1、在金色的海灘上教學設計教學目標：1、有感情地朗讀課文，自主學習生字和詞，能區分并運用多音字“看”。學寫“灘、堆、焦、 礁、誰”五個生字，重點指導“灘”字，其余自學為主。2、了解沙灘上發生的事，感受大海沙灘貝殼的美。體會小姑娘天真、善良、誠實的美好品質。學習小姑娘樂于助人、對人對事認真負責的精神。3、培養學生發現美和創造美的能力。4、 初步了解寓情于事，寓人于景的寫作方法。教學重點： 了解大海沙灘上發生的事，體會小姑娘的美好品質，受到美的熏陶和感染，并在生活中傳播美。教學難點： “金色”的除了指美麗的沙灘外，還代表小姑娘“金子”般的心。教學準備： 課前收集美麗大海沙灘的圖、文，寫人物美好心靈的詞

2、句。每人準備畫一個自己最喜 歡的貝殼。教學安排：2課時教學過程： 第一課時一、談話導入新課導語：同學們，你們去過海邊嗎？誰來給大家描述一下自己所見到的海邊的景色呢？是啊！大海是美麗的，海灘是美麗的。今天，讓我們來到這金色的海灘上，感受美景，體驗人間真情！讓我 們一起先來呼喚這個美麗的名字吧!（齊讀課題）指導書寫“灘”字。（左中右結構的字，要注意 些什么？哪個部件最難寫？）二、初讀課文，整體感知（一）導語：同學們，在這么美的海灘上，到底發生了一件什么事呢？你能通過朗讀去發現其中 的美嗎？那就讓我們帶上敏銳的眼睛，真誠的心靈去發現，去感悟吧！（二）生自由讀，初步讀通課文。1、提出朗讀要求：請大家自

3、由朗讀課文，帶拼音的詞多讀幾遍，難讀的長句子也多讀幾遍，努力 做到讀通順、讀正確。發現難讀的詞語我走過來時請告訴我，好嗎？2、認讀生字詞（學生提出的難讀的詞語）（三）生再次讀，初步讀懂課文。1、提出要求：課文寫得美嗎？你還想讀嗎？再快速默讀課文，并完成填空題：（1）畫家去拾貝殼，（ ）為（ ）看衣服。（2）畫家送貝殼給小姑娘，小姑娘（）。（3）畫家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿，小姑娘（）。2、同學們， 整篇課文就是由這三個片段組成的，請你找出以上三件事分別在文中的哪些段落？用 自己熟悉的符號標一標。三、深入局部，品讀課文第一大段（一）提出要求：同學們，我們都有一雙發現美的眼睛。金色的海灘上發生

4、著美麗感人的故事，116自然段中，畫家去拾貝殼，小姑娘為畫家看著衣服。這看似平凡的地方，這看似簡單的事情 卻讓我們感悟到了美。 請同桌互相讀116段，找找你覺得美的地方， 用自己喜歡的線條劃一劃， 反復地朗讀，并互相說說美的理由。（二）交流：1、大海美（碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了！）你真是一個能發現 美的天使，誰也能讀得那么美？2、沙灘美（第一段）你覺得這一段中哪些詞用得最美？重點分析“冒”：能換一個詞嗎？為什么 說用“冒”更好呢！指導朗讀3、心靈美 導語：同學們，世上有些美我們能用眼睛看到，但也有一些美我們雖然看不到，卻更值得我們贊 美，那就是（心靈美）。（小姑娘

5、的語言、行為）從小姑娘的語言和行動中，你感悟到了什么？（負責守信 ）是啊！ 答應別人的事，就要努力去做到，這是一種責任，是誠實守信的高貴品質。小姑娘雖然很焦急， 但她還是做到了！你從文中的哪里看出她很焦急了？指導朗讀（畫家的語言、行為）小姑娘的心靈是美的，畫家的心靈也是（美的）。你們從課文的哪些語句 中看出來了？畫家見小姑娘那么喜歡貝殼，所以才要去遠處的礁石旁撿貝殼。他撿貝殼的目的是 要來送給小姑娘的呀！這心靈又是多么美好！誰還想來讀一讀？（老伯伯的語言、行為）當然還有老伯伯，也是一個好心腸的人。同學們肯定有充分的理由可以 來證明。指名讀一讀、說一說。（三）小結：大海美、沙灘美，而且小姑娘、畫

6、家、老伯伯的心靈更美，就讓我們帶著渴望和敬 佩的心情把這一大段美美地讀一遍吧！（指名分角色朗讀）四、拓展升華、寫字指導同學們，你們很會發現美，但千萬別忘了創造美比發現美更有價值哦！大家請看作業紙上的幾個 生字，你找到了什么規律？在寫的時候，分別要注意些什么？你能提醒大家嗎？（指名說）現在 又是你創造美的時候了，請把字寫漂亮，注意寫字姿勢。（每個寫一個）六、小結同學們，剛才，我們在金色的海灘上邊走邊看邊聽邊感悟。我們發現這美的故事還將繼續傳遞下 去。下節課我們繼續！第二課時一、聽寫詞語，連詞成段復述第一段1、聽寫詞語：海灘、礁石、一堆堆、焦急、是誰2、用上聽寫的幾個詞說一說第一大段主要寫了什么？

7、二、總結學習方法，導入新課導語：同學們，上節課我們和那位負責守信的小姑娘一起焦急地等待撿貝殼的畫家。在這漫長的 等待中，我們發現了美、創造了美。現在，讓我們一起再次來到金色的海灘，去發現、去感悟、 去創造！你還記得我們學習第一大段，采用的是什么學習方法嗎？（先讀相應的段落，再找美的 地方，劃一劃、反復讀，最后說說美的理由。）三、品讀課文第二段一）導語：那就讓我們用同樣的方法學習課文的第二大段（殼給小姑娘，而小姑娘卻不肯收。按照上面的方法開始吧！（學生自學） （二）交流反饋1、貝殼美（美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。小姑娘羨慕極了，情不自禁地說：“啊，真好 看！ ”畫家向小姑娘介紹他撿到的貝殼

8、）畫家只撿到了這些貝殼嗎？請你猜想一下他還撿到 哪些貝殼？（指名說）貝殼品種繁多，真美！它們的名字也是千奇百怪，你能發揮想像，給貝殼取好聽的名字嗎？（師 出示貝殼，學生取名）這貝殼到底是什么名字，并不重要，重要的是你們給它取了那么多有趣的 名字，它一定會感謝你們的。1719自然段），也就是畫家送貝你能用“海灘上的貝殼真多，有的像有的像還有的像”說一說嗎？（同桌說、指名 說）真是太美了！2、心靈美（小姑娘的語言、行為）同學們，不隨便拿別人的東西，這是小姑娘的又一高貴品質。你想用什 么詞語來贊美她呢？（高尚純潔）（畫家的語言、行為）畫家向小姑娘介紹那么多貝殼的目的還是想把貝殼（送給小姑娘）。這是

9、一個多么善良、熱情的畫家啊！讓我們再次用優美的朗讀來體現貝殼的美，心靈的美吧！四、品讀課文第三段（一）導語：同學們，畫家和小姑娘又是以什么樣的方式告別這美麗的海灘和大海的呢？請自由 朗讀課文最后一大段。（二）表演：你發現美了嗎？能把這美的情景表演出來，再現給大家嗎？誰想來試一試？（學生 上臺表演師指導動作和神態）同學們，你們表演得真棒啊！你現在又看到了小姑娘的什么高貴品 質呢？（誠實美好）（三）朗讀：同學們會演，當然更會讀，那咱們就用優美的朗讀來體現小姑娘的心靈美吧！（四）寫話：同學們，此時此刻的畫家，心潮像海浪一樣在翻騰些什么呢？此時此刻，你作為一 個旁觀者，你又想對小姑娘說些什么呢？請你選

10、擇其中一個寫一寫。（寫在“貝殼”的后面）（五）交流：指名說一說（六）貼畫：請把你們的贊美之詞放到這金色的海灘上來吧！（學生貼）瞧，你們真是美的使者， 給這金色的海灘又增添了許多光彩！五、總結全文，拓展升華 同學們，這位天真可愛善良的小姑娘有著樂于助人、負責守信、高尚純潔、誠實美好的品質。她淳樸的心靈深深打動了我們每一個人的心，同時她也給我們帶來了美的享受，你們說，這金色僅 僅代表的是海灘的顏色嗎？（不是的）是啊，它代表的更是小姑娘那“金子”般的心啊！因為有 了小姑娘、 畫家這樣心靈美的人， 所以我們會覺得生活是如此的美好！ 因為有了你們這群發現美、 創造美的天使們，所以老師覺得心里無比自豪，同學們，就讓我們肩并肩，手牽手，