1、第8課 美國聯(lián)邦政府的建立 民主政治的建立和發(fā)展南寧三中 陳冀麗【教材分析】：人教版必修第三單元第8課美國聯(lián)邦政府的建立這節(jié)課圍繞美國1787年憲法展開，介紹美國民主政治體制的建立和發(fā)展。美國所建立的總統(tǒng)共和制與英國的君主立憲制并稱資本主義社會的兩大政體，以及它所確立的聯(lián)邦制和三權(quán)分立原則都對后世影響深遠(yuǎn)，是人類政治文明的重大進(jìn)步。因此，對于本課的學(xué)習(xí)，不僅僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握美國聯(lián)邦政府建立的相關(guān)歷史知識，最重要的是能引導(dǎo)他們對美國制度進(jìn)行深層思考，啟迪學(xué)生從中汲取歷史智慧！【課標(biāo)要求】：說出美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)；比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。【教學(xué)目標(biāo)】：知

2、識與能力：識記邦聯(lián)的缺陷；掌握1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)；進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。通過對1787年憲法的評價(jià)，加強(qiáng)辯證分析能力。過程與方法：通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生分析美國1787年憲法制定的背景；采用問題導(dǎo)學(xué)、師生合作探究學(xué)習(xí)的方式，組織學(xué)生探討美國憲法的內(nèi)容，弄清聯(lián)邦政府的權(quán)力分配并構(gòu)建相應(yīng)的結(jié)構(gòu)示意圖；通過典型材料，辨證全面地分析美國1787年憲法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)美國民主制度的建立來認(rèn)識任何一種新制度從建立到完善總要經(jīng)歷長期而艱巨的過程，從中感受美國人民的理性務(wù)實(shí)精神和創(chuàng)新精神。要認(rèn)識到民主政治的多樣性和各自的獨(dú)特性，為我國民主法制

3、建設(shè)提供借鑒。【教學(xué)重難點(diǎn)】：重點(diǎn)：1787年憲法的主要內(nèi)容和1787年憲法中“分權(quán)與制衡”原則的理解和掌握。難點(diǎn)：1787年憲法中“分權(quán)與制衡”原則的理解和掌握。根據(jù)課標(biāo)要求，我把本課的重點(diǎn)確定為1787年憲法的主要內(nèi)容和對“分權(quán)與制衡”原則的理解掌握。1787年憲法奠定了美國民主政治體制的法律基礎(chǔ)，對憲法主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生理解“分權(quán)與制衡”原則，以及從中探索發(fā)現(xiàn)美國的制度創(chuàng)新精神；“分權(quán)與制衡”是美國民主共和制最重要的特點(diǎn)，也是資產(chǎn)階級代議制最典型的原則，因此，了解此原則非常重要。但“分權(quán)與制衡”原則下的權(quán)力結(jié)構(gòu)比較抽象，要講清楚比較難，并且高一學(xué)生的綜合、分析能力較差，因此，對美國

4、1787年憲法中“分權(quán)與制衡”的理解和掌握是本課的難點(diǎn)。【教學(xué)思路】：基于上述考慮，我在設(shè)計(jì)人教版美國聯(lián)邦政府的建立一課的教學(xué)時(shí)，以美國民主政治的建立和發(fā)展為線索，選擇典型材料，引導(dǎo)學(xué)生從1787年憲法內(nèi)容理解“分權(quán)與制衡”原則，挖掘美國的制度創(chuàng)新精神，領(lǐng)略憲法制定者們的非凡智慧，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。我把本課整合為民主、創(chuàng)新兩大主題，三個(gè)篇章：第8課 美國聯(lián)邦政府的建立 民主政治的建立和發(fā)展一、追求民主篇：新國新希望 新國新困境二、建立民主篇：新法新體制 新制新開端三、發(fā)展民主篇：新黨新局面【教學(xué)方法】：講授法、問題導(dǎo)學(xué)法、合作探究法在設(shè)計(jì)課件時(shí)，力圖通過展示歷史圖片、視頻，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，

5、采用從現(xiàn)實(shí)走進(jìn)歷史的倒敘方式，構(gòu)建情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，多采用問題設(shè)置、課堂探究等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，以培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。【課時(shí)安排】：1課時(shí)。本課內(nèi)容較多，對于課標(biāo)“比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同“的要求作為課后探究，不在課堂上重點(diǎn)突破。【教學(xué)過程和設(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入：美國總統(tǒng)的權(quán)力到底有多大？ 讓我們共同穿越時(shí)空隧道，去歷史中探尋美國的如何實(shí)現(xiàn)把政治家們“關(guān)在籠子里的夢想”！【設(shè)計(jì)意圖】從現(xiàn)實(shí)走進(jìn)歷史。引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生迅速融入課堂學(xué)習(xí)，直面民主的內(nèi)涵，為理解本課難點(diǎn)“分權(quán)與制衡”原則作鋪墊。一、追求民主篇1

6、、新國新希望 師：1607年，深受英國國王專制迫害的清教徒們，帶著他們的民主自由夢想，歷經(jīng)艱難困阻，跨過茫茫大海來到了北美新大陸。13年后，又一批追求自由平等、民主法治的清教徒來到新大陸。他們富有創(chuàng)新開拓精神，建立起13個(gè)英屬北美殖民地，但英國殖民統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙北美資本主義的發(fā)展，破壞了他們自由民主的夢想。【設(shè)計(jì)意圖】通過對歐洲移民的講述，使學(xué)生明白歐洲移民到北美大陸就是追求自由平等、民主公正。1775年， 13個(gè)殖民地的人民為了他們的自由、民主、獨(dú)立之夢，開始奮起反抗英國的殖民統(tǒng)治。請同學(xué)們按美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的過程先后排序。（師生合作）【圖說歷史】【設(shè)計(jì)意圖】基于學(xué)習(xí)初中已學(xué)過美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的相關(guān)歷

7、史，用圖說歷史方式勾勒課堂線索、簡潔交代，可以節(jié)約課堂時(shí)間，使教學(xué)重心更加分明與突出。2、新國新困境美國獨(dú)立了，那么美國人民的自由民主之夢是不是就可以實(shí)現(xiàn)呢？獨(dú)立后美國有沒有遇到困難呢？請同學(xué)們來看一段視頻。根據(jù)視頻內(nèi)容概括獨(dú)立后美國面臨哪些問題。 （播放視頻：大國崛起）問：獨(dú)立后的美國是一個(gè)什么樣的國家？生：【知識拓展】概念解讀：邦聯(lián)問：在這個(gè)松散的邦聯(lián)之下，美國出現(xiàn)了什么問題？生：（經(jīng)濟(jì)困難，社會動蕩，軍事威脅）問：如果你作為美國的開國元?jiǎng)祝銜鯓咏鉀Q這些問題呢？生：【設(shè)計(jì)意圖】通過影像歷史資料獲取有效信息，使學(xué)生理解到制定一部新憲法的必要性和迫切性。過渡：制定一部完備的憲法，強(qiáng)化中央政

8、府權(quán)力，這已經(jīng)成為開國元?jiǎng)讉兊墓沧R。這也反映了獨(dú)立戰(zhàn)爭以后美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治穩(wěn)定的客觀要求。二、建立民主篇過渡：全球通史的作者斯塔里夫阿諾斯曾說：“美國革命之所以重要，并不是因?yàn)樗鼊?chuàng)造了一個(gè)獨(dú)立的國家，而是因?yàn)樗鼊?chuàng)造了一個(gè)新的、不同類型的國家。”接下來，我們一起來學(xué)習(xí)，美國到底是一個(gè)什么樣的國家？新在哪里？1、新法新體制問：創(chuàng)造新國家的第一步是什么？生：開會，制定憲法。過渡提問：在華盛頓的主持下，制憲會議一共開了116天，會上充滿了激烈的辯論和矛盾代表們可能就哪些問題展開激烈的辯論呢？生：過渡：我們剛才說了，在邦聯(lián)制度下，各地方的權(quán)力比較大，而中央的權(quán)力太小。1787年憲法的制定，就是要解決這

9、個(gè)問題，現(xiàn)在我們共同探討，看看1787年憲法是如何解決中央和地方的權(quán)力關(guān)系的？ 【探究問題1】：1787年憲法是如何解決中央和地方的權(quán)力關(guān)系的？ 【總結(jié)升華】：從1787年憲法看美國制度創(chuàng)新一：聯(lián)邦制根據(jù)憲法，美國的國家結(jié)構(gòu)由邦聯(lián)制轉(zhuǎn)變?yōu)槁?lián)邦制。聯(lián)邦政府享有國家主權(quán)，各州享有一定自治權(quán)。這種權(quán)力的分割，既把各州聯(lián)合為一個(gè)統(tǒng)一、強(qiáng)大的國家，又有利于發(fā)揮地方的積極性。在18世紀(jì)后半期，當(dāng)世界上的大國大多處于中央集權(quán)封建專制的時(shí)代，唯獨(dú)美國創(chuàng)建了聯(lián)邦制，這是對人類政治文明的重大貢獻(xiàn)。過渡：從邦聯(lián)到聯(lián)邦，中央無權(quán)的問題解決了。但是現(xiàn)在這些憲法的制定者們又有了新的擔(dān)憂？他們擔(dān)憂什么呢？ 生：中央政府專制

10、。【名言】英國思想史學(xué)家阿克頓勛爵：“權(quán)力導(dǎo)致腐敗，絕對權(quán)力導(dǎo)致絕對腐敗。”【探究問題2】：1787年憲法如何防止聯(lián)邦政府專制，保障民主？問：那么應(yīng)該如何防止專制，保障民主呢？我們結(jié)合教材一起來探討。 生： 三權(quán)分立 問：美國人是如何想出三權(quán)分立這個(gè)辦法的呢？生：【知識擴(kuò)充】孟德斯鳩的三權(quán)分立學(xué)說問：現(xiàn)在我們來看，三權(quán)指的是哪三權(quán)？分別歸屬哪些部門？生：立法權(quán)歸國會，行政權(quán)歸總統(tǒng)，司法權(quán)歸最高法院。師：這三個(gè)部門之間是如何運(yùn)作？體現(xiàn)了什么原則？【活學(xué)活用】 【總結(jié)升華】：從1787年憲法看美國制度創(chuàng)新二：三權(quán)分立三權(quán)分立和權(quán)力制衡，可以防止少數(shù)人專政，對調(diào)節(jié)資產(chǎn)階級內(nèi)部各集團(tuán)的利益有積極的作用

11、。美國的憲法制定者們本著務(wù)實(shí)理性的精神，把歐洲啟蒙思想家洛克和孟德斯鳩的三權(quán)分立學(xué)說與北美具體實(shí)際相結(jié)合，第一個(gè)創(chuàng)造性地把三權(quán)分立理論變成了實(shí)踐！建立起世界上第一個(gè)三權(quán)分立的共和政體。過渡：根據(jù)憲法規(guī)定，總統(tǒng)既是國家元首，又是政府首腦，還是軍隊(duì)總司令，雖然受到國會和聯(lián)邦法院的制衡，但他仍是國家的權(quán)力中心。我們在第二單元學(xué)過，在疆域相對較小的時(shí)候，羅馬建立起共和國，但隨著疆域的擴(kuò)大，羅馬逐漸由共和國發(fā)展成為帝國，出現(xiàn)個(gè)人獨(dú)裁。美國的開國者們因有著長久自治的傳統(tǒng)，以及對歷史上坐擁大權(quán)的政府首腦實(shí)行專制有著極大的憂慮。美國1787年憲法又是如何防止出現(xiàn)個(gè)人專制，確保民主的呢？我們來看看美國國會議員和

12、總統(tǒng)是如何產(chǎn)生的。【探究問題3】：1787年憲法如何防止個(gè)人專制，保障民主？【知識拓展】概念解釋：共和制【總結(jié)升華】：美國政治體制創(chuàng)新之三：共和制年輕的美國，它既不向當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的國家英國學(xué)習(xí)君主立憲制度，也不向自己在獨(dú)立戰(zhàn)爭中的朋友法國學(xué)習(xí)君主專制制度，而是建立總統(tǒng)共和制，美國成為近代全世界范圍內(nèi)第一個(gè)在幅員廣闊的土地上建立共和制的國家。【設(shè)計(jì)意圖】采取問題導(dǎo)學(xué)法和合作探究學(xué)習(xí)方式。層層設(shè)問，環(huán)環(huán)相扣，利用問題引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。過渡：1787年憲法規(guī)定的聯(lián)邦制、三權(quán)分立、共和制這些原則，給美國帶來了什么呢？【探究問題4】：如何認(rèn)識1787年憲法？過渡：美國在創(chuàng)建民主制的過程中，依照理性原

13、則所進(jìn)行的一系列理性設(shè)計(jì)，是世界范圍內(nèi)一次非常杰出典型的制度創(chuàng)新，為現(xiàn)代人類提供了一種擺脫專制主義政治體制、防止權(quán)力蛻化變質(zhì)的形式。作為美國革命的產(chǎn)物的1787年憲法，在反對封建專制制度和發(fā)展民主方面，是有其特殊的歷史地位和重要貢獻(xiàn)的。但是，1787年憲法有沒有局限呢？【設(shè)計(jì)意圖】呈現(xiàn)典型的材料，讓學(xué)生在辨析中提高歷史思維能力。【總結(jié)過渡】：剛才我們從不同的角度認(rèn)識了1787年憲法，應(yīng)該說，角度不同，得出的結(jié)論就不一樣，不過大家要牢記一點(diǎn)：就是不管從哪個(gè)角度來評論歷史事物，都要做到用史實(shí)說話，要遵循論從史出的原則。三、發(fā)展民主篇過渡：剛才我們說到1787年憲法是有局限性的，那么，美國人民通過什么方式解決1787年憲法的缺憾？過渡：從美國大選看兩黨制【總結(jié)升華】：從制度創(chuàng)新的角度來說，后來的憲法修正案只是在基本制度的均衡前提下進(jìn)行的制度創(chuàng)新，屬于改革、微調(diào)。這就是美國開國元?jiǎng)讉兙脑O(shè)計(jì)的一種宏觀管理“自動糾錯(cuò)機(jī)制”。現(xiàn)在看來，這是美國政治體制非常獨(dú)特的自動創(chuàng)新機(jī)制。美國憲法之后的27次修正案就是就是根據(jù)具體情況發(fā)展變化而做的明顯的創(chuàng)新的證據(jù)。【感悟歷史】：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”創(chuàng)新是本質(zhì)是前進(jìn)，是對周邊事物積極的探索，一個(gè)國家只有不斷前進(jìn)才能國富