？ 0 0 像雞蛋圓又圓，寫 0 0 要從上到下，從左到右，一筆寫成，起筆處和收筆處要相連（2 2）兒歌： 0

5、0 像雞蛋圓又圓；寫 0 0 要從上起筆；從上到下，左到右；一筆寫成封好口。（3 3）教師示范書寫 “0 0。”（4 4）學生書空練習。（5 5）說說寫 0 0 要注意什么 ? ?（6 6）學生在田字格中寫 “0 0”。3 3教學有關 0 0 的加減法。（1 1）小鳥圖。 動畫：小鳥全飛走了1出示第一幅小鳥圖，讓學生認真觀察：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）2出示第二幅圖，三只小鳥從鳥窩里飛走了。問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？飛走的3 3 只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？3你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4

6、要求還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？板書：3 3-3 3= 0 05誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？（2 2） 出示青蛙圖，學生認真觀察。1你從圖中看到了什么？（有 4 4 只小青蛙正在荷葉上休息）2出現第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數字幾表示？3你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）4這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？板書：4 40 0=4 45誰知道算式里面的每個數字表示什么意思？（3 3） 小紅有一道題不會算，你們能幫幫他嗎？出示5 50=50=51觀察三個算式： 3 3-3 3=0 0 4 40 0 = 4?4? 5 50=0= 5 5 你發現了什么？（各小組討論，然后指名回答）2歸納得出：相同的兩個數相減等于零，任何數與零相加或相減等于任何數。（三）鞏固練習1 1看圖填數。2-2=00 + 2 =2 + 0=02-爲=1XhX花+1=2InKI +0 = +1 1蟲-2=03 3 .想一想，填一填。() ()答案：0 0; 4 4; 0 02 2 填一填。答案:2-2=0 +2 = 5 2 +0二)答案：0 0; 0 0； 3-3=03-3=0。4 4用兩種不同顏色的筆涂一涂，再把算式