1、十幾減9是20以內退位減法的第一課時，是今后學習多位數計算和其他數 學知識最基礎的部分。通過創設實際問題的情境，列出減法算式。讓學生通過操 作活動，理解減法的意義，并直觀地理解算理形成算法，掌握計算技能。教學目標1.使學生初步學會計算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計算方法2.在加強直觀教學的同時，注意從具體到抽象，初步培養學生的抽象思維能 力.教學重點：學會運用“破十法”“加減法”的關系計算十幾減9.教學難點：用“破十法”計算十幾減9的算理與計算方法.教學準備：教具：主題圖、課件、圖片。學具準備：20個圓片、20根小棒。教學過程一、 復習。（課件出示口算題。）二、 新知探究。教師板書（課件出

2、示）：小丑有15個氣球，賣出9個，還剩多少個？引入課題 并板書?！驹O計意圖：主題圖中活動項目很多，數學信息很零碎，教師引導學生有序 觀察，收集信息和提出與信息相關的問題， 初步培養學生有序觀察，和找與對應 信息提出問題的邏輯分析能力?！浚ㄒ唬┻\用多種方式，理解十幾減九的算理，掌握計算方法.1、創設情境，提出問題。（1）、引導學生觀察主題圖。（2）、說說叢圖中你了解到哪些數學信息？（3）、指名學生把條件和問題完整地說出來。(4)、指名列算式,教師根據學生說出算式板書：15-9=2、 利用學具，動手操作學生活動，同伴交流。教師觀察巡視。3、組織學生全班匯報：可能會出現以下方法:方法一：一個一個地數

3、：讓學生邊說邊演示：擺出15根小剛棒，然后一根一根的拿走，拿走9根，還剩6根。方法二：想加算減法。我知道“6+9=15, 15-9=6。”方法三：“平十法連減”。從15(圓片)小棒先去掉5個再去掉4個，還剩6根，根據學生操作過程，教師列出算式，把9分成5和4，15-5-4=6。方法四：“破十法”。把15分成10和5,10去掉9個，剩下1個與1合起來 是6個。思考過程課件逐步演示，加深學生對操作過程中分解各步的理解?！驹O計意圖：讓學生通過學具操作，過程歸納，教師算式演示，逐一將思考 過程表征出來，體會算法多樣化的同時，讓學生初步實現對算理的理解?！?、教師和學生共同操作，課件直觀演示，重點理解“

4、破十法”的算法和算(1).擺出15個圓片，分成左邊10個，右邊5個。(2).把左邊10個中圈出9個，還剩1個，如圖：(3).讓學生利用手中學具試著擺一擺，邊擺邊說出整個過程。.結合學生擺的過程，用算式表示出來，教師板書:先算10-9=1，再算1+5=65、即時練習(課件出示)(4)、指名列算式,教師根據學生說出算式板書：15-9=1.圈一圈，算一算。12-9=請學生匯報結果，說出操作過程。教師相應寫出算式的分解格式，讓學生直觀看出個步驟表示的意思。學生可以在腦中利用“破十法”擺出計算過程，也可用自己喜歡的方法計算。 教師巡視檢查。【設計意圖：直觀演示“破十法”的算理過程，將多種表征方式相互結合

5、起 來，加強學生對方法理解。通過幾個層次練習，進一步掌握用“破十法”解決十 幾減9的式題?！咳?、多樣練習應用算法。（課件出示）（一）圈一圈，算一算完成教材第10頁“做一做”第1、2題（二）完成練習二的第1題。（三）用你喜歡的方法計算。11-9= 13-9= 15-9= 17-9=教師巡視，觀察學生選擇的計算方法。全班匯報，說說自己的算法2.擺一擺，算算。教師出示算式:14-9=，請學生利用手中的學具用“破十法”擺出計算過程,寫出結果。3.直接計算。教師出示算式:16-9= 11-9=四、歸納整理，發現規律。（課件出示）119=2129=3139=4149=5159=6169=7179=8189=9教師：觀察這些算式，你發現了什么？（設計意圖：培養學生對式題