1、學校管理學常規知識點1、學校管理：按照一定的原則，運用一定的手段與方法。建立一定的制度，極大地 發揮校內人、財、物諸因素的作用，充分地利用校外各種有利條件，組織和領導學 校全體成員，協調一致地、有效地實現既定工作目標的一種有程序的活動過程。2、學校管理的“人本”原理：現代管理的核心和動力是人以及人的積極性，現代管 理思想是把人的因素放到第一位， 重視如何處理人與人、 人與財。 人與物等的關系， 盡量發揮人的主動性、創造性。所以，學校管理應以調動人的積極性，做好人的工 作為根本3、目標管理： 顧名思義是一種以目標為指導或以目標為基礎的管理體系， 是指管理 者與被管理者共同確定總目標，把總目標轉化

2、為部門目標和個人目標，管理者通過 目標，對所屬部門和每個成員進行管理。4、學校規章制度： 是學校為了實現管理目標， 對學校各項工作和各類人員的要求加 以條理化、系統化，規定出必須遵守的行為準則和工作規程。5、教師管理： 是對教師和教師與其所從事的工作之間的關系進行的管理， 其職能是 謀求教師之間以及教師與教育教學工作的相互適應，做到事得其人，人盡其才，人 際關系融洽。6、 經濟效果最優化原則 ：是指在學校管理中，力求用最少的人力、物力財力、 時間，獲得最大的效果， 力爭一切工作的最優化和高效性。 最優化不是部分最優化， 而是整體雖優化。7、學校組織氣氛： 是指學校內教師和校長、教師和教師之間交

3、互影響下形成一種 比較固定的團體行為和心理狀態。8、 教學管理： 是在黨和國家的教育方針、政策法規的指導下，通過計劃、實施、 檢查和總結等管理環節，使學校內部各種與教學有關的機制協調運行，達到有效的 控制，實現學校管理者所希望達到的教育和教學的任務目標，促進學校教學質量和 水平的提高，為社會主義建設事業培養合格人才的活動過程。9、 成功管理： 就是旨在幫助每一位教師在教育工作中取得成功，從而促進每一位 學生獲得諸方面成功的現代學校管理模式。10、校長負責制： 是由校長、 學校黨組織和數職工代表大會共同組成的 “三位一體” 結構，其中，校長對學校的工作有決策權和指揮權；學校黨組織對學校行政工作進

4、 行監督，并保證學校的辦學方向；教職工代表大會對學校工作進行民主管理和民主 監督。11、教學管理的科學化：是指教學管理必須遵循教育和教學的客觀規律， 以科學理 論為指導去研究、分析、解決教學管理中出現的問題，運用科學的管理方法管理學 校的教學活動。12、德育評價：是對學校德育成功與否的一項重要檢查，它既包括對德育過程進行 的評價，也包括對德育效果進行的評價。13、學校特色：就是對校園主流文化某些方面（目標，內容，方法，管理）的凸現 或強化。14、管理：是組織中的管理者通過計劃、組織、領導、控制等職能，運用一定的管 理方法和手段，調動組織內的各種資源去實現組織目標的實踐活動。15、目標管理：顧名

5、思義是一種以目標為指導或以目標為基礎的管理體系，是指管 理者與被管理者共同確定總目標，把總目標轉化為部門目標和個人目標，管理者通 過目標，對所屬部門和每個成員進行管理。16、需要的雙因素理論：英國的赫茨伯格在他的工作的推動力一書中提出了激 勵因素保健因素理論他認為影響人的工作積極性的因素有兩種，一種是保健 因素，保健因素類似衛生保健對身體所起的作用一樣，它不能直接起激勵職工的作 用，但能預防職工產生不滿。另一種是激勵因素，只有滿足激勵因素的需要，才能 更好地激發和調動職工的積極性17、麥格雷戈的“x理論一Y理論”：該理論強調管理者應該為職工創造一切機會來 激勵和發揮他們的智慧，以誘導的方法，鼓

6、勵職工發揮主動性和積極性，才能在管 理上獲得成功。18.被西方稱為“科學管理之父”的是美國的泰羅，于1911年發表了科學管理原 理。19、教育、教學的規律主要表現在三個方面， 即以教學為中心、 促進學生全面發展、 依靠教師。20、教師管理是通過組織、協調、控制等手段進行的。21、教師管理的流程，以進口管理為始端，以“出口管理”為終端， “開發管理”貫 穿整個流程，而使用管理則是核心。22、德育的外延包括四個領域，即思想教育、政治教育、道德教育和個性心理品質 教育。23、德育過程評價包括對德育課程質量評定 、對德育活動質量評定 、對德育工作 管理評定、 對德育工作者的隊伍的評定、 對德育方法的評

7、定、 對德育環境的評定 等。24、我國目前正在開展的“新一輪課程改革”提出了新的課程標準，在教學目標方 面提出了把“知識與技能” “過程與方法” “情感態度與價值觀”統一起 來的“三維結構”，突破以往以傳授知識為根本的局限。25、我國傳統的課程管理手段形成于20世紀50年代，與集中統一的課程管理體制 相適應，當時基礎教育的課程管理主要依靠行政命令、部門規章和考試等手段。26、學校管理的行政方法具有權威性、強制性和垂直性等特點。27、 從領導者與被領導者的關系來看， 領導類型可以劃分為領導決定型 （權威型）和群眾參與型 （民主型） 。28、學校行政方法科學化、現代化的標準應該從兩方面來考察，一是

8、方法本身，二是執行方法的結果。29、學生管理中的經濟方法包括優生給獎、留級賠償、補考收費和退學歸償。30、教育法規是學校管理的強有力手段，具有規范性、強制性和穩定性等特點。31、校園文化包含“物質形態” 、“精神形態”和“物質形態”等三個范疇，區分為 顯性和隱性兩個方面。32、學校管理方法具有三個主要特點，即鮮明的目的性、種類的多樣性和選擇的靈 活性。33、衡量一所學校的形象狀況，有兩個主要指標：知名度和美譽度。34、校本管理最核心的問題權力下放。35、學校的領導職能包括決策職能和用人職能。36、我國的“校長負責制”是由校長、學校黨組織和和教職工代表大會共同組成的“三 位一體”結構。37、學校

9、管理的中心環節是教學管理。38、德育質量的評定可以從學生的參與度和學生情感體驗的強度兩個方面來進行。39、學校管理包括多方面的內容，主要分為對工作（事）的管理和對人（教師、職 工、學生）的管理兩大方面。40、教師管理中的經濟方法包括工資和獎金。41、學校行政領導方式主要有三種，即強制 、說服 、示范。42、學校管理學是一門在總體上屬于社會科學的邊緣科學，具有綜合性、 應用性和政策性等特性。43、校長職業化的核心是素質和能力的專業化。44、美國彼得.德魯克所寫的 管理實踐被公認為是最早論述目標管理的著作， 他 在該書中提出了“目標管理和自我控制”的主張。45、學校管理的程序通常分為計劃、決策、組織、控制和評價46、教師管理的一般流程從縱向看，