1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上土壤里的微生物教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）教材分析 “土壤里的微生物”是蘇科版七年級(jí)下冊(cè)第13章第2節(jié)的內(nèi)容。是上一節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到土壤里生物的多樣性，以及它們對(duì)生物圈的平衡和穩(wěn)定起著非常重要的作用，從而對(duì)本單元環(huán)境中生物的多樣性具有全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)為下一章引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)行分類奠定基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的意義十分重要，是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課標(biāo)對(duì)本節(jié)的要求是“描述細(xì)菌的主要特征以及與人類生活的關(guān)系”。本節(jié)從單細(xì)胞細(xì)菌到多細(xì)胞的真菌、從肉眼看不見的細(xì)菌到大型真菌，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的微生物世界。土壤中的微生物，學(xué)生平時(shí)不易見到，細(xì)菌需要用高倍顯微鏡才能更好地觀察

2、到形態(tài)，細(xì)菌的結(jié)構(gòu)更難觀察，而初中又不要求使用高倍顯微鏡，教材呈現(xiàn)了細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖片，所以只能通過圖片、視頻引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較認(rèn)識(shí)細(xì)菌的基本特征。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生通過小學(xué)科學(xué)課和上一學(xué)期生物課的學(xué)習(xí)，對(duì)生物學(xué)科有了初步的了解，具有一定的生物基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能夠通過觀察圖片、閱讀材料、對(duì)比分析、合作討論等方式獲取有關(guān)信息。但在學(xué)習(xí)上仍以感性認(rèn)識(shí)為主，好奇心強(qiáng)、注意力容易轉(zhuǎn)移,但他們活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象的事物，喜歡動(dòng)手實(shí)踐。有關(guān)微生物的相關(guān)知識(shí)在上學(xué)期在生態(tài)系統(tǒng)的組成學(xué)習(xí)過程中及學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)微生物的類型和作用從總體上有了一個(gè)初步的了解，特別是在生活過程中家長(zhǎng)或者教師從衛(wèi)生角度常常

3、提到細(xì)菌這個(gè)概念，學(xué)生對(duì)這一概念還是比較熟悉，對(duì)細(xì)菌與人類的關(guān)系也有不同程度的了解。但在生活中微生物是肉眼看不見的生物，只有用高倍或電子顯微鏡才能觀察到，與人類的關(guān)系和對(duì)生物圈的作用又是隱性和潛在的，很少有機(jī)會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注，容易被學(xué)生忽視和輕視，學(xué)生缺乏相應(yīng)的感性知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。對(duì)土壤中的微生物的類型、形態(tài)特征，生殖、營(yíng)養(yǎng)方式、分布以及與人類生活的關(guān)系，學(xué)生比較陌生，這些是課程標(biāo)準(zhǔn)的明確要求，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。教材中只用文字表述，學(xué)生不容易理解，在教學(xué)中一是通過組織學(xué)生閱讀教材在自主學(xué)習(xí)中從理論上了解細(xì)菌、放線菌的有關(guān)知識(shí)。二是通過播放有關(guān)細(xì)菌、放線菌形態(tài)、結(jié)構(gòu)等視頻資料及圖片引導(dǎo)學(xué)生

4、觀察分析細(xì)菌和放線菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)。三是利用小組合作學(xué)習(xí)并結(jié)合觀察、對(duì)比的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。四是注重發(fā)掘生活資源，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)細(xì)菌和放線菌的有關(guān)知識(shí)具有感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有關(guān)“生活中你是否感受到細(xì)菌的存在”學(xué)生的舉例可能會(huì)涉及到下一節(jié)的真菌，也會(huì)提出有關(guān)真菌的相關(guān)問題，或者不能說明生活中的一些行為習(xí)慣與微生物的關(guān)系，教師要及時(shí)說明或提示。 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)（1）能說出土壤里主要的微生物種類。（2）通過學(xué)習(xí)，說出細(xì)菌的三種形態(tài)和基本結(jié)構(gòu)，并與植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞比較細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。（3）說出放線菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、能力目標(biāo)（1）觀察圖片或視

5、頻資料，描述細(xì)菌、放線菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（2）觀察圖片比較細(xì)菌細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞的異同點(diǎn)。（3）模擬探究細(xì)菌繁殖的速度，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)手段研究生物學(xué)問題的科學(xué)方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 關(guān)注生活中的細(xì)菌，養(yǎng)成健康的生活方式。教學(xué)重點(diǎn)細(xì)菌、放線菌的主要特征教學(xué)難點(diǎn)細(xì)菌、放線菌的主要特征教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.課件。 學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)本節(jié)知識(shí)教學(xué)方法課堂中以“先學(xué)后教”為主線，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，以學(xué)案為載體幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)，輔助以多媒體設(shè)備，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和課堂的趣味性。學(xué)習(xí)方法觀察，分析、比較和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。課時(shí)安排1課時(shí)（40分鐘）教學(xué)流程情境導(dǎo)入：課堂小結(jié)明確目標(biāo)：朗讀明確學(xué)習(xí)任務(wù)

6、構(gòu)建新知：達(dá)標(biāo)檢測(cè)：當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果學(xué)生自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)完成學(xué)案，展示成果，交流釋疑。教師巡回指導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)，媒體展示圖片及視頻，強(qiáng)化鞏固。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入唐朝詩(shī)人白居易有一首家喻戶曉的詩(shī)：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！蓖瑢W(xué)們，你有沒有想過，千萬(wàn)年以來，植物的枯枝落葉和動(dòng)物的尸體為什么沒有堆積如山呢？思考，根據(jù)已有知識(shí)回答，產(chǎn)生求知欲望。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。二、明確目標(biāo)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能說出土壤中主要的微生物類群2.通過學(xué)習(xí)，說出細(xì)菌的三種形態(tài)和基本結(jié)構(gòu)、并與動(dòng)、植物細(xì)胞比較細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同。3.說出放線菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。朗讀，明確

7、本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。三、構(gòu)建新知（一）土壤里主要的微生物種類引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一段內(nèi)容，了解土壤里主要的微生物種類，展示各類微生物圖片閱讀教材，說出土壤里主要的微生物種類，觀察認(rèn)識(shí)。目的在培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀提取知識(shí)的能力（二） 認(rèn)識(shí)細(xì)菌1、細(xì)菌的分布、大小、形態(tài)、營(yíng)養(yǎng)及生殖指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P97頁(yè)1-4小段和98頁(yè)第二段內(nèi)容，自己填寫學(xué)案中的表格。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，利用多媒體展示相應(yīng)的視頻及圖片，引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)細(xì)菌。（1） 播放細(xì)菌的分布視頻資料（2） 展示放大不同倍數(shù)的針尖上細(xì)菌的圖片（3） 播放細(xì)菌的繁殖過程，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算手上細(xì)菌的數(shù)目（4） 播放細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)視頻閱讀

8、教材，完成表格，并相互交流觀看視頻及圖片，計(jì)算細(xì)菌的繁殖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)細(xì)菌的特征根據(jù)自己的能力對(duì)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的整合。增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，關(guān)注生活中的細(xì)菌，養(yǎng)成健康的生活方式。2、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，觀察教材及學(xué)案上的圖片，分析比較完成表格及思考題，并記下組內(nèi)不能解決的問題。教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予評(píng)價(jià)展示細(xì)菌的結(jié)構(gòu)圖片，總結(jié)細(xì)菌的特征組內(nèi)相互討論、觀察、分析、比較完成表格及思考題，展示本組學(xué)習(xí)成果組間相互交流本組不能解決的問題觀察細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖說出各部分的結(jié)構(gòu)名稱，與教師共同總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。及語(yǔ)言表達(dá)能

9、力（三）、認(rèn)識(shí)放線菌請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，并完成學(xué)案中的填空。 展示放線菌的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)學(xué)生說出放線菌各部分的結(jié)構(gòu)名稱觀察放線菌的結(jié)構(gòu)示意圖說出放線菌各部分的結(jié)構(gòu)名稱培養(yǎng)學(xué)生的閱讀觀察能力四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)： 組織學(xué)生完成學(xué)案中的檢測(cè)題，巡視了解學(xué)生答題情況，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。認(rèn)真完成學(xué)案中的題目，學(xué)生同桌相互批閱指正當(dāng)堂測(cè)試學(xué)習(xí)效果，查漏補(bǔ)缺不同層次的學(xué)生都有所獲。五、課堂小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生說出本節(jié)課的收獲，利用多媒體對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)說出本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容再次強(qiáng)化鞏固。板書設(shè)計(jì)一、土壤里微生物的種類二、認(rèn)識(shí)細(xì)菌1、分布、大小、2、形態(tài)球形、桿形、螺旋形3、營(yíng)養(yǎng)繁殖 異養(yǎng)、

10、分裂繁殖4、結(jié)構(gòu)細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、沒有成形的細(xì)胞核三、認(rèn)識(shí)放線菌1、分布2、形態(tài)教學(xué)反思本節(jié)采用先學(xué)后教的教學(xué)模式，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，觀察圖片，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，對(duì)自己或組內(nèi)不能解決的問題相互交流。在此基礎(chǔ)上，教師再通過多媒體展示相關(guān)圖片，播放視頻，一方面增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，另一方面對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，同時(shí)通過計(jì)算及舉例對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。整個(gè)教學(xué)過程由學(xué)生閱讀觀察解決問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，本著貼近生活，貼近學(xué)生，貼近教學(xué)內(nèi)容的“三貼近”教學(xué)要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂反應(yīng)良好，而且通過課堂練習(xí)檢測(cè)可以看

11、出本節(jié)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，特別是生活中能否感受到細(xì)菌的存在這一問題的討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透，使學(xué)生對(duì)細(xì)菌有一個(gè)辯證的認(rèn)識(shí)，在生活中養(yǎng)成健康的生活方式。在教學(xué)中存在一些不容忽視的問題，對(duì)學(xué)生放手不夠，學(xué)生主體作用發(fā)揮不夠全面、積極，特別是學(xué)困生發(fā)言不夠主動(dòng)，發(fā)言主題不夠鮮明。缺乏激情，鼓勵(lì)性語(yǔ)言運(yùn)用不多。在今后的教學(xué)中圍繞構(gòu)建高效課堂，在教學(xué)設(shè)計(jì)和導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上下功夫，使教學(xué)設(shè)計(jì)和導(dǎo)學(xué)案符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，聯(lián)系實(shí)際調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。附：導(dǎo)學(xué)案學(xué) 習(xí) 過 程自主學(xué)習(xí)一、認(rèn)識(shí)細(xì)菌1、細(xì)菌的分布、大小、形態(tài)、

12、營(yíng)養(yǎng)及生殖分布范圍大小形態(tài)營(yíng)養(yǎng)方式生殖方式細(xì)菌合作學(xué)習(xí)：2、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)莢膜 （1）在表格中填寫“有”或 “無”生物細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核液泡葉綠體植物細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞細(xì)沒有成形的細(xì)胞核共有結(jié)構(gòu)不同之處植物細(xì)胞與細(xì)菌有 ，動(dòng)物細(xì)胞沒有動(dòng)、植物細(xì)胞有成形細(xì)胞核，細(xì)菌只有 植物細(xì)胞有 、液泡、而動(dòng)物細(xì)胞和細(xì)菌沒有。（2）、生活中你感受到細(xì)菌的存在嗎？為什么？三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：1、細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中屬于 （ ）A、生產(chǎn)者 B、消費(fèi)者 C、分解者 D、既是生產(chǎn)者，又是消費(fèi)者2、細(xì)菌的形態(tài)在什么情況下才能觀察到 （ ）A、光學(xué)顯微鏡下 B、電子顯微鏡下 C、肉眼下 D、借助放大鏡3、與洋蔥表皮細(xì)胞相比，細(xì)菌的細(xì)胞

13、中沒有：（ ）A細(xì)胞壁 B細(xì)胞膜 C細(xì)胞質(zhì) D成形的細(xì)胞核4、關(guān)于細(xì)菌的敘述中，正確的是： ( )A. 用低倍顯微鏡可以觀察到染色的細(xì)菌B. 細(xì)菌細(xì)胞里也含有染色體C. 每個(gè)細(xì)菌都是獨(dú)立生活的D. 一個(gè)細(xì)菌也是一個(gè)細(xì)胞，所以也有完整的細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和不成形的細(xì)胞核5、細(xì)菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上區(qū)別于植物細(xì)胞的特點(diǎn)主要是： （ ）有細(xì)胞壁沒有葉綠體沒有成形的細(xì)胞核有鞭毛A、B、C、D、6.細(xì)菌的生殖方式是（ ）.芽孢生殖 B.孢子生殖 C.分裂生殖 D.營(yíng)養(yǎng)生殖7、右圖是一個(gè)典型的細(xì)菌結(jié)構(gòu)模式圖(1) 填圖: 1是 ，2是 ，3是 4是 ，5是 6是 。 （2）細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的主要不同是

14、：_ _。（3） 細(xì)菌的哪些特點(diǎn)和它們的分布廣泛有關(guān)？_。土壤里的微生物說課稿一、教材分析 “土壤里的微生物”是蘇科版七年級(jí)下冊(cè)第13章第2節(jié)的內(nèi)容。是上一節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到土壤里生物的多樣性，以及它們對(duì)生物圈的平衡和穩(wěn)定起著非常重要的作用，從而對(duì)本單元環(huán)境中生物的多樣性具有全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)為下一章引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)行分類奠定基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的意義十分重要，是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課標(biāo)對(duì)本節(jié)的要求是“描述細(xì)菌的主要特征以及與人類生活的關(guān)系”。本節(jié)從單細(xì)胞細(xì)菌到多細(xì)胞的真菌、從肉眼看不見的細(xì)菌到大型真菌，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的微生物世界。土壤中的微生物，學(xué)生平時(shí)不易見到，細(xì)菌需要用高

15、倍顯微鏡才能更好地觀察到形態(tài)，細(xì)菌的結(jié)構(gòu)更難觀察，而初中又不要求使用高倍顯微鏡，教材呈現(xiàn)了細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖片，所以只能通過圖片、視頻引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較認(rèn)識(shí)細(xì)菌的基本特征。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)（1）能說出土壤里主要的微生物種類。（2）通過學(xué)習(xí)，說出細(xì)菌的三種形態(tài)和基本結(jié)構(gòu)，并與植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞比較細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。（3）說出放線菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、能力目標(biāo)（1）觀察圖片或視頻資料，描述細(xì)菌、放線菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（2）觀察圖片比較細(xì)菌細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞的異同點(diǎn)。（3）模擬探究細(xì)菌繁殖的速度，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)手段研究生物學(xué)問題的科學(xué)方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 關(guān)注生活中的細(xì)菌，養(yǎng)成健康的生活方

16、式。教學(xué)重點(diǎn)細(xì)菌的主要特征教學(xué)難點(diǎn)細(xì)菌的主要特征二、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生通過小學(xué)科學(xué)課和上一學(xué)期生物課的學(xué)習(xí)，對(duì)生物學(xué)科有了初步的了解，具有一定的生物基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能夠通過觀察圖片、閱讀材料、對(duì)比分析、合作討論等方式獲取有關(guān)信息。但在學(xué)習(xí)上仍以感性認(rèn)識(shí)為主，好奇心強(qiáng)、注意力容易轉(zhuǎn)移,但他們活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象的事物，喜歡動(dòng)手實(shí)踐。有關(guān)微生物的相關(guān)知識(shí)在上學(xué)期在生態(tài)系統(tǒng)的組成學(xué)習(xí)過程中及學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)微生物的類型和作用從總體上有了一個(gè)初步的了解，特別是在生活過程中家長(zhǎng)或者教師從衛(wèi)生角度常常提到細(xì)菌這個(gè)概念，學(xué)生對(duì)這一概念還是比較熟悉，對(duì)細(xì)菌與人類的關(guān)系也有不同程度的了解。但在生活中微

17、生物是肉眼看不見的生物，只有用高倍或電子顯微鏡才能觀察到，與人類的關(guān)系和對(duì)生物圈的作用又是隱性和潛在的，很少有機(jī)會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注，容易被學(xué)生忽視和輕視，學(xué)生缺乏相應(yīng)的感性知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。對(duì)土壤中的微生物的類型、形態(tài)特征，生殖、營(yíng)養(yǎng)方式、分布以及與人類生活的關(guān)系，學(xué)生比較陌生，這些是課程標(biāo)準(zhǔn)的明確要求，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。教材中只用文字表述，學(xué)生不容易理解，在教學(xué)中一是通過組織學(xué)生閱讀教材在自主學(xué)習(xí)中從理論上了解細(xì)菌、放線菌的有關(guān)知識(shí)。二是通過播放有關(guān)細(xì)菌、放線菌形態(tài)、結(jié)構(gòu)等視頻資料及圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察分析細(xì)菌和放線菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)。三是利用小組合作學(xué)習(xí)并結(jié)合觀察、對(duì)比的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知

18、識(shí)。四是注重發(fā)掘生活資源，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)細(xì)菌和放線菌的有關(guān)知識(shí)具有感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有關(guān)“生活中你是否感受到細(xì)菌的存在”學(xué)生的舉例可能會(huì)涉及到下一節(jié)的真菌，也會(huì)提出有關(guān)真菌的相關(guān)問題，或者不能說明生活中的一些行為習(xí)慣與微生物的關(guān)系，教師要及時(shí)說明或提示。三、教學(xué)準(zhǔn)備制作相關(guān)多媒體課件；提前準(zhǔn)備分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料；提前布置探究性活動(dòng)四、教法學(xué)法【教法】本節(jié)課我采用的不是傳統(tǒng)的注入式，而是結(jié)合了多媒體直觀教學(xué)（特別是圖片），通過問題銜接知識(shí)點(diǎn)，由教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納，小組合作交流探究活動(dòng)結(jié)論，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位?！緦W(xué)法】小組合作：上課之前學(xué)生

19、按事先分組，進(jìn)行探究活動(dòng)課堂交流：師生交流，學(xué)生學(xué)會(huì)在教師引導(dǎo)下歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。小組交流，學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)分析選擇，培養(yǎng)綜合能力。自主學(xué)習(xí)：課后學(xué)生收集相關(guān)材料，完成“假如地球上沒有微生”活動(dòng)，培養(yǎng)收集和處理信息的能力。 五、教學(xué)程序1臨境入興，激發(fā)動(dòng)機(jī)（預(yù)計(jì)耗時(shí)5分鐘）以情境圖片、文章開篇，聯(lián)系生活實(shí)際，展示部分生活中比較常見、常接觸的微生物現(xiàn)象。簡(jiǎn)要介紹、討論這些微生物現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)微生物有一整體的了解。以問題串的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，引入教學(xué)主題。2歸納小結(jié)，直擊主題（預(yù)計(jì)耗時(shí)10分鐘）通過學(xué)生討論，教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出“什么是微生物”，即生物圈中，個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的低等生物。提示學(xué)生三個(gè)關(guān)于微生物的要點(diǎn)，突出重點(diǎn)。同時(shí)進(jìn)行知識(shí)延伸拓展，要求學(xué)生再舉例，教師稍作評(píng)價(jià)。通過比較不同的圖片，提出微生物的分類。按細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分別展示單細(xì)胞微生物、多細(xì)胞微生物、無細(xì)胞結(jié)構(gòu)微生物。單細(xì)胞微生物：展示其相關(guān)圖片，提示學(xué)生注意只有一個(gè)細(xì)胞組成的特點(diǎn)，最后展示細(xì)菌時(shí)，分別展示細(xì)