1、頓號用于并列的詞語或短語之間1、這里有自由、民主、平等、開放的風氣和氛圍。2、造型科學、技藝精湛、氣韻生動，是盛唐石雕的特色。1、兩個數字連用，表示、兩個數字連用，表示概數概數時不用頓時不用頓號，表示號，表示確數確數時用頓號。時用頓號。 表示不大確定的數，只是估計，大致猜測的數，如大約五六百人，一兩個月以前一般出現了“大約” “大概” “差不多”等詞就肯定屬于這一種概數 表示明確的數字，如第五、六單元，一、三、五、七一般出現了“第”字就肯定屬于這一種確數判斷下列句子中哪些是屬于概數，哪些是屬于確數，再把需要加頓號的數字之間加上頓號。他離開這里已經有五六天了。這篇文章有三四個部分意思含混不清。這

2、篇文章的三四部分意思含混不清。國內的大學要求學生在一二年級時都必須選修一門外語。1、飛機在6000米高空水平飛行時，只能看到兩側八九公里和前方一二十公里范圍內的地面。2、這種兇猛的動物常常三五成群地外出覓食和活動。3、農業是國民經濟的基礎，也是二三產業的基礎。2、帶語氣詞的并列詞語之間不用頓號，用逗號。帶語氣詞的并列詞語之間不用頓號，用逗號。例：這里的山、水、樹、草，都是我從小就熟悉的。 這里的山啊，水啊，樹啊，草啊，都是我從小就熟悉的。例：烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜、西瓜、伊犁蘋果、庫爾勒香梨走到哪兒都聞得到誘人的香味。 烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊，西瓜啊，伊犁蘋果啊，

3、庫爾勒香梨啊走到哪兒都聞得到誘人的香味。3、并列詞語中已使用連詞并列詞語中已使用連詞“和、或、及、與和、或、及、與”等處，不能再用頓號。一般情況下，并列等處，不能再用頓號。一般情況下，并列詞語的最后兩項使用連詞而不用頓號。詞語的最后兩項使用連詞而不用頓號。例：例： 我國科學、文化、衛生、教育和新聞出版業有了很大發展。這里已經用了“和”字，就不能再加上標點頓號了4、并列連用的引號、書名號之間一般不用并列連用的引號、書名號之間一般不用頓號，但當它們之間出現了一個頓號，但當它們之間出現了一個“和和” “或或” “與與”等連詞時前面就應該用上頓號。等連詞時前面就應該用上頓號。例：近期我觀看了許多電影，

4、如英雄無間道美麗人生 雷鋒等。 近期我觀看了許多電影，如英雄、無間道、美麗人生 和雷鋒等。例：也有的說“為掙錢而讀書”“為吃飯而讀書” “為做官而讀書”“為光宗耀祖而讀書” 也有的說“為掙錢而讀書”、“為吃飯而讀書”、 “為做官而讀書”或“為光宗耀祖而讀書” 判斷下列句子標點是否用得正確。1、如虞美人、水調歌頭、漢宮春幾首，完全是原文如此（ ）2、我們班訂了中國少年報少年文藝和少年科學等報刊。（ ）5.如果把并列短語通過成分的如果把并列短語通過成分的前置前置或或后置后置加以強調，這加以強調，這些并列短語之間不用頓號而用逗號。些并列短語之間不用頓號而用逗號。這次采訪，你必須帶三樣東西：鋼筆，錄音

5、機，照相機。在廣闊平原的地底下，挖了不計其數的地道，橫的，豎的，直的，彎的，家家相連，村村相通。這些修飾地道的詞語，本來應該放在地道的前面標示引文的省略例：我們齊聲朗讀起來：“俱往矣，數風流人物，還看今朝?！睒耸玖信e省略或重復詞語的省略例：對政治的敏感，對生活的敏感，對性格的敏感，這都是作家必須要有的素質。標示語意未盡例：你這樣干，未免太！標示說話斷斷續續她磕磕巴巴地說：“可是太太我不知道你一定是認錯了?！睒耸緦υ捴械某聊徽Z例：“還沒結婚吧？” “”他飛紅了臉，更加忸怩起來。標示成分虛缺例：只要就標示注釋內容或補充說明,也可用括號，示例 1:一個矮小而結實的日本中年人-內山老板走了過來。 示

6、例 2:我一直堅持讀書，想借此喚起弟妹對生活的希望-無論環境多么困難 標示插入語,也可用逗號，示例:這簡直就是-說得不客氣點-無恥的勾當! 標示總結上文或提示下文,也可用冒號，示例 1:堅強，純潔，嚴于律已，客觀公正-這一切都難得地集中在一個人身上。 示例 2:畫家開始娓娓道來-數年前的一個寒冬， 標示話題的轉換。 示例:“好香的干菜，-聽到風聲了嗎?”趙七爺低聲說道。 標示聲音的延長。 示例:“嘎-”傳過來一聲水禽被驚動的鳴叫。 標示話語的中斷或間隔。 示例 1:“班長他犧-”小馬話沒說完就大哭起來。 示例 2:“親愛的媽媽，你不知道我多愛您。-還有你，我的孩子!” 標示語段中直接引用的內容

7、。 示例:李白詩中就有“白發三千丈”這樣極盡夸張的語句。 標示需要著重論述或強調的內容。 示例:這里所謂的“文”，并不是指文字，而是指文采。標示語段中具有特殊含義而需要特別指出的成分，如別稱、簡稱、反語等。 示例 1:電視被稱作“第九藝術”。 示例 2:人類學上常把古人化石統稱為尼安德特人，簡稱“尼人”。 示例 3:有幾個“慈樣”的老板把撿來的菜葉用鹽浸浸就算作工友的菜肴。 當引號中還需要使用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。 示例:他問:“老師，七月流火是什么意思?” 在書寫帶月、日的事件、節日或其他特定意義的短語(含簡稱)時，通常只標引 其中的月和日;需要突出和強調該事件或節日本

8、身時，也可連同事件或節日一起標引。 示例 1:“512”汶川大地震 示例 2:“五四”以來的話劇，是我國戲劇中的新形式。 示例 3:紀念“五四運動”90周年表示復句內部并列關系的分句(尤其當分句內部還有逗號時)之間的停頓。 示例 1:語言文字的學習，就理解方面說，是得到一種知識;就運用方面說，是養成一種習慣。 示例 2:內容有分量，盡管文章短小，也是有分量的;內容沒有分量，即使寫得再長也沒有用。 表示非并列關系的多重復句中第一層分句(主要是選擇、轉折等關系)之間的停 頓。 示例 1:人還沒看見，已經先聽見歌聲了;或者人已經轉過山頭望不見了，歌聲還余音裊裊。 示例 2:盡管人民革命的力量在開始時總是弱小的，所以總是受